《趙州橋》優秀教案範文 篇1
教學目標：
1、學會本課的14個生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創舉、衝擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧”等。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、理解重點詞句及課文內容，了解有關趙州橋的知識。了解我國古代勞動人民的聰明才幹，增強民族自豪感。
4、領會怎樣圍繞一個意思把內容寫具體，並積累語言。
第一課時
教學目的：
初讀課文，了解大意；學習生字，理解詞義。
教學過程：
一、介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的了解。
二、查字典，聯繫上下文理解詞語。
世界聞名：“聞名”是有名、著名的意思。在文中的意思是：趙州橋這一建築在世界上很有名。
設計：指在正式做某項工作之前，根據一定的目的要求，預選制定方法，圖樣等。
雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。
創舉：指從來沒有過的舉動或事業。文中的意思是趙州橋巧妙的設計在建橋史上是從沒有過的。
雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖像。
才幹：指辦事能力較強。
遺產：借指歷史上遺留下來的精神財富或物質財富，本文指歷史上留下的物質財富——趙州橋。
三、自讀課文，鞏固生字詞。
四、作業：
《趙州橋》優秀教案範文 篇2
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、欣賞趙州橋的雄偉、堅固、美觀。
3、體會我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。
教學重點
學習圍繞一個意思寫一段話。
教學準備：
教學課時：
第二課時
一、談話導入
我們在電視上既欣賞過各種樣式的鄉村小橋，又領略過高端、大氣、上檔次，具有現代元素的橋。（邊說邊出示幻燈片）今天老師就帶大家一起欣賞一座跨越千年歷史，歷經無數風吹雨打，而安然無恙的屹立在河北省趙縣洨河趙州橋。（板出課題）
二、教學過程
（一）整體感知課文，思考：趙州橋給你留下了怎樣的印象。
（雄偉、堅固、美觀）
（二）學習第二自然段，感受趙州橋的雄偉。
1、你從第幾自然段感受到了趙州橋的雄偉，請大聲讀一讀這一段。
具體表現在哪些語句，請用自己喜歡的方式畫下來。
2、找生讀，並且出示課件，幫助理解。
3、在描寫趙州橋雄偉時，作者作用了一系列的數字，你們知道這是什麼說明方法嗎？（列數字，好處是能夠直觀的感受到趙州橋的長與寬。）
過渡語言：這座長50多米，寬9米多，全部用石頭砌成，沒有橋墩，橫跨在37米多寬河面長達一千四百多年之久而安然無恙的趙州橋，讓我們感受到了它的雄偉堅固。[補充資料]出示幻燈片。
（三）趙州橋為什麼如此堅固呢？（出示幻燈片）
理解“創舉”（古人聰明）
（四）學習美觀。
1、了解過渡句，起承上啟下的作用。（前一句總結上文，下一句引出下文）
2、從哪些語句感受到美觀，畫下來。
3、齊讀，找生讀。
4、結合圖片背誦。
5、“似乎在遊動”石匠們精湛的雕刻技術。
（五）學習第一自然段。
正是趙州橋憑接著雄偉、堅固、美觀，因此才被稱之為世界聞名。
默讀第一自然段完成幻燈片用練習。
趙州橋世界上享有如此高的地位，離不開古人的創新精神與精湛的雕刻技藝，身為炎黃子孫，讓我們帶著對古人的敬仰，一起來閱讀最後一自然段吧！
三、課外拓展
1、同學們，你們知道嗎？趙州橋已被列為“我國寶貴的文化遺產”，你還想知道我國有哪些“寶貴的文化遺產嗎”？（出示幻燈片）
四、學習圍繞一個意思寫一句話
天上的雲，真是千姿百態，變化萬千。他們有的像羽毛輕輕地漂浮在空中；有的像魚鱗一片片整整齊齊的排列著；還有的'像峰巒、像河川、像雄獅、像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森，剛才還是白雲朵朵，陽光燦爛，一霎時卻又是烏雲密布，大雨傾盆。
五、小練筆
1、秋天的莊稼美麗極了。
2、我的妹妹聰明可愛。
六、板書設計
11 趙州橋
雄偉 堅固
→ 智慧
→ 才幹
美觀
教學反思：
趙州橋是一篇說明文，文章用簡明的語言介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀，讚揚了我國古代勞動人民的智慧和才幹。
在教學過程當中，我首先讓學生總體感知課文內容，從而再分步帶領學生欣賞趙州橋的特點。關於在介紹趙州橋的長及寬時，利用學生生活中看見過的火車和黑板的長度來幫助他們感受趙州橋的長和寬。這種直觀的感受有利於學生理解趙州橋的雄偉。
學生對文本的理解離不開大量的閱讀，在授課過程中，我力求讓學生多讀，如學生單獨讀，齊讀，老師範讀，做到：讀中悟情，讀中悟境，讀中悟意，讀是理解的基礎。
針對教學重點：圍繞一個意思寫一段話，讓學生進行小練筆寫作，從而達到讀寫結合。
經驗+反思=成長，在今後的的教學當中，我將不斷反思，努力提升自己！
《趙州橋》優秀教案範文 篇3
教學目標：
1、學會本課11個生字，能正確讀寫並理解13個新詞語。
2、學習運用關聯詞“不但……而且……”，了解與之用法相似的關聯詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。
3、能正確理解每個自然段主要意思，能找出重點詞句。
4、能流利地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。
5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計和建造是建橋史上一個創舉。
