黃河頌教案

黃河頌教案範文 篇1

教學目標：

1.蒐集有關黃河的資料（文明、文化、災難）；了解一些抗日戰爭中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。

2.通過自主學習，整體感知並把握詩歌內容。

3.學會有感情地朗誦詩歌，理解詩歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族頑強的奮鬥精神與不屈的意志。

4.欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品，激發愛國主義情感。

5.綜合探究，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內心深處的黃河情——保護母親河，了解黃河的現狀，加強環保意識，以行動保護汕頭的母親河——韓江。

教學重點：

1.用國語正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

2.正確理解歌詞大意。

教學難點：

1.反覆誦讀，感悟詩歌的思想感情。

2.在理解詩歌象徵手法的基礎上，感受中華民族頑強的奮鬥精神與不屈的意志。

課時安排：

兩課時。（課內一節時，課外一節時）

教學用具：

Authorware多媒體課件。

教學方法：

自主、合作、探究；多媒體輔助教學。

教學過程：

第一課時（課內）

一、導入新課並投影學習目標。

二、音樂欣賞：點擊瀏覽圖片並欣賞《黃河頌》。（緊湊點擊圖片，進入最後一張時緩緩拉動文字框滾動條）

三、作家作品介紹。

課堂練習。（檢查預習：重點字詞的音、形、義）

四、朗讀。（要求用國語正確流暢、充滿感情地朗讀）

教師範讀。

學生自由練習朗讀。

學生齊讀。

五、獨立思考、質疑探究：

1.解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)

有關黃河頌教案 篇1

教學目標：

1、知識與技能：了解《黃河大合唱》的創作背景和其他相關內容。

2、過程與方法：反覆朗誦並理解歌詞內容。

3、情感態度與價值觀：感受中華民族的英雄氣概。

教學重難點：

反覆誦讀，感悟詩歌的思想感情。

課時安排：

兩課時

教學準備：

與黃河大合唱有關的文字及音樂資料

教學方法：

讀中感悟，相機引導

教學過程

第一課時

一、播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染、調動學生。

二、學生們把預習所查資料展出並匯報交流，共同了解《黃河大合唱》由八個樂章組成，《黃河頌》為其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創作於抗日戰爭時期，表現出中華民族的苦難和不屈的鬥爭精神。

三、整體感知課文

1、教師範讀後學生自由練習朗讀。

2、梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個部分，並能概括大意。

3、主體部分中“望”字所統領的內容？

4、“啊！黃河”在詩中反覆出現，有什麼作用？

5、詩歌從什麼角度表達強烈的愛國主義感情的？有何歷史和現實意義？

四、內容探究

1、頌歌的首尾如何呼應的？

2、為什麼把黃河比作“搖籃”和“屏障”？

3、“啊，黃河！你是偉大堅強”是不是病句？為什麼？

4、探究課堂上生成的各種相關問題。

五、小結課文

六、欣賞音樂《黃河頌》

第二課時

一、概述上節課內容，組織《黃河頌》的朗誦表演

二、學唱《黃河頌》

黃河頌教案匯總 篇1

第一課時

一、學習目標確定的依據

1.課程標準相關要求

⑴有感情地朗誦課文，感知課文內容，把握作者的思想感情。

⑵了解詩歌中常用的修辭方法，體會詩歌優美的意境。

2.教材分析

這是七年級下冊第二單元中的第一課。本單元學習寫景詩文。品味優美詩文要求學生要全身心的投入，反覆朗讀的基礎上，整體感知內容大意，深入體會作者傳達的微妙情感，揣摩和體會富有特色的語言，積累精彩語句。

3.中招考點

“賞析詞句”每年的設題角度略有不同，但都指明了具體的賞析位置；考查細緻，涉及到動詞、形容詞、修辭、細節描寫、寫作手法，賞析有一定難度，得4分的居多。

4.學情分析

七年級的學生，對閱讀詩歌的方法有了初步的了解，但具體如何運用方法去解決問題還是掌握不好。

二、學習目標

1.查找資料能介紹作家作品，理解並會正確書寫重點字詞。

2.通過反覆朗讀，學會概括詩歌主要內容。

三、評價任務

針對目標1，1、針對目標一，設計兩個活動：

（1）開展字詞大闖關的活動，讓學生準確掌握 字詞。

（2）通過查找資料，能說出與作者相關的文學常識。並運用此方法解決此類問題，完成自學檢測一。

2.針對目標2，設計一個活動：通過品讀語言，圈點勾畫出經典的句子做批註。能總結出品讀語言的方法，並會運用這種方法解決此類問題。

四、教學過程

（一）導語設計

1.以《黃河大合唱》歌曲導入，渲染氣氛，引起學生心靈的共鳴。

2.學生展示自己課前所得，如《黃河頌》的相關知識，教師補充、強調。通過這一環節為下面理解詩歌內涵打下基礎。 (板書課題、作者)

