梅花魂教案

《梅花魂》教案 篇1

教學目標：

1.認識“撩、眷”兩個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.基本讀懂課文，感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情，領悟梅花那種不畏“風欺雪壓”的品格。

教學重點：

1.理解外祖父愛梅花，並在愛梅花中寄託了愛祖國的思想感情。

2.了解課文“前後照應，首尾連貫”的特點。

教學難點：

1.體會外祖父對梅花品格的闡述。

2.體會外祖父在愛梅花、送梅花圖中所寄託的愛祖國的思想感情。

教學過程：

一、談話導入，板書課題

同學們，你們見過梅花嗎？你能簡要說說梅花的品格嗎？（不畏嚴寒，不怕風吹雪壓、頂天立地、不肯低頭），今天我們來學習《梅花魂》這篇課文。板書課題，解“魂”。

二、預習課文

1.讀讀課文，看看圍繞梅花寫了哪幾件事；想一想，“梅花魂”中的“魂”在本課中指什麼。

2.畫出最使你感動的語句，可在旁邊寫上一兩句自己的感受。

3.把不懂的語句提出來跟大家研究。

三、全班交流

1.課文寫了5件事，①外祖父常教外孫女讀唐詩宋詞，且讀著讀著就流出了眼淚。②他對一幅墨梅圖分外愛惜。③他因不能回國而難過的哭了。④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給了外孫女。⑤船快離開時，又遞給外孫女繡著梅花的手絹，這幾件事表達了外祖父身在異國思念祖國的思想感情。）

2.理解語句

（1）獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

（唐代王維的詩，意思是我獨自一個人在外地，每到過年的時候格外思念故鄉的親人。）

《梅花魂》教案 篇1

(一)知識目標：

1、認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國、白杭稠、甚至、無所謂、華僑、衰老、手絹”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫讓自己感動的詞語、句子和段落。

(二)能力與方法目標：

1、進行默讀訓練，並從中找到疑難問題，嘗試自行解決或者合作解決。

2、培養閱讀思考的習慣以及與人合作的能力。

(三)情感目標：

把握主要內容，體會作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉之情，感受情感的薰陶。

理解“梅花魂”中“魂”的含義，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。

第一課時

一、談話導入，激發興趣，

同學們，說起梅花，大家一定非常熟悉。那么，以前的學習中，梅花留給你什麼樣的印象呢?(引導學生交流詠梅的古詩，名句，歌曲等。)是啊，古往今來，多少人通過畫梅，唱梅，寫梅來歌頌梅花。

今天，我們又要來學習一個與梅花有關的動人故事。板書課題

讀了課題以後，你有沒有產生疑問呢?(學生緊扣"魂"自由質疑)今天就讓我們一起走進課文，去弄明白梅花魂指的是什麼?

設計意圖：從學生熟悉的知識引入課題，在已有知識和新知識之間搭建一個良好的溝通的橋樑。激發了他們進一步閱讀的興趣。為學生個性發展提供自由舒展的平台。

二、初讀，了解“魂”

1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

2.交流自學生字詞的情況，讓學生當老師，提示易錯之處。

(“魂”的發音與筆畫、“縷縷幽香”、中“幽”，“衰老”中“衰”的筆畫，“縷”的是邊音，“葬”是平舌，注意發音規範。)

《梅花魂》教案 篇1

學習目標

1.認識魂、幽等12個生字，會寫魂，縷等14個生字，能正確讀寫幽芳、漂泊等詞語.

2.有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉之情.

3.領悟梅花不畏風欺雪壓的品格.

課前準備

1.查找有關梅花的資料.了解梅花的特點.

2.自學生字詞.

教學過程

第一課時

導入揭題

1.(教師板書梅花二字.)你見過梅花嗎?你知道梅花的品格嗎?

學生相互交流課前查找的有關資料.

2.(教師板書魂字.)說說魂字的意思.

3.揭題釋題.

a.讀課題，你的心中有疑問嗎?

b.學生針對課題進行質疑.

教師過渡語：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂?讓我們帶著疑問走進課文，解答心中的困惑.

初讀感知

1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞.

2.小組夥伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果.

3.全班交流，指名分段讀.

