《自選商場》人教版優秀教案 篇1
一、說教材
自選商場是城市學生十分熟悉的地方，學生在逛超市的時候通過認標誌、讀標籤、看實物可以認識很多字，教材就是希望學生通過看圖認識事物，把認字（詞）和認識事物、觀察和閱讀有機地結合起來。可分兩課時教學。
根據課程標準要求和教材特點，我制定了第一課時的教學目標：
1、認識14個生字和“女字旁”，會寫4個字；
2、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，初步體會它給購物的人帶來的方便；
3、通過遊戲提高識字興趣。教學的重點是認識14個字和“女字旁”，會寫4個字。教學難點是認識14個字。
二、說教法
《語文課程標準》告訴我們，“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料”，教材設計恰好體現了這個思想；另外，它建議我們“要注重教給識字方法”，我在本課將採用“生活識字”“比較字形”等方法；它還要我們“力求識用結合”，我將把生字放到一定的語言環境中給學生認讀；此外，它建議我們“運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境”，我設計了一個動畫人物貫穿課的始終，讓他和學生對話，並設計了有趣的識字遊戲。
三、說學法
我不但注意了教師的“教”，而且關注了學生的“學”，雖然孩子們年紀小，但我注重培養他們自主、合作的學習方式，讓他們採取“學習小組”的形式識字並匯報學習效果。
四、說教學過程
課前我布置孩子們跟家長到自選商場購物，觀察商場裡的商品及顧客購物的方式，還讓他們收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。
課堂教學程式如下：
1、 情景導入、揭示課題。
2、 演示課文、了解內容。
3、 巧設問題、學習詞語。
4、 開展遊戲、鞏固識字。
5、 小組合作、自主識字。
6、 提示規則、練習寫字。
“教師要蹲下來和孩子說話”。我引進了一個孩子們十分喜愛的動畫人物皮卡丘，由他代替我給孩子們提出學習要求、誇獎他們、提醒他們注意書寫規則、鼓勵他們學會更多的字。我之所以這樣設計是因為皮卡丘是一個和學生平等的形象，是孩子們的朋友，以他的口吻跟孩子們說話，孩子們更容易接受，學習積極性也更高。
接著，我借動畫人物皮皮之口揭示了課題：自選商場，並重點拼讀“商場”二字的音節，提醒學生讀準字音，看清字形。這兩個字是本課最難記住的生字，因此，我在上課伊始、學生注意力集中的時候出示，給他們強烈的印象。
皮皮講述了他和媽媽在自選商場買東西的情景，孩子們也了解了課文內容，自由讀課文之後，皮卡丘給孩子們提出了問題：
1、皮皮和媽媽挑選了哪些商品？
2、請同學們猜三個謎語。
3、你能讀出這些商品的名稱嗎？
答案就是本課要學的詞語。孩子們答對了會得到他的誇獎。這些詞語都帶拼音，孩子們看文字、拼音節、認事物，可以比較準確地掌握詞語。在學到“牛奶”這個詞語時，“女字旁”畫上了紅圈，我告訴孩子們它叫“女字旁”，並提示學生：我們還認識哪些帶“女字旁”的字?詞語共有9個，分為食品、日用品和文具三類。皮卡丘用三種不同的方式提問，尤其是猜謎語，用通俗的語言描述了牙膏、毛巾、洗衣粉的特點。這是一種綜合的識字。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。” 識字教學也是一樣，今天的識字教學不應該僅僅只是枯燥的識記。識字教學追求情趣，從教學的操作層面來看，情趣來自靈活多樣、獨具匠心的教學形式。這樣，不僅在語言環境中及時鞏固認字，而且也是學生觸摸漢字、感受語文的絕好機會，也許通過這樣的方式所認識的漢字，給孩子的感覺是不一樣的，應該是更親切，更有生命力吧！
在鞏固生字詞這一部分有三個遊戲：
1、“生字果樹”遊戲：好大一棵蘋果樹呀！每一個蘋果里都藏著一個字，你能讀出來嗎？這個遊戲用來鞏固14個生字。
2、“走迷宮”遊戲：小貓想到小狗那兒去玩，可是要經過一個迷宮，你能幫幫它嗎？“迷宮”的路口由“麵包、牛奶、牙齒、包子、東西”等11個詞語組成，孩子們要說清路線就必須讀出相應的詞語。這個遊戲引導孩子們在幫助小動物的美好願望中複習詞語。
3、“識字舞台”遊戲把生字放到句子裡，鼓勵學生認讀。在遊戲中，當學生的活動到了結束的時間，老師要開始下一個環節時，一種催人振奮的音樂響起，代替了老師“一、二、三”的口令。審美化教學能引發學生美好的情感，增強學習效果。讓課堂充滿情趣，不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學、識字教學本身內在的要求。情趣來自於思維的挑戰、想像的飛揚和情感的交流。孩子們的思維在跳躍、信心在增長，識字的興趣就是這樣培養起來的。
光有遊戲是不夠的，我還注重教給識字方法，如在“生字果樹”遊戲中鞏固“筆”字，引導學生想毛筆的樣子，理解這個字的結構；“西”字和“本”字，引導學生用比較法與“四”字和“木”字進行比較。如果把識字學習比作一道菜，那么新奇的內容、直觀的形式是這道菜中的調料，而正確的識字方法才是菜的主料，它能讓品嘗者攝取營養、體會真味。學生只有掌握了識字方法，形成了一定的識字能力，才能對學習本身感興趣，才能產生持久、穩定的學習興趣。
自選商場裡的東西還有很多，孩子們以四人學習小組為單位，每人出示自己準備好的商品包裝，帶領小組同學認讀商品名稱，並用一、兩句話介紹這種商品，還可以交換商品包裝袋，嘗試認讀生字，看誰認得快，學得多。小組活動之後，向全班匯報，匯報採取自願的形式。有句話說得好：語文學習的外延與生活的外延相等。課內的知識是有限的，生活的課堂卻寬廣無垠。我鼓勵孩子們在課外隨時隨地主動識字，現在，我讓他們把課外認識的字在課堂里進行交流就是對這種做法的肯定，必將引導他們在課外認識更多的字。實驗教材的識字量比較大，識字速度比較快，給識字教學帶來了困難，堅持課堂向生活開放，將孩子的生活經驗帶進課堂是走出困境的好辦法。
《自選商場》人教版優秀教案 篇2
教學目標：
1、認識14個生字，會寫巾、牙、尺、4個字。認識一個偏旁女。
2、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人們帶來的方便。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
認識14個生字。
教學難點：
讓鄉下孩子知道自選商場裡的東西很多，在自選商場買東西很方便。
課前準備：
1、拍攝一個在自選商場購物的錄像（鄉下孩子未必去過自選商場，教師應該給學生提供一個真實、形象、具體的自選商場）
2、讓學生收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。
3、課文中的9個商品名詞卡
4、一個貨架還有書本中的那些商品
課程安排：
一、揭題，看錄像談話。
1、揭題
2、看自選商場錄像
師：你們去過自選商場嗎？
有同學說有，有同學說沒有。
師：老師帶你們去逛逛吧。（播放自選商場的錄像）
學生看錄像1分30秒
師：看了之後，你有什麼想說的嗎？
生1：自選商場跟商店不一樣。
生2：商場裡有作業本、尺子。
生3：自選商場裡還有火腿腸、毛巾、非常可樂。
二、學習第一自然段
1、拼讀句子
過渡：是啊，大家看得很仔細，自選商場裡有很多很多東西。
出示：zi
xuan
shang
chang
li
de
dong
xi
zhen
duo
自選商場裡的東西真多。
學生自由拼讀，指名讀，正音。
師：誰能說說他讀得怎樣？
生：他聲音很響，這點很好。但是，他沒有把西讀輕聲。
師：這位同學評得真好！他能先表揚，再提出批評意見。（注重培養學生批評的藝術，先揚後抑）那你能把它讀好嗎？
師：對！讀得很好。其他同學也試試。
師：誰能把整個句子讀正確呢？
先指幾名同學讀，再齊讀。
2、理解東西。東西就是指自選商場裡擺放著的那些商品。
三、學習詞語
1、認商品