關於黃河頌教案 篇1

《黃河頌》原文

啊，朋友!

黃河以它英雄的氣魄，

出現在亞洲的原野;

它表現出我們民族的精神：

偉大而又堅強!

這裡，

我們向著黃河，

唱出我們的讚歌。

(歌詞)

我站在高山之巔，

望黃河滾滾，

奔向東南。

驚濤澎湃，

掀起萬丈狂瀾;

濁流宛轉，

結成九曲連環;

從崑崙山下

奔向黃海之邊;

把中原大地

劈成南北兩面.。

啊!黃河!

你是中華民族的搖籃!

五千年的古國文化，

從你這兒發源;

多少英雄的故事，

在你的身邊扮演!

啊!黃河!

你是偉大堅強，

像一個巨人

出現在亞洲平原之上，

用你那英雄的體魄

築成我們民族的屏障。

啊!黃河!

你一瀉萬丈，

浩浩蕩蕩，

向南北兩岸

伸出千萬條鐵的臂膀。

我們民族的偉大精神，

將要在你的哺育下

發揚滋長!

我們祖國的英雄兒女，

將要學習你的榜樣，

像你一樣的偉大堅強!

像你一樣的偉大堅強!

《黃河頌》教案

教學目標 ：

1、有感情地朗讀詩歌，整體感知課文的思想感情。

2、領略黃河的英雄氣魄，學習詩歌的豪邁風格。

3、培養學生崇高的愛國主義情操。

教學重難點：

1、重點是通過對詩歌的朗讀和音樂的欣賞，體會黃河雄渾的氣魄。

2、難點是如何引導學生通過詩歌的語言感悟內在的氣勢。

一、導入

請一兩個同學簡要談談黃河在中華民族歷的重要地位和地理位置上的性。

欣賞《黃河船夫曲》，並且用簡潔的語言告訴大家：你聽到了什麼內容?

關於《黃河頌》教案 篇1

《黃河頌》原文

啊，朋友!

黃河以它英雄的氣魄，

出現在亞洲的原野;

它表現出我們民族的精神：

偉大而又堅強!

這裡，

我們向著黃河，

唱出我們的讚歌。

(歌詞)

我站在高山之巔，

望黃河滾滾，

奔向東南。

驚濤澎湃，

掀起萬丈狂瀾;

濁流宛轉，

結成九曲連環;

從崑崙山下

奔向黃海之邊;

把中原大地

劈成南北兩面.。

啊!黃河!

你是中華民族的搖籃!

五千年的古國文化，

從你這兒發源;

多少英雄的故事，

在你的身邊扮演!

啊!黃河!

你是偉大堅強，

像一個巨人

出現在亞洲平原之上，

用你那英雄的體魄

築成我們民族的屏障。

啊!黃河!

你一瀉萬丈，

浩浩蕩蕩，

向南北兩岸

伸出千萬條鐵的臂膀。

我們民族的偉大精神，

將要在你的哺育下

發揚滋長!

我們祖國的英雄兒女，

將要學習你的榜樣，

像你一樣的偉大堅強!

像你一樣的偉大堅強!

《黃河頌》教案

教學目標 ：

1、有感情地朗讀詩歌，整體感知課文的思想感情。

2、領略黃河的英雄氣魄，學習詩歌的豪邁風格。

3、培養學生崇高的愛國主義情操。

教學重難點：

1、重點是通過對詩歌的朗讀和音樂的欣賞，體會黃河雄渾的氣魄。

2、難點是如何引導學生通過詩歌的語言感悟內在的氣勢。

一、導入

請一兩個同學簡要談談黃河在中華民族歷的重要地位和地理位置上的性。

欣賞《黃河船夫曲》，並且用簡潔的語言告訴大家：你聽到了什麼內容?

