端午粽教案

《端午粽》教案範文 篇1

教學目標

1、認識本課13個生字和“立字旁”“米字旁”2個新偏旁，讀準字音，認清字形。正確書寫“午”“豆”“節”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會讀好長句子。

3、感受傳統節日端午節的氛圍和濃濃的親情。

教學重難點

1、能讀準字音，認清字形，能按筆順正確書寫3個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子。

教學時間與課前準備

教學時間：一課時

課前準備：課件、生字卡片

教學過程

一、傳統佳節 導入新課

1、做個小遊戲：小吃貨猜節日。

遊戲：小湯圓、圓又圓——元宵節！吃月餅、賞明月——中秋節！再過些日子就是端午節了！反過來考考你們，端午節吃什麼？（粽子）也叫端午粽。今天我們一起學習這篇課文。

2、讀題：端午粽。

（1）課題里有兩個新偏旁，誰認識？

（2）粽子吃過了吧，想一想：粽為什麼是米字旁？

3、伸出小手指和老師一起寫課題。

設計意圖：

揭題小遊戲，創設“節日與美食”的情境，不僅為課文的學習做了鋪墊，而且在語境中學習了生字“午”，認識本課兩個新偏旁。

二、學習生字 感知課文

1、自由讀課文，讀準字音、讀通句子，遇到長句子多讀幾遍。

2、檢查字音。

（1）指名讀生字，相機正音。

出示：總  米  間 分  豆  肉 帶  知  據  念

（2）去掉拼音，你還認識嗎？

（3）開火車讀。

（4）賽跑齊讀：生字全躲到粽子裡了，快把它們叫出來！

《端午粽》教案 篇1

教學目標

1、認識本課13個生字和“立字旁”“米字旁”2個新偏旁，讀準字音，認清字形。正確書寫“午”“豆”“節”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會讀好長句子。

3、感受傳統節日端午節的氛圍和濃濃的親情。

教學重難點

1、能讀準字音，認清字形，能按筆順正確書寫3個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子。

教學時間與課前準備

教學時間：一課時

課前準備：課件、生字卡片

教學過程

一、傳統佳節 導入新課

1、做個小遊戲：小吃貨猜節日。

遊戲：小湯圓、圓又圓——元宵節！吃月餅、賞明月——中秋節！再過些日子就是端午節了！反過來考考你們，端午節吃什麼？（粽子）也叫端午粽。今天我們一起學習這篇課文。

2、讀題：端午粽。

（1）課題里有兩個新偏旁，誰認識？

（2）粽子吃過了吧，想一想：粽為什麼是米字旁？

3、伸出小手指和老師一起寫課題。

設計意圖：

揭題小遊戲，創設“節日與美食”的情境，不僅為課文的學習做了鋪墊，而且在語境中學習了生字“午”，認識本課兩個新偏旁。

二、學習生字 感知課文

1、自由讀課文，讀準字音、讀通句子，遇到長句子多讀幾遍。

2、檢查字音。

（1）指名讀生字，相機正音。

出示：總  米  間 分  豆  肉 帶  知  據  念

（2）去掉拼音，你還認識嗎？

（3）開火車讀。

（4）賽跑齊讀：生字全躲到粽子裡了，快把它們叫出來！

最新端午粽教案 篇1

教案設計

設計說明

《語文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態度，學會用恰當的語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。因此，本文教學設計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。

教學目標：

1、認識“端午節、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據說、紀念”等生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

1、通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本。

2、引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。

課前準備

1.製作多媒體。(教師)

2.預習生字，做字卡。(學生)