教師出示一個小小的貨架，說：雙休日的時候，老師去了一趟自選商場，買來了這么多東西，你能說出它們的名字嗎？
指2名同學說。（麵包、毛巾、鉛筆、洗衣粉······）
2、自學詞語
過渡：同學們真能幹，但是我們不僅要能認識這些商品，還要認識它們商品名。書本就是我們的好老師，請你先自學書本上的9個商品名，別忘了自學的方法。（自由拼讀，用筆把不會拼讀的音節做上記號）
學生自學。
3、合作解難
師：大家自學得很認真。現在，把你學會的向小組同學讀一讀，把你不會的向小組同學問一問。比比哪一組同學合作得最成功。
各小組解疑。
4、匯報學習情況
（1）帶音節讀
師：經老師觀察，大家合作得很認真，小組同學之間能互相幫助，共同學習，那么，哪組同學願意來讀一讀呢。
出示貼有打亂次序的商品名詞卡的小黑板，讓學生拼讀。指兩個組讀，評議。
（2）不帶音節讀
師：剛才這兩組同學學習很認真，讀得很棒。如果，去掉音節你們會讀嗎？
開火車讀。
四、遊戲分類
1、商品分類
過渡：為了人們買東西方便，自選商場裡貨架上的商品都是分類陳放的，老師這個貨架上的商品你能幫忙分分類嗎？
請一個小組的同學分類。
師：你們能說說為什麼這樣分嗎？
生：我們把它們分成三類。一類是吃的東西，一類是生活用品，還有一類是學習用品。
2、詞語分類
師：分得很正確，說得也很好！那誰能把小黑板的9個商品名分成這樣的3類嗎？
指名分類，貼在大黑板上。
五、認記生字
1、出示生字：商、場、包、奶、牙、巾、筆、尺、作、業、本、東、西
2、同桌互相討論，說一說怎樣記住這些字。
3、匯報討論結果。
學習女字旁，奶字是女字旁，聯繫媽、姐記憶。
4、遊戲：走迷宮（畫一幅迷宮圖，貼上14個生字）
比比誰最能幹，能夠獨自一人走出迷宮。
5、組詞。
六、指導寫生字巾、牙
1、找一找，找出每個字的關鍵筆畫。
2、看一看，每個字在田字格中的位置。
3、想一想每個字的筆順，再書空。
4、教師範寫。
5、學生描紅，臨寫。
《自選商場》人教版優秀教案 篇3
認知目標 認識14個生字，會寫4個字，認識兩個偏旁“女”和“竹”字頭
技能目標 正確、流利地朗讀課文第1自然段。
生活目標 了解自選商場的購物方式，體會它給購物人帶來的便利。
拓展目標 認讀商品包裝袋上的商品名稱，自主認識課外的字。
課前準備：
1、 課件
2、學生準備若干商品包裝袋
教學過程：
一、 導入學習
1、今天學習識字課文“自選商場”，指名讀課題、齊讀課題、正音。
2、你知道自選商場是怎樣的嗎？我們武義有自選商場嗎？哪些商店是自選商場。
二、學習課文第1自然段
1、師：聽說三聯超市正在搞促銷活動，有的商品可以免費贈送。想去買免費商品嗎？閉上眼睛老師帶你去。
2、學生睜眼，欣賞商場裡琳琅滿目的商品。
課件出示：自選商場裡東西真多。
學生自拼，自讀，指名讀。
3、“東、西”兩個字認識嗎？在哪兒看到過？
說明：“東西”連起來是一個詞，指物品。
三、活動中學習課文內的字
1、師：我看有些小朋友迫不及待想去買免費商品了，可我聽說並不是所有商品免費，到底什麼商品免費，有什麼要求呢，我們去看個明白。（課件出示“商場海報”與物品照片）
2、師：呀，還要過關，有信心嗎？開始闖關！
第一關：請你看拼音， 指名拼讀，齊聲拼讀，齊聲直呼。
第二關：請你直接讀出免費商品名稱
（1）在小組內互讀，認讀有困難的組員互想幫助。
（2）各組派一位代表認讀。
第三關：請你想辦法記住下面的字
包 筆奶 牙作業本尺 毛巾
記字形，記住了哪個字就說哪個字
結合學習新偏旁“女”和“竹”，並說說“女”的字還有哪些用“筆”擴詞。
3、師：我們終於拿到了免費商品，讓我們交給收銀台的阿姨，請她包裝一下。
可收銀台阿姨說：“小朋友，請你幫忙分類，我好分類裝袋。”
學生分類說理由。
四，活動中拓展識字：
1、 師：今天到自選商場購物大家都很感興趣。我們在自己教室里也辦一家超市，好嗎？
2、 超市開張：
（1）師當總經理，佩戴“總經理”牌子。
（2）請各小組的組長佩戴“銷售經理”牌子。
（3）招聘營業員，佩戴“營業員”牌子。
條件：基本讀準教師準備的商品名稱，並會用一兩句話介紹商品。
（4）各小組就是下家超市連鎖店，學生擺出各自準備的商品包裝袋，超市開張。
3、 促銷活動：
(1) 顧客基本認準包裝袋上的商品名稱，就算買到商品。
(2) 文明的顧客由銷售經理，營業員獎勵小紅星一顆。
(3) 顧客憑小紅星到總經理處領小禮物一件。
(4) 活動小結
4、活動小結
《自選商場》人教版優秀教案 篇4
核心提示：《自選商場》是一年級上冊“識字二”中的第二篇課文。在上課之前，我讓學生做到了充分的朗讀課文，自主完成預習作業。整節課下來，覺得學生的積極性以及對於課文的激情得到了比較充分的調動。主要是文本的內容與學生...
《自選商場》是一年級上冊“識字二”中的第二篇課文。在上課之前，我讓學生做到了充分的朗讀課文，自主完成預習作業。整節課下來，覺得學生的積極性以及對於課文的激情得到了比較充分的調動。主要是文本的內容與學生親身體驗有一定聯繫，重要的事，課堂上的一些訓練從課文內容出發並結合學生生活實際來設計，再加上老師的有感情地朗讀課文的指導訓練，使師生產生共鳴，從而使學生激情充沛。
小組合作學習是新課改力主體現的又一新理念。本課教學中，合作學習得到了充分體現，而且學習到位，分工合理。如認讀生字時，孩子們在小組內互讀，有困難的組員之間可以互相幫助。詞語分類活動中，小組的孩子們共同完成任務。
當然也有很多不足之處，如時間安排有些前松後緊，有些語言斟酌的不夠細等。在以後的教學中一定要站在學生的角度，充分預設，每節課都要從學生的年齡角度考慮然後設計教學。
《自選商場》人教版優秀教案 篇5
一、看圖談話，導入新課。
課件出示插圖，引導學生觀察：這是什麼地方，是怎么知道的。學習生字“商、場”，說說本地有哪些自選商場。[運用媒體，創設情境，導入新課，誘發學生情感參與。]
二、預設情境，自主識字
1、課前許多同學跟爸爸媽媽去自選商場購物。請問購買了哪些商品？根據學生回答課件出示課文中部分詞語和圖片。
2、讀讀課文中詞語，說說書上哪些商品剛才沒人購買。找出剛才學生沒講到的商品，課件出示有關詞語和圖片。
3、小組合作認詞，會讀的讀給小夥伴聽，不會讀的互相幫助。
4、去掉圖片，學生藉助拼音讀詞語。去掉注音認讀詞語。
5、去掉詞語中的熟字，只出現生字。認識哪一個就讀哪一個，說說怎樣記住的。匯報交流識記方法。
6、遊戲“識字迷宮”、“說詞大比拼”。
[引導學生在合作學習中自主識字，在語言環境中自主識字，把識字與認識事物、觀察結合起來。引導學生自主發現識記方法，“筆”字教學出示實物；“本”、“牙”可結合“木”、“穿”，用加一加、減一減的方法記；“奶”字是女字旁，聯繫“媽”、“姐”記憶。鞏固字詞時，採用多種生動活潑的復現字詞的方式，調動多種感官參與活動，發展學生的有意注意，提高識字效果。]
三、學習短文，探究發現
1、讀讀短文，藉助拼音讀準字音。
2、自選商場裡有哪些商品？這些商品就是指“東西”。學習生字：東、西。出示第一句“自選商場裡的東西真多”。指導朗讀。
3、人們在自選商場購買東西真方便，是從哪裡看出來？聯繫上一段內容說說，並看圖指出貨架、營業員、收款台。教師隨機在黑板上貼詞卡，敘述“如果自選商場的東西隨便擺設，顧客們購物有這么方便嗎？把這些東西分別放在幾個貨架上。商品分類，指名學生擺詞卡，讀詞。出示最後一句“在自選商場買東西真方便。” 指導朗讀，體會“方便”。
4、比較兩個句子，學生髮現句子中都有“真”字，用上“真”字誇誇收款的阿姨、自選商場的擺設等。
[把識字教學、理解句意、練習說話結合在一起。在理解句意的同時培養了語言表達能力，在說話練習中感悟到自選商場的特點，體驗到它給顧客帶來的方便。]
四、創設生活情境，擴展識字
1、每人出示自己準備好的商品包裝，教組員認讀商品名稱，並用一兩句話介紹這種商品。交換商品包裝袋，嘗試認讀生字，看誰認得快，學得多。
2、模擬“超市”。詞卡和商品包裝袋以小組為單位堆放，學生分別當顧客、營業員，進行模擬購買商品遊戲。“顧客”提著籃子挑選商品時、“營業員”收款時要說出每種商品的名稱。另外同學仔細聽有沒有不恰當的地方。
