桂花雨教案

桂花雨教案 篇1

[教學目標]：

1、知識與技能

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）理解課文內容，體會作者表達感情的句子的含義。

2、過程與方法

（1）抓住語言訓練點，想像課文描寫的情景，體驗搖花樂。

（2）揣摩文本語言，聯繫生活實際，體會作者思念家鄉的感情。

3、情感、態度與價值觀

體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和思念家鄉的情感。

[教學重點]：

（1）品讀重點詞句，感受桂花“香”

（2）想像課文情景，體驗搖花“樂”。

[教學難點]：理解母親的話，感悟思鄉“情”

[教學準備]：

多媒體教學課件。

[教學過程]：

一、自學質疑

1、桂花雨是琦君88歲時寫的,她這么老了，為什麼還要寫呢？

2、你在完成學案時遇到了哪些問題想與同學們進行交流呢？

二、交流展示、匯報成果

1.組內交流對於學案三個問題的探究結果。

（1）桂花真香呀，你聞到了它的香味了嗎？從文中的哪些語句“聞”到的呢？

（2）童年時代的“搖花樂”更讓作者難忘，請大家自由讀讀第2-4自然段，談一談你的閱讀感受。

（3）你知道母親為什麼要說“外地的桂花再香，也比不上家鄉舊宅院子裡的金桂”嗎？

①組長帶領全組同學逐一落實學案的完成情況，對組內同學在完成學案時存在的問題進行討論，儘量使問題在組內解決。

②由組長按“全員參與”原則和個人自學情況確定本組展示代表。

2.集體交流。（學生板書、展示、交流發言、質疑、互動）。

（1）出示展示的要求：

11桂花雨 教案 篇1

本課教學目的要求：

思想品德要求：體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉的思想感情。

知識要求：自學課文中的新詞；理解課文內容，體會作者表達感情的句子的含義。

能力要求：想像課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。

重點難點：理解課文內容，體會作者表達的思想感情；想像課文描寫的情景。

教學過程

一、 導入新課

同學們，回憶過去經歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣。你會回憶過去經歷過的有趣的事嗎？爸爸媽媽也會回憶他們的童年，今天我們學習的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對童年往事的無比懷念。課文的題目是《桂花雨》

二、 初讀課文

思考：

1、 課題“桂花雨”是什麼意思？用的是什麼修辭方法？

2、 課文主要講了什麼事？

3、 畫出不理解的詞語和問題。

三、 學習課文

1、 自由讀課文，標出有幾個自然段，主要寫了什麼事，哪幾段是寫這件事？（小組討論再全班發言）

2、 學習第一、二自然段

讀了這一段你對“我”桂花都有了什麼了解？

3、 學習三至六自然段

這部分主要寫了什麼？找出相關詞句讀一讀，體會作者表達的思想感情。

結合自己有過類似的經歷嗎？

結合學生的想像點題為什麼用“桂花雨”做題目

4、 學習第七八自然段

如何理解母親說的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉院子的桂花嗎？（自由發言）

老師總結：這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對童年生活的懷念，也看出我和母親對家鄉、對家鄉桂花有深厚的感情。

《桂花雨》教案 篇1

教學目標：

1、想像課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。

2、體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉的思想感情。

3、在體悟文章情感的基礎上創作小詩，練習寫作。

教學重、難點：

1、理解課文內容，體會作者表達的思想感情；

2、想像課文描寫的情景，小詩創作。

教具準備：

電腦課件、小詩創作作業紙每人一份

一、談話導入。

（課前欣賞桂花圖片，吟誦描寫桂花詩詞）

1、剛才讀了那么多的描寫桂花的古詩，真讓人回味無窮，這節課呢，讓我們繼續走進著名作家琦君筆下的《桂花雨》。

2、作者小時候，最喜歡桂花。喜歡桂花的什麼呢？（板書：桂花香、搖花樂）

3、是呀，作者喜歡桂花是因為桂花迷人的香味兒，它不與繁華鬥豔，更是因為那樂趣無窮的“搖花樂”和陣陣令人情牽夢繞的桂花雨。 “搖花樂”樂在哪裡呢？當陣陣桂花雨紛紛落下又是一番什麼樣的景象呢？讓我們跟著作者一起去搖桂花，同作者一起享受那落英繽紛帶給我們的快樂吧。

