《賣油翁》教案範文 篇1
課前預習：對照注釋或查字典給下面的字注音並試讀課文三遍。
咨(zī) 矜(jīn) 圃(pǔ) 睨(ní)
頷(hàn) 忿({fèn} 酌(zhuó) 斫(zhu6)
一、導入新課。
我國有句俗話：“行行出狀元”。常用來稱讚各行各業中的能工巧匠。在過去的幾千年當中，這類能工巧匠多得無法統計，但由於他們處在社會的下層，為人所輕，不僅事跡湮沒無聞，連姓名也不可考。這篇課文所寫的賣油翁就是其中一例。
二、正音、學生試讀、教師範讀。
三、解詞。
①矜：驕傲。問：陳堯咨為什麼驕傲?(善射，當世無雙。)
②嘗：曾經。問：這句話如果譯成“曾經在家裡的場地練習射箭”，有什麼不好?(跟上文不怎么銜接)按現代語習慣該怎么說呢?(把“曾經”改為“有一天”，意思完全相同。)提示：要注意古今的不同表達方式。
③圃：場地。問：字典上是怎么注釋的?(菜園、：果園)提示：這裡說“場地”，是將原來的意義加以擴大。
④釋：放。成語“如釋重負”的“釋”，也是放下之義。
⑤睨：斜著眼看。問：口語怎么說?(斜眼看、瞟)
⑥發：即“發”，最早的意義是把箭射出去。
⑦頷：注意字典上有兩個義項：下巴頦；點頭。這裡用第二義。
⑧“但(惟)……爾”；這種句式用來表示限制的口氣，相當於“只是……罷了。”
⑨酌：本來的意義是斟酒，這裡擴大為倒(油)。
四、誦讀練習。
具體的步驟是：(1)齊讀兩遍，大致了解文章的理路，達到“口熟”；(2)分段練習背誦並做誦讀指導；(3)檢查背誦。
教師：古人寫敘事小品常要藉機發表一點感想或評論，本文有這樣的評論嗎?(最後一句)別看只有這么一句話，道理卻不，我們暫且可以不管，首先把文中所述的故事背下來。
學生齊誦。
教師：故事中只有兩個人物，乾脆把題目改成《陳堯咨和賣油翁》，行嗎?(不行)為什麼?(事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會發問；又是由他解決的——以酌油技術平息了陳堯咨的憤怒情緒。)我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點：賣油翁在事件發展的全過程中起了主導作用。
分段練習背誦，方式要靈活；下面只列出指導要點：
第一段指導要點
①問：這件事是不是發生在陳康肅公堯咨的青年時代?(目的是讓學生從敘事中看出他少年氣盛，也要順便說明“康肅公”是他死後朝廷給的諡號，古人敘事中書人名常用該人後來的爵位或諡號，以示尊敬。)
②要用客觀敘述的口氣讀，如講故事。應注意長句中的停頓，如：“陳康肅公/堯咨∥善射”“有∕賣油翁∥釋擔而∕立”。
③首句是鋪墊，要讀得平緩；“自矜”一語重讀，為下文問賣油翁張本。，
④次句寫情節開端，至“釋擔而立”可作一頓，表明賣油翁將有所為；再重讀“睨”“久”二字，使聽者疑團更重。
⑤末句再回到平緩語調，因為疑團已解——原來賣油翁有意觀射，而對陳堯咨的射技並不十分讚許。
第二段指導要點
①這段主要寫陳堯咨和賣油翁的對話，讀時應摹擬人物的語氣：陳堯咨兩問皆因驕而怒(照應上文“自矜”)，聲重而急；賣油翁兩答皆因胸有成竹而從容自若，聲輕而緩。
②對話而外皆作者敘事語，要讀得平緩，力求再現賣油翁的從容之態。末句“笑而遣之”是故事結局，平淡中似有寄託，讀時當有餘韻。
五、內容分析。
教師：現在看文章的最後一句話，同學們說說它的大意(“此”，指賣油翁；“與”，這裡是跟(人相比)的意思；“何異”，有什麼不同，用反問口氣，等於說沒有什麼不同。)請用陳述句來說。(他跟莊子說的解牛者、斫輪者是一類人)這是比擬的說法，作者內心的意思呢?(稱讚賣油翁的神妙技術)是不是還有別的意思?這很難回答，要仔細想想。
教師：《莊子》書中這兩個人，都不是普通的技工，他們所追求的不是單純的技術，而是事物的道理。解牛者叫庖丁，他解牛是根據牛體的結構用刀，不用眼睛看，而用精神活動去接觸牛體；斫輪者叫輪扁，他製作車輪也全*心領神會。據此，請說說作者這句話的深一層的意思。(賣油翁同樣是深知事物道理的人)