4.用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫了幾件事?(五件事：a.外祖父常常教我讀唐詩宋詞，還常流眼淚.b.外祖父對墨梅圖分外珍惜，我不小心弄髒，他競大發脾氣.c.外祖父因不能回國而難過得哭了.d.外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了我.e.分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給我.)

合作交流

1.討論交流：比較課文中首尾兩段，你發現了什麼?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最後一個自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國的心.在寫法上這是首尾呼應.)

2.過渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會讓作者憶起已葬身異國的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠感受到外祖父那顆眷戀祖國的心.讓我們和作者一起穿越時空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!

《梅花魂》教案 篇1

學習內容：

課文《梅花魂》，古詩詞《卜運算元·詠梅》、《梅花絕句》（之三）、《白梅》，拓展閱讀《蘇武的故事》。

學習目標：

1、理解“梅花魂”的含義，體會外祖父酷愛梅花，眷念祖國的情感。

2、了解梅花的品格，做一個有梅花品性的人。

3、在閱讀中體會人物的愛國心、思鄉情，領悟這種感情的表達方法。

學習重點：

1.體會梅花的品格及梅花魂的深刻含義。

2.理解華僑老人愛梅花，並在愛梅花中寄託愛祖國的感情。

學習難點

理解梅花的品格及梅花魂的深刻含義。

教學過程：

一、創設情境，引入新課

1、出示梅花的幻燈片1

2、談話引入：同學們，你們看見過梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什麼？今天我們就來學習一個關於梅花的故事。

3、板書課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什麼？設疑激趣。

二、品花，體會梅花不畏嚴寒，堅強不屈的品格。

1、學生展示自己課外蒐集的有關梅花的古詩詞。

2、出示幻燈片2朗讀古詩詞《卜運算元·詠梅》、《梅花絕句》（之三）、《墨梅》。

師：課文中也有幾處寫梅花的句子，請大家找找看。出示幻燈片3

3、默讀讀課文，邊讀邊畫出描寫梅花的句子，讀一讀。

4、梅花有什麼特點？結合自己學習的古詩詞和課文說一說。

出示幻燈片4，重點朗讀寫梅花特點的一段話

“這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的呢！”

梅花魂 教案 篇1

教材分析：

課文講述了身在異國的老華僑對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。文章以梅花為線索，開頭由故鄉梅花的開放，引出了對外祖父的回憶，接著回憶了幾件具體的事情，結尾又借梅花點明了外祖父的愛國心。首尾呼應，結構十分嚴謹。

文章回憶了外祖父的五個感人的事情：其中教鶯兒讀唐詩宋詞落淚、聽說鶯兒要回國自己回不去而大哭，這兩件事情寫出了外祖父非常思念自己的祖國；而與梅花有關的事情（因鶯兒不小心弄髒墨梅圖大發脾氣，臨別時送珍藏的墨梅圖和送繡有血色梅花的手絹）這三件事情不僅體現了外祖父對梅花的深愛，更是他愛國心的見證。因而，通篇表達了外祖父對祖國深深的眷戀。

■教學設計：

一、教學背景分析：

1.學生情況分析：

文中的外祖父把對祖國的深深的眷戀與摯愛寄托在愛梅花上。在他眼裡梅花有著堅強不屈的靈魂，他把這種靈魂視為中國的民族魂，並以此鞭策自己，不忘自己是箇中國人，表現出他的一顆中國心。這樣的思想要通過抓住外祖父的言行從他“愛圖”、“談圖”、“送圖”的情景中去體會。這對於學生來說確實有一定的難度。他們在閱讀中必然會產生這樣的疑問：“外祖父為什麼這么愛惜這幅墨梅圖？如此愛惜，為什麼離別前還要送給鶯兒呢？送了墨梅圖為什麼又送有繡有血色梅花的手絹？”這些問題需要老師在講課過程中加以引導。

2.教學方式及教學手段：

信息技術與語文學科的整合，實現了以學為中心，讓學生在學習的過程中擁有主動性。教師通過設計課件，激發學生學習的積極性，通過讓學生欣賞課件，自讀自悟，小組交流、討論等多種方法理解課文內容，培養學生的閱讀能力。

