出師表教案

關於出師表教案 篇1

學習目標

1、領會諸葛亮提出的廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠小三項建議的進步性和借鑑意義。

2、認識並學習諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而後已”的精神。

3、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。

自主預習

一、對聯導入新課

1.“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間?”(《書憤》)

2.“出師一表千載無，遠比管樂蓋有餘。”(《武侯書堂》)

3.“出師一表通今古，夜半挑燈更細看。”(《病起書懷》)

諸葛亮是中國人民智慧的化身。“三顧茅廬”、“火燒赤璧”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的《出師表》是漢末以來的第一流傑作，文章質樸誠摯，志盡文暢。為後人所欽仰。陸遊說“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”，文天祥說“或為出師，鬼神泣壯烈”。我們今天就來學習這篇傑作。

二、解題，簡介時代背景

1、表，古代向帝王上書言事的一種文體。我國古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰國時期統稱為“書”，如李斯《諫逐客書》。到了漢代，這類文字分成章、奏、表、議四小類。“章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執異。”(《文心雕龍》)此外，還有一種專議朝政的文章，又統稱“表”。“表”的基本特徵是“動之以情”。《出師表》是諸葛亮在出師北伐前向劉禪(劉後主)的言事呈文。

2、寫作背景：實現國家統一是劉備的遺志，諸葛亮為了實現先帝遺志，在戰略後方日益鞏固的情況下決定出師伐魏。但劉後主卻昏庸無能，聽信奸佞，成了北伐的後顧之憂。諸葛亮在出師前寫下這篇文章，以懇切的言辭勸說後主廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞，以修明政治，完成“興復漢室”的大業

《出師表》優秀教案 篇1

【教學要點】

1、領會諸葛亮提出的廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠小三項建議的進步性和借鑑意義。

2、認識並學習諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而後已”的精神。

3、了解課文中的幾種判斷句式。

4、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。

5、了解本文率直、質樸、懇切的語言風格。

【教學步驟】第一課時（新授課）

〖教學目的及要求〗

1、題解，了解本文作者及寫作背景。

2、學習生字、在理解重點詞的基礎上初步理解文章內容。

3、熟讀課文。

〖教學重點〗

1、學習生字、在理解重點詞的基礎上初步理解文章內容。

2、熟讀課文。

〖教學難點〗

題解，了解本文作者及寫作背景。

〖教學過程〗

一、導入

唐朝著名詩人杜甫在一首詩中這樣寫道：“丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻頻天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟！”哪位同學能說說，這是杜甫的哪首詩？對，是《蜀相》。寫的就是本文的作者諸葛亮。這節課我們就來學習他的《出師表》。

二、題解

1、作者：諸葛亮，字孔明，三國時期蜀國的政治家、軍事家。

2、文體：表，是古代臣子向帝王上書言事的一種文體。

3、出師伐魏背景簡介：

諸葛亮感念劉備“三顧茅廬”的知遇之恩，出山輔助劉備成就大業，建立了蜀國，與曹魏、孫吳鼎足而三。劉備稱帝後，拜諸葛亮為丞相。223年劉備病逝，臨終對諸葛亮托認國事，並囑咐兒子劉禪曰：“汝與丞相從事，當事之如父。”後劉禪稱諸葛亮為“相父”。諸葛亮深感劉備知遇之恩和臨終託孤之情，輔佐劉禪竭忠盡智，為實現劉備的統一中原，光復漢室的遺願而鞠躬盡瘁，死而後已。

《出師表》教案 篇1

一、主旨概述

建興五年（公元227年），諸葛亮率軍北駐漢中，準備征伐曹魏。因後主劉禪昏弱，諸葛亮在出師北伐前深懷內顧之憂，臨行前上此表文，給後主以告誡和勸勉，希望後主認識到必須親賢遠小，才能修明政治，完成“興復漢室”的大業。同時也表達了諸葛亮報答先主知遇之恩的真摯感情和對後主的一片忠心及“北定中原”的決心。

