挑山工教案

《挑山工》教案 篇1

一、教學理念。

要卓有成效地進行合作學習，不僅要以突現自主為前提，而且要關注合作與探究同行。鼓勵學生感悟語言文字，體會思想感情，發表個性化見解。

二、教學目標。

1、學會本課生字詞語，培養學生有感情朗讀課文的能力與合作學習技巧；

2、通過討論探究，交流對話，合作理解課文內容，體會作者感情；

3、使學生懂得課文內蘊的人生哲理，培養學生執著追求的情感。

三、教學過程。

（一）激趣導入。

板書課題、簡介：挑山工後，多媒體展示挑山工奮力登攀的圖片，並引導學生觀察、聯想，在引發興趣的情境中，初步體驗：這些普普通通的勞動者日復一日，年復一年地往山上挑貨物，的確令人敬佩。

（二）質疑問難。

1、學生自由讀課文，畫出含義深刻的句子，看看自己有什麼不懂的地方；

2、以開放的理念鼓勵學生大膽質疑（至少10人）。對認真讀書，善於動腦，能提出有創意問題的學生，及時予以表揚。

（三）合作探究

1、朗讀感受形象。

①引導學生弄清楚挑山工是怎樣一步一步地向上登攀的（學生帶著問題默讀課文第一部分，畫出挑山工“登攀”的語句，同桌交流）。

②讓學生把文中描寫挑山工登攀的語句連起來讀一讀，並對照課文插圖，想像挑山工朝著一個目標艱難地不斷地奮力登攀的形象（同桌互相朗讀、評價後，選代表在班內朗讀，感受挑山工的艱辛、執著）。