*6、結合紹興的“橋文化”，激發對具有濃厚江南風情的石橋的探究興趣，培養孩子對家鄉的熱愛之情。
課前準備：
趙州橋相關資料（校園網資源庫）
紹興石橋資料（紹興網）
趙州橋簡圖一人一張
教學設計流程：
一、師生對話，激發興趣
我國有許多世界聞名的古代建築，同學們知道哪些？老師知道哪些？比比誰說得多。
（長城、故宮、布達拉宮……）
趙州橋也是我國著名古代建築（寫課題），它是怎樣一座橋呢？
二、初讀課文，學習字詞
1、根據注音讀通課文
2、自學生字，要求能讀會字
3、把課文中不理解的詞畫出來
4、想想如果請你說一句話介紹趙州橋，你打算說哪一句？
三、組織交流，字詞點拔
1、聽寫生字→發現錯誤→將自己出錯的字正確書寫在黑板上→教師指導→讀記→酬情抄寫
2、交流不理解的詞，教師巧作點拔，讓學生相互幫助解決問題。
3、你準備了哪一句話介紹趙州橋？為什麼？
——由“重點句”導入
“重點詞”
4、學習單元提示，初步了解“重點詞”的概念。
四、再讀課文，找重點詞
1、逐段讀，逐段找；充分讀，細心找，說出理由，意見不強求一致，同學們聽後想一想，選你認為最恰當的一個畫出來。
2、統計畫下的詞，支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。
世界聞名
創舉
美觀
寶貴
五、精選練習，鞏固字詞
1、練寫生字，自己選擇詞語抄寫數遍。
2、選擇一個自然段熟讀成誦。
3、收集趙州橋的相關資料，預備交流。
六、研讀課文，自由感悟
分發簡圖，說明要求
各自學習課文，根據課文內容填寫。
建造年代：
設計師：
建築特色：
設計亮點：
歷史意義：
你的評價：
《趙州橋》優秀教案範文 篇4
教學目的：通過體會重點詞句，理解課文內容，使學生了解我國勞動人民的智慧和才幹，從而增強民族自豪感。
教學重點：體會趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。
教學難點：對為什麼說趙州橋的設計，在建橋史上是一個創舉？為什麼說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產？這兩句話的理解，恐怕難以全面、到位。
教學過程：
一、師生對話，激發興趣
我國有許多世界聞名的古代建築，同學們知道哪些？老師知道哪些？比比誰說得多。
（長城、故宮、布達拉宮……）
趙州橋也是我國著名古代建築（寫課題），它是怎樣一座橋呢？下面我們一邊讀課文一邊思考這個問題。？
二、品讀課文
①緊扣主線，研讀課文。
讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。
②交流匯報，感悟課文。
a.歷史悠久的橋。
b.雄偉堅固的橋。
c.非常美觀的橋。
③重點感悟：
▲歷史悠久。
①學生讀勾畫的句子。
②指導朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣？（板書：古老）
▲設計奇特。匯報第二自然段學習體會時，著重引導學生感受趙州橋設計之雄偉、堅固，從而感受它的“神”。
1）自由讀一讀，說說趙州橋“神”在哪兒？
2）學生交流，品詞析句，指導朗讀。重點抓住“全部”、“沒有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句，讓學生反覆朗讀，體會趙州橋的雄偉、堅固
3）集體討論。
⑴、趙州橋在設計上有什麼特點？也就是它和別的橋相比，有什麼獨特的地方？學生交流，並畫出趙州橋的設計草圖。
（2）這樣的設計有什麼好處？（平時河水從大橋洞流過，發大水時，河水可以從四個小橋洞流過。解釋：“橫跨”：因為發大水時，河水不但可以從大橋洞流過，還可以從四個小橋洞流過，減輕了流水時對橋身的衝擊力，所以說它是建橋史上的一個“創舉”。
a 指名試讀。b 評價促讀。c 師生合作朗讀。
4）、這段話的重點詞句是哪一句？為什麼是這句？（出示這句話）
（一）學習圍繞一個意思寫一段話的方法。
1.讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來寫的？
2.圍繞這句話，作者從哪幾個方面來寫？
3.訓練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫具體）
①操場上真熱鬧啊！
____________________________。
②公園真美！
____________________________。
▲圖案美觀。
（一）認識過渡句。
1）、請大家讀讀第3小節的第一句話：這是一個承上啟下的過渡句。“不但堅固”總結第2自然段的內容，“而且美觀”是指這段課文介紹的重點。出示：“不但……而且……”練習說話。
2）.比一比。如果把這句話換成另外一句話，你覺得好嗎？為什麼？引導學生體會過渡句的妙用。
a 這座橋不但堅固，而且美觀。
b 這座橋不但美觀，而且堅固。
3.讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處。
3）、課文從哪方面來說明這座橋美觀？（從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。）
4）、課文中主要寫了哪些精美的圖案？
①文中描寫了哪些精美的圖案？
②從“所有的龍似乎都在遊動，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學生思考：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）
③教師範讀，學生閉眼想像畫面。
④指導個性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來。（在評讀中加深學生的獨特體驗）
⑤引導想像：如果你是設計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢？