教師：懂得了作者這句話的深刻含義，我們就可以把這個故事貫穿起來：①陳堯咨善射，而以此“自矜”，說明了什麼?(不見得深知射箭的道理)②賣油翁釋擔而立，久而不去，有什麼目的?(作細緻的觀察)③“見其發矢十中八九”說明了什麼?(賣油翁據此斷定陳確實不深知射箭的道理)④“但微頷之”有什麼用意?(誘使陳來問他)⑤“無他”是什麼意思?(不精通射箭道理)⑥表演酌油的技巧，有什麼用意?(教育陳堯咨)⑦陳堯咨為什麼“笑而遣之”?(他懂得了老人的意思)
教師：這個故事對你有怎樣的啟示?(學生自由發言)
總結要點：精益求精，不能滿足於已經取得的成績。
六、留作業。
1.背誦全文。
2.把讀故事的感想記在日記本上。
《賣油翁》教案範文 篇2
教學目標
一、使學生認識“熟能生巧”的道理。
二、複述課文，體會作者用詞的準確與傳神，
三、掌握實詞“矜”、“圃”、“睨”、“頷”、“釋”、“忿”、“徐”、“繾”和虛詞“爾”、“以”、“但”。
四、背誦全文。
教學構想
這是一篇短小精悍的筆記小說，它通過賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事，說明了“熟能生巧”的道理。
這篇文章故事性很強，學生較易理解。但面對初一的學生，要在一課時內完成上述教學目標，仍是需要匠心獨運的。
一、教學重點和教學難點：
文章的第一段介紹了故事發生的地點、人物和背景，是故事的開端。用的是欲抑先揚的手法，比較容易理解。第二段寫賣油翁和陳堯咨的對話及賣油翁酌油的高超技藝。賣油翁的酌油表演及其對酌油技巧的解釋，是本文的中心，突出了“熟能生巧”的道理，這是本文的重點。難點是文言實詞較多。
二、教學方法：誦讀教學法。
1.在準確理解重點詞句的基礎上，學生能順暢地朗讀，恰當地複述課文。
2，教師以簡明的板書理清文章思路，學生根據板書內容的提示，能初步成誦，
3.準確體會思想內容，基本成誦。
4.課後鞏固，達到熟練背誦。
教學內容和步驟
一、布置預習。(課前)
1.結合書下注釋，給下列字詞注音，並填空。
矜( )：解釋為＿＿。組詞＿＿。
圃( )：解釋為＿＿。組詞＿＿。
睨( )：解釋為＿＿。組詞＿＿。
頷( )：解釋為＿＿。組詞＿＿。
忿( )：解釋為＿＿。組詞＿＿。
酌( )：解釋為＿＿。組詞＿＿。
瀝( )：解釋為＿＿。組詞＿＿。
遣( )：解釋為＿＿。組詞＿＿。
2.找出課文中的一個通假字。
二、導入新課。
問：哪位同學能說出兩個以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語?
(“百發百中”，“百步穿楊”。)
解說：“射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說的六藝之一。這“六藝”指的是禮、樂、射、御、書、數六種學問的技能。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以為然，我們來學習這篇短文，看看這是為什麼。
三、檢查預習，明確答案。(基本完成教學目標三)
四、誦讀，理解，複述課文。
1.找出第一段中描寫陳堯咨特點的詞語：“善射”、“當世無雙”、“自矜”。
2.找出第一段中刻畫賣油翁動作、神態的詞語：“釋”、“立”、“睨”、“久而不去”、“但微頷之”。
3.誦讀，理解課文第一段中哪兩個字表現了賣油翁對陳堯咨的箭術的態度?(微頷)
4.誦讀，劃分第二段的三個層次。結合第一段，完成板書：
5.學生根據板書提示，力求準確地複述課文。教師可根據學生的複述，了解學生的學習理解情況，並加以指導。
五、理解，誦讀，初步成誦。
1.故事中的兩個人物，哪個是主要人物?