3、把準備好的商品包裝貼在教室的牆壁上，學生下座位到展板前認讀商品包裝上的漢字。課後評出“識字大王”。
4、發出倡儀。希望大家多認識周圍的東西，在生活中認識更多的字。
[創設豐富多彩的教學情境，將識字與生活結合起來，架設教材與生活的橋樑，拓展識字的時間和空間。課堂上提供合作交流、成功展示的機會，讓學生體驗識字的意義，感受識字的樂趣。]
五、規範書寫，重在欣賞
1、仔細觀察四個範字，看準每一筆在田字格位置，說說怎樣才能寫好這四個字。“中、牙、毛”都有一筆落在豎中線上。
2、指導寫“尺”字。看準位置，在本子上試寫。自己找出認為寫得較滿意的一個字，同桌互相欣賞，互相學習。請寫得較好的同學說說寫好“尺”字應注意的地方。教師再示範指導。
[引導學生仔細觀察範字，認真試寫，互相欣賞、交流體會，教師針對學生書寫情況點撥示範，便於培養細心觀察，自主發現的習慣，激發寫字興趣，增強寫好字的信心。]◆［時間： 2002-11-24］
《自選商場》人教版優秀教案 篇6
各位評審老師：
你們好，今天我說課的題目是 我說課的內容是人教版課程標準實驗教科書語文第一冊識字二的第二課《自選商場》第一課時。
一、說教材。
我說課的內容是人教版課程標準實驗教科書語文第一冊識字二的第二課《自選商場》第一課時。一幅自選商場的插圖，羅列一些商品的名稱，一篇關於自選商場的短文，組成本課識字的文本環境，簡潔明了。
下面我結合我的課題說說《自選商場》的教學設計。
1、對教材的理解。
自選商場是城市學生十分熟悉的地方，學生在逛超市的時候通過認標誌、讀標籤、看實物可以認識很多字，教材就是希望學生通過看圖認識事物，把認字(詞)和認識事物、觀察和閱讀有機地結合起來。可分兩課時教學。
2、教學目的以及重難點的建立。
依據教學大綱和學生的年事特點，我是如許建立本節課的教學目的和重難點。
教學目的：1、了解14個生字和“女字旁”，會寫4個字;2、視察自選闤闠，了解自選闤闠的售貨方法，開端領會它給購物的人帶來的方便;3、通過遊戲進步識字興趣。
教學重點：
A、了解14個字和“女字旁”，會寫“巾、毛”2個字。這是憑據本節課識字量大的特點而建立的。
B、引發學生的識字興趣，造就學生自主識字的本領。這是憑據教學大綱第一學段識字目的中的“喜勤學習漢字，有自動識字的願望”;教學發起中的“識字教學中要將兒童熟識的語言因素作為重要質料，同時充實使用兒童的生存履歷，注意教給識字方法，力圖識用聯合。使用多種形象直觀的教學本領，建立富厚多彩的教學情境”;而建立的。
C、知道在自選闤闠購物很方便.這是憑據學生的年事特點而建立的。
教學難點：了解14個字。能把“巾、毛”謄寫工致、美麗。
二、說教法。
注意老師的“教”，同時要存眷學生的“學”，固然孩子們年齡小，但講堂上注意造就他們自主、互助的學習方法，讓他們接納“小組”互助學習的情勢識字並陳訴請示學習結果。
三、說教學歷程。
1、課前準備：課前布置孩子們跟家長到自選商場購物，觀察商場裡的商品及顧客購物的方式，還讓他們收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。
2、課堂教學程式：
A、情景導入、揭示課題
B、演示課文、了解內容
C、巧設問題、學習詞語
D、開展遊戲、鞏固識字
E、小組合作、自主識字
F、提示規則、練習寫字
引進了一個孩子們十分喜愛的動畫人物喜羊羊，由他代替我給孩子們提出學習要求、誇獎他們、提醒他們注意書寫規則、鼓勵他們學會更多的字。我之所以這樣設計是因為喜羊羊是一個和學生平等的形象，是孩子們的朋友，以他的口吻跟孩子們說話，孩子們更容易接受，學習積極性也更高。
接著，我借圖中的男孩明明之口揭示了課題：自選商場，並重點拼讀“商場”二字的音節，提醒學生讀準字音，看清字形。這兩個字是本課最難記住的生字，因此，我在上課伊始、學生注意力集中的時候出示，給他們強烈的印象
請學生說說你在自選商場都見到哪些商品?請同學們猜謎語。激發學生的學習欲望。然後出示本課的主題圖——男孩明明和媽媽在自選商場買東西的情景。請學生自由讀課文之後，喜羊羊給孩子們提出了問題：1、明明和媽媽挑選了哪些商品?2、你能讀出這些商品的名稱嗎?答案就是本課要學的詞語。孩子們答對了會得到喜羊羊的誇獎。這些詞語都帶拼音，孩子們看文字、拼音節、認事物，可以比較準確地掌握詞語。在學到“牛奶”這個詞語時，“女字旁”畫上了紅圈，我告訴孩子們它叫“女字旁”，並提示學生：我們還認識哪些帶“女字旁”的字?
詞語共有9個，分為食品、日用品和文具三類。
從教學的操作層面來看，情趣來自靈活多樣、獨具匠心的教學形式。這樣，不僅在語言環境中及時鞏固認字，而且也是學生觸摸漢字、感受語文的絕好機會，通過這樣的方式所認識的漢字，給孩子的感覺是不一樣的，應該是更親切，更有生命力!
在鞏固生字詞這一部分通過遊戲進行識字鞏固練習：
“生字果樹”遊戲：好大一棵蘋果樹呀!每一個蘋果里都藏著一個字，你能讀出來嗎?這個遊戲用來鞏固14個生字並練習組詞。
自選商場裡的東西還有很多，孩子們以四人學習小組為單位，每人出示自己準備好的商品包裝，帶領小組同學認讀商品名稱，並用一、兩句話介紹這種商品，還可以交換商品包裝袋，嘗試認讀生字，看誰認得快，學得多。小組活動之後，向全班匯報，匯報採取自願的形式。
有句話說得好：語文學習的外延與生活的外延相等。課內的知識是有限的，生活的課堂卻寬廣無垠。我鼓勵孩子們在課外隨時隨地主動識字，現在，我讓他們把課外認識的字在課堂里進行交流就是對這種做法的肯定，必將引導他們在課外認識更多的字。實驗教材的識字量比較大，識字速度比較快，給識字教學帶來了困難，堅持課堂向生活開放，將孩子的生活經驗帶進課堂是走出困境的好辦法。
讓講堂滿盈情趣，不但是低年級孩子的生理需求，也是語文教學、識字教學自己內涵的要求。孩子們的頭腦在跳躍、信心在增長，識字的興趣便是如許造就起來的。
在寫字這個部門，我先出示帶田字格的生字，引導學生視察字的布局及謄寫的位置，接著我在黑板上樹模謄寫，末了學生在書上訓練寫。
《自選商場》人教版優秀教案 篇7
一、課前組織
四人小組合作：“前幾天，小朋友收集了很多商品的包裝，認識了上面的漢字。現在就請你把認識的漢字告訴給你身邊的小夥伴聽。”
二、揭題、導入
1、組織上課
2、“這節課我們去商場逛一逛。（揭題）看老師拍了幾張照片。（欣賞商場圖片）我們發現自選商場裡的東西真多。”
3、出示句子：“自選商場裡的東西真多。”
“這句話里有四個生字寶寶要和小朋友們交朋友，它們是誰呢？
學習商場：教學翹舌音、後鼻音 指導讀
學習東西：指導讀音 “東西”表示方向讀第一聲，表示物品讀輕聲
“這四個生字寶寶出來和小朋友交朋友，忘記掉回家的路了。我們來當郵遞員把它送回家。”做送信遊戲。
“瞧！生字寶寶回到自己的家了。回到了句子當中，多高興呀！誰來讀讀這句話。讓我們一起來讀讀這句話吧！”
三、遊戲識字學習
“商場裡那么多東西，葉老師呀帶來了其中的一些商品，是什麼呢？看！出示圖片。（9種商品圖片）他們呀都有自己的名字，誰把你認識的名字讀給大家聽。出示詞語
1、指名讀，說說你是怎么認識的？（交流識字方法）師小結
2、那么現在課堂上遇到不認識的字怎么辦呢？（指導學生識字方法）看大螢幕或書92頁自己練讀9個詞語
指名讀（落實字的音準 翹舌音、平舌音、前、後鼻音）
男、女生分開讀 齊讀
3、沒有拼音你還認識嗎？練讀 開火車讀 分小組讀
4、小朋友讀的這么好，有10個生字寶寶等不及了要和你們交朋友呢？是誰呀？（10個生字變紅色）
5、出示10個生字幻燈片：
全班讀
學習奶： 偏旁 組詞
學習筆： 實物出示 “咱們的毛筆有很多種，比如用羊毛做的我們叫羊毫，用狼毛做的叫狼毫。”你知道有哪些筆嗎？
剩下的生字你有什麼好辦法記住它嗎？回家想一想，咱們下節課再交流。
6、“看小朋友學得這么認真呀，為了獎勵大家，葉老師帶來了一個遊戲，是什麼呢？看（走迷宮遊戲）