二、感受“搖花樂”

1、請同學們自由朗讀課文第3自然段。想想從哪兒感受到作者那么地喜歡搖桂花，從中獲得了無窮的快樂。用波浪線畫出體現“搖花樂”的句子。對於那些你感受較深的詞語也可以圈圈點點，適當做些批註。

2、討論交流（課件出示幾個句子）

（1）“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”

討論點：

a、“老是”“纏”這兩個詞可以看出作者是那么喜歡搖桂花，盼著搖桂花。

《桂花雨》教案 篇1

內容結構意圖：

課文記敘了作者童年時候與母親一起搖桂花的事情，抒發了作者懷念故鄉，懷念故鄉的桂花樹的事情。學習本文，主要應引導學生在抓住主要內容的基礎上體會作者的思想感情。

發展點：

學習從內容中體會作者所要表達的思想感情。

創新點

：結合課文想像補白，體會作者的思想感情

切入點：作者的“搖花樂”

教學目標：

1、理解課文內容，體會作者的思想感情。

2、引導學生在誦讀中積累語言。

3、培養學生熱愛生活的情趣和熱愛家鄉的思想感情。

教學重點：

有感情地朗讀課文，從中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉的懷念。

教學難點：

邊讀邊想像課文描述的情景，理解母親的話。

教學準備：

多媒體

教學過程：

一、導入

1、出示桂花圖片：同學們知道這是什麼花嗎？說說你對桂花的了解吧。

2、揭題：桂花對於本文的作者琦君來說，有著特殊的意義。到底有什麼特殊的意義呢？請同學們讀讀課文。

二、初讀課文。

1、學生自由讀課文，思考：課文講了一件什麼事？

2、交流主要內容。

3、文中的哪一段具體描寫了童年時代的“搖花樂”呢？

三、自讀自悟，體會“樂”

1、學生自學第5自然段，找出體現作者“樂”的詞句。

2、交流：哪些詞句體現了作者的“樂”？

3、看畫面，想像情境，帶著“樂”的心情朗讀這一段。

4、桂花帶給琦君的“樂”，又何止表現在“搖”呢？想想看，桂花還給作者帶來了哪些樂趣？學生分小組合作學習，體會桂花帶來的其它樂趣。

桂花雨 教案 篇1

“露從今夜白，月是故鄉明。”

桂子花開香十里，

枝搖花落樂心頭。

魂牽夢縈桂花雨，

恍如重返故里游。

教程：

一、感受桂花雨迷人的香

1.同學們，我們說童年是美好的，幸福的，令人難忘的。今天老師要帶你們一起走進中國台灣女作家琦君的童年，去感受一場奇妙的——《桂花雨》。讀了課題，你想知道什麼？

2.是呀，桂花樹的樣子長得笨笨的，不開花時，只見到滿樹的葉子。開花時，也只是很小很小，得仔細地在樹叢里尋找，才能見到金黃而又細小，樸素而又淡雅的小花，可作者喜歡的就是桂花，這是什麼原因呢？

3.請同學們默讀課文，能找出文中描寫桂花香的句子嗎？

4.感悟：

（1）“可是桂花的香氣，太迷人了。”

（2）“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前後十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”

（3）“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。”

（4）誰來讀二、三兩句，老師建議你，如果你能把兩個浸字讀好了，就能夠把我們也帶入一個美妙的境界。（指名讀）讀著讀著，這個浸字變了——

9.老師有幸在課餘讀了《桂花雨》的原文，在原文中有這樣一句話深深的吸引我：

“桂花，真叫我魂牽夢縈。”讀到這裡，你明白是什麼讓作者對桂花魂牽夢縈？

是呀！正是“桂子花開香十里”讓作者對桂花魂牽夢縈呀！（板書：桂子花開香十里）

二、享受“搖花樂”和“花雨美”