課時安排

2課時。教學過程

第一課時

一、情境導入，揭示課題

1.多媒體播放視頻，展示端午節豐富多彩的習俗活動。

(1)師生共同欣賞視頻，感受端午節的節日氣氛。

(2)導問：說一說在端午節這箇中國的傳統節日裡，人們都會做什麼。

預設1：我們家人會煮美味香甜的粽子吃。

預設2：我們家人會起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。

預設3：還有一些地方舉辦端午節賽龍舟活動……

(3)教師追問：端午節，家家戶戶都有包粽子的習俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子？

預設：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽……

端午粽公開課教案 篇1

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子，通過想像畫面、體會朗讀好課文。

2、能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節包粽子、吃粽子的習俗來歷。

教學重點

積累"白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋"等詞語。

教學難點

能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。

課時安排

2課時。

教學過程

第二課時

一、複習導入

1、聽寫詞語。

中午分開葉子大米節日

2、指名朗讀課文。

【設計意圖】聽寫字詞，觀察圖片，回憶課文內容，儘快進入到課堂中。

二、品讀課文

1、品讀第1自然段。

（1）指名讀。

（2）讀了這一自然段你知道了什麼？（端午節要吃粽子，外婆總會煮好了盼我們回去）

（3）從"一到""總會""盼著"你體會到什麼？（外婆濃濃的愛）

（4）指導朗讀，讀出外婆端午節的期盼。

2、品讀第2自然段。

（1）同桌相互讀一讀，讀好長句子。

（2）外婆包的端午粽看起來怎么樣？誰來讀讀相關的句子。（指名讀）

課件出示：

"粽子是用青青的箬竹葉包的，裡面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。"

①你能把表示顏色的詞圈出來嗎？你有什麼感覺？（美）

②我們來欣賞一下吧。【課件出示粽子的圖片】

③美美地讀一讀這句話吧。

（3）這粽子不僅看起來好看，聞起來也很香，從哪兒能看出來？

課件出示：

外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。

端午粽的教案 篇1

教學目標

1.正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子，通過想像畫面、體會朗讀好課文。

2.能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節包粽子、吃粽子的習俗來歷。

教學重點

積累"白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋"等詞語。

教學難點

能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。

課時安排

2課時。

教學過程

第二課時

一、複習導入

1.聽寫詞語。

中午分開葉子大米節日

2.指名朗讀課文。

【設計意圖】聽寫字詞，觀察圖片，回憶課文內容，儘快進入到課堂中。

二、品讀課文

1.品讀第1自然段。

（1）指名讀。

（2）讀了這一自然段你知道了什麼？（端午節要吃粽子，外婆總會煮好了盼我們回去）

（3）從"一到""總會""盼著"你體會到什麼？（外婆濃濃的愛）

（4）指導朗讀，讀出外婆端午節的期盼。

2.品讀第2自然段。

（1）同桌相互讀一讀，讀好長句子。

（2）外婆包的端午粽看起來怎么樣？誰來讀讀相關的句子。（指名讀）

課件出示：

"粽子是用青青的箬竹葉包的，裡面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。"

①你能把表示顏色的詞圈出來嗎？你有什麼感覺？（美）

②我們來欣賞一下吧。【課件出示粽子的圖片】

③美美地讀一讀這句話吧。

（3）這粽子不僅看起來好看，聞起來也很香，從哪兒能看出來？

課件出示：

外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。

語文《端午粽》教學反思 篇1

《端午棕》是以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。讀好長句子是本課的教學重點。《語文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態度，學會用恰當的語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。因此，我在教學設計有感情朗讀課文時，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。

端午粽對於孩子們並不陌生，但是端午節孩子們就不是很熟悉，課前我從我國的傳統節日導入，採用猜謎語的方式激發學生對課文內容的學習興趣，引發學生的好奇心，沒想到效果真是好極了。考慮到課堂時間有限，不可能所有的字詞都面面俱到，所以在教學中我採用多種方法幫助學生識記生字，如“總，念”兩個字，因為它們有共同的偏旁“心字底”，可以放在一起記憶，“肉”，可以採用猜謎語的方式，“粽、端、據”可以採用“加一加”或者是換偏旁的方式，總之，只要我們樂於動腦，就一定能把漢字記準確，記牢固。