5）小結這段話的第一句，總起這座橋不但堅固而且美觀，接著通過三種圖案分述它的美觀，最後，又總結了“所有的龍……像活的一樣”這種用“總起——分述——總結”的方法寫出了橋的美觀。
三、回歸整體，誇誇趙州橋。
趙州橋以其獨特的建築風格聞名中外，它表現了古代勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。學到這兒，你想怎么誇誇趙州橋呢？
四、朗讀提升主題
1、趙州橋是我國勞動人民智慧的結晶，我們在讚美趙州橋的同時，更應該讚美那些建橋的人。讓我們帶著這種讚美之情，齊讀課文最後一段話。
2、趙州橋有著一千三百多年的悠久歷史，有著獨特的建築設計和精美的圖案，這座古老的橋樑在今天仍未使人們所矚目，它是我們中國人們的驕傲，讓我們再次齊聲朗讀最後一段。
《趙州橋》優秀教案範文 篇5
一、 導入
1、今天我們繼續來學習《趙州橋》這篇課文。通過上節課的學習，我們知道了趙州橋具有什麼特點？
2、快來讀讀這一自然段，你從中知道了什麼？
3、聽清楚老師的的要求：
（1）用你的朗讀，告訴我們它坐落在哪？
（2）用你的朗讀，告訴我們它的設計者是誰？
（3）用你的朗讀，告訴我們它的年代？
（4）用你的朗讀，告訴我們它在世界上的影響？
4、聽了你們的朗讀，老師已經迫不及待地想去看看這座石拱橋了，你們呢？
二、 體會文章的第二自然段。
1、請你快速默讀第2自然段。趙州橋非常雄偉，哪些語句讓你感受最深？標畫下來，並說說你的感受。
2、學生匯報：
l 橋長50多米，有9米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
（1）指學生讀出句子說出感受。
（2）50多米長，9米多寬。它的橋長大約有我們的6個教室那么長，橋寬比我們的2個教室還要寬。中間通過的是古代的大馬、馬車，兩旁還有川流不息的人群。真可惜當時沒有照相機，不能再現這熱鬧的景象。
（3）把你的感受讀出來。
l 這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。
（1）指學生讀出句子說出感受。
（2）仔細找一找，趙州橋與我們經常看到的橋有什麼不同？而我們的趙州橋卻完全不需要這些橋基或是橋墩就能橫跨足有37米寬的橋面，多么有氣勢啊。能讀出這種氣勢嗎？
l 大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發大水的時候，河水還可以從4個小橋洞流過。
3、聽老師的問題，試著用你的朗讀向我們介紹介紹趙州橋。
（1）趙州橋有多長？有多寬？
（2）這么長的橋，有什麼特點？
（3）大橋洞上還有什麼？
4、“這種設計，在建橋史上是一個創舉。”
（1）這種設計”是指怎樣的設計？ 可以讀讀書上的句子，也可以用自己的話說一說。
（2）教師簡單介紹原理。
（3）再讀讀這句話，你有什麼疑問嗎？
（4）課文的哪句話告訴我們答案了？
（5）能用幾個短語概括嗎？
5、趙州橋的這幾個設計優點課文用了一組關聯詞語就把它們串聯起來了，誰來再讀讀這一句，讀出這組關聯詞語。老師也想讀讀，願意和我配合一下嗎？
6、趙州橋的建造已經有1300多年的歷史了，也就是1300多歲了，在這漫長的歲月里，它經歷了10次水災，8次戰亂和多次地震，趙州橋都沒有被破壞，著名橋樑專家茅以升說，趙州橋能夠穩穩噹噹地屹立於此1300多年就說明了這的的確確是一個創舉。你現在就站在這座修建於1300多年以前的趙州橋上，你想對誰說？說些什麼？
三、 體會文章的第三自然段
1、趙州橋的特點還遠不止這些呢。“這座橋不但堅固，而且美觀。”
（1）讀一讀，這是什麼句？
（2）什麼作用？。
（3）哪部分是承上？哪部分是啟下？
（4）教師說明用法：過渡句的作用是承上啟下。因為它與下文的聯繫更密切，所以多放在段首。在你的習作中也可以運用到過渡句，使內容更加連貫。
2、同學們，現在我們如願以償的來到了趙州橋邊。美觀的的橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案，無數隻龍個個栩栩如生，可稱為藝術珍品。快找找，它們都藏在哪呢？請在書中找到對應的語句，讀一讀。
（1）你最喜歡那哪幅雕刻？把它的特點讀給我們聽聽。教師評價：
l 趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應是甜美的。
（2）作者是運用什麼句式將精美的雕刻展現在我們眼前的？
（3）既然喜歡這些雕刻，能把它印在腦海中嗎？試著填一填。
（4）看看你填的內容和前面的句子有什麼聯繫？
（5）再試著背一背：
3、同學們，你們看，作者在描寫“雙龍戲珠”的圖案時還沒有來得及具體描寫呢，你能不能發揮想像，幫助作者把它描寫具體呢？
4、長50多米的橋面上難道僅僅只有這三幅雕刻嗎？展開想像，運用這樣的句式，用自己優美的語言向我們介紹欄板上更多的精美雕刻。
（1）小組內練習說一說。
（2）指名展示。
5、多美的石雕啊，同學們。所有的龍似乎都在遊動，真像活的一樣。
6、我們知道，在石頭上刻圖案是非常困難的，只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案並未因時間的流逝而消失。此時此刻，面對趙州橋，你又想對古代的勞動人民說些什麼？
四、 總結全文
1、趙州橋以它獨特的建築風格聞名中外，以它雄偉、美觀的氣勢引來世界上許多橋樑專家參觀學習。作為一名中國人，你有什麼感受？
2、讓我們齊讀最後一段，把你在學習課文的過程中有感而發的對勞動人民的讚美、對身為中國人的驕傲、把對趙州橋認識都融入其中。
3、這節課我們領略了趙州橋的風采，體會了古代勞動人民的智慧與才幹。感興趣的同學在課後還可以查閱更多關於趙州橋的資料，看看你還會發現什麼奧秘？
《趙州橋》優秀教案範文 篇6