2、合作梳理“三遇三見”。

要求：在閱讀課文基礎上，以小組合作方式填寫下表規定的內容。教師要走進學生，巡查指導，確保有效學習（小組內先分工、互動、議論，然後在班內展示、評價）。

《挑山工》教案範文集錦 篇1

教學目標：

1、會準確認讀6個生字，會正確書寫7個生字。

2、理解“騰雲駕霧”、“樸素”等詞語在課文中的意思。

3、正確、流利地朗讀課文，了解挑山工的工作，懂得只要腳踏實地，堅持不懈地努力，就能後來居上的道理。

教學重點：

學習重點句“他們的路線是摺尺形的膝頭是受不住的。”練習照這句話寫句子。

教學難點：

理解挑山工說的道理。

教學準備：

1、課件。

2、課件布置學生蒐集挑山工、泰山的資料。

3、將對比表事先畫在書上。

教學過程：

一、引入新課。

1、同學們，這節課我們一起來欣賞中國當代作家、畫家馮驥才的一篇散文，齊讀課題。

2、根據課前所查資料，誰來用最簡潔的一句話介紹挑山工。

二、學習課文1、2自然段。

1、讀第一組詞語：

★平衡：讀準後鼻韻。

★斜行：注意“捺”變為“點”。

★誦讀：給“誦“字找形近字。

★泰山：注意“泰”字下面是水的變形。泰山就是本文中挑山工工作的地方。請一個孩子用簡潔的語言介紹一下泰山的自然地理特點和人文價值。

★騰雲駕霧：神話中描寫神仙、妖魔、得道的人可以乘著雲霧在空中飛行，也形容有超自然的能力或技巧。

出示句子：等你發現，你會大吃一驚，以為他們是像仙人那樣騰雲駕霧趕上來的。

作者在課文中用這個詞語寫出挑山工登山的速度（引說：很快）。

【在這個詞的旁邊旁批：速度快】

2、挑山工本是泰山附近的山民，他們長期來往于山中，走得比遊人快很正常，為什麼他們的快會讓遊人大吃一驚呢？請你自由朗讀一、二自然段，找找看原因是什麼。

《挑山工》教案範文匯總 篇1

一、設計理念：

利用傳統媒體作引子，揭示重點，圍繞重點學習。體現學生主體在閱讀實踐中自讀、精思、討論、交流、感悟、吸納，有序地思維學習過程，變被動學習為主動學習。

二、教學目標 ：

1、利用學生自瀆自問自答的方式，理解課文重點內容，體會含義深刻的句子

2、學習挑山工一心向著目標，腳踏實地，一個勁兒往前走的精神；

3、在學習過程中相機理解心悅誠服、意味深長等詞語。

4、有感情地朗讀重要段落。

教學流程及設計意圖：

（一）誦讀課題，啟動思維

1、齊讀課題，你想知道些什麼？

2、根據預習用原文中的句子或自己的話說一說挑山工

（評析：此環節從整體入文檢查學生綜合，概括能力，對於基礎較差的學生可以直接用原文的句子而基礎較好自己的認識自由發揮，體現出層次。）

（二）圖揭重點，激活思維

1、文中具體描述的一位挑山工，作者把他畫下來，請大家看一看。（把圖端端正正掛在黑板中央）

2、找出與圖相對應的小節。

3、根據預習，自由選擇情感朗讀

（評析：此環節利用傳統媒體掛圖，揭示重點，直達課文的中心內容，摒棄了繁瑣的分析，為學生後面的學習創造時間條件，並根據學生不同理解自由選擇情感朗讀，體現了學生個體差異。）

4、讀完這一節你們對作者的這種作法有疑問嗎？

學生可能提出的問題：

（1）泰山美景那么多，為什麼畫這樣一幅畫？

（2）為什麼一直把他掛在書桌前？

（3）我到底需要什麼？┅┅

《挑山工》教案優秀 篇1

一、教學要求

1.理解課文內容，學習挑山工一心向著目標，腳踏實地，一個勁兒往前走的精神。

2.給課文分段，歸納段落大意，概括課文的主要內容。

3.學會本課的生字和新詞，體會含義深刻的句子。用“耽誤”、“樸素”造句。

4.有感情地朗讀課文。

二、教學重點

理解挑山工說的話的深刻含義，並從中受到啟迪。

三、教具準備

1.生字生詞卡片。

2.多媒體課件。

四、教學過程

（一）了解單元主題。

同學們，從今天起我們將進入一個新的單元學習，第11單元《快與慢》。本單元編者向我們呈現了哪幾篇文章呢？我們一起來看一看。挑山工和時間賽跑是兩篇當代散文，欲速則不達是一篇小寓言故事，這三篇是主體課文，最後一篇效率專家爸爸是自讀課文。學習這些課文，我們可以感悟到快與慢取決與是否具有腳踏實地、向著目標一往直前的精神，取決於是否珍惜時間，和時間賽跑。但如果急於求成，方法不當，則會欲速則不達。

我們要學會提高效率，節約時間。

（二）導入新課。

今天我們來學習本單元第一篇課文，板書：挑山工。介紹作者和泰山。

（三）初讀課文，了解大意。

1、請同學們自由讀課文。邊讀邊思考：

問題：

①挑山工是怎樣登山的？遊人是怎樣登山的？結果怎樣？（用筆劃下有關語句。）

②把挑山工講的話劃下來。

2、請同桌結合這幾個問題交流一下讀書的體會

（四）檢查生字詞

通過課前預習，大家生字掌握了嗎？檢查學生認讀生字、新詞情況。

《挑山工》教案 篇1

一、揭示難點，引導質疑。

投影出示挑山工所說的話：

“我們哪裡有近道，還不和你們走的一條道？你們肩膀上沒有挑子，是走得快，可是一路上東看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來嘛?選我們跟你們不一樣。不像你們那么隨便，高興怎么走就怎么走。一步踩不實不行，更不能耽誤工夫。我們得一個勁兒往前走。別看我們慢，走長了就跑到你們前邊去了。您看，是不是這個理兒？”

