趙州橋教案

《趙州橋》優秀教案範文 篇1

教學目標：

1、學會本課的14個生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創舉、衝擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧”等。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、理解重點詞句及課文內容，了解有關趙州橋的知識。了解我國古代勞動人民的聰明才幹，增強民族自豪感。

4、領會怎樣圍繞一個意思把內容寫具體，並積累語言。

第一課時

教學目的：

初讀課文，了解大意；學習生字，理解詞義。

教學過程：

一、介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的了解。

二、查字典，聯繫上下文理解詞語。

世界聞名：“聞名”是有名、著名的意思。在文中的意思是：趙州橋這一建築在世界上很有名。

設計：指在正式做某項工作之前，根據一定的目的要求，預選制定方法，圖樣等。

雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。

創舉：指從來沒有過的舉動或事業。文中的意思是趙州橋巧妙的設計在建橋史上是從沒有過的。

雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖像。

才幹：指辦事能力較強。

遺產：借指歷史上遺留下來的精神財富或物質財富，本文指歷史上留下的物質財富——趙州橋。

三、自讀課文，鞏固生字詞。

四、作業：

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、欣賞趙州橋的雄偉、堅固、美觀。

3、體會我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

教學重點

學習圍繞一個意思寫一段話。

有關《趙州橋》教案 篇1

一、謎語導入，激發興趣

謎語：駝背公公，力大無窮，愛馱什麼，車水馬龍。今天，老師就來和大家一起認識一座古老的石拱橋。齊讀課題。

二、認知字詞

1、小組交流。

2、小組匯報一級生字、二級生字以及詞語，並充當小老師領讀。

3、指導：縣、隋、橫、跨、爪等生字的字形結構。

三、整體感知

自由讀課文，思考這是一座怎樣的橋呢？老師根據學生的回答板書雄偉、堅固、美觀、省料、設計巧妙…

四、重點探究

1.同學們，這歷史悠久、世界文明的石拱橋有什麼特別的地方呢？下面以四人小組為單位，從以上幾個方面選取你們最想了解的內容來學習。

2.以小組為單位匯報探究情況。給學生一定的時間學生之後，再組織學生按順序匯報。

A、雄偉：

（1）小組匯報：五十多米、九米多寬、沒有橋墩

（2）隨機指導：作者用了幾個數字介紹橋的長和寬，一起看圖，邊看邊說數字。

（3）朗讀指導：讀好數字、橫跨等詞語，讀出雄偉的氣勢。

B、堅固：

（1）小組匯報。

（2）教師相機指導：是啊，這種設計多么高超，多么巧妙，沒有橋墩，只有一個大圓拱，大拱上還有小拱，課文說這在建橋史上是一個創舉。你知道創舉是什麼意思嗎？（參考：大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞，這樣的設計既減輕了流水對橋身的衝擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量。）

（3）小結：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮，地震威脅不了，因為它---堅固。

C美觀：

《趙州橋》優秀教案 篇1

教學目的：通過體會重點詞句，理解課文內容，使學生了解我國勞動人民的智慧和才幹，從而增強民族自豪感。

教學重點：體會趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。

教學難點：對為什麼說趙州橋的設計，在建橋史上是一個創舉？為什麼說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產？這兩句話的理解，恐怕難以全面、到位。

教學過程：

一、師生對話，激發興趣

我國有許多世界聞名的古代建築，同學們知道哪些？老師知道哪些？比比誰說得多。

（長城、故宮、布達拉宮……）

趙州橋也是我國著名古代建築（寫課題），它是怎樣一座橋呢？下面我們一邊讀課文一邊思考這個問題。？

二、品讀課文

①緊扣主線，研讀課文。

讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。

②交流匯報，感悟課文。

a.歷史悠久的橋。

b.雄偉堅固的橋。

c.非常美觀的橋。

③重點感悟：

▲歷史悠久。

①學生讀勾畫的句子。

②指導朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣？（板書：古老）

▲設計奇特。匯報第二自然段學習體會時，著重引導學生感受趙州橋設計之雄偉、堅固，從而感受它的“神”。

1）自由讀一讀，說說趙州橋“神”在哪兒？

2）學生交流，品詞析句，指導朗讀。重點抓住“全部”、“沒有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句，讓學生反覆朗讀，體會趙州橋的雄偉、堅固

精選《趙州橋》教案 篇1

教學目標：

1、學會本課的14個生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創舉、衝擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧”等。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、理解重點詞句及課文內容，了解有關趙州橋的知識。了解我國古代勞動人民的聰明才幹，增強民族自豪感。

4、領會怎樣圍繞一個意思把內容寫具體，並積累語言。

第一課時

教學目的：

初讀課文，了解大意；學習生字，理解詞義。

教學過程：

一、介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的了解。

二、查字典，聯繫上下文理解詞語。

世界聞名：“聞名”是有名、著名的意思。在文中的意思是：趙州橋這一建築在世界上很有名。

設計：指在正式做某項工作之前，根據一定的目的要求，預選制定方法，圖樣等。

雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。

創舉：指從來沒有過的舉動或事業。文中的意思是趙州橋巧妙的設計在建橋史上是從沒有過的。

雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖像。

才幹：指辦事能力較強。

遺產：借指歷史上遺留下來的精神財富或物質財富，本文指歷史上留下的物質財富——趙州橋。

三、自讀課文，鞏固生字詞。

四、作業：

教學目標

1.能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

2.學會本課15個生字，理解17個詞語的意思。

3.能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

最新《趙州橋》教案 篇1

教學目標

1.通過理解重點詞句進而理解課文內容,使學生了解我國勞動人民的智慧和才幹,從而增強民族自豪感.