二、結構內容

本文分三部分，全都著眼於“出師”二字。第一部分談治國的大計，是為了消除出師的後顧之憂。諸葛亮這次出師時，劉禪才20歲，又昏庸無能，不懂得治理政事，如果受壞人蠱惑，必將導致國內政局不穩，對前方產生重大影響。正因為如此，諸葛亮在這個部分里不僅向劉禪反覆闡明開張聖聽、嚴明賞罰和親賢遠佞的道理，而且薦舉人才來管理“宮中之事”和“營中之事”。消除了這個後顧之憂，諸葛亮才能專力伐魏。第二部分是關於出師這一決策的說明。這種說明不同於奏議，不是反覆陳說出師的利弊得失，而是陳情式的，就是陳述作者的心愿。為此，諸葛亮歷敘身世，從“躬耕”說到“遂許先帝以驅馳”，又從劉備臨崩寄大事說到自己的決心，其間五次提到“先帝”，極力表達自己“感激”和“憂嘆”的心情；最後集中到一點，將出師伐魏視為“報先帝而忠陛下之職分”。這樣來說明出師的決策既能打動君主，又有利於說服持不同意見的人。第三部分歸結全篇主旨。由此可見，本文結構具有重點突出、邏輯嚴密的特點。

三、議論中融以敘事和抒情

由於本文是秦章，是作者出師前向後主劉禪一地的恩主先帝劉備的兒子，現今的蜀國皇帝陳述意見，提出修明政治、興復雙室的主張，因此，全文以議論為主，在議論中融以敘事和抒情，以做到對劉禪曉之以理、動之以情而達到勸諫的目的。論述切中要害，分析透闢，針對性強，寓情於議，值理交融，言詞懇切，說服力強。敘事寓情於事，委婉動人，感情真摯。所敘之事，如推薦賢才，講身世，談經歷，都是為議論服務，使他對劉禪提的建議與要求，有理有據，更能使人信服。

《出師表》教案 篇1

第二課時

教學要點

一、研讀3—5段並歸納第一大部分內容。

二、研讀6、7段。

三、講清“寓情於議”的。寫作方法。

教學過程

一、檢查鞏固情況：

1、 檢查背誦1、2段。

2、 這兩段諸葛亮向後主劉禪提出的兩條建議是什麼？

二、研讀3—5段。

1、指導朗讀3—5段，要求有層次感。

2、補充如下注釋：

是以：因此，“以是”的倒裝。

痛恨：痛心，遺憾，要注意與現代漢語的區別。

所以：表原因連詞，要注意與現代漢語的區別。

計日而待：時間不長，屈指可數。

良實：形容詞活用為名詞，善良誠實之人。

親賢臣，遠小人：親，親近；遠，遠離。都是形容詞活用為動詞。

闕：通“缺”，缺點。

3、結合注釋，弄清語意，思考3、4、5各段意思。

4、分析並討論：

“願陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也”

⑴這句話是諸葛亮希望後主劉禪乾什麼？

⑵這樣做有什麼重大意義？

、這三小節作者又向後主劉禪提出了什麼建議？（親賢遠佞）

三、小結第一部分

四、研讀第二部分

1、指導朗讀，要求讀出層次感。

2、補充如下注釋：

躬耕，親自耕種。躬，身體，此處是名詞作狀語。

聞達：聲名遠揚。

庶竭：希望竭盡。庶，讀shù，連詞，表希望。

驅馳：本義是策馬前進，此處引申為奔走效勞。

託付不效：交給的任務沒有完成。託付，動詞活用為名詞，指託付的事情。

爾來：從那時到現在。

3、翻譯6、7段（以敘事為主，可直譯）

《出師表》教案 篇1

教學構想

一、充分利用網路教室資源優勢，將介紹背景和疏通文義結合起來，突破重點詞句，然後通過反覆誦讀使學生領會內容大意。

二、利用網路課程資源，在讀、講、議、寫的過程中，體會作者的思想感情和文章的藝術特色。

學情分析

九年級學生經過七、八年級的計算機操作技能學習，基本具備了利用網路資源進行學習的能力，對在網路教室里的學習很感興趣，但仍有部分學生不能較好的利用網路資源進行學習，需要教師加以引導。

教學目標

知識與能力:

1、了解“表”的特點，了解諸葛亮的治國主張。

2、朗讀課文，疏通文句，積累詞語，豐富文言辭彙。

3、學習本文融情於議論、敘述，以情動人的寫作方法。

4、培養學生學會從網路獲取學習資源的能力。

過程與方法:

利用網路課程資源，閱讀體悟，自主、合作、探究，激起學生誦讀的興趣。

情感、態度與價值觀

深切感受諸葛亮對蜀漢的忠誠，增強責任感、使命感，做社會的有用之才。

教學重點：

朗讀課文，積累文言辭彙。

培養學生學會從網路獲取學習資源的能力。

教學難點：

學習本文以議論為主兼用抒情和記敘的寫法以及語言質樸、感情真摯的特點。

課時安排：

一課時

教學準備：

教師準備：網路教室、多媒體課件

學生準備：

1、課前讀課文，根據注釋弄清文章的主要內容。

2、通過網際網路或圖書館蒐集有關資料（文字資料或圖片資料皆可），如：諸葛亮生平、三顧茅廬等。

《出師表》教案 篇1

教學要點

1、領會諸葛亮提出的廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠小三項建議的進步性和借鑑意義。

2、認識並學習諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而後已”的精神。

3、了解課文中的幾種判斷句式。

4、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。

5、了解本文率直、質樸、懇切的語言風格。

重點難點

1、重點：⑴朗讀背誦文言課文。⑵積累一些文言實同和虛詞，學會翻譯文言文。

2、難點：⑴理解作者的政治主張和政治願望。⑵理解並學習本文議論、敘事和抒情相結合的寫法。

教學課時

四課時

教學步驟

第一課時

教學目的及要求

1、題解，了解本文作者及寫作背景。 2、在熟讀課文的基礎上初步理解文章內容。

教學過程

一、導入：

唐朝著名詩人杜甫在一首詩中這樣寫道：“丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻頻天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟!”哪位同學能說說，這是杜甫的哪首詩?對，是《蜀相》。寫的就是本文的作者諸葛亮。這節課我們就來學習他的《出師表》。(陸游《書憤》：《出師》一表真名世，千載誰堪伯仲間。意即：《出師表》這篇文章真是舉世聞名，千載以來誰能與諸葛亮差不多?)

1、作家作品簡介：

本文選自(三國志·蜀志，諸葛亮傳)。作者諸葛亮181—234,字孔明，琅邪陽都(今山東沂南)人，是三國時著名的政治家、軍事家。他年輕時躬耕隴畝，隱居隆中，刻苦攻讀史書，常以管仲、樂毅自比。劉備三顧茅廬後，諸葛亮為其真情所動，出山輔助劉備，聯吳抗曹，敗曹操於赤壁，形成魏、蜀、吳三國鼎立的局面。劉備死後，他受遺詔輔助後主劉禪。

《出師表》教案 篇1

城北初級中學初三年級語文學科集體備課教案

主備人：高家湘日期 2005年12月

課 題

出 師 表(第一教時)

教 學 目 標

1.領會諸葛亮提出的廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠小三項建議的進步性和借鑑意義。

2.認識並學習諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而後已”的精神。

3.了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。

4.了解本文率直、質樸、懇切的語言風格。

重 點 難 點

1.把握重點生字詞的意思，順暢地翻譯全文。（重 點 難 點）

2. 領會諸葛亮提出的廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠小三項建議的進步性和借鑑意義，認識並學習諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而後已”的精神。（重 點）

課 前 準 備

（教具、預習作業 等）

1.蒐集一些有關諸葛亮的簡介及故事

2.運用工具書，順暢地朗讀全文。

3.結合課文注釋，試譯課文，了解課文大意。

課堂教學實施設計

復備內容

一.導入新課

唐朝著名詩人杜甫在一首詩中這樣寫道：

“丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。

映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

三顧頻頻天下計，兩朝開濟老臣心。

出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟！”

哪位同學能說說，這是杜甫的哪首詩？對，是《蜀相》。寫的就是諸葛亮。諸葛亮是中國人民智慧的化身。“三顧茅廬”、“火燒赤璧”、“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的《出師表》是漢末以來的第一流傑作，文章質樸誠摯，志盡文暢。為後人所欽仰。陸遊說“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”，文天祥說“或為出師，鬼神泣壯烈”。這節課我們就來學習他的《出師表》。

《出師表》教案 篇1

城北初級中學初三年級語文學科集體備課教案

主備人：高家湘日期 2005年12月

課 題

出 師 表(第一教時)

教 學 目 標

1.領會諸葛亮提出的廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠小三項建議的進步性和借鑑意義。

2.認識並學習諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而後已”的精神。

3.了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。

4.了解本文率直、質樸、懇切的語言風格。

重 點 難 點

1.把握重點生字詞的意思，順暢地翻譯全文。（重 點 難 點）

2. 領會諸葛亮提出的廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠小三項建議的進步性和借鑑意義，認識並學習諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而後已”的精神。（重 點）