“我們要通過走迷宮拿到2把金鑰匙。我們來看看男同學和女同學能不能順利通過迷宮拿到金鑰匙？先男同學走。 女同學走
7、拿到2把金鑰匙後我們打開知識大門，看，來到了什麼地方？（果園圖片）瞧。我摘了幾個紅蘋果，呆會兒我要獎勵給表現好的一小組。
看完果園後，我們來動動手。比一比哪個4人小組在規定時間2分鐘內完成任務。（說任務要求：在規定2分鐘內，4人合作，把圖片和名稱對應貼起來。貼好後馬上坐好，由4人小小組長舉手，老師過來看。如果沒有完成的小組，時間到了也要停下來。獲得前3名的，老師把剛才摘下來的紅蘋果獎勵給他們。比一比哪一小組貼得又快又好。）
動手貼一貼 反饋交流
8、“小朋友們貼的詞語葉老師這裡也有，他在商場裡哪幾種東西是擺在同一個貨架上的？誰來擺一擺？（請2人合作）
這些東西在商場裡是分類擺放的，這樣人們在商場裡買東西就非常方便。
出示句子：“在自選商場裡買東西真方便。”齊讀
四、創設情境
“小朋友們這節課學得真認真，認識了很多漢字。接下來我們就和生字寶寶一起去逛商場，看看商場裡哪些商品上有我們今天學的字寶寶， 把你認識的說給你的夥伴聽，遇到不認識的字寶寶請教身邊的小夥伴或老師，讓我們在商場裡結束我們今天的課。
（課前收集的商品包裝全展示出來，全班小朋友逛商場。）
《自選商場》人教版優秀教案 篇8
作者：王阡國小 樓燕燕
教學目標 ：
1、認識14個生字，會寫“巾、牙、尺、毛”4個字。認識一個偏旁“女”。
2、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人們帶來的方便。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點：認識14個生字。
教學難點 ：讓鄉下孩子知道自選商場裡的東西很多，在自選商場買東西很方便。
課前準備：
1、拍攝一個在自選商場購物的錄像（鄉下孩子未必去過自選商場，教師應該給學生提供一個真實、形象、具體的自選商場）
2、讓學生收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。
3、課文中的9個商品名詞卡
4、一個貨架還有書本中的那些商品
課時安排：2課時
第一課時
一、揭題，看錄像談話。
1、揭題
2、看自選商場錄像
師：你們去過自選商場嗎？
有同學說“有”，有同學說“沒有”。
師：老師帶你們去逛逛吧。（播放自選商場的錄像）
學生看錄像1分30秒
師：看了之後，你有什麼想說的嗎？
生1：自選商場跟商店不一樣。
生2：商場裡有作業 本、尺子。
生3：自選商場裡還有火腿腸、毛巾、非常可樂。
······
二、學習第一自然段
1、拼讀句子
過渡：是啊，大家看得很仔細，自選商場裡有很多很多東西。
出示：zi xuan shang chang li de dong xi zhen duo
自選商場裡的東西真多。
學生自由拼讀，指名讀，正音。
師：誰能說說他讀得怎樣？
生：他聲音很響，這點很好。但是，他沒有把“西”讀輕聲。
師：這位同學評得真好！他能先表揚，再提出批評意見。（注重培養學生批評的藝術，先揚後抑）那你能把它讀好嗎？
師：對！讀得很好。其他同學也試試。
師：誰能把整個句子讀正確呢？
先指幾名同學讀，再齊讀。
2、理解“東西”。東西就是指自選商場裡擺放著的那些商品。
三、學習詞語
1、認商品
教師出示一個小小的貨架，說：“雙休日的時候，老師去了一趟自選商場，買來了這么多東西，你能說出它們的名字嗎？
指2名同學說。（麵包、毛巾、鉛筆、洗衣粉······）
2、自學詞語
過渡：同學們真能幹，但是我們不僅要能認識這些商品，還要認識它們商品名。書本就是我們的好老師，請你先自學書本上的9個商品名，別忘了自學的方法。（自由拼讀，用筆把不會拼讀的音節做上記號）
學生自學。
3、合作解難
師：大家自學得很認真。現在，把你學會的向小組同學讀一讀，把你不會的向小組同學問一問。比比哪一組同學合作得最成功。
各小組解疑。
4、匯報學習情況
（1）帶音節讀
師：經老師觀察，大家合作得很認真，小組同學之間能互相幫助，共同學習，那么，哪組同學願意來讀一讀呢。
出示貼有打亂次序的商品名詞卡的小黑板，讓學生拼讀。指兩個組讀，評議。
（2）不帶音節讀
師：剛才這兩組同學學習很認真，讀得很棒。如果，去掉音節你們會讀嗎？
開火車讀。
四、遊戲——分類
1、商品分類
過渡：為了人們買東西方便，自選商場裡貨架上的商品都是分類陳放的，老師這個貨架上的商品你能幫忙分分類嗎？
請一個小組的同學分類。
師：你們能說說為什麼這樣分嗎？
生：我們把它們分成三類。一類是吃的東西，一類是生活用品，還有一類是學習用品。
2、詞語分類
師：分得很正確，說得也很好！那誰能把小黑板的9個商品名分成這樣的3類嗎？
指名分類，貼在大黑板上。
五、認記生字
1、出示生字：商、場、包、奶、牙、毛、巾、筆、尺、作、業、本、東、西
2、同桌互相討論，說一說怎樣記住這些字。
3、匯報討論結果。
學習女字旁，"奶"字是女字旁，聯繫"媽"、"姐"記憶。
4、遊戲：走迷宮（畫一幅迷宮圖，貼上14個生字）
比比誰最能幹，能夠獨自一人走出迷宮。
5、組詞。
六、指導寫生字“巾、牙”
1、找一找，找出每個字的關鍵筆畫。
2、看一看，每個字在田字格中的位置。
3、想一想每個字的筆順，再書空。
4、教師範寫。
5、學生描紅，臨寫。
板書設計 ：
自選商場
自選商場裡的東西真多。
吃的：麵包、牛奶、火腿場
生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉
學習用品：鉛筆、尺子、作業 本
第二課時
一、複習鞏固
1、開火車認讀商品名
2、開火車認讀生字
3、複習女字旁，說說你認識的女字旁的字還有哪些？
二、學習課文
1、學生自學課文
注意自學方法：把不會拼讀的詞語用鉛筆做上記號
2、小組合作
小組合作學習，由小組自由決定用怎樣的方式學習。（如：一個人一個人輪讀，沒輪到讀的同學認真聽，並用筆做出別人讀得不對的地方；每個小組成員都當一次小老師，帶小組員讀，不會讀的，互相幫忙等等，只要是對學習有幫助，怎么合作都可以。）教師巡視指導。
3、匯報學習情況
請2個小組的同學讀一讀。評議。
注意長句的停頓：我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢。
4、理解課文
師：你們認真讀了課文，讀懂了什麼呢？
生：他們是從貨架上選東西的。
師：對，他們是自己直接從貨架上選的，不需要售貨員的幫忙。你還知道些什麼呢？
生：我還知道了，自選商場裡收錢時用電腦算的，而且算的很快。
生：在自選商場買東西很方便。
師：對啊，自選商場裡商品的擺放是向顧客開放的，只要你想買，你可以直接從貨架上選，然後到收款台付款，非常方便。
三、看錄像，做實地演習
1、看在自選商場購買商品的錄像，讓學生對自選商場有更深一步的認識。
2、學生表演在自選商場買東西。
四、指導書寫“尺、毛”
◆[2004
《自選商場》人教版優秀教案 篇9
教學目標
1.認識14個生字，會寫4個字。
2.觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人帶來的方便。
3.正確、流利地朗讀課文，通過創設情境，引導學生建立學習與生活的聯繫，培養學生在生活中主動學習語文的興趣。
教學重難點、關鍵
1.認識本課的14個生字，願意在生活中識字。
2.感受學習樂趣，培養學習興趣。
教學設計
課前活動
小朋友們，你們讀了一年級，認識了好多字，也會寫好些字的吧？我們來學一首兒歌《筆的歌》好嗎？跟我念。（課件出示兒歌）
鋼筆寫字先喝水，
毛筆寫字先濕嘴。
鉛筆寫字先脫衣，
粉筆寫字磨短腿。
一、情境導入，激趣釋題
1、師：小朋友們，老師給大家帶來了一張照片，注意觀察圖上有些什麼？可能是什麼地方，你去過嗎？（學生看課文插圖後回答，師板書課題：自選商場）
（認讀課題中的生字，齊讀課題。提醒課題中需注意的生字：“商”和“場”的聲母都是翹舌間，分別是“sh”和“ch”。）