《黃河頌》教案匯總 篇1

教學目標：

1、語言智慧型發展目標

（1）能通過課文的學習,感受偉大的民族精神和強烈的愛國感情。

（2）能有感情地朗讀詩歌和準確地表達自己的心理感受。

（3）能初步學會運用英特網和圖書館蒐集黃河相關的資料，並做初步的整理。

2、音樂智慧型發展目標

（1）通過傾聽《黃河大合唱》組樂，特別是課文部分《黃河頌》，感受音樂所表現的感染力。

3、人際關係智慧型發展目標

（1）通過小組交流或信息共享來增進學生團結協作的精神。

教學構想：

《黃河頌》讚美了黃河的英雄氣概，表達了對黃河的熱愛和歌頌，同時也表達了一個炎黃子孫強烈的民族自豪感。文章氣勢磅礴，直抒胸臆，讀來琅琅上口，使人受到無盡的感染。所以本課教學應以學生誦讀為主，從誦讀中領會它的思想內容，體會它的情感，發展學生的多元智慧型。重點感悟詩歌的第二節。

教學準備：

1、學生準備與黃河相關的資料。

2、教師準備《黃河大合唱》各個部分的mp3音樂和課文錄音及黃河景色的圖片。

教學課時：一課時

授課年級：七年級

教學設計：

一、情景導入

1、播放《黃河大合唱》組樂

2、同時黃河景色圖片聯播

（以這種方式導入是為了渲染課堂氣氛，激發學生學習本課的興趣並發展音樂智慧型。）

二、話說黃河

古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養著一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。 在學習課文之前同學們先七嘴八舌地說說自己課前蒐集到的黃河的相關資料，3分鐘後每組推選1人小結你組蒐集到的資料。

《黃河頌》教案 篇1

【教材分析與處理】

《黃河頌》是人教版七年級下冊第二單元第一篇文章，是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現代詩。這首詩用熱烈的歌頌形式為我們塑造了黃河這一象徵中華民族精神的英雄形象。學生將會在作品中感受到強大的衝擊力和震撼力。另外，新課標強調重視學生心靈品悟和個性解讀，《黃河頌》在這方面無疑是典範作品。這篇文章的語言淺顯易懂，形象生動，初一學生比較容易理解。人教版七年級下冊第二單元為我們呈現了眾多愛國篇章，而《黃河頌》中的黃河向我們展示了她桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。這是培養初一學生愛國情感的好題材。因此，這篇課文在這一學段這一單元中的地位是極其重要的。根據這篇文章的特點，在上課時應想法喚起學生與作者的心靈共鳴，激發起學生心中澎湃的民族情感，強化愛國熱情。讓他們在欣賞到黃河這一英雄形象時，感受到中華民族所具有的偉大而又堅強的性格，從而激起學生的民族自信心和自豪感，也為更好學習第二單元其它文章打下良好的情感基礎。

【學情分析及教學目標的確立】

初一學生愛朗讀，表演欲望也很強烈，但他們對詩歌朗讀技巧掌握不好。所以教師要藉助多媒體，通過對語音、聲色、節奏、語速、重音的把握使詩歌內容立體化、形象化。引導學生準確安排好停頓，處理好重音，調控好速度，把握好情感，美讀詩歌。通過美讀使學生在聲音中陶醉，在真情中陶醉。初一的學生還喜歡模仿，在這裡我要防止學生只停留在朗讀的表層，(只是模仿老師或錄音的朗誦)所以我在對學生朗讀技巧進行指導的同時還要與學生一起邊讀邊品析、揣摩語言，從而更好地把握詩歌情感，讀出自己的獨特體驗。

精選黃河頌教案 篇1

教學目標

1、用國語正確、流暢、充滿感情地朗讀課文，理解課文所表達的思想感情。

2、培養學生的愛國情感和民族的自豪感。

教學重點

反覆誦讀，感悟詩歌的思想感情。

教學難點

把握詩歌的思想內涵。

教學方法

自主、合作、探究法

教具準備

多媒體課件

課時安排

一課時

教學過程

一、導入新課

邊傾聽《保衛黃河》的歌曲邊欣賞有關黃河圖片導入課文《黃河頌》。

二、知識積累

1、作者簡介及時代背景

作者簡介

光未然，原名張光年,現代詩人，文學評論家。1936年到延安，創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲後風行全國。