《桂花雨》教案 篇1

教學要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、想像課文描寫的情景，體會作者的思想感情，能聯繫生活實際，談對課後練習4中重點句的閱讀感受。

教學重點:

引導學生從搖花樂中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉的懷念。

教學難點:

體會母親說的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子裡的金桂”所表達的情感。

教學準備：1、課件

2、蒐集有關寫桂花的古詩。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

教學過程：

一、激趣導入

1、師生對詩。

同學們，現在正值金秋十月，校園裡的桂花樹滿樹生香，隨風飄逸，瀰漫四方，整個校園都沉浸在香甜的氣氛里，給我們帶來了美好的享受。因為桂花的花香持久，沁人心脾，歷代文人墨客經常用美好的詩詞歌頌它。老師請大家回去找有關桂花的詩句，有沒有找到？我們現在來對一對詩如何？

2、揭示課題

大家知道關於桂花的詩還真不少，可見我們大家都很喜歡桂花。今天要學習的課文也與桂花有關。板書課題。

3、介紹作者。

二、初讀課文

1、自由讀課文，讀後組織學生交流初讀收穫：通過剛才閱讀課文，你對課文內容有了哪些了解？

2、引導學生再次閱讀課文，邊讀邊思考：課文分別寫了哪些內容，主要寫了一件什麼事？並把自己思考的結果與小組的同學交流，聽聽他們的意見。如果意見不同，小組長組織討論。

《桂花雨》優秀教案範文 篇1

一、聽音樂，交流有關桂花的詩詞

課前活動，我利用多媒體畫面以桂花飄落為背景，展示課題，單擊課題就有輕快活潑的音樂響起，讓學生在輕鬆愉悅的音樂里，相互對著課前收集的有關桂花的詩，充分調動了學生學習本課的積極性。

二、再現桂花，創設情景

上課伊始，伴著音樂，與孩子談話，引入課題，單擊黃色按鈕就出示桂花圖片，豐富了學生的感性認識，我讓學生找出作者不是一般喜歡桂花的句子，接著追問作者為什麼會最喜歡桂花呢，為後面的學習創造了問題情境。

三、複習舊知，突出“讀”字

欣賞完桂花，了解作者喜歡桂花的一些原因後，緊接著複習有關桂花香的句子，結合多媒體課件的強大功能，按黃色按鈕，來到小房子畫面，我將句子隱藏在藍色的雲朵里，學生答出哪個句子，老師就拎出那個句子，讓學生用多種不同的讀書形式進行反覆品味朗讀，提高了孩子的讀書能力，培養了孩子良好的讀書習慣。

四、品悟語言，培養能力

在感悟課文重點段時，我根據課文及教學設計要求，課件設計中，沒有面面俱到，重點抓住了課文的幾個語句，一個字，一小段動畫，讓學生體味搖花樂，感悟思鄉情。因為孩子只有“看”了充滿童真童趣的搖桂花情景，才能“想”到童年是多么快樂；看到紛紛飄落的桂花雨後，才會“聞”到花香是多么美妙；只有了解“纏”的與眾不同，才能感受作者兒時對搖桂花的渴望。由於作者淋漓盡致的表達技巧，我充分利用課件，既讓孩子們欣賞到了搖桂花的情景，還培養了學生理解、想像、表達能力。

《桂花雨》教案 篇1

教學要求：

思想品德要求：體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉的思想感情。

知識要求：自學課文中的新詞；理解課文內容，體會作者表達感情的句子的含義。

能力要求：想像課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。

重點難點：理解課文內容，體會作者表達的思想感情；想像課文描寫的情景。

教具準備：常規

教學時間：一課時

一、 導入新課

同學們，回憶過去經歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣。你會回憶過去經歷過的有趣的事嗎？爸爸媽媽也會回憶他們的童年，今天我們學習的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對童年往事的無比懷念。課文的題目是《桂花雨》