2、師：你去過自選商場嗎？自選商場裡有什麼？它給你怎樣的印象？你喜歡自選商場嗎？（學生先與同桌說，再指名說。）
二、認識事物，學習字詞
1、師：請小朋友們仔細觀察書中的插圖，聯繫你去過的自選商場想一想，你覺得自選商場的東西怎么樣？（讓學生說）
師：老師也去了趟自選商場。瞧，這是我買的東西，我們來看一看，認識這些東西的小朋友請大聲告訴老師它們的名稱。（出示圖片並貼到黑板上）
師：不光我買了這些東西，書上也愛些東西的名稱，把課本翻到92頁，自己讀讀吧！
2、師：這些詞語中還藏有生字，老師把拼音去掉了，看看還能不能讀。（課件出示：筆、尺、毛、巾、奶、牙、包、場、商、作、業、本）
師：小朋友們讀得真棒，現在我們來做個小遊戲，這個遊戲的名字叫：小小售貨員。當個優秀的售貨員可不是件容易的事，要把所有商品的名稱都能讀出來。黑板上有九種商品，老師這裡有這幾種商品的名稱卡片，我把卡片給每個小組一張，你們派一個小朋友把它貼到商品旁邊好嗎？（發卡片讓學生貼）
師：（對學生的成果進行評價）優秀售貨員不光會貼，還要會讀，請每個小組另派個小朋友把你們組的商品名稱讀給大家聽。
3、師：老師有兩個字想請小朋友幫幫忙。（出示“東(dōng)”和“西(xī)”，注意提示學生這兩字連起來“西”要讀輕聲）
師：小朋友真聰明。下面老師還有個句子請你們來讀一讀。（課件出示句子：我在自選商場裡買了一塊(kuài)麵包、一袋牛奶，還買了一把尺子，兩支鉛筆和三個作業本。）
4、師：今天啊，有一個小女孩跟她媽媽去了趟自選商場，她到那都看見了些什麼？買了什麼呢？我們一起來讀讀課文，把書翻到93頁，自己先讀一讀，找找有沒有不認識的字。
師：我們來一起看看她和媽媽在自選商場買東西的過程，注意聽課文的錄音。（播放課件）
師：讀過了課文，你想到了些什麼？（讓學生自由說）（出示句子：自選商場裡的東西真多。在自選商場裡買東西真方便。）
師：自選商場這么好，讓我們來誇誇自選商場，跟老師學讀課文吧！
三、指導學生書寫生字
師：這一課，我們會讀了好多字，當然還要會寫它們。今天我要和小朋友比一比寫字的本領，寫什麼呢？
師：讓我們跟電腦一起寫字吧！（課件展示寫字筆順的課件）
師：小朋友看清楚了嗎？那么在你的書上寫寫，你覺得寫得好了，就可以寫下一個。（學生練習書寫）
四、拓展延伸
師：自選商場裡的東西真多，在自選商場裡買東西真方便。課後小朋友們隨父母去自選商場的時候，可以看看商品標籤上的字自己認不認識，不認識的可以請教父母或售貨員，還可以收集商品的包裝，下個星期，我們來開個小小商品包裝發布會，把你認識的商品名稱寫下來，做成卡片拿出來展示。
五、全課小結
小明學了這一課，把在自選商場看到的編了首小兒歌，讓我們小手拍起來，兒歌唱起來。（課件出示）
自選商場東西多，
麵包、牛奶、火腿腸，
牙膏、毛巾、洗衣粉，
又多又好真方便，
大家都愛上商場。
設計說明：本課是新課標人教版一年級語文上冊的識字（二）的一個教學內容。結合學生的年齡特點，我在課前和課結束的時候都用了兒歌來激發學習興趣和對課程內容進行總結。課上我用課件展示了生字和句子，力求讓學生的注意力集中在課堂上，另外我讓他們動手操作進行圖片找字的練習，學生對字詞的掌握更為熟悉。結合教學目標，我用課件展示了要學會寫的4個生字，用課件教學生字有個好處就是學生能夠更晰地看清楚字的構成，再加上動態的筆順，記憶深刻。一年級的學生，對圖的認識和記憶比對文字的記憶深，所以我們要多用圖文結合的方式來進行課堂教學，既要結合教材，也要活用教材，這樣我們的教學能力才會取得更大的進步。
《自選商場》人教版優秀教案 篇10
一年級學生識字量特別大，如何讓學生在短短的四十分鐘內高效地完成識字任務呢？我先通過讀詞語認識十二個生字，強調容易出錯的字音。
其次，通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男女生比賽讀等調動學生的積極性，最後讓學生說說怎樣記。
這一步一方面培養學生的動手能力，一方面調動學生的生活積累，發揮學生的思維及想像能力，自主性、創造性地認識生字。接著採用小組合作的學習方式，理解、記憶字型。在記字環節，我引導學生說說：“你是怎樣記住這個字的？”“你還有更好的記憶方法嗎？”我引導孩子用自己喜歡的方法記字，比如：熟字去偏旁、換一換、加一加，如“本”字是木字加一橫等，還通過出示實物毛筆，引導學生直觀形象地記“筆”字;認識新偏旁記“奶”字是一個女字旁加木乃伊的乃。並且，在這一環節，我設計了組字遊戲，同桌比比選字組詞等遊戲，做到字不離詞，詞不離句。
《自選商場》人教版優秀教案 篇11
教學要求
1.認識14個生字。認識一個偏旁“女”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。
4.願意在生活中主動識字。
教學重點
認識本課的14個生字。願意在生活中主動識字。
教具準備
生字卡片、多媒體課講。教學設計
一、 看圖揭題
1.看圖：這是什麼地方？揭示課題。
2.認讀生字：商、場
二、 生活識字展示、交流
1.大家蒐集了很多食品包裝，認識了上面的漢字，請讀給的同伴聽。
2.將食品包裝貼在展示板上。
3.小結：自選商場裡的東西真多。學習生字：東、西。
三、學習字詞
1.通過生活識字，你認識了哪些字？（指名認讀不注音詞語。）如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生選擇識字方法）
2.藉助拼音認讀詞語。小組交流。
3.讀書上九個注音詞語。
4.鞏固字詞
（1）認讀不注音的詞語。
（2）認讀詞語中的生字。
（3）怎樣記住漢字。“本、筆”？（“本”用“木”字加一橫的方法記；“筆”，用出示毛筆引導識記）
（4）找學習夥伴，把你認識的字讀給同伴聽。
（5）在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）。
（6）“找朋友”（拼合體字：場、奶、筆、作）。
（7）出示商品圖，學生貼商品標籤（詞卡）。
（8）商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上？指名擺詞卡（麵包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、盡子、洗衣粉、火腿腸、作業 本）。讀詞。（9）小結：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。
（10）出示句子：“在自選商場買東西真方便”。指導朗讀。
四、生活識字展示、交流。
1.指名認讀商品包裝上的漢字。
2.生去展板前認讀食品包裝上的漢字。
3.總結：希望同學們能在生活中認識更多的字。
（深圳市南山區育才一小王倩）
《自選商場》人教版優秀教案 篇12
【設計理念】：
《語文課程標準》第一學段對識字提出了這樣的要求：“喜歡學習漢字，有主動識字的願望。”同時，新課標也指出：“語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情境。”因此，在識字教學中，在注重識字數量的同時，更重要的是培養學生主動識字的興趣，關注學生在識字過程中的體會和認識，以及識字方法的嘗試和探索。根據這樣的教學理念，在本課教學設計中，我力求通過各種具有情趣化的活動復現本課生字，以突破重難點。
【教學目標】：
1、知識和能力：認識14個生字，認識“女”“竹”兩個偏旁，會寫“巾、牙”兩個字。能正確流利地朗讀句子：“自選商場裡的東西真多。”“在自選商場裡買東西真方便。
2、過程和方法：通過朗讀把自選商場的商品多、買東西方便的特點表現出來。”
3、情感態度和價值觀：培養學生主動識字的願望和熱愛語言和生活的情感。
【教學重難點】：識記14個生字，讀準音，認清形。正確書寫兩個生字。
【課前準備】：
1、課前去自選商場購物，了解購物方式，收集一些商品的名稱，並認讀商品名稱。