時代背景

當時，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地，抗日戰爭全面爆發，全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人隨八路軍行進在黃河邊，雄奇壯麗的山河，面對偉大而堅強的抗日軍民，唱出了豪邁的頌歌。

2、字詞積累

字音字形

澎湃( ) 哺育( )屏障( ) ( )氣魄( )巔( )狂瀾( )

詞語解釋

氣魄、狂瀾、哺育

三、整體感知

課文有幾部分內容組成，歌頌了黃河的什麼精神？

四、合作探究

1、題目《黃河頌》中，哪個是關鍵字？第一節朗誦詞中，直接點明的主題是什麼？

2、描寫黃河形象部分，哪個詞起統領作用？又是從哪些不同角度寫黃河形象的？

3、根據關鍵字，找出《黃河頌》究竟歌頌了黃河的哪些方面?

4、結合時代背景看，詩人借歌頌黃河表達了什麼思想感情？

《黃河頌》教案 篇1

教學目標

知識與技能：有感情的朗讀；對歌詞會作簡單的賞析；了解與課文相關的部分知識。

過程與方法：能通過聽音樂、讀歌詞把握感情基調；敢於發表自己的看法和與他人交流。

情感與態度：激發學生作為炎黃子孫的自豪感、責任感以及振興中華民族的豪情。

教學重點

有感情的朗讀。

教學過程

一、情景導入

播放《黃河頌》音樂片，學生談自己的視聽印象。

二、朗讀課文

1、了解《黃河頌》的創作背景以及《黃河大合唱》的其他樂章。

2、結合視聽感受和背景讀課文，體會怎樣把這首詩讀好。（師生交流）

3、教師提出朗讀的參考意見，范讀課文。

4、學生再體會，自由朗讀；指名讀，師生共同評價；齊讀。

三、賞析質疑

1、學生自學、小組交流：文章那些地方值得欣賞，為什麼；哪些地方不懂，提出自己的疑問。小組長將組內有價值的賞析推薦到全班交流，將小組內不能解決的問題提交全班討論。

2、學生討論充分後，教師補充發表看法。（如先“望”後“頌”，情由景生；如“啊！黃河！”三次反覆的作用；對比喻的理解；文章大氣豪邁的風格等）

3、再齊讀課文。

四、類文欣賞

欣賞配樂詩朗誦《黃河之水天上來》。

五、拓展積累

1、唱《黃河頌》。

2、欣賞《黃河大合唱》的其他樂章。

3、欣賞《長江之歌》，摘錄歌詞，並寫一篇賞析文字。

三維目標：

知識與技能：有感情的朗讀課文，積累字詞；

過程與方法：通過朗讀，合作交流感悟文章的主旨；

最新黃河頌教案範文 篇1

教學目標

1、用國語正確、流暢、充滿感情地朗讀課文，理解課文所表達的思想感情。

2、培養學生的愛國情感和民族的自豪感。

教學重點

反覆誦讀，感悟詩歌的思想感情。

教學難點

把握詩歌的思想內涵。

教學方法

自主、合作、探究法

教具準備

多媒體課件

課時安排

一課時

教學過程

一、導入新課

邊傾聽《保衛黃河》的歌曲邊欣賞有關黃河圖片導入課文《黃河頌》。

二、知識積累

1、作者簡介及時代背景

作者簡介

光未然，原名張光年,現代詩人，文學評論家。1936年到延安，創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲後風行全國。

時代背景

當時，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地，抗日戰爭全面爆發，全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人隨八路軍行進在黃河邊，雄奇壯麗的山河，面對偉大而堅強的抗日軍民，唱出了豪邁的頌歌。

2、字詞積累

字音字形

澎湃( ) 哺育( )屏障( ) ( )氣魄( )巔( )狂瀾( )

詞語解釋

氣魄、狂瀾、哺育

三、整體感知

課文有幾部分內容組成，歌頌了黃河的什麼精神？

四、合作探究

1、題目《黃河頌》中，哪個是關鍵字？第一節朗誦詞中，直接點明的主題是什麼？

2、描寫黃河形象部分，哪個詞起統領作用？又是從哪些不同角度寫黃河形象的？

3、根據關鍵字，找出《黃河頌》究竟歌頌了黃河的哪些方面?

4、結合時代背景看，詩人借歌頌黃河表達了什麼思想感情？