教學內容這篇說明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。感受古代勞動人民的智慧和才幹。
教學目標
1.認識10個生字，會寫14個生字。
2.有感情的朗讀課文，並背誦喜歡的部分。
3.了解我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。
4.在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學重點讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
教學難點幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
教具準備課件、計算機
教學課時2課時
教學過程
一.詩歌導入
1.古人曾經這樣讚美趙州橋，“水從碧玉環中過，人在蒼龍背上行。”“駕石飛梁盡一虹，蒼龍驚蟄背磨空。”是什麼使古人對它如此的讚美？今天，我們就繼續深入了解趙州橋。
2.板書課題
二.感悟課文
（一）.上網搜尋趙州橋的資料
（二）.匯報學習
學生1趙州橋的雄偉 、堅固
學生2趙州橋的美觀 （圖片、文字）
學生3趙州橋的詩歌
學生4趙州橋的傳說
學生5……
相機學習第二自然段
1.這一自然段是圍繞那句話寫的？
2.從那些地方可以體會趙州橋非常雄偉？並談談你的感受。
3.指導朗讀。
4.出示句子“這種設計，在建橋史上是一種創舉。”
（1）這種設計指的是那種設計？小橋洞在橋的什麼地方？（打開桌面檔案〈趙州橋〉，用簡筆畫畫出橋洞。）
（2）為什麼要設計小橋洞？（播放課件）
（3）“創舉”是什麼意思？（出示課件：南朝的金蓮橋、東晉的橋、三國的橋。）
（4）趙州橋設計的優點是什麼？
（5）指導朗讀。
相機學習第三自然段
1.這段話的中心句是哪一句？（這句話既總結了上文，又引出了下文，把兩個自然段連線在一起，這樣的句子叫過渡句。）
2.趙州橋的什麼地方體現了美觀？（“雕刻”是什麼意思？課文中哪句話體現了石匠們高超手藝的程度？）
3.找出課文中描寫三種姿態龍的句子。
（1）配樂創設情境。（超越時空，親眼目睹趙州橋。）
（2）在趙州橋你看到了什麼？除此之外你仿佛還看到了什麼？
（3）出示句子（打開桌面檔案〈趙州橋〉，用“有的……有的……還有的……”練習寫一寫其它姿態的龍。）
（4）指導背誦這段話。
（三）學習最後一段
1.趙州橋如此雄偉、堅固、美觀，從你們的讀書聲中，老師已聽出你們對趙州橋的真誠誇讚，你還想夸一夸誰？（李春、勞動人民）
2.面對這樣的勞動人民，你想對他們說些什麼？
3.指導朗讀（讚美的語氣）
三.拓展延伸
1.大渡河上的鐵索橋。
2.永定河上的盧溝橋。
3.額爾齊斯河上的木橋。
四.布置作業
1.欣賞歌曲《北京的橋》
2.我們的勞動人民在建橋史上留下了光輝的業績，而我們的未來，掌握在你們自己的手裡，你心中未來的橋是什麼樣子的？課下，請把你心目中的橋寫出來或者畫出來。
五.板書設計
19.趙州橋
《趙州橋》優秀教案範文 篇7
【內容簡析】
盧溝橋是一座聞名世界的橋樑，歷史久遠，設計科學，造型美觀。同時，它是著名的“七七事變”的發生地，是我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建築。本文作者通過樸實的語言，具體形象地介紹了盧溝橋的建築特點和歷史意義，充滿著驕傲和自豪的感情，給讀者留下深刻的印象：作者不僅是在介紹盧溝橋，讚美盧溝橋，同時也是在讚美造橋的人，讚美中國人民的鬥爭精神。
【設計理念】
從整體到部分再到整體，層層深入，把教師的引導和學生的實踐有機結合，把內容的理解和語言的感悟、品味結合起來，把發展語言和思維結合起來，提高學生的語文素養。
【教學目標】
1、理解課文內容，了解盧溝橋的建築特點及歷史意義，體會作者的思想感情，激發學生的民族自尊心和自豪感。
2、引導學生在品味語言的基礎上，體會、學習文章語言表達的方法。
3、認識8個生字，會寫12個漢字，結合課文理解部分詞語的意思，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。
4、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
【重點難點】
理解課文內容，知道盧溝橋的建築特點和歷史意義。
【教具準備】
1、生字、詞語卡片，教學掛圖（課文插圖）或多媒體課件。
2、有關盧溝橋的圖片、錄象或光碟等資料。
【教學時間】
兩課時
【教學設計】
第一課時
一、圍繞課題，初步感知。
1、揭示課題，板書：26盧溝橋
2、展示、交流：你知道的有關盧溝橋的知識有多少？
3、猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋？
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求做到：
（1）畫出生字新詞，讀準字音，建立字音與字形的.聯繫；
（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；
（3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
2、檢查自讀情況：
（1）檢查生字新詞的認讀情況，交流記住字形的好辦法；
（2）指名讀課文，留意指導學生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利；
（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應的自然段。
3、學習第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。
三、讀詞寫字。
1、讀生字(詞)卡片。
2、交流學習生字的方法。