(賣油翁。因為故事的題目是《賣油翁》。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯咨的射技，作者以“發矢十中八九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著；陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。)
2.這個故事揭示了什麼道理?
(熟能生巧。作者用賣油翁對酌油技巧的解釋來揭示。)
3.反覆誦讀，初步成誦。
六、品味虛詞：選出每組中解釋相同的項。
七、作者簡介。
歐陽修：字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士(意即藏書一萬卷，收藏夏商周三代以來金石拓片一千件，琴一張，棋一局，酒一壺，醉翁一人)，卒諡文忠。
他是北宋文學革新運動的領導人物，為文以韓愈為宗，倡導寫作平實樸素的古文，創立了平易流暢、委曲婉轉的文章風格，為北宋文學的發展作出了卓越貢獻。
他是一位有著多方面文學才能的作家，在散文、詩、詞、史傳方面自成一家，留傳後世的有《六一詩話》、《歐陽文忠公全集》。
唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍和曾鞏。
八、布置作業：背誦全文。
《賣油翁》教案範文 篇3
教學目的 ：
1、理解“熟能生巧”的道理。
2、積累文言辭彙，理解詞義、句義。
3、體會作者用詞的準確與傳神。
重點難點
1、重點：
(1)理解“熟能生巧”的道理。
(2)積累文言辭彙，理解詞義、句義。
2、難點：體會作者用詞的準確與傳神。
教學時間：二課時。
第一課時
教學過程
板塊一：作者介紹
由學生介紹課文作者相關情況。
板塊二：點撥方法
引導學生讀單元提示：讓學生自己發現學習文言文的主要學習方法為積累字詞與朗讀。
板塊三：字詞學習
1、教師選定字詞檢測演板，讓學生注音：
咨 矜 圃 睨 矢 頷 杓
2、學生瀏覽全文，找出難以理解的字詞，共同解決：
學生提出的字詞有：
以 爾 之 嘗 善
自矜 家圃 釋 發矢 但 忿然 輕 乃 置 覆 因 徐 瀝 惟 遣
3、學生齊讀全文
板塊四：節奏劃分
1、學生演板，為下列句子劃分節奏：
①陳康肅公堯咨 | 善射
②徐 | 以杓酌油 | 瀝之
教師點撥規律：
主謂之間(某人或某物乾什麼或是什麼);修飾語之間(徐：慢慢，起修飾作用，故也要劃)意思不同類的，也要劃分
2、學生試給課文劃分節奏
3、學生再齊讀全文。
板塊五：學生譯文
學生自由舉手，試譯全文。有兩個學生舉手發言，各譯一段完成了全文的翻譯。
學生分組分段競讀課文。
第二課時
教學過程：
一、初讀課文，整體感知
複述課文：請同學們發揮大膽的想像，用自己的語言來講述這則小故事，力爭生動形象。
二、精讀課文，理清思路
1、想一想，課文寫了哪兩件相關的小事?
康肅公發矢，十中八九，以此自矜;賣油翁瀝油，錢眼不濕，惟手熟爾
很好，這一副對聯，差不多就把人物、事件、結果，甚至心理都點到了大家再想一想，對自己的技巧，這兩人的自我感覺如何?主要體現在這一副對聯的哪個句子上?
以此自矜，惟手熟爾
2、剛才我們主要看了這兩位對自己手藝的感覺。現在我們換一個角度，看看這兩人對對方的態度如何?
(都有一點瞧不起對方的意思你看，陳康肅公說：“爾亦知射乎?”，賣油翁說：“惟手熟爾”)
3、把範圍縮小一點：兩人對對方的態度主要體現在哪四個詞語上?大家能不能找出來?(學生找了“立”、“睨之”、“不去”、“頷之”、“問”、“忿然”、“笑”、“遣之”等，教師一一板書)
找最集中的四個字，你會選哪四個呢
睨 頷 忿 笑(教師擦去黑板上其它幾個詞語)
三、跳讀課文，揣摩心理
1、我們就抓住這四個關鍵字，我們先來看“睨之”這一細節可見賣油翁當時的心理活動怎么樣?只要言之成理，儘量想出不同的答案，可以賣油翁的口吻表達來說
(a、看那小子臉有自得之色，手藝究竟怎么樣啊?