課 前 準 備

（教具、預習作業 等）

1.蒐集一些有關諸葛亮的簡介及故事

2.運用工具書，順暢地朗讀全文。

3.結合課文注釋，試譯課文，了解課文大意。

課堂教學實施設計

復備內容

一.導入新課

唐朝著名詩人杜甫在一首詩中這樣寫道：

“丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。

映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

三顧頻頻天下計，兩朝開濟老臣心。

出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟！”

哪位同學能說說，這是杜甫的哪首詩？對，是《蜀相》。寫的就是諸葛亮。諸葛亮是中國人民智慧的化身。“三顧茅廬”、“火燒赤璧”、“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的《出師表》是漢末以來的第一流傑作，文章質樸誠摯，志盡文暢。為後人所欽仰。陸遊說“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”，文天祥說“或為出師，鬼神泣壯烈”。這節課我們就來學習他的《出師表》。

《出師表》教案 篇1

一、教學目的 

1.背誦全文，培養學生文言文的閱讀能力。 

2.領會諸葛亮對蜀漢的忠誠和他作為政治家在治國方面的方針以及作為長輩對下一件的期望與教育的拳拳之心。 

3.學習本文融議論、敘述、抒情於一體的寫作方法。 

4.了解“表”的一般知識以及“以”的用法。 

二、難點、重點分析 

1.諸葛亮出師前給劉禪提出哪些建議？ 

諸葛亮首先分析當時的政治形勢，說明先帝創業的艱辛，然後根據劉禪的弱點提出三項建議： 

（1）宜開張聖聽，不宜妄自菲薄，引喻失義以塞忠諫之路。 

（2）提出賞罰嚴明，宮中府中俱當一體，賞罰不宜偏私。 

（3）親賢臣、遠小人，既是歷史的教訓，也是復興漢室的必備條件。 

2.表是一種什麼樣的文體？本篇具有什麼特點？ 

表是古代臣民向君主呈遞的公文的一種名稱。常見有疏表奏章幾種。表主要是用來陳情的。本篇是諸葛亮要出師北定中原前上給後主的表章，但在內容和表達方式上卻不同於一般疏表，它的特點是： 

1.內容上沒有陳述出師的利弊得失，而是追念先帝殊遇之恩，點明此次出兵非同一般，既是為了完成先帝統一天下的未竟之業，又是為了扭轉危急處境。全文有理有據、合情合理。 

2.表達方式運用議論、記敘，抒情相結合的手法使文章既有細緻的說明，又有感人至深的抒情。如勸戒劉禪說理深刻而充分，句句飽含著忠於先帝寄希望於後主的誠摯之情。 

《出師表》教案 篇1

一、教學目的 

1.背誦全文，培養學生文言文的閱讀能力。 

2.領會諸葛亮對蜀漢的忠誠和他作為政治家在治國方面的方針以及作為長輩對下一件的期望與教育的拳拳之心。 

3.學習本文融議論、敘述、抒情於一體的寫作方法。 

4.了解“表”的一般知識以及“以”的用法。 

二、難點、重點分析 

1.諸葛亮出師前給劉禪提出哪些建議？ 

諸葛亮首先分析當時的政治形勢，說明先帝創業的艱辛，然後根據劉禪的弱點提出三項建議： 

（1）宜開張聖聽，不宜妄自菲薄，引喻失義以塞忠諫之路。 

（2）提出賞罰嚴明，宮中府中俱當一體，賞罰不宜偏私。 

（3）親賢臣、遠小人，既是歷史的教訓，也是復興漢室的必備條件。 

2.表是一種什麼樣的文體？本篇具有什麼特點？ 

表是古代臣民向君主呈遞的公文的一種名稱。常見有疏表奏章幾種。表主要是用來陳情的。本篇是諸葛亮要出師北定中原前上給後主的表章，但在內容和表達方式上卻不同於一般疏表，它的特點是： 

1.內容上沒有陳述出師的利弊得失，而是追念先帝殊遇之恩，點明此次出兵非同一般，既是為了完成先帝統一天下的未竟之業，又是為了扭轉危急處境。全文有理有據、合情合理。 

2.表達方式運用議論、記敘，抒情相結合的手法使文章既有細緻的說明，又有感人至深的抒情。如勸戒劉禪說理深刻而充分，句句飽含著忠於先帝寄希望於後主的誠摯之情。