3、教師重點指導學生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。
五、布置作業。
1、完成書寫練習。
2、填寫“詞語花籃，積累詞句”。
第二課時
一、複習導入。
1、聽寫詞語：盧溝橋郊區反抗平坦紀念館完好無損姿態各異。
2、指名說說：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
二、合作學習，讀懂課文。
1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設計科學、造型美觀？每年7月7日，人們為什麼都要在盧溝橋開展紀念活動？
2、小組交流討論，形成最佳答案。
3、全班交流。
三、細讀課文，品味語言。
1、細讀思考：
（1）課文是怎樣寫盧溝橋設計科學的？畫出課文中的具體數字，想想你從中體會到了什麼？
（2）說說你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的？你從中想到了怎樣的畫面？
（3）這一段（第二自然段）段首的一句“盧溝橋設計科學，造型美觀”與後面講的內容有什麼聯繫？
2、交流、品讀。
（1）寫盧溝橋設計科學，主要運用了數字表達的方法和舉例說明的方法，體現了盧溝橋氣魄的雄偉，設計的合理科學；
（2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態之多之美，排比句後的“……”號，又說明了獅子的姿態遠遠不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態，栩栩如生”，不愧是“美的。奇觀”。
（3）“盧溝橋設計科學，造型美觀”概括了後面的內容，後面的內容是這句話的具體說明，它們是總分關係。
四、感情朗讀，指導背誦。
五、布置作業，課外拓展。
1、背誦課文第二自然段。
2、根據課後“指南針”中的提示，收集有關“七七事變”的資料。
《趙州橋》優秀教案範文 篇8
教學目標：
了解趙州橋的結構特點和建築特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感
教學重點：
了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。
教學難點：
通過課文學習感受我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感
教法學法：
情境導入法、實物演示法、啟發談話法等
教學準備：
課件
教學過程：
一、複習字詞
聽寫詞語。聽寫後自己對照課文批改、訂正。
二、品讀課文
1、緊扣主線，研讀課文。
讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座( )的橋。
2、交流匯報，感悟課文。
a.歷史悠久的橋。引導學生讀一讀文中的相關語句。
b.雄偉堅固的橋。引導學生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結構示意圖來加以說明。
c.非常美觀的橋。引導學生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導學生想像龍的其他形態。
3、上下聯繫，整合課文。
選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來說一說。
4、課件展示：趙州橋今日的風貌，激發學生的自豪感。
5、熟讀成誦，內化課文。
讓學生背誦自己喜歡的部分。
三、拓展活動
1、交流有關橋樑的資料。
2、有興趣的，可以了解家鄉的古建築或家鄉的橋樑。
四、提示綜合性學習
1、說說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統文化。
2、提醒學生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。
五、作業設計
抄寫第三自然段
板書設計：
趙州橋
時間：1300多年前
地點：河北省趙縣交河智慧才幹
設計者：李春
雄偉堅固(設計獨特)：長 寬
大橋洞 小橋洞
歷史遺產
特點
有的互相纏繞
美觀(精美圖案) 有的回首遙望
有的雙龍戲珠
《趙州橋》優秀教案範文 篇9
一、課前板書課題，板畫趙州橋。
二、聯繫生活，激趣導入
1.學們喜歡旅遊嗎？說說看，你都去過什麼地方？
2.其實，祖國不光是秀麗的山川吸引著中外遊客，還有燦爛的文化、偉大的建築，使遊客們留戀忘返。老師考考你：祖國古代的偉大建築你都知道哪一些？（同學們知道的還真不少！）
3.老師這裡有一些古建築的圖片，你能說出他的名字嗎？齊答（這是中國最古老的建築，又稱古長城；它是故宮的南大門，現在已經成為祖國的一個象徵了！這是青藏大地上的一顆神奇的明珠。）
4、（指畫面）這就是世界聞名的趙州橋。
5.從圖上你能看出這座橋有什麼特別嗎？天6、今天，咱們就到課文中找一找，看看趙州橋到底什麼原因聞名世界？齊讀課題。
三、初讀課文、整體感知。
1、自主讀書。現在請同學們打開課文，用你自己最喜歡的方式朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，把課文讀正確、讀通順。現
咱們分段讀讀課文，誰願意？其他同學認真聽，他讀的有沒有問題！（發現咱班同學特別會讀書）
2、現在再請同學門默讀一遍課文，看看你讀懂了什麼？有什麼疑問？用不同的符號標出來。
3、小組交流自學的情況。先說說你讀懂了什麼？再說有什麼不明白的問題？（教師巡視）
4、現在請各小組匯報你們交流的情況。（先說：你讀懂了什麼？再說有什麼問題需要大家
5、一塊解決？）教師簡單板書學生提出的有價值的問題。（1）一個創舉？（2）歷史遺產？
四、感情朗讀，探究釋疑。
1.剛才同學們動腦筋提出了這么多有價值的問題，非常了不起!