b、看他那副不可一世的樣子，本領不會好到哪裡去
c、射箭的技巧和我倒油的技巧也一樣的，我倒要看看他的本領有多高)
2、同學們都變成賣油翁了都能夠透過“睨”這一眼神，看到賣油翁的內心了如果說“睨之”表示一種觀望心理，那么“頷之”這一動作又表示怎樣的心理活動呢?也儘量想出不同的答案，也可以模仿賣油翁的口吻講
(a、“頷之”是點頭讚許的意思吧，也許賣油翁想：呵!箭術真的不錯啊!
b、要注意，是“微頷”，不是使勁點頭，是微微點了幾下頭應該這樣想：嗯，馬馬虎虎，還行
c、這個點頭說不定是悟出了某種道理，譬如，練多了，手法就熟了，這就是熟能生巧啊，老頭我賣油也是這個理啊)
3、很有道理可見賣油翁對陳堯咨的態度是從觀望到有限的肯定那么，陳堯咨對賣油翁的態度前後有了怎樣的變化呢?從那幾個句子表現出來?其潛台詞可能是什麼?
(a汝亦知射乎?你也懂射箭嗎?潛台詞就是你根本不懂!
b吾射不亦精乎?翻譯起來就是我的箭術不是很精湛嗎?潛台詞就是，我箭術那可是相當的精湛!
c爾安敢輕吾射?你怎么敢輕視我的箭術呢?你真是有眼不識泰山啊!)
4、同學們演繹起自高自大的人，真是栩栩如生!只見賣油翁不慌不忙，徐以勺酌油瀝之在事實面前，康肅公態度有了變化，“笑而遣之”，這種“笑”意味著什麼?是什麼樣的笑呢?
(a、歉疚的笑對不起，錯怪你老了；b、真是熟能生巧啊，我不夠謙虛真是慚愧的笑；c、這可能是自嘲之笑吧嘿，和這個糟老頭較什麼勁啊？d、不以為然的笑，譬如，好了好了，你以為瀝油可以跟我射箭比啊！e、不要把陳堯咨想像得這么差吧，他可能是心悅誠服的笑呢否則也不會送走他)
四、模擬情景，表演升華
推薦三位同學表演，兩人分別扮作陳堯咨和賣油翁，一人讀白。
表演後點評，著重評議表情、動作、語氣、語調等，表揚處理較恰當的，點評有所欠缺的
五、拓展延伸，提高認識
1、思考討論：故事中只有兩個人物：陳堯咨和賣油翁。我們乾脆把題目《賣油翁》改成《陳堯咨和賣油翁》，行嗎?
(不行。事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會發問;又是由他解決的——以酌油技術平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫;陳堯咨的射技，作者以“發矢十中八九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著;陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點：賣油翁在事件發展的全過程中起了主導作用。)
2、陳堯咨和賣油翁都算得是身懷絕技，你認為他們成功的經驗是什麼?
陳堯咨“發矢十中八九”，賣油翁酌油“自錢孔入，而錢不濕”，究其根由，全在熟能生巧。學習科學文化知識和各種技能(如唱歌、畫畫、體育、手工等)也是如此，只有多實踐，多訓練，才能熟練，熟練了才能“生巧”。
有了本領，取得了成績，不應自傲，因為山外有山，天外有天。賣油翁的一番表演，一句“惟手熟爾”的感慨，不僅教育了陳堯咨，也教育了我們對待學習，對待任何事情，只有精益求精，不斷努力，才能取得更大的進步;如果固步自封，自矜不前，將被世人恥笑。
通過這個小故事，你能受到什麼啟發呢?