2、課文中9個詞語的簡筆畫及相應的詞卡，生字卡片，多媒體課件。
【教學過程】：
一、觀察畫面，揭示課題
1、出示各種超市畫面提問：你知道這是什麼地方？你去過超市嗎？你覺得超市怎么樣？
師：是啊，這些面積大、商品多，我們想買什麼可以自己挑選的地方，叫做自選商場。點擊課題。齊讀課題。
2、紅色顯示“商場”二字，拼讀，識記。
3、師：平時，爸爸媽媽帶你們到自選商場買過東西嗎？都買了什麼東西呢？
4、喔，你們買的東西可真多，讓我們看看這個句子：“自選商場裡的東西真多。”（點擊出示：東西）這裡有兩個生字寶寶，我們和它認識一下。
5、怎么讀才可以讓別人聽出自選商場裡的東西真多呢？試讀、指名讀、評價、齊讀。
【沒有華麗的語言，也沒有生動的情境，一切從學生的生活實際出發，再伴以親切的語言，學生照樣學得有滋有味。】
二、創設情境，學習生字詞
1、認讀詞語
師：是啊，自選商場裡的東西真多。你看，它們都是什麼呀？課件出示九張圖片：認識它們嗎？誰願意跟大家介紹一下？用 “這是什麼”說。想不想看看它們的名字呀？那我們一起輕輕地整齊地拼一拼，讀一讀它們的名字吧。（在圖片下面出示相應的漢字與拼音）（重點辨析前後鼻音、翹舌音）如果老師把這些圖片拿掉你還認識這些它們的名字嗎？去掉拼音你還認識嗎？
【識記生字是本課的重點，因此在本環節的設計中我採用多種形式引導學生認讀字詞。9個詞語初始出現時，在大螢幕上配上9種商品的彩圖，讓學生看看、拼拼、讀讀，在不僅增強了認讀的興趣，還有效地將識字與認識事物結合了起來。接著又去掉彩圖讓學生拼拼、讀讀，然後又去掉拼音讓學生認讀，並通過指名讀、開火車讀等形式檢查各個層面學生讀的情況，這三個有層次有梯度的教學設計為本課14個生字的認讀打下了良好的基礎。】
2、識記生字
小朋友們學得真不錯，生字寶寶看小朋友們學得那么認真，可想跟你們交朋友了，你們想跟生字寶寶交朋友嗎？那好，就讓我們一起和生字寶寶打招呼吧？課件出示生字樂園，讓學生認讀。
（1）識記“筆”，認識竹字頭
師：這14個生字中，我們要認識兩個新偏旁，一個躲在……（出示卡片 “筆”）你看筆字是——竹字頭。筆為什麼是竹字頭呢？小朋友請看這枝筆，這是一隻毛筆，古代的人寫字都用這種筆，這種筆上面是竹子做的，下面是毛做的。所以，筆字啊，上面是“竹字”，下面就是“毛”字。
師：除了毛筆，你還認識哪些筆呢？學生說。
（2）識記“奶”，認識女字旁
師：認識了竹字頭，還有一個新偏旁它藏在哪裡呢？（出示“奶”）“女字旁”為什麼“奶”字是女字旁？你還知道哪些字是女字旁的？（學生說到哪個字就出示哪個字的卡片）
【學生能不能記住學過的生字，往往是因為他是否掌握住記憶的方法。在教學“筆”和“奶”這兩個生字時，我抓住形聲字形旁表義的特點，創設了情境加深學生對生字的印象，再進行拓展：“你還認識哪些筆？” “你還知道哪些字是女字旁的？” 這樣學生不僅掌握了要學的字，還將以前學過的字進行了一次回憶。】
3、鞏固字詞
現在我們來玩一個遊戲，這個遊戲叫“一對一找朋友”。請小朋友們把老師發給你們的信封拿出來，信封裡面有九張詞卡，九張圖片，請同桌合作把詞卡擺在和它相應的這張圖片下面。（同時指兩名學生上台合作擺）
4、師：這么多商品名稱，你看貼上去多亂。顧客要是來買東西多不方便。我們來當售貨員，給商品排排隊吧！同桌再次合作將詞卡與圖片按類別擺好。台上兩名學生繼續。擺好後齊讀詞語。瞧，這樣顧客來買東西就方便多了。出示句子：“在自選商場裡買東西真方便。”指導學生讀好這個句子。
【根據學生的記憶特點，必須不斷復現生字學生才有可能將生字記住，但如果都以一種方法出現將會使學生產生疲勞、厭倦的情緒，結果是事倍功半的。因此我設計了多種富有情趣的方式復現字詞，如前面的“生字樂園”，這裡的“一對一找朋友遊戲”，遊戲完後按規律重擺再認讀。一回生、二回熟，三回就成了好朋友了。】
5、課外延伸，積累辭彙
超市里除了這些東西，你還知道哪些東西呀？現在就請小朋友們把你們準備好的商品包裝盒拿出來，向大家展示一下你還認識哪些字？
你瞧，小朋友們在生活中認識了這么多字。可見學習知識並不一定只在學校里進行，生活本身就是一個大課堂，只要你多聽、多想、多問，就一定會學到很多知識，希望小朋友們能在生活中認識更多的字。
【“生活處處皆語文”。語文是母語學習，無處不在，無時不在，我們應把識字教學置身於生活的大北京中，將學生從課內引向課外，從課堂引向生活。】
三、指導寫字
1、剛才我們認識了很多物品，並認識了14個生字，想不想選幾個寫下來？今天我們就寫這兩個字，田字格出示“巾、牙”，讓學生觀察每個筆畫在田字格里的占格情況，然後觀察筆順，同桌交流說說筆順。
2、匯報各自的發現
3、教師在田字課里板書范寫，邊寫邊說筆順，然後學生在本子裡寫。
4、小組評價，選出好的，以小組為單位互換展覽，欣賞
【引導學生觀察、發現，讓學生參與到老師的范寫中，學生會集中注意力，自覺主動地去觀察，從而樣成細心觀察的習慣。讓學生展示自己的書寫，欣賞別人的優點不僅能在肯定中產生自信，也能找到自己努力的方向。】
【教後反思】：
這一節課是我在本學期校本教研中所上的一堂課，課堂上學生認認真真地讀書、識字、寫字。沒有華麗的辭藻，更沒有聲畫齊全的多媒體演示。反思這一節課，我認為主要做到了以下幾點：
一、創設情境，復現生字
情境教學是充分利用形象，創設場景，激起學生的學習情緒，把認知活動與情感活動結合起來的一種教學模式，具有形真、情切、意遠、理蘊的特點。在新課程理念的浸潤下，我們的語文課堂正逐步進入一個全新的視野，其中由情境教學所帶來的活力，正日益引起廣大教師的重視。
識字和認人是一個道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。鞏固生字最好的辦法就是復現，最有效的辦法就是在學習環境中多次見面。本堂課的教學我設計了：“看圖識物識字——看拼音識字——詞語識字——遊戲識字——動手中識字——引向生活識字”多種形式的教學情境，調動學生多種感官參與，讓學生在活動中和生字重複見面、快樂重逢，力求做到當堂識字。當堂鞏固生字。
二、尊重學生意願，突出學生主體
有意識的學習並不是與生俱來的，從一年級起老師就要有意識地突出學生學習的主體地位，培養學生自主學習的意識和習慣。例如，在教學中，我常說：“誰願意介紹一下這些商品名稱？“誰願意將生字寶寶讀給大家聽？”等；利用毛筆引導學生自主發現“筆”字為什麼是“竹字頭”；利用“奶”字引導學生自主發現為什麼是“女”字旁，再讓學生說說女字旁的還有哪些字等等。這樣的設計，不僅留給學生自由選擇的空間，大大激發了學生的求知慾，在課堂上開闢了學生展示自己的天地，更體現了學生識字的主動性，有利於學生識字方法的掌握和識字能力的形成，豐富了學生辭彙量的積累。
三、嘗試培養學生的合作精神
《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在適當接受學習之外，學會自主、合作學習，培養學生主動積極的參與精神與合作精神。本教學中，我做了以下嘗試，如識字鞏固這一環節中，讓同桌一起把商品名稱擺在相應的商品圖片下面，然後又一起把擺亂的商品按一定的規律排列起來，這樣既讓學生在活動中鞏固了剛認識的字，又讓學生在動手中學會了與他人分工，提高了學習效率。
四、嘗試將識字教學向生活拓展
“生活處處皆語文。”生活為學生的識字提供了豐富的資源，識字來源於生活，再讓識字回到生活中去，引導學生到生活中去尋找、閱讀。如讓學生說說你還認識哪些筆？你還知道哪些女字旁的字？布置學生課前蒐集商品的包裝袋或包裝紙，課堂上讓學生交流自己所蒐集到的，然後我再做小結引導：生活本身就是一個大課堂，只要你多聽、多想、多問，就一定會學到很多知識，希望小朋友們能在生活中認識更多的字。
當然，我的這一堂課還存在著許多不足之處，如擺詞卡與圖片時紀律顯得有些鬆散，在交流商品袋上的生字時交流面不夠寬等。但我想，一課貴在有一得，在本堂課中，孩子們基本上能將生字詞記住哪便是我最大的成功了。
《自選商場》人教版優秀教案 篇13
第一課時
一、創設情境，激發興趣