（如果學生提不出問題，老師說；老師有兩個問題想請教大家，大家願意幫助我嗎？）同學們聯繫課文內容，結合平常學習的經驗，想一想，你想用什麼方法解決這些問題，讓大家更加了解趙州橋？指答2.同學們真聰明，有不少方法和老師想到一塊去了！（如果學生想不出方法，老師說：老師倒有幾個好辦法，大家不妨試一試）用大螢幕出示方法。師：當然，你還可以選擇你認為更好的方法。
2、現在，請各小組選擇自己喜歡的方法解決一個問題。
5、相互交流。不同方法的小組推薦一名代表進行交流。先交流“為什麼是一個創舉？”匯報的順序為：畫平面圖的小組先說明趙州橋的設計特點。導遊小組用自己的話進一步說明趙州橋的設計是一個創舉。最後讓朗讀小組進行感情朗讀。（師：你們小組用的什麼方法？那好，你能不能在這副圖上用簡單的幾筆，畫出趙州橋最明顯的設計特點？畫完後，評價：你就是一個了不起的設計師，和李春的想法完全一樣！
問學生：“能說說你為什麼這樣畫？）師：大家非常聰明，用畫圖的方法，非常清楚地說明了趙州橋的設計確實是一個創舉！那你能不能通過讀，讓老師更明白點？誰想試一試？其他同學認真聽，他那些地方讀的好？用螢幕出示課文第二段、進行有感情朗讀的指導、練習讀。學生讀後，教師評價：讀的真不錯。從你的讀中，老師看出你作為中國人非常自豪。誰還想試一試？）
⑵師：就是因為這個巧妙、偉大的設計，才能使趙州橋經過這么多年的風風雨雨，這足以說明趙州橋非常堅固。（板書：堅固）
（3）其實趙州橋聞名世界不光因為他非常堅固，而且還非常美觀。現在請同學們自由讀課文，看看趙州橋美在什麼地方？
讀後，問學生：美不美？你能讀出來嗎？師：讀的很流利，再加上
自己的心理感受就好了！誰還想讀？問：他讀的好在什麼地方？大螢幕出示第三段，指導學生讀出讚美的語氣。（齊讀時，讓學生可以帶著表情讀，也可以加上動作讀。）
五、深入了解，總結體會。
師：趙州橋上這些逼真、精美的龍的圖案，用書上的話說就是：就象活了一樣！把趙州橋裝扮的非常美觀！（板書：美觀）
（4）趙州橋除了堅固、美觀外，你認為還可以用哪個詞語來概括他的特點？（板書：雄偉）你從哪兒知道的？讀讀有關的句子？指讀。
（5）根據前面的學習，你能不能說一下，為什麼是寶貴的歷史遺產？寶貴在什麼地方？
（6）趙州橋歷經一千四百多年的風風雨雨，你想不想看看現在的趙州橋是什麼樣子？同學們看錄象時，想到什麼，就說什麼，有些熟悉的畫面可以用書上的語句進行描述。
（7）看了錄象，你想說點什麼？
1.引導拓展，知識延伸
1、以《我心目中的趙州橋》，寫一個片段。
2、研究性學習：了解古今中外過去、現在有什麼特別的橋？
3、你來設計一座未來的橋，並用簡單的文字進行說明。師：你選擇一個你最拿手的來完成，下一星期，咱門找一節課，讓大家充分展示自己！
《趙州橋》優秀教案範文 篇10
【教學目標】
⒈、自主學習本課生字；理解“雄偉、創舉、堅固”等詞語的意思。
⒉、有感情地朗讀課文，了解趙州橋的建築特點及作者是怎樣把特點寫具體的。
⒊、了解介紹“古建築”的一般方法，學習歸納課文主要內容。
⒋、了解趙州橋的歷史地位和價值，體會中國古代勞動人民的智慧和才幹。
【教學重點】
了解介紹“古建築”的一般方法，學習歸納課文主要內容。
【教學難點】
理解“創舉”在文中的具體所指。
【教學過程】
一、揭示課題，明確學習目標
⒈、出示“橋”的圖片，引出課題。
⒉、齊讀課題
二、學習第1小節，了解趙州橋的概況
⒈、指名讀第1小節，其他同學思考：這一節作者介紹了關於趙州橋哪些方面？
隨機正音：洨（xiáo）河、隋（suí）朝
⒉、在學生交流的基礎上出示信息要點，整體把握趙州橋的概況。（板書：概況）
三、研讀第2、3小節，了解趙州橋的建築特點及作者怎樣把特點寫具體的，感受勞動人民的智慧
㈠ 抓關鍵句，把握2、3小節的主要內容
⒈、檢查預習，用簡要而又清楚的語言說說作者寫了什麼？
⒉、在學生交流的基礎上，引導關注第2、3節中的關鍵句。
⒊、歸納學習方法：找關鍵句了解這兩小節的主要內容，是個好方法。
板書：特點
㈡ 學習第2小節，理解趙州橋“雄偉、堅固”的特點，以及作者的介紹方法
⒈、從具體的數字中體會趙州橋的“雄偉”。
⑴ 理解“雄偉”（板書：雄偉）；自讀第2節，思考：從哪兒可以感受到趙州橋的雄偉？
交流，小結：作者通過列數字介紹了趙州橋雄偉的氣勢。
⑵ 聯繫趙州橋建造時間，了解作者讚嘆趙州橋“雄偉”的原因。
⑶ 齊讀介紹趙州橋雄偉的內容。
⒉、了解趙州橋“堅固”的原因。
⑴ 理解“堅固”（板書：堅固）；提問：是什麼樣的設計使趙州橋的結構如此堅固。
① 抓語素理解“創舉”，知道“創舉”在文中的具體所指。
交流出示：大橋洞頂上的`左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。
板書：創舉
② 默讀，找到設計四個小橋洞的好處，用直線劃下來。
交流，校對。
看媒體理解“流水對橋身的衝擊力”，感受設計者的智慧。
了解作者是運用“既……又……”這組關聯詞將兩方面的好處連起來的。
③ 小結：通過介紹“四個小橋洞”這一創造性的設計，以及這樣設計的好處，告訴我們趙州橋之所以“堅固”的原因。
⑵ 朗讀體會。
㈢ 學習第3小節，在讀中感受記誦方法和作者的寫法
⒈、師生合作朗讀，交流背誦方法，感受作者寫法。（板書：美觀）
⒉、背誦。
㈣ 小結2、3節。
⑴ 小結：通過學習抓關鍵句了解了趙州橋的雄偉、堅固、美觀的特點，還知道了作者怎樣把這些特點寫具體的。
⑵ 再次聯繫趙州橋的設計者和建造時間，激起自豪感。
四、學習第4小節，了解趙州橋的歷史價值。
⒈、指導有感情地朗讀最後一節。
⒉、小結趙州橋的歷史價值。
五、總結全文。
⒈、整合信息。
⒉、藉助表格，了解介紹“古建築”的方法，指導歸納文章的主要內容。
⒊、布置作業。
《趙州橋》優秀教案範文 篇11
一、素質教育目標
（一）知識教學點
學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產”等詞語。
（二）能力訓練點
查字典理解詞語；運用“參加”“而且”造句；聯繫上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯繫，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。
（三）德育滲透點
從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才幹，激發學生的自豪感。
二、重點及解決辦法
（一）重點
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
（二）解決辦法
通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點。
三、課時安排
2課時。
四、學生活動設計
預習課文，自學生字詞，自學課文片斷，小組討論交流，小組發言，朗讀課文，背誦課文。
五、教具準備
趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。
六、教學步驟
第一課時
（一）啟發談話，導入新課。
今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋樑。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：3趙州橋）
（二）看圖議橋。
這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什麼不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）
小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出於何人之手？大橋建造於哪個年代？這樣的橋有什麼優點？學完課文大家就會清楚。
（三）初讀課文，掌握生字的讀音。
1.出示生字詞卡片，要求讀準字音。
2.理解生詞。
趙縣：在河北省，古代叫趙州。
隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建築師。
設計：在建橋之前的周密思考，精心繪製圖樣，就叫設計。
沖毀：衝破。
3.自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