梅花魂教案 篇1

學習目標

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）理解課文內容，了解課文圍繞梅花寫了外祖父哪幾件事？

（3）本會外祖父視國無限眷戀的思想感情，領悟梅花不畏風欺雪壓的品格

重點、難點重點：理解課文內容

難點：體會外祖父的愛國情懷，領悟梅花不畏風欺雪壓的品格

教學準備

（1）學習準備：小黑板

（2）預習要求：

教學過程與方法

一、導入揭題

梅花，自古是詩人，畫家讚美的對象，是因為它經霜傲雪，不則嚴寒，在它身上寄寓了對美好品格的嚮往，同學們也學過許多有關梅花的時局，今天，我們就一起來學習一篇有關梅花的課本。（板書課題、釋題魂本課的品格。

二、明確噓唏目標：（指名讀，其餘學生聽記）

三、引導學生自主學習，讓學生充分展示自我。

二、自讀課文，理解課文內容。

1、自學指導（一）

利用工具書把課文讀正確，讀流利，邊讀邊想課文圍繞梅花寫了外祖父哪幾件事？並作好批註，與同桌相互交流，完成後面的內容題。

2、學生自學，教師巡視指導。

3、檢查學生自學情況。

天空：課文圍繞梅花瀉了外祖父

1、（讀唐詩宋詞）

2、（珍惜雪梅圖）

3、（不能回國而難過）

4、（送我墨梅圖）

5、（送我繡著梅花的手絹）

二、精讀課文，體會感情

過渡，我們已經了解課文圍繞梅花瀉了外祖父的幾件事，那么年居國他鄉的老人為什麼要這樣做呢？讓我們再次走進課文，去體會老人的愛國情懷吧！

教學過程與方法教學反思

反覆朗讀並思考以下問題

《梅花魂》優秀教案範文 篇1

教學目標：

1.通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。

2.懂得梅花的高尚品格，學習這種品格。

3.了解課文前後照應、首尾連貫的特點。

4.有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

1.理解外祖父愛梅花，並在愛梅花中寄託愛祖國的思想感情。

2.了解課文是怎么做到前後照應、首尾連貫的。

教學時間 二課時

教學設計

一、教學目標

（一）初讀課文，自學生字新詞。

（二）指導朗讀。

二、教學重點、難點

自學並掌握18個生字。

三、教學過程

（一）利用錄像，引入新課。

1.大家邊看錄像，邊想一想人們為什麼稱梅花為君子，人們為什麼深深地喜愛這種花呢？

2.大家來讀一讀你了解的情況。

3.梅花香自苦寒來，她是萬花中最有骨氣，最有品格，最高貴的花。因此與蘭花、竹、蓮花並稱四君子。打開書，預習生字。

（二）學生初讀課文，並畫出文中的生字。

1.指名上黑板寫出不認識的字。

凋 縷 芳 吁 耍 訓 斥 脾

罕 藤 愈 凌 秉 颼 撩 梳

衰 絹 僑 眷

2.指名給這些字加上拼音。

3.讓學生讀拼音節。

4.正音、正字。

凋字，可以用舊字換一部分的方法記住它的字形，並注意與形近字比較加強記憶和理解。如碉堡的碉與凋是形近字，只是部首不同。

縷lǔ，韻母不能寫成u。

耍字上面是而且的而，與要有區別。

脾氣的右旁卑是8畫，筆順是白卑。

罕字是上下結構加個乾淨的乾。

秉字的部首是禾。

衰字是上中下結構，記字時可想到把衣服的衣字拉開，中間插入一個，讀shu1i。

梅花魂教案範文 篇1

1.解決生字、新詞，通讀課文。

2.理清脈絡，概括段意。

3.了解本文的主要內容。

（二）整體感知

本文通過寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深地眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。

（三）目標完成過程

1.激趣導入，板書課題。

出示幻燈片（梅花圖），教師指導觀察並提問：同學們，你見過梅花嗎？你能簡要說說梅花的品格嗎？（梅花，主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味很濃。特別是它在萬花凋零的初春時節開放，深受人們的喜愛。梅花不畏嚴寒、不怕風欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節。）今天我們學習“梅花魂”這篇自讀課文。板書課題，說說“魂”是什麼意思？（“魂”是指迷信的人認為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質的東西，靈魂離開軀體後人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。）梅花雖是有名的花，但為什麼說”梅花魂”呢？讀讀課文，就知道了。