1.初讀課文，了解大意。

請學生用自己喜歡的方式讀讀這段話。讀完後，先讓學生認真想一想，讀懂了什麼；然後，再請一位學生向全班同學介紹一下自己讀懂的內容。

2.仔細品味，尋找不同點。

（1）再讀這段文字，讓學生說說哪些句子是描寫“挑山工”的，哪些句子是描寫“遊人”的。分角色朗讀有關描寫“挑山工”與“遊人”的句子。

（2）細細咀嚼這些句子，從中你發現“挑山工”與“遊人”在登山的過程中有哪些不同點？出示表格，讓學生自主練習：

“我們”指（誰）_______ “你們”指（誰）_______

負重速度登山特點

結果_______（誰）跑到_______（誰）前邊去了

3.碰撞思維，引發疑問。

（1）面對表格中列出的這些不同點，以及這樣一個結果，你有哪些疑問？按常理，誰應該跑到誰前面去？

（2）按照常理，挑山工登山應該落在遊人的後面，可事實恰恰相反。造成這種與常理正好相反的結果，主要原因是什麼？（遊人登山漫無目的；挑山工腳踏實地。）

（3）從挑山工與遊人的表現對比中，你覺得挑山工有著哪些遊人所不能及的精神？（引導學生先討論後發言）

《挑山工》教案 篇1

教學要求：

1.理解課文思想內容，學習挑山工堅韌不拔、奮發向上的品格。

2.讀懂課文，把握課文的主要內容。

3.聯繫上下文和生活實際體會課文中含意深刻的詞句。

4.學習生字詞，練習用“耽誤”“樸素”造句。

5.有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

本課的教學重點和教學難點相同：聯繫上下文和生活實際，理解挑山工講的意味深長的話的意思。

教學方法：朗讀法、討論法、情境教學法

學法指導：聯繫上下文和生活實際，理解課文中含義深刻的詞句，進一步讀懂課文。

課前準備：計算機多媒體課件

教學課時：3課時

教學過程：

第一課時

教學任務

1.按照預習要求初讀課文，感知課文內容。

2.自讀討論，通過查字典和聯繫上下文，了解字、詞、句和每個自然段的意思，理清課文條理。

3.能正確、流利地朗讀課文。讀準字音，讀通句子。

教學步驟（略）

第二課時

教學任務

1.理解課文思想內容，學習挑山工認定目標、步步踩實，一個勁兒向上登攀的精神。

2.聯繫上下文和生活實際體會挑山工講的意味深長的話的意思。

3.練習有感情地朗讀課文。

教學步驟

一、圖畫導入，激發興趣

1.導入：同學們，今天老師給你們帶來了一個禮物，想看看嗎？（課件演示禮包圖，點擊後變為課文21頁插圖。）

2.圖上畫的是誰在乾什麼？

二、複習回顧，明確目標為什麼老師要把這幅畫當作禮物送給同學們呢？這節課，我們繼續學習第4課《挑山工》。（板書課題。）上一節課，我們初讀了課文，理清了課文的條理。快速瀏覽全文，說一說，這篇課文先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼？（生答後板書：生疑、釋疑、明理）這節課，我們進一步理解課文內容，看看作者產生了什麼疑問，這個疑問是怎么解決的，作者從中明白了什麼道理。

《挑山工》教案 篇1

5、挑山工

教學目標 ：

1、了解挑山工登山的路程比遊人多一倍，卻反而先登上極頂的原因。懂得乾什麼事都要一心向著目標，步步踏實，一個勁兒往前走，學習挑山工不停攀登的精神。

2、運用抓住體現中心的句子來領會課文中心思想的方法，培養領會中心思想的能力。

重點難點：

1、隨一位挑山工登泰山，解開心中不解之謎是本文的重點段落。了解課文是分幾層意思來表達中心的，從而理解作者悟出的哲理，懂得作者是怎樣把這個哲理一步一步有條理地表達出來。

2、理解課文中含義深刻的句子，進一步領會課文的中心思想。

教學時間：二課時

教學過程 ：

第一課時

一、導入

出示課題，介紹作者：

這篇課文是我國著名的作家、畫家馮驥才的作品。他的短篇小說《雕花菸斗》，中篇小說《啊！》、《神鞭》，分獲全國優秀短篇、優秀中篇小說獎。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。