4.抽查自學效果，出示不帶音節的生字詞卡讓學生讀。
5.指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最後一個自然段可全班齊讀。
為什麼說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。”帶著這個問題認真地學習每一個自然段。
（四）學習第一自然段。
1.自學第一自然段，這段介紹了有關趙州橋的什麼？
2.小組討論交流。
3.小組代表發言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。
4.理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然後引導學生結合全文內容深入研究，為什麼趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名於世界？留在課文全部內容學完之後再回答。
（五）學習第二自然段。
1.了解句與句之間的聯繫
（1）這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什麼？（第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，是用具體數字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。）
[板書：雄偉橋長橋寬]
（2）讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）
[板書：沒有橋墩，一個大橋洞，4個小橋洞]
（3）這樣的橋有什麼優點？讀⑤⑥兩句話，（既減輕流水對橋身的衝擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。）[板書，既……又……]
（4）對照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關趙州橋的什麼？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設計上的兩個特點；最後講了橋的優點。）
2.深刻理解語言。
（1）出示投影片：“這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的衝擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。”
理解“這種設計”指怎樣的設計？（第二自然段的③④句）
（2）理解“創舉”。字典中的解釋：開始做。
（3）理解“這種設計在建橋史上是一個創舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個設計出來的，這是李春的首創。是沒有先例的。）
（4）投影片中的第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅固）
（5）遠在1300年前我國古代勞動人民就創造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說明了什麼？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才幹的………）
3.朗讀訓練。
4.對照板書練習背誦。
（六）總結、擴展。
1.總結：學習1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計並參加建造的。歷經千年的風風雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋樑。
2.擴展。
出示投影片：
（1）趙州橋在________省________縣。趙州橋也叫________橋，它是________朝石匠________設計和參加建造的，到現在有________多年了。
（2）這種設計在建橋史上是一個________，既________又________。
（3）趙州橋為什麼會世界聞名？
（七）布置作業。
1.背誦課文第二自然段。
2.預習第3自然段。
（1）這個自然段主要講的是什麼？
（2）描寫了龍的幾種姿態？
（3）“所有的龍”指的是哪些龍？
第二課時
（一）導語。
上節課我們學了1、2自然段，回顧這個自然段的'內容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅固）
（二）學習第3自然段。
1.第3自然段，這段的第1句話告訴我們什麼？（這座橋不但堅固，而且美觀。）說橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）
小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；後一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連線在一起，在文章的結構上起了連線作用。這句話在第3自然段又起了什麼作用。
2.自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與後邊內容的關係。（第1句的第2個小分句概括地寫橋美觀，其它內容是具體地寫橋的美觀。）
3.具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什麼？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）
4.理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上刻鑿圖案。）
欄板上的雕刻也屬於石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案並未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）
5.欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時空，把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產的珍貴。）6.讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學生觀看了投影或錄像之後，也就是在“欣賞美”，“感受美”之後讓學生用自己的語言來“表達美。”）
7.研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）
（1）這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）
（2）這3幅圖案有什麼相同之處，有什麼不同之處？（相同之處①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態不同。）
（3）欄板上只有這3幅圖案嗎？為什麼選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅圖案是最精美。）
（4）作者只描寫了3幅最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在遊動，真像活了一樣。”這句話告訴我們什麼？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在遊動”是作者的想像。因為雕刻的太逼真了，活靈活現，給人一種遊動的感覺。“真像活的一樣”是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。）
8.朗讀訓練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應是甜美的。
9.作者是怎樣寫橋的美觀的（對照板書：先概括寫橋很美觀，然後具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最後寫所有的龍真像活了一樣。）
10.按這個順序練習背誦。
（三）學習第4自然段。
1.齊讀第4自然段