2.學會本課生字,新詞,會用"參加',"而且"造句.

3.朗讀課文,能背誦課文第2,3自然段.

教學重點,難點

理解趙州橋的雄偉,堅固,美觀以及設計上的特點.

教學時間 三課時

教學設計

第一課時

一,教學目標

在自學課文內容的基礎上,藉助查字典,學習本課生字,詞,並練習用"參加","而且"造句.

二,教學重點,難點

讓學生通過查字典自學本課生字,詞,並練習用"參加","而且"造句.

三,教學過程

(一)看圖導入.

1.出示掛圖.

2.介紹趙州橋及其設計者李春.

趙州橋也叫安濟橋,是一座世界聞名的石拱橋.它位於河北省趙縣的洨河上,是隋朝的石匠李春設計並參加建造的,據今已有1300多年的歷史.

(二)學生按要求自學生字,詞.

1.學生按讀,畫,查,找的步驟,通過查字典自學生字,詞.

(1)學生初讀課文,邊讀邊標出文中生字,詞.

(2)學生藉助查字典讀準字音,了解字義.

(三)檢查自學.

1.指名按自然段讀課文並注意糾正讀音.

2.區別多音字的用法.可採用多音字組詞的方式,作鞏固練習.

3.給加粗字選擇正確讀音:

4.分析字形結構:本課有17個生字,按結構不同可分為:左右結構:計 橫 跨 既 減 毀 欄 抵上下結構:縣 參半包圍結構:趙 遺內外結構:固獨體字:史 擊 而 且

5.區別形近字,可採用組詞方式作鞏固練習.

計( )  跨( )  史( )  即( )

《趙州橋》教案匯總 篇1

【內容簡析】

盧溝橋是一座聞名世界的橋樑，歷史久遠，設計科學，造型美觀。同時，它是著名的“七七事變”的發生地，是我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建築。本文作者通過樸實的語言，具體形象地介紹了盧溝橋的建築特點和歷史意義，充滿著驕傲和自豪的感情，給讀者留下深刻的印象：作者不僅是在介紹盧溝橋，讚美盧溝橋，同時也是在讚美造橋的人，讚美中國人民的鬥爭精神。

【設計理念】

從整體到部分再到整體，層層深入，把教師的引導和學生的實踐有機結合，把內容的理解和語言的感悟、品味結合起來，把發展語言和思維結合起來，提高學生的語文素養。

【教學目標】

1、理解課文內容，了解盧溝橋的建築特點及歷史意義，體會作者的思想感情，激發學生的民族自尊心和自豪感。

2、引導學生在品味語言的基礎上，體會、學習文章語言表達的方法。

3、認識8個生字，會寫12個漢字，結合課文理解部分詞語的意思，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

4、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

【重點難點】

理解課文內容，知道盧溝橋的建築特點和歷史意義。

【教具準備】

1、生字、詞語卡片，教學掛圖（課文插圖）或多媒體課件。

2、有關盧溝橋的圖片、錄象或光碟等資料。

【教學時間】

兩課時

【教學設計】

第一課時

一、圍繞課題，初步感知。

1、揭示課題，板書：26盧溝橋

2、展示、交流：你知道的有關盧溝橋的知識有多少？

《趙州橋》教案 篇1

一、字詞教學，重點突出。

對於三年級的學生，生字教學不再是教學的重點。楊老師在學生初讀課文的基礎上，檢查學生字詞的認讀情況時，先讓學生自讀，然後讓學生說說哪個詞語比較難讀，然後對該詞語進行領讀，以達到以點蓋面的作用。特別是針對多音字“爪”的正音，課文中有一個詞語是“前爪”（qiánzhǎo），而這個“爪”比較難讀，學生很容易讀錯。於是，楊老師特地指出來，讓學生一起來讀一讀，這樣做不僅可以加深印象，還有助於學生一開始就存有正確的概念。另外，楊老師還告知學生，“張牙舞爪”也讀“zhǎo”，從課內到課外，起到舉一反三的效果。

二、教師語言具有導向性。

在語文課堂上，對教師的語言要求極高，因為教師語言的導向性直接影響學生的答題方向和準確性。楊老師的語言有了很大的進步，面對學生的回答也是從容不迫、遊刃有餘。比如在第一段的教學中，學生從讀中知道了趙州橋已有一千三百多年了，楊老師馬上說“你知道了它的歷史”。當學生說它是隋朝的`石匠李春設計的，楊老師就說“你知道了它的設計者和建造的時間”。特別是當學生繪聲繪色地讀完第一段時，楊老師便說：“聽了你們的朗讀，我已經迫不及待想去看看這座世界聞名的石拱橋了。你們想不想呢？”這樣的回答不僅肯定了學生的朗讀水平，又很自然地過渡到了下一個環節的教學，有種渾然天成的感覺。