2.檢查預習，質疑問難。

（1）指名讀課文，解決生字、新詞。

①指名讀課文。

②生字：讀準字音、掌握字形、理解字義。

③新詞：

訓斥：訓誡和斥責。

玷污：弄髒。

鄭重：嚴肅認真。

眷戀：對自己喜愛的地方深深地留戀。

頗負盛名：頗，相當地。負，享有。盛名，很大的名望。頗負盛名，有很大的名望。

（2）作者圍繞梅花講了一些什麼事？通過梅花表達了怎樣的思想感情？（本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉的外祖父珍愛梅花、眷戀祖國的事，表達了作者熱愛祖國的思想感情。）

梅花魂教案 篇1

師：同學們，不知不覺中，暑氣漸去漸遠，我們一下子撞進了秋天的懷抱，寒來暑往，四季更替中最讓人留念的怕是春天了。春天是花的季節，有人說，一個愛花的人是一個懂得欣賞的人，一個有著高雅情趣的人。其實啊，夏天有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，風霜挺且直”和菊，而嚴冬，則更有此花開是更無花而一枝獨秀的梅。

（配《梅花三弄》曲梅花組畫面）在樂曲中娓娓而述：

梅歷來是畫家、詩人所讚美的對象，我國宋代詩人王安石、陸游；元代畫家王冕都曾經寫下詩句讚美它。我們的開國領袖也曾寫下詞盛讚她。梅花不愧是花中之王，花之君子。

師：梅花她有魂嗎？我懷著不解讀了它。被她所講的故事深深打動了。所以今天我們一起慎重地、用心地學它。齊讀課題。

生：梅花魂。

師：請你們帶著預習的感受再讀題目。

（生讀體會語感）

生：梅花----魂-------

師：請同學們自由地瀏覽課文，說說課文大意。

生：課文寫了“我”的外祖父愛梅花。

師：“我”是誰呢？

生：“我”是指作者陳慧英。

生：我覺得是文中的小主人公鶯兒。課文講的是身在異國的鶯兒的外祖父愛梅花的事。

師：課文是通過五件小事來向我們展現了一位有著濃濃愛梅情結的老人的。

（出示五件事，生讀）

（1、外祖父教我讀唐詩宋詞；2、“我”無意弄髒墨梅圖，外祖父大發脾氣；3、因不能回國，外祖父哭了；4、臨別，外祖父送我墨梅圖；5、離別送我梅花手絹）

《梅花魂》教案 篇1

教學要求：

1、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。

2、懂得梅花的高尚品格，學習這種品格。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

理解外祖父愛梅花，並在愛梅花中寄託了愛祖國的思想感情。

教學難點：

理解外祖父對梅花品格的闡述。

教學準備：

卡片、課件、《我的中國心》歌曲。

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、激情引趣，導入新課

1、課件演示，欣賞梅花，學生吟誦詠梅的詩句。

2、過渡：看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會想起了身在異鄉的外祖父，並由此勾起了她一連串的回憶。

二、初讀課文，感知內容

1、速讀課文，思考作者在文章中回憶了外祖父的哪些事？

2、討論交流，理清條理，出示小標題。(吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖、送梅花絹)

三、細讀第三段，領會愛梅之情。

1、在作者的記憶中，外祖父是一個愛梅的人，你能從地方體會到這一點呢？

2、自學體會，動手圈畫。

3、讀句交流，談理解。

4、重點引導第二件事：從對比手法的使用及對外祖父神情、語言、動作等的描寫體會對梅花的愛。

5、練習有感情地朗讀這一段。

四、品讀重點段，體會愛國情結。

1、過渡：外祖父為什麼對梅花情有獨鍾，文中哪一段話給我們解開這個謎團？

2、自由讀外祖父所說的那段話，互相交流、討論。

(1)從這段話中你了解到哪些內容？

(2)把你了解到的內容講給同桌聽聽。