2.出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。”理解這句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才幹，歷史遺產。
智慧：聰明。
才幹：才能、本領。
歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。
再引導學生面對全文思考這個問題。（①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現了勞動人民的智慧和才幹。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是後人引以為自豪的。）
3.造句練習：參加，而且。
（四）總結、擴展。
教師小結：趙州橋以它獨特的建築風格聞名中外，世界上許多橋樑專家都到趙州橋參觀學習，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建築師。可見趙州橋的影響多么深遠。
（1）朗讀全文。
（2）背誦2、3自然段。
（3）為什麼說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。
（4）學習生字的字形。
七、布置作業
預習第4課《帳篷》
（一）有感情地朗讀課文。
（二）查字典理解生字詞。
《趙州橋》優秀教案範文 篇12
學習目標
①認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
③了解趙州橋的結構特點和建築特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。
課前準備
①多媒體。
②生字生詞卡片。
③蒐集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋樑的資料。
A案
第一課時
情境導入
①播放：昔日的洨河風光。
②談話導入。
洨河兩岸景色優美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發展，官府決定在這裡建一座橋樑。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被採用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。
③板書課題。齊讀課題。
初讀感知
①學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。
②採用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。
自主感悟
①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？
②匯報交流。
學生可用多種方式匯報自己讀書的收穫。
a、畫一畫趙州橋的結構示意圖。
b、以李春的口吻介紹趙州橋的建築特色。
c、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。
③引導小結。
通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？
④播放：趙州橋今日風貌。
識字學詞
①用生字卡片抽讀生字。
②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。
③指導寫字。
a、分類指導，教師範寫並提示。
左右結構：部、橫、跨、欄、設
上下結構：參、堅、案、貴
獨體字：爪
b、學生寫字。
c、學生寫完後，選取有代表性的展示、評議。
布置作業
①抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
②蒐集橋的圖片和文字資料。
第二課時
複習鞏固
①聽寫詞語。
聽寫後，同座互相批改。
②用自己的話說說趙州橋的特點。
朗讀體驗
①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。
②試著背誦自己喜歡的部分。
③抄寫自己喜歡的語句。
擴展交流
展示課前蒐集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。
布置作業。
有興趣的，可完成選做題。
《趙州橋》優秀教案範文 篇13
教學目標
①認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
③了解趙州橋的結構特點和建築特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。
教學準備
①多媒體課件。
②生字生詞卡片。
③蒐集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋樑的資料。
B案
第一課時
談話導入
趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，它是我國古代勞動人民智慧的結晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。
教師板書課題。學生齊讀課題。
活動引路，讀文識字
①開展讀書“闖關”活動。
a、“闖關”總動員。講清方法及規則，共設三關：字音關（讀準字音）、句子關（讀通句子）、感情關（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關員”與“守關員”。每闖一關得一面小旗。
b、學生自主讀書，做“闖關”準備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）
c、同座分別“闖關”。一次沒有闖過關者可以練習後再“闖關”。
②開展讀書“展示會”活動。
a、“我會認”。卡片抽讀生字詞：橫跨、創舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設計、雕刻、智慧。
b、“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。
c、“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側重指導學生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最後一段）
鞏固認字，指導寫字
①“說”字。請同學當“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。
②“寫”字。“小老師”在田字格內示範寫生字。大家在練習本上寫字。
③“查”字。同座互相查寫的字。
作業
抄寫詞語。朗讀課文。
第二課時
複習字詞
聽寫詞語。聽寫後自己對照課文批改、訂正。
品讀課文
①緊扣主線，研讀課文。
讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（ ）的橋。
②交流匯報，感悟課文。
a、歷史悠久的橋。引導學生讀一讀文中的相關語句。
b、雄偉堅固的橋。引導學生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結構示意圖來加以說明。
c、非常美觀的橋。引導學生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導學生想像龍的其他形態。
③上下聯繫，整合課文。
選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來說一說。
④課件展示：趙州橋今日的風貌，激發學生的自豪感。
⑤熟讀成誦，內化課文。
讓學生背誦自己喜歡的部分。
拓展活動
①交流有關橋樑的資料。
②有興趣的.，可以了解家鄉的古建築或家鄉的橋樑。
提示綜合性學習
①說說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統文化。
②提醒學生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。
作業
抄寫第三自然段。