六、妙筆生花，豐富想像(任選一題)
1、學完本文後，選取一個角度，由人及己，聯繫實際，寫一篇讀後感。
2、以“從此以後，陳堯咨……”開頭，充分發揮想像，寫一篇200字左右的短文。
《賣油翁》教案範文 篇4
[教學目標及重點]
編排課本劇，體會作者的寫作意圖， 使學生認識“熟能生巧”的道理。
[教學課型及課時]
1.教讀課
2.一課時
[媒體設計]
多媒體投影儀
[教學步驟]
一、導入新課
哪位同學能說出兩個以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語? (“百發百中”，“百步穿楊”。) “射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說的六藝之一。這“六藝”指的是禮、樂、射、御、書、數六種學問的技能。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以為然，我們來共同學習《賣油翁》這篇短文，看看這是為什麼。（板書課題及作者）
二、教學新課
（一）、明確教學目標及重點（略）
（二）、整體感知
教師範讀一遍課文，然後讓學生。輕聲讀課文，整體把握課文內容。能把課文順暢的讀下來之後，放聲朗讀。除註解以外，文中還有不懂的字詞，要求學生當場發問，教師當堂解決。
教師重點點撥的字詞①矜：驕傲。②嘗：曾經。③圃：場地。
④釋：放。成語“如釋重負”的“釋”，也是放下之義。 ⑤睨：斜著眼看。
⑥發：最早的意義是把箭射出去。
⑦頷：注意字典上有兩個義項：下巴頦；點頭。這裡用第二義。
⑧“但(惟)……爾”；這種句式用來表示限制的口氣，相當於“只是……罷了。”
⑨酌：本來的意義是斟酒，這裡擴大為倒(油)。
（三）師生共同研習課文
（以學生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可 ）
1.讓學生複述故事。
（複述時不許看書，避免學生搞機械的翻譯。教師可以提示學生作創造性的複述。複述完畢，教師可作適當的評點。）
2. 思考討論：故事中只有兩個人物：陳堯咨和賣油翁。我們乾脆把題目《賣油翁》改成《陳堯咨和賣油翁》，行嗎?
明確：不行。事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會發問；又是由他解決的——以酌油技術平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯咨的射技，作者以“發矢十中八九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著；陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點：賣油翁在事件發展的全過程中起了主導作用。
3.編排課本劇。教師適當進行指導。
4.這個故事揭示了什麼道理?
明確：這個故事揭示了熟能生巧的道理。作者用賣油翁對酌油技巧的解釋來揭示。
『布置作業』
請大家展開聯想和想像，把本文改寫成一則戲劇。課下在日記本上寫一下，下節課集中展示。
《賣油翁》教案範文 篇5
【教學目標】
1、知識：理解文言虛詞。
2、能力：培養學生藉助工具書、注釋理解課文的能力。培養掌握學習技巧的能力。
3、情感：體會課文中描寫的人物的品質，虛心請教，不驕傲不自滿。
【學法指導】
學習本文，重點是讓學生通過學習理解“熟能生巧”的道理。把握課文內容可從刻畫人物入手，體會揭示的道理。
【重點、難點】
1、重點：①學習本文刻畫人物的'方法。
②理解本文揭示的道理。
解決辦法：學生討論，教師講解。
2、難點：兩個人物的性格特點。
解決辦法：學生自讀、討論、教師點撥。
【課時安排】
2課時
【教學步驟】
導入：同學們，我們在本冊第六單元中，已經感受了我國古代詩歌、散文深邃的內涵和優美的韻味。今天，我們來學習第七單元，進一步加深這方面的體會。《賣油翁》用淡淡的筆墨，揭示了耐人尋味的道理。同學們想知道這個人生道理嗎？我們一起來學習。
1、初讀
①播放朗讀視頻
②師範讀課文，正字音，正斷句。
③生自讀課文，注意字音。斷句及節奏。
④分角色朗讀（請學生自由分角色朗讀）。
⑤評價朗讀情況（學生自由發言評價，師指導，從國語、語氣、情感、神態等方面評價）。
2、解讀
通過閱讀環節，學生已初步理解了課文。怎樣朗讀得更好？學生已明白，只有理解了課文內容，才能正確朗讀。由此，開始解讀文章內容。
①分組討論，疏通課文大意。
②學生質疑，師生解答。
③教師針對字、句理解質疑，學生回答，鞏固基礎知識。
④翻譯全文。
3、品析
1、說說陳堯咨對待賣油翁的態度的前後發生了什麼變化？兩個人物有什麼樣的性格特點？
2、讀了這個故事，我們明白了什麼道理？
【課文小結】
這節課我們學習了《賣油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了做人的道理，做人要虛心，不能恃才自傲。希望同學們在今後的學習生活中，本著這種精神，去探索切合實際的學習、生活技巧，提高學習效率，提高工作、生活質量！
板書設計
賣油翁
陳堯咨—自矜—忿然—笑遣
熟能生巧
賣油翁—微頷—笑答—酌油
《賣油翁》教案範文 篇6
一、 教學目標：
1、 認識“熟能生巧”的道理。
2、 體會作者用詞的準確和傳神。]
3、 掌握實詞：矜 頷 釋 徐 以 但等。
二、 教學過程
(一)導入
俗語：拳不離手，曲不離口，說的是要獲得超群的技藝必須經過反覆多練以達到熟練的程度。今天我們要學習的課文也跟熟練有關。(板書課題)
(二)檢查預習，熟悉課文。
1、結合注釋，了解作者情況。
2、學生交流預習中解決的字詞讀音：
矜 圃 睨 矢 頷 忿 酌
3、指名學生試讀後全班齊讀。
要求：讀準字音，注意句讀。
(三)疏通文章，了解課文內容。
1、學生提出預習中存在的疑難問題，討論交流，教師點撥。
2、學生逐句解釋課文，積累文言實詞、古今異義、詞類活用、通假字等。
(四)細讀課文，體會作者用詞的準確性。
1、默讀課文，思考：陳堯咨的心理經歷了一個怎樣變化的過程?哪些語句表現了賣油翁對陳堯咨箭術的態度?