三、藉助多媒體突破難點，重視語言文字訓練。

李春在設計整座橋時，為什麼在大橋洞的頂上還有四個小橋洞呢？這樣的設計到底好在哪呢？這是本節課要突破的難點。楊老師利用現代教學手段，出示了兩張河水上漲時水如何從大橋洞和四個小橋洞流出的圖片，讓學生進行觀察，再用自己的話說說這樣設計的巧妙之處。由於直觀的效果，學生很容易就理解了這樣設計的原因。

《趙州橋》教案範文匯總 篇1

教學目標

1、能認本課10個生字，會寫14個生字。

2、初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的概括能力。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它歷史悠久、雄偉、堅固、美觀的特點。理解趙州橋設計的獨創性及其作用。

3、學習作者介紹事物的方法，會簡要地有一定條理地介紹趙州橋。

4、感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才幹。從而激發起學生的民族自尊心和自豪感。

教學重點：

初步感知說明文條理性強、用語精確的文體特點。指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文。

教學難點：

理解趙州橋設計的獨創性及其作用。

課前準備：

師生課前收集“趙州橋”資料，學生認真預習課文。趙州橋圖片

課時安排：2課時

教學過程

第二課時

一、回顧前課，初感“寶貴”

1、回顧上節課內容，說說課文從哪幾方面寫趙州橋。

2、面對趙州橋，作者這樣感嘆到：（出示句子，齊讀）

二、品讀感悟，讀懂“寶貴”

（一）學習第一自然段

1、指名讀第一自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息？（地點、橋名、設計建造者、年代）

2、你能把這四方面內容用自己的話來說清楚嗎？還能怎么說？（變換詞序）

3、讀讀課文的第一自然段。（點評朗讀：同學們在讀的時候為什麼強調了“1300多年”？體會“歷史悠久”）

4、質疑：1300多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過很多很多橋。而它們為什麼沒成為寶貴的歷史遺產呢？看樣子，只是說年代久遠這一點並不能完全說明趙州橋的寶貴，我們還得繼續探究下去。

《趙州橋》教案 篇1

教材分析：

本文是一篇狀物的記敘文。文章從建築結構上的創新和建築工藝的精美兩方面具體介紹了在中外橋樑史上占有突出地位的趙州橋。文章結構嚴謹，全文圍繞“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話展開。為了說明橋的堅固，作者先從橋的建築結構方面寫了橋長和橋寬，再具體描寫了橋的建築設計是建橋史上的一大創舉。為了反映橋的建築工藝水平之高，作者用生動的排比句詳細描寫了欄板上雕刻著的精美圖案，栩栩如生的描寫給人以身臨其境之感。

學情分析：

本文教學的重點是引導學生掌握歸納文章內容的方法。前面的學習有所設計，但不深入，這裡需要重點教學。閱讀前可抓住“要讓別人了解趙州橋，你覺得文中哪些內容必須要介紹的?”這個思考題讓學生先來談談，在學生交流的基礎上教師應進行梳理並板書。另外讓學生學習了本課以後知道我國是個歷史悠久的、文明的國家，學習古代勞動人民用自己的'智慧和才幹發明創造，所以本課也是很好的民族精神教育的課例。

教學目標：

1、自主識字若干個，積累詞語“創舉、沖毀、節省、堅固、美觀、雕刻、纏繞、智慧、遺產”等。

2、能運用關聯詞“不但……而且……”或“既……又……”寫句。

3、繼續學習歸納文章內容的方法，感悟我國古代勞動人民的聰明才智。

教學重點：學習歸納文章內容的方法。

教學難點：領會趙州橋單孔弧形設計的特點，體會文章所含思想感情。

教學準備：蒐集我國古代的重大建築。

教學過程：

一、導入課文

趙州橋教案 篇1

教學目標：

1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，並背誦喜歡的部分。

3、了解我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

教學重點：

讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

教學難點：

幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

第一課時

教學目標：

1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文。

教學重點：

生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。

教學難點

給課文分段。

教學過程：

一、談話引入課題

1、你們看見過哪些橋?

2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。教師板書：趙州橋

3、師：通過預習你知道了什麼?你還想知道什麼?(樣子、地方、什麼時間、設計者、材料)

二、自讀課文

1、帶著問題讀課文。

(1)讀準字音、句子。

(2)了解課文大意。

2、學生自學，教師巡堂

3、檢查自學情況

(1)開火車讀生字。

(2)指名讀新詞。

三、初讀課文，理清文章層次

1、指名分段讀課文，指名評價。

2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什麼?

每個自然段各講了什麼內容?可以怎樣分段?(三)

3、學生可同桌交流。

4、課文中有哪些詞語不理解?同桌交流，指名匯報。

四、指名讀第一段，說說自己知道了什麼?

五、指導書寫

1、觀察，說說要注意什麼?