學生是課堂教學的主體，老師只是一個引領者，對於一年級的孩子來說，最喜歡的學習方式就是在學中玩，在玩中學，在通讀課文時帶著問題去讀書，採用圈一圈劃一划的方法，讓學生動嘴動手，掌握學習方法，感受課文大意，在讀準字音的基礎上，讀通順每一句話，增強學生自主閱讀的能力。接著讓孩子們在朗讀長句子，我先讀，起一個示範帶頭的`作用，然後讓學生讀，鍛鍊他們的聽力和反應能力，孩子都很積極的配合，耳朵聽，眼睛看，注意力集中，另外，課文中的一些詞語很能體現作者對端午粽的喜愛之情，因此，在朗讀時，注意引導學生仔細體會，然後通過朗讀把這種感情讀出來，這樣就巧妙的將學生帶到主動學習的氛圍中。把學習的主動權還給學生，讓學生成為課堂的主角，即培養了學生學習興趣、學習習慣和學習能力，也讓學生知道了學習語文的方法。

《端午粽》說課稿 篇1

各位老師：

大家好，本次公開課我執教了部編教材一年級下冊第七篇課文《怎么都快樂》一課，下面我就從說教材分析、說教法、說學法、說教學流程、說反思等幾個方面進行說課。

一、說教材：

《端午粽》是本冊書的第十篇文章，本單元圍繞“家人”這個主題，編排了《靜夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》四篇文章。《靜夜思》是一首古詩，語言淺顯易懂，兒童詩《夜色》和散文《彩虹》想像奇特，用孩子的視角，童趣化的語言進行表達。《端午粽》是關於傳統節日習俗的想法，生動的向我們介紹了粽子的樣子，味道和花樣，通過講述傳統節日風俗，引導學生了解熱愛中華傳統文化。

《端午粽》本篇課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節，外婆會煮好粽子等我們回去；第2自然段具體介紹了粽子的色、香、味；第3自然段重點寫了粽子的花樣多；最後點出了端午吃粽子習俗的由來。課文語言比較形象，比如對粽子樣子、味道的描寫中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹時、糯米、棗，可以歸類積累，同時在學習疊詞的基礎上，感受句子韻味和節奏，口語表達時，也可模仿運用這一類詞語。

讀好長句子是本課的教學重點。長句子主要在本文的第2、3自然段中出現，這兩個自然段時要加強對長句子朗讀的指導，引導學生掌握讀好長句子的方法。

《新課程標準》對一年級閱讀的要求是：語文教學要將指導學生正確、流利地朗讀課文作為語文學習的重要任務。所以本節課的目標擬定為：

統編版一下語文《端午粽》優秀教案 篇1

教學目標

會認讀本課13個生字，會寫7個生字。

1.有感情地朗讀課文，能讀好長句子。

2.知道端午節的由來，理解文中含義。

3.激發學生對中國傳統節日的熱愛。

教學重點

會認讀本課13個生字，會寫7個生字

教學難點

知道端午節的由來，理解文中含義，激發學生對中國傳統節日的熱愛。

教學準備

課件生字卡片

課時安排兩課時

第一課時：

一.談話導入

1.孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？為什麼？那你知道怎么包粽子嗎？今天咱們就跟著作者到外婆家去看看，怎么包粽子。

2.板書課題，提出問題。（1）端午是什麼時候？

（2）端午節為什麼要吃粽子？（3）帶著疑問讀讀課文。

二.整體感知課文

1.藉助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子。2.再讀課文，標出自然段。3.同桌互讀，討論問題。4.小組派出代表，回答問題。

三.學習生字

1.出示本課生字，學生認讀。2.在課文中圈出本課生字。3.爭當小老師領讀生字。4.同桌互讀，檢查。5.給生字組詞。6.識記生字。（1）加一加。（2）減一減。（3）比一比。7.遊戲鞏固生字。