2、討論交流
明確：課文先簡要介紹陳堯咨因善射而矜持，對賣油翁“睨之”“但微頷之”的不以為然的態度自是不滿，質問聲中“自矜”之太躍然紙上。而賣油翁從容對答，點出“無他，但手熟爾”。但陳堯咨一時還不明白其中的道理，認為是“輕吾射”，“忿然”一詞表現了陳堯咨的驕橫之態。而賣油翁現身說法“以我酌油知之”，當場獻技，在事實面前陳堯咨無話可說，只好尷尬地笑著讓賣油翁走了。
板書： 自矜
↓
不滿而質問
↓
忿然
↓
笑而遣之
3、賣油翁的過人之處又有哪些?
明確：通過對其酌油動作的描寫“取”“置”“覆”“酌”“瀝”和“自錢孔入，而錢不濕”的結果，突出其高超的酌油本領。
4、看了賣油翁的當場獻技，又聽他說“我亦無他，惟手熟爾”時，陳堯咨會想些什麼?
5、分角色朗讀，注意讀出陳堯咨與賣油翁兩人的不同語氣。
6、概括課文內容，揭示文章主旨。
(五)總結課文
1、課文為何對陳堯咨的'善射寫得簡略，而對賣油翁的酌油情況卻記敘得較詳細?
明確：因為故事要說的道理是熟能生巧，並不是說陳堯咨的善射，所以只用“當世無雙”“十中八、九”，來描寫他的箭術的精湛，而對賣油翁情況的記敘較詳細，這樣使敘事清楚，同時又重點突出。
2、在今天的生活中，我們應該 怎樣看待熟能生巧?
(六)作業
1、背誦課文
2、積累整理文言實詞
3、寫一段話，談談你對文中兩個人物的看法。
《賣油翁》複習指南
一、 字句解釋
1.陳康肅公堯咨善射，當世無雙。
關鍵字：善：善於;擅長。當世：當時。當：處於(某個時候) 世：時代。
句譯：康肅公陳堯咨擅長射箭，當時沒有人能與他相比。
2.公亦以此自矜。
關鍵字：公：指陳堯咨。以：憑。此：這(一點)，這(個本領)，指“善射，當世無雙”。自矜：自我誇耀。矜：誇耀。
句譯：他(陳堯咨)也憑這一點自我誇耀。
3.有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。
關鍵字：釋：放下。睨：斜著眼睛看，形容不在意的樣子。之：代詞，指陳堯咨射箭。去：離開。
句譯：有一個賣油老頭放下擔子站在那兒，斜著眼看他射箭，很久沒有離開。
4.見其發矢十中八、九，但微頷之。
關鍵字：其：代詞，他，指陳堯咨。矢：箭。中：射中目標 但：只。頷：點頭。
句譯：(賣油翁)看見他射出的箭十支有八、九支中的(音dì，目標)，只是微微點頭。
5.汝亦知射乎?吾射不亦精乎?
關鍵字：汝：你。亦：也。知：懂得。射：射箭的技術。精：精妙，精湛。不亦……乎：反問句式，不也……嗎?
句譯：你也懂得射箭嗎?我射箭的技術不也很精妙嗎?