在泰山風景區有許多遊人，還有——挑山工。

二、讀通課文

1、自由朗讀，思考三個問題：

①  文中的不解之謎指什麼？  板書（生謎）

②  作者是怎樣解謎的？  （解謎）

③  作者領悟出什麼深刻哲理？  （明理）

《挑山工》教案 篇1

預習提示：

1、自讀課文，把課文讀正確、讀流利。

2、自學生字生詞。

教學目標：

1、從挑山工登山的路程比遊人多一倍、反而先登上極頂這件事中，使學生懂得乾什麼事都要一心朝著目標，腳踏實地，一個勁兒往前走，並學習挑山工不懈攀登的精神。

2、給課文分段，歸納段落大意，把段意連起來說說課文的主要內容。

3、學會本課生字、新詞，理解意味深長、騰雲駕霧、拘束的意思。能用耽誤、樸素造句。

4、能聯繫自己的生活實際理解含義深刻的句子。

5、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

1、通過學習讓學生懂得：乾什麼事都要一心向著目標，步步踩實，一個勁兒往前走。學習挑山工不停地登攀的精神。

2、用聯繫自己的生活實際的方法理解含義深刻的句子。

教學時間：3課時

第一課時

教學目標：

正確流利的朗讀課文，初步了解課文的主要內容，學習生字新詞。

教學過程：

一、談話引入。

同學們，泰山是一座中外聞名的山嶽，有許多人前來遊覽。在遊覽的同時我們會看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奮力前行，他們就是挑山工。這些挑山工在登山時比遊人多走一倍的路程，而卻比遊人先達極頂，這是真的嗎？到底是怎么回事呢？請大家看書。

二、初讀課文，了解大意。

1、帶問題自由讀課文。

問題：①挑山工是怎樣登山的？遊人是怎樣登山的？結果怎樣？（用筆劃下有關語句。）②把挑山工講的話劃下來。

2、指名回答。

三、自學生字、新詞。

挑山工教案 篇1

教學目標：

1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.理解含義深刻的句子。

3.了解挑山工登山的路程比遊人多一倍，反而先登上山頂的道理。

教學重、難點：

理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比遊人多一倍，反而先登上山頂的道理。

教學準備：

教學課件

教學過程：

第一課時

一、複習導入

1.聽寫詞語：光溜溜、貨物、節奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。

2.說一說課文主要講了什麼內容?

二、理解課文

1..帶著挑山工和遊人各是怎樣登山的問題默讀全文，畫出挑山工登攀的語句。

2.仔細閱讀第一自然段，畫出摺尺形的登山圖。

國小語文四年級下冊第七單元13《挑山工》教學設計

3.把文中描寫挑山工登攀的語句連起來讀一讀，並對照課文插圖，頭腦里要浮現出挑山工朝著一個目標艱難地不斷地奮力登攀的形象，聯繫自己的登山體驗及見過的登山的畫面，更形象更真切地感知挑山工的艱辛、執著。

4.與同桌討論：挑山工給你留下最深的印象是什麼?要從不同角度(如：目標明確、吃苦耐勞、一步一步地腳踏實地、咬緊牙關堅持到底、樂觀開朗的性格)談談自己讀後的感受，發表有創意的見解。

5.在課文插圖下面寫幾句最想說的話，可寫描述性格的話，體現挑山工的艱辛;可寫讚美性的話，表白自己敬佩的情懷等。

第二課時

教學目標：

1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比遊人多一倍，反而先登上山頂的道理。

挑山工教案 篇1

一、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯繫上下文體會重點詞語的含義。

3、從挑山工的言行中，學習挑山工向著目標，踏踏實實，堅持不懈攀登的精神。

二、重點、難點

重點：在讀中感悟文中關鍵字句的含義。難點：聯繫實際理解挑山工話語蘊含的哲理。教學輔助手段：多媒體課件教學流程：

一、情境導入，激發興趣。（2分）

在泰山腳下，生活著這樣一些人，他們是泰山上一道亮麗的風景線。他們幾十年如一日，挑著沉重的貨物往返於泰山之中。字典上稱他們“挑夫”，當地人稱他們“挑山工”。今天就讓我們跟隨著名作家馮驥才的腳步，走近這些人——挑山工。（板書課題）（學生齊讀文題）

二、初讀課文，整體感知課文內容：（8分）

1、考查預習情況，學生讀生字詞。

2、請大家選擇你自己喜歡的方式讀課文。思考：課文主要寫了什麼事？

3、學生概述課文的主要事件。

三、細讀課文，體味內涵。（24分）

1、出示主題圖，問：作者遇到的這個挑山工什麼樣？（在書上找一找描寫挑山工的句子，劃一划、讀一讀）

褂子脫掉了，光穿著紅背心，現出健美的黑黝黝的肌肉。

矮個子，臉兒黑生生的，眉毛很濃，大約40來歲，敞開的白土布褂子露出鮮紅的背心。

咧開嘴笑了，露出潔白的牙齒。（學生齊讀描寫挑山工的句子）

2、別看他們衣著樸實、相貌平平，他們登山的功夫卻讓遊人和作者驚嘆不已。他們究竟是怎樣登山的呢？（在文中找出來，讀一讀。）胳膊一甩一甩，保持身體平衡。