四.指導書寫。1.觀察字形。2.指導書寫。

真字最後一橫要長。豆的第一橫要短3.描紅，書寫。

4.作業展示，評一評。

五.總結

你今天有哪些收穫？

板書設計10.端午粽

端午粽子節日中間總是

帶回去知道據說懷念糯米

作業設計

1.把《端午粽》讀給爸爸媽媽聽。2.把端午節的由來講給家人聽。

第二課時：

一.複習導入

一年級下冊《端午粽》教案 篇1

《端午節五彩粽子》是遼海國小美術二年級下冊的一課，它屬於設計。套用的教學領域。快到一年一度的端午佳節了，為了迎接它的到來，讓學生們能參與和體驗節日的快樂氣氛，我決定教學生用卡紙紮粽子。於是我自己先學扎了一下，然後讓其他老師也學著扎了下，她們說比較難，尤其是二年級的學生，認知能力和動手能力都比較弱，很難學會！為上好這課我總結出幾個教學難點：製作粽子用的卡紙條，必須寬度一致，不能剪歪了。

將卡紙條折成一個個的三角形時，每個三角形都必須對齊邊緣，摺痕還得清晰。最難的在於折完後，將這疊三角形通過包裹形成立體的空間。

由於二年級的學生動手能力較弱，也缺乏細心的概念，我將剪卡紙條的任務課前布置給學生，讓學生和家長一起完成，這樣既節省了上課的時間，又讓學生與家長之間有一定的互動，對促進彼此間的情感交流有一定好處。

上課鈴想了，我以精彩的故事導入，介紹戰國時期偉大的政治家、詩人屈原，闡明端午節的來歷。學生的積極性都被調動起來了。

首先我出示用卡紙做好的粽子，問生：它是平面的還是立體的？生：立體的。它的每個面是什麼形狀？生：三角形。這些三角形大小都一樣嗎？生：一樣。

接著我在黑板上畫出卡紙條，並用虛線畫出第一個三角形的摺痕，同步示範折法，並強調：三角形的邊一定要與卡紙條的邊緣完全對齊，手指用力將摺痕掐實。接著是第二個三角形，我又在黑板上用虛線畫出摺痕，並同時出示折好三角形後的卡紙條的狀態，讓生觀察得出：每個三角形大小一樣，打開後像三角形的彈簧。師：是的，別讓三角形們互相裹起來了，它們是獨立的、連續的。

一年級下冊《端午粽》教案範文 篇1

端午粽對孩子們來說並不陌生，上課伊始，創設濃厚的節日氣氛，引導學生從實際的生活體驗中出發，談一談自己對端午粽的了解，貼近生活實際的導入法，更能激發學生對課文內容的學習興趣，引發學生的好奇心。對於一年級的孩子來說，最喜歡的學習方式就是在學中玩，在玩中學。本環節通過初讀課文，感受課文大意，在讀準字音的基礎上，讀通順每一句話，增強學生自主閱讀的能力。設計遊戲環節，巧妙地將學生帶到主動學習的氛圍中，培養了學生學習漢字的興趣。

漢字的學習是反覆而又長期的過程，用遊戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在複習中鞏固、加深學生對新學字的印象。這樣既提高了學生識字的效率，又延續了上節課的教學情境，便於本節課教學活動的開展。

本環節教學是對本節課重點知識的回顧，通過對本節課內容的總結，使學生對端午粽有更深刻的理解，同時對端午節這個民族節日有更深的了解，增強學生愛國主義情感。

教材分析：

1、課文以兒童的口吻，以家庭過端午節吃端午粽的事由，向學生介紹了端午粽的由來、樣式、色香味等，實際是一篇說明文。課文貼近生活，能很好喚起學生學習興趣，有利於學生學習，了解這箇中華傳統習俗。

2、課文長句子較多，學生正確朗讀有一定困難，且讀好長句子是重點教學目標之一，應安排教學環節，給予足夠的時間落實。

學情分析：

讀好長句子雖然有一定困難，但是通過三個單元的學習，學生還是有一定基礎的，因此，要通過學生實踐嘗試，然後發現問題進行指導，不但要培養學生不讀破句的能力，還要在這個過程中培養語感。切不可採用范讀簡單的模仿來達到目標。