6.無他，但手熟爾。
關鍵字：他：別的(奧妙)。但：只。熟：熟練。爾：同“耳”，罷了。
句譯：(這)沒有別的(奧妙)，只是手法熟練罷了。
7.康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射!”
關鍵字：忿然：氣憤的樣子。爾：你。安：怎么。輕：輕視，小看。
句譯：你怎么敢輕視我射箭的本領!
8.以我酌油知之。
關鍵字：以：憑。酌油：倒油。知：知道。之：代詞，指射箭也是憑手熟的道理。
句譯：憑我倒油的經驗知道這個道理。
9.乃取一葫蘆置於地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之。
關鍵字：乃：於是，就。取：拿。置：放。以：用。覆：覆蓋，蓋。徐：慢慢地。瀝：向下灌注。
句譯：於是(賣油翁)拿一個葫蘆放在地上，用一枚銅錢蓋住葫蘆口，用勺子慢慢地將油向下灌注(到葫蘆里)。
10.自錢孔入，而錢不濕。
關鍵字：自：從。 而：但是
句譯：油從錢孔中注入葫蘆，但是銅錢卻沒有沾濕。
11.因曰：“我亦無他，唯手熟爾。”
關鍵字：因：於是。亦：也。唯：只。爾：同“耳”，罷了。
句譯：於是他說：“我也沒有別的奧妙，只是手法熟練罷了。”
12.康肅笑而遣之。
關鍵字：遣：打發。之：代詞，指賣油翁。
句譯：康肅公笑著打發他走了
二、內容理解
1.作者歐陽修 ，北宋文學家、史學家。字永叔，號醉翁、六一居士。唐宋八大家之一。
2.段落大意：
第一段：陳堯咨射箭。
第二段：賣油翁酌油。
本文篇幅短小，含義深刻，人物個性鮮明，栩栩如生。陳堯咨恃技而驕，盛氣凌人，賣油翁技高一籌，卻謙遜沉穩。人物性格在語言、動作、神態描寫中得以展現。
3.中心歸納：這個故事主要告訴我們“熟能生巧”、“實踐出真知”的道理，也給我們以做人的啟發：即使擁有技藝才華，也應謙遜。
《賣油翁》原文和譯文
原文：
陳康肅公堯咨善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射於家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。見其發矢十中八、九，但微頷之。
康肅問曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射!”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置於地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。
譯文：
陳堯咨擅長射箭，當時世上沒有人能和他相比，他也憑著這一點自誇。一次，他曾在自家的園圃里射箭，有個賣油的老翁放下挑著的擔子，站在一旁，不在意地斜著眼看他，久久地不離去。老翁見到陳堯咨射出的箭十支能中八、九支，只不過微微地點點頭讚許這情況。
康肅公問道：“你也會射箭嗎?我射箭的本領不也很精湛嗎?”老翁說：“沒有什麼別的奧秘，只不過是手熟罷了。”康肅公聽後憤憤地說：“你怎么敢輕視我射箭的武藝!”老翁說：“憑著我倒油的經驗就可懂得這個道理。”於是老翁取過一個葫蘆立放在地上，用銅錢蓋在它的口上，慢慢地用杓子把油倒進葫蘆，油從銅錢的孔中注進去，卻不沾濕銅錢。老人說：“我這點手藝也沒有什麼別的奧秘，只是手熟罷了。”陳堯咨見此，只好笑著將老翁打發走了。
《賣油翁》教案範文 篇7
教學重點與目標：反覆誦讀，理解“熟能生巧”的道理。
教學課時：1
教學構想：本文故事生動，文字淺顯，可由學生自讀，教師稍加串講即可。
一簡介作者
——歐陽修，字永叔，號醉翁，晚年號六一居士，北宋廬陵人。是我國北宋著名的文學家，主張用平實樸素的語言來寫文章，反對當時盛行的崇尚藻飾的駢體“時文”，繼唐朝韓愈、柳宗元之後掀起了又一次文學革新運動，是北宋古文運動的領袖，成為唐宋古文八大家之一。他在寫作實踐上有較高的成就 ，尤其是所作散文，說理暢達，抒情委婉，對後世影響很大。其著作收在《歐陽文忠公文集》里。
二掌握字詞