1、師出示自選商場課件。今天，老師要去買東西，我帶領大家到自選商場裡去買東西。自選商場就是我們平常所說的超市。（學生認真看課件。）
2、師板書課題。
3、齊讀課題，認讀“商場”兩個生字，說說你有什麼好方法，記住這兩個好朋友？
[設計意圖：聯繫生活實際導入，學生能馬上被教師帶入情境，也更容易引起學生共鳴，讓他們產生興趣]
二、認識事物，認讀詞語
1、出示麵包、牛奶、火腿腸等實物，讓學生說出出示的實物名稱。師相機在黑板上貼詞卡。
2、師出示生詞卡片，請小朋友藉助拼音輕聲朗讀這些生字。（學生默讀生字兩遍）
3、我們一起來喊一喊這些生字寶寶的名字，學生認讀。（學生開火車讀生字卡片上的生字）強調“商”、“場”、“尺”是翹舌音。“奶”是鼻音，“巾”是前鼻音。
我們請認識的小朋友來讀給大家聽，指名讀。
4、摘掉他們的帽子，你們還認識它們嗎？再試一試，師遮住生字卡片上的拼音。（學生橫排開火車讀已經去掉拼音的生字。）
5、誰能給他們找朋友，試試看？學生給這些生字組詞。
6、認識這些生字寶寶，你能把它們帶入詞語中去讀一讀嗎？師用課件出示麵包、牛奶、火腿腸等圖片，並在圖片旁出示相應的帶拼音的詞語。（學生藉助拼音，試讀詞語）。
7、同桌互讀。
8、摘掉他們的帽子，你們還認識他們嗎？師去掉課件上詞語的拼音。（生再試一試，自由讀詞。開火車讀。）
9、請生在黑板上將實物的圖片貼在相應的詞卡邊。
10、師示範讀詞，指導學生朗讀詞語。
11、小朋友們腦子裡邊放電影邊讀詞語，說到麵包時，腦袋裡要想到香噴噴的麵包。老師讀一個詞語，你們讀一個詞語。
[設計意圖：利用實物認識詞語，學生能更直觀、形象地認識新詞語，鼓勵學生在生活中自主識。多種形式的練讀，讓學生參與範圍更廣，興趣更濃，詞語的掌握情況也更好。]
三、合作討論，識記字形
1、教師課件出示“商場、包、奶、牙、毛巾、筆、尺、作業本”等11個生字。（學生認真看課件，觀察已出示的生字字形）
2、識記這些生字的字形。
（1）生認讀這些字，比較“場、奶、筆、作”四字與其他字在字形上有什麼不同。同桌討論，指名發言。看這四個字的偏旁，指明說出這四個字的偏旁。
（2）師點出“女”字變成偏旁時，要寫得瘦一些，一橫要寫得短一些。（學生留心觀察）
（3）小組合作，識記生字字形。（學生匯報記字方法。）
（4）根據學生回答，歸納記字方法
[設計意圖：識字放在一定的語言環境中，訓練了學生語言，提高了學生認識能力，合作學習得到充分體現，學習到位，分工合理。]
四、初讀課文，自由朗讀。
1、這些生字寶寶我們都認識了，想不想趕快到自選商場裡去看看。請你們趕快打開課本，自由去讀一讀吧！（學生打開課本，自由讀課文）。
2、藉助拼音輕聲讀課文。要求：讀準字音，標出自然段序號。
3、再讀課文，思考：自選商場裡有哪些商品？在自選商場裡購物與在其他地方購物有哪些不同？（學生再讀課文，認真思考。）
[設計意圖：在字、詞這些基本障礙已經疏通的情況下，可以讓學生去試讀課文。在試讀課文時，對學生提出明確的要求，讓學生學習的目的更明確]
五、布置作業
1、熟讀生字和詞語。
2、練習熟讀課文。
第二課時
一、複習導入
1、上節課我們認識了一些生字朋友，你們現在還認識他們嗎？師出示生字卡片。（生開火車讀生字）
2、師出示詞語卡片。（學生搶答詞卡上的詞語）
二、學習課文
1、小朋友們已經認識這些生字朋友了，相信把他們帶進課文里，你們也能讀好，下面請同學們自由地讀這篇課文，看誰讀得最流利。（學生自由讀課文）
2、誰願意讀給大家聽？指名讀，師相機指導。強調容易讀錯的字：貨架、食品、收款、算出，指導讀好長句子中間的停頓。（學生練讀課文，注意讀準生字詞語的讀音，讀好句子中的停頓。）
3、朗讀第一自然段，讓學生說說自選商場裡有哪些商品。
4、理解“東西”。讓學生明白“東西”指的就是這些商品。
5、指導朗讀，第一句要求讀出商品的多。
6、男女生賽讀本句。比一比，誰讀得更好？
7、自由讀第二、三自然段。思考：在自選商場裡購物與別的地方購物有什麼不同？
8、指名回答，表揚回答好的學生。
9、看圖指出貨架、收款台、營業員。
10、你是從哪些詞句中體會出購物方便的？指導朗讀，理解自選商場裡買東西真方便。
11、小組賽讀，師點評。
12、全班齊讀，邊讀邊在腦子裡放電影。
[設計意圖：反覆地朗讀才能理解文章，運用多種朗讀形式，讓學生覺得讀書不再是枯燥無味的，而是一件有滋有味的事情]。
三、遊戲鞏固
1、今天，到自選商場購物大家都感興趣，我們在自己教室里也辦一家自選商場，好嗎？
2、用商品包裝袋代替商品，讓學生自由選購，讀出商品名稱。
[設計意圖：活動是孩子們最喜歡的，也是最具有體驗感的，不遊戲不僅讓孩子們鞏固了生字，而且拓展認識了課本外的許多生字，這一遊戲是在孩子們體驗基礎上辦起來的，把生活搬進了課堂。]
四、鞏固生字，指導寫字
1、小朋友們真棒！認識了這么多生字朋友，你記得它們的樣子嗎？能把它們寫下來嗎？
2、我們一起來觀察這幾個生字，看看該怎么寫？出示“巾”“牙”“尺”“毛”這幾個生字，讓學生自己觀察。
3、你覺得寫這個字時，哪一點兒要注意，哪一點兒該怎樣寫，能不能給大家提個醒？（學生說說寫字時，字形上需要注意的地方。）
4、觀察好了，請同學們擺好寫字的姿勢，動筆寫吧，看誰寫是最棒！（寫生擺正姿勢，動手寫字）。
5、交流展評。
你能不能告訴大家，你是怎樣把這個字寫得這么棒的？師用多媒體展示學生寫得好的字。（學生交流寫好字的方法。）
6、師示範演示。
看著大家寫的字，老師也想寫一寫，大家看老師寫得棒嗎？（學生注意觀察教師寫字的姿勢、筆順及占格情況。）
7、總結：要把字寫好，首先得認真觀察這個字，然後一筆一畫地用心去寫。
[設計意圖：學生認真觀察，有了感悟，教師的指導、示範更有的放矢。]
五、布置作業：
1、熟讀課文，練寫生字。
2、給你的父母說說你家裡或超市中一些商品的名稱。
板書設計
2 自選商場
麵包 （麵包圖片） 牛奶 （牛奶圖片） 火腿腸 （火腿腸圖片）
牙膏 （牙膏圖片） 毛巾 （毛巾圖片） 洗衣粉 （洗衣粉圖片）
鉛筆 （鉛筆圖片） 尺子 （尺子圖片） 作業本 （作業本圖片）
《自選商場》人教版優秀教案 篇14
教學目標 ：
1、認識14個生字，會寫“巾、牙、尺、毛”4個字。認識一個偏旁“女”。
2、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人們帶來的方便。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點：認識14個生字。
教學難點 ：讓鄉下孩子知道自選商場裡的東西很多，在自選商場買東西很方便。
課前準備：
1、拍攝一個在自選商場購物的錄像（鄉下孩子未必去過自選商場，教師應該給學生提供一個真實、形象、具體的自選商場）
2、讓學生收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。
3、課文中的9個商品名詞卡
4、一個貨架還有書本中的那些商品
課時安排：2課時
第一課時
一、揭題，看錄像談話。
1、揭題
2、看自選商場錄像
師：你們去過自選商場嗎？
有同學說“有”，有同學說“沒有”。
師：老師帶你們去逛逛吧。（播放自選商場的錄像）
學生看錄像1分30秒
師：看了之後，你有什麼想說的嗎？
生1：自選商場跟商店不一樣。
生2：商場裡有作業 本、尺子。
生3：自選商場裡還有火腿腸、毛巾、非常可樂。
······
二、學習第一自然段
1、拼讀句子
過渡：是啊，大家看得很仔細，自選商場裡有很多很多東西。
出示：zi xuan shang chang li de dong xi zhen duo
自選商場裡的東西真多。
學生自由拼讀，指名讀，正音。
師：誰能說說他讀得怎樣？
生：他聲音很響，這點很好。但是，他沒有把“西”讀輕聲。
師：這位同學評得真好！他能先表揚，再提出批評意見。（注重培養學生批評的藝術，先揚後抑）那你能把它讀好嗎？
師：對！讀得很好。其他同學也試試。
師：誰能把整個句子讀正確呢？