二、 初讀課文

思考：

1、 課題“桂花雨”是什麼意思？用的是什麼修辭方法？

2、 課文主要講了什麼事？

3、 畫出不理解的詞語和問題。

三、 學習課文

1、 自由讀課文，標出有幾個自然段，主要寫了什麼事，哪幾段是寫這件事？（小組討論再全班發言）

2、 學習第一、二自然段

讀了這一段你對“我”桂花都有了什麼了解？

3、 學習三至六自然段

這部分主要寫了什麼？找出相關詞句讀一讀，體會作者表達的思想感情。

結合自己有過類似的經歷嗎？

結合學生的想像點題為什麼用“桂花雨”做題目

4、 學習第七八自然段

如何理解母親說的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉院子的桂花嗎？（自由發言）

老師總結：這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對童年生活的懷念，也看出我和母親對家鄉、對家鄉桂花有深厚的感情。

桂花雨教案 篇1

學習目標

1.學會“籮、杭”2個生字.

2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

3.學會邊讀邊想像課文描述的情景，邊讀邊體會作者通過景物表達的思想感情.

4.培養熱愛生活的情趣和熱愛家鄉的思想感情.

課前準備

1.按要求預習課文，自學生字詞.

2.查找有關桂花的資料.

3.課件

教學過程：

一、揭示課題

1.複習引入

上節課，我們認識了一位華僑老人，傲雪而立的梅花寄託了這位老人對祖國的無盡思念。現狀正值中秋前後，還有一種花也裝點起我們的生活，它就是——桂花

2.提起“桂花”你會想到些什麼？（連結生活與積累的古詩詞）

3.生活在江浙的琦君每見桂花飄香，就會想起那一場場“桂花雨”板書課題

4.讀題質疑

二、品析開頭結尾

1.接讀課文，思考：在作者美好的記憶中的桂花雨是什麼樣的？課文哪句話點了題。

2.交流：

（1）文中描寫桂花落的語句。課件

（2）結尾的句子。課件師點撥：文末點題是寫作常用的方法，可以使文章結構更完整，要學會運用。

（3）結尾的寫法值得我們學習，那么開頭一二節呢？

A.採用對比的方法，突出對桂花的喜愛。舊知牽引——《桂林山水》課件

B.讀了這段語句，你能用合適的AA式疊詞補充這段文字嗎？課件詞語手冊P36

點撥：疊詞往往能更生動地表情達意，富有童趣，習作中有意識地加以運用。

3.那么，文中是什麼使我“又”想起了故鄉同年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

課件出示母親的話

《桂花雨 》教案 篇1

[設計理念]

以清新的語言，描寫了作者兒時在家鄉搖落桂花時的情景，充滿了對家鄉、對童年生活的無比懷念。

教學時力求體現“以人為本”的，即從學生的需要出發，預設學生喜歡的學習形式，預設學生喜聞樂見的學習內容，預設能引起學生思考的問題，預設學生學習過程中生成的個性化體驗，真正讓閱讀教學成為教師、學生和文本之間的對話，引發思維碰撞、情感交流的過程。

[教學目標]

1.自學生字和新詞，理解課文內容。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會作者的感情，並領悟這種感情是怎樣表達出來的。想像文中描寫的情景。

[教學重點]

略讀課文粗知大意，並抓住主要內容和生點句子，體會作者的`感情。

[課時安排]

一課時。

[教學流程]

一、情境導入，引發閱讀期待

1.師：同學們，這幾天當你們走進我們校園裡，就會聞到一股沁人心脾的香氣，這是什麼香味呢？

2.你們對桂花有什麼印象呢？

3.師：老師和同學們一樣，以前只是被桂花的香味給吸引了，至於它長什麼樣子，卻很少留心觀察。但我第一次看到第7課《桂花雨》的時候，我就被它深深地吸引了，就是一個“雨”字吸引了我。（板書課題）你們看到課題有什麼想法呢？

二、初讀課文，整體感知全文

師：讓我們一起走進那令綺君難忘的桂花雨。

1.自由讀課文。出示學習要求，讀準字音，了解詞義。把課文讀正確，讀通順。

2.思考：課文講了一件什麼事？

3.匯報交流初讀課文的情況。