先指幾名同學讀，再齊讀。
2、理解“東西”。東西就是指自選商場裡擺放著的那些商品。
三、學習詞語
1、認商品
教師出示一個小小的貨架，說：“雙休日的時候，老師去了一趟自選商場，買來了這么多東西，你能說出它們的名字嗎？
指2名同學說。（麵包、毛巾、鉛筆、洗衣粉······）
2、自學詞語
過渡：同學們真能幹，但是我們不僅要能認識這些商品，還要認識它們商品名。書本就是我們的好老師，請你先自學書本上的9個商品名，別忘了自學的方法。（自由拼讀，用筆把不會拼讀的音節做上記號）
學生自學。
3、合作解難
師：大家自學得很認真。現在，把你學會的向小組同學讀一讀，把你不會的向小組同學問一問。比比哪一組同學合作得最成功。
各小組解疑。
4、匯報學習情況
（1）帶音節讀
師：經老師觀察，大家合作得很認真，小組同學之間能互相幫助，共同學習，那么，哪組同學願意來讀一讀呢。
出示貼有打亂次序的商品名詞卡的小黑板，讓學生拼讀。指兩個組讀，評議。
（2）不帶音節讀
師：剛才這兩組同學學習很認真，讀得很棒。如果，去掉音節你們會讀嗎？
開火車讀。
四、遊戲——分類
1、商品分類
過渡：為了人們買東西方便，自選商場裡貨架上的商品都是分類陳放的，老師這個貨架上的商品你能幫忙分分類嗎？
請一個小組的同學分類。
師：你們能說說為什麼這樣分嗎？
生：我們把它們分成三類。一類是吃的東西，一類是生活用品，還有一類是學習用品。
2、詞語分類
師：分得很正確，說得也很好！那誰能把小黑板的9個商品名分成這樣的3類嗎？
指名分類，貼在大黑板上。
五、認記生字
1、出示生字：商、場、包、奶、牙、毛、巾、筆、尺、作、業、本、東、西
2、同桌互相討論，說一說怎樣記住這些字。
3、匯報討論結果。
學習女字旁，"奶"字是女字旁，聯繫"媽"、"姐"記憶。
4、遊戲：走迷宮（畫一幅迷宮圖，貼上14個生字）
比比誰最能幹，能夠獨自一人走出迷宮。
5、組詞。
六、指導寫生字“巾、牙”
1、找一找，找出每個字的關鍵筆畫。
2、看一看，每個字在田字格中的位置。
3、想一想每個字的筆順，再書空。
4、教師範寫。
5、學生描紅，臨寫。
板書設計 ：
自選商場
自選商場裡的東西真多。
吃的：麵包、牛奶、火腿場
生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉
學習用品：鉛筆、尺子、作業 本
第二課時
一、複習鞏固
1、開火車認讀商品名
2、開火車認讀生字
3、複習女字旁，說說你認識的女字旁的字還有哪些？
二、學習課文
1、學生自學課文
注意自學方法：把不會拼讀的詞語用鉛筆做上記號
2、小組合作
小組合作學習，由小組自由決定用怎樣的方式學習。（如：一個人一個人輪讀，沒輪到讀的同學認真聽，並用筆做出別人讀得不對的地方；每個小組成員都當一次小老師，帶小組員讀，不會讀的，互相幫忙等等，只要是對學習有幫助，怎么合作都可以。）教師巡視指導。
3、匯報學習情況
請2個小組的同學讀一讀。評議。
注意長句的停頓：我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢。
4、理解課文
師：你們認真讀了課文，讀懂了什麼呢？
生：他們是從貨架上選東西的。
師：對，他們是自己直接從貨架上選的，不需要售貨員的幫忙。你還知道些什麼呢？
生：我還知道了，自選商場裡收錢時用電腦算的，而且算的很快。
生：在自選商場買東西很方便。
師：對啊，自選商場裡商品的擺放是向顧客開放的，只要你想買，你可以直接從貨架上選，然後到收款台付款，非常方便。
三、看錄像，做實地演習
1、看在自選商場購買商品的錄像，讓學生對自選商場有更深一步的認識。
2、學生表演在自選商場買東西。
四、指導書寫“尺、毛”
《自選商場》人教版優秀教案 篇15
教學目標：
1、認識14個生字，會寫4個字，認識兩個偏旁“女、竹”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、觀察自選商場，了解自選商場的購物方式，體會它給購物的人帶來的便利。
教學重點認識本課的14個生字。願意在生活中主動識字。
教具準備生字卡片、課件、毛筆。
課時安排：2課時
第一課時
課時目標：
1、認識14個生字，會寫4個字，認識兩個偏旁“女、竹”。
2、正確、流利地朗讀課文第一、第三自然段。
3、觀察自選商場，了解自選商場的購物方式，初步體會它給購物的人帶來的便利。
教學過程：
一、揭示課題，初步感知
1、大家平常買東西喜歡去什麼地方呢？
2、今天，老師要帶大家去一個地方（電腦出示課文插圖），問：“這是什麼地方？”（學生一般回答“超市”）
3、“超市”也可以叫做“自選商場”。出示課題：自選商場（“商場”帶拼音）指名讀題，讀準翹舌音。看看裡面有什麼？
二、創設情景，認讀詞語
1、讓我們一起去看看這個自選商場裡都有哪些商品？（課件出示）
2、用“自選商場裡有，有，有。”說說自己看到了哪些商品。（指名說、同桌互說）
3、小結：自選商場裡的東西真多。出示句子，練習朗讀。
4、教師出示一個小小的貨架，說：“雙休日的時候，老師去了一趟自選商場，買來了這么多東西，你能說出它們的名字嗎？
5、順勢出示麵包、牛奶、火腿腸等詞語，問：大家認識嗎？
6、我們請認識的小朋友起來讀給大家聽。
讀得真棒。你能告訴大家是怎么認識這些生字的嗎？
（鼓勵學生在生活中從各種途徑（如問家長）學習生字。）
將生字用紅色突現出，分析個別字形，生字個別讀
（1）學習女字旁，"奶"字是女字旁，聯繫"媽"、"姐"記憶。
（2）“竹”字頭用實例幫助識記
指導寫生字“毛、巾、牙、尺”
（1）找一找，找出每個字的關鍵筆畫。
（2）、看一看，每個字在田字格中的位置。
（3）、想一想每個字的筆順，再書空。
（4）、教師範寫。
（5）、學生描紅，臨寫。
去拼音讀----開火車讀
三、商品分類，體會便利
1、過渡：為了人們買東西方便，自選商場裡貨架上的商品都是分類陳放的，老師這個貨架上的商品你能幫忙分分類嗎？請一個小組的同學分類。
師：你們能說說為什麼這樣分嗎？
生：我們把它們分成三類。一類是吃的東西，一類是生活用品，還有一類是學習用品。
2、詞語分類
師：分得很正確，說得也很好！那誰能把小黑板的9個商品名分成這樣的3類嗎？
指名分類，貼在大黑板上。
3、小結：在自選商場買東西真方便。出示句子，練習朗讀。
四、鞏固生字，遊戲激趣
1、聽音舉卡片互動遊戲”
2、讀書上的詞語，注意詞語之間的停頓。
第二課時
課時目標：
1、深入理解課文，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。
2、引導學生建立學習與生活的聯繫，培養學生在生活中主動學習語文的興趣。
教學過程
一、複習導入
1、舉辦“擂台賽”，複習詞語，請兩人讀詞語，其餘同學做評審，比一比誰讀得又快又對。
2、聽寫生字“毛、巾、牙、尺”。
二、學習短文
1、談話激趣：（出示圖）今天有一位小朋友第一次跟著媽媽來到自選商場購物，他什麼感受呢？我們一起來學習短文。
2、指導讀短文。
a、自讀短文，藉助漢語拼音讀準字音，讀通順。
b、指名分段讀，相機正音。
3、理解短文內容。
a、提問激趣：如果你是記者，會向圖上的小朋友提出什麼問題？如果你是圖上的小朋友，會怎么回答呢？
b、同桌練習。
c、上台演示，知道評價。結合圖理解“東西真多”；知道“東西”指的是商品；聯繫短文和生活實際理解“真方便”。
4、指導朗讀。
a、讀好句中的停頓。（出示畫好停頓線的句子或段落）學生嘗試讀，指名讀，齊讀。
b、指導用驚喜的語氣讀出“東西真多”和“真方便”。自由練讀，四人小組練讀，互評，推薦代表朗讀。
c、齊讀詞語和短文。
三、拓展識字
讓學生展示課前收集的商品包裝袋，交流自主認識的生字。
板書設計：
自選商場
東西真多 真方便
吃的：麵包、牛奶、火腿腸
生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉
學習用品：鉛筆、尺子、作業本