公（男子尊稱）善（擅長） 矜jīn（自誇） 釋擔（放下擔子）睨nì（斜著眼看，斜視）
發矢shǐ（射出箭）但（只）微頷hàn（微微點頭）汝（你）精（精通）熟（熟練）
爾（通“耳”，罷了）忿然fèn（氣憤的）安（怎么）輕（輕視）以（憑） 酌zhuó油（倒油）
覆（蓋）徐（慢慢地） 杓（油杓） 瀝（注）因（於是）惟（只不過） 遣（打發）
三反覆誦讀，感受簡潔的敘述技巧，並且可就文中所進行包含的道理進行討論。
1誦讀
2複述故事。
3分析第一段：交待了故事發生的地點、人物、賣油翁對陳堯咨射技的態度。
一分析第二段：寫二人的對話和賣油翁酌油的高超技藝。
4哪些語句表現了賣油翁對陳堯咨箭術的稱許？
—— “睨”“微頷”表現了賣油翁對陳堯咨箭術的稱許。
4哪些語句表現了陳堯咨的傲慢無禮？
——主要是陳堯咨的問話。“自矜”“吾射不亦精乎” “忿然曰：爾安敢輕吾射！”。如先質問“汝亦知射乎”，這裡的“汝”，多少還帶一些尊重，但話中含有隻有他才了解“射”的意思。可謂語帶自滿。當賣油翁對陳堯咨的技藝只表示不過如此時，立刻表現出了心中的不滿。“忿然曰：爾安敢輕吾射！”“忿然”表現其驕橫之態，一個“爾”，道出陳堯咨的高高在上；一個感嘆，表現了他的憤慨。而當不得不服賣油翁時，他也僅表現出“笑而遣之”的態度。這個 “笑而遣之” 是具有深刻的含義，含著尷尬的情態。
5學生談談對兩人的看法。
——陳堯咨驕傲不可一世，賣油翁雖然技高一籌，但並不為此而矜持，體現出智者超然物外之態。
6本文通過自錢孔滴油技能的描寫，意在說明什麼道理？
——熟能生巧，精益求精。
四背誦。
五板書
賣油翁
歐陽修
陳堯咨：善射 “自矜”“吾射不亦精乎” “忿然” “爾”——驕傲不可一世
賣油翁：酌油不濕錢口“睨”“微頷” ——超然不自傲
道理：熟能生巧，精益求精。
《賣油翁》教案範文 篇8
教學目的
1、理解"熟能生巧"的道理。
2、積累文言辭彙，理解詞義、句義。
3、體會作者用詞的準確與傳神。
重點難點
1、重點：
（1）理解"熟能生巧"的道理。
（2）積累文言辭彙，理解詞義、句義。
2、難點：體會作者用詞的準確與傳神。
教學時間：一課時。
教學過程
一、預習
1、查字典，讀準下面加點字的音。
堯咨自矜家圃睨之
頷之酌油杓瀝
2、熟讀課文。
3、查字典，看注釋試翻譯課文。
二、導入
1、作家作品簡介
選自《歐陽文忠公文集·歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，共153卷，附錄5卷。《歸田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年（1067年），歐陽修再次遭飛語中傷，自請外任，這一卷是在出知毫州時作的。他在《歸田錄》序里說："歸田錄者，錄以備閒居之覽也。"是一部筆記小說。歐陽修（100－1072），北宋著名文學家、史學家。字永叔，號醉翁，六一居士，廬陵（今江西吉安）人，溢號文忠。是文壇詩新運動領袖，唐宋八大家之一。
2、導語
這將筆記小說通過和陳堯咨之間的一段小故事，說明了"熟能生巧"的道理。
三、正課
1、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。
2、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。
第一自然段：
以此：因此。嘗：曾經。俄之：之，指陳堯咨射箭。而：表順接，可不譯。其：指代陳堯咨。十中八九：十箭射中八九箭。翻譯：康肅公陳堯咨擅長射箭，當時沒有人能和他相比，他也憑這點本領自我炫耀。他曾經在自家的場地上射箭，有個賣油的老頭放下擔子站在那兒斜著眼看他射箭，很久沒有離開，看到他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地點點頭。第二自然段：
爾安敢：爾，你。乃：於是。以錢覆其口：以，用。其：指葫蘆。而錢而，但是。因曰：因，於是。
翻譯：陳堯咨質問道："你也懂得射箭嗎？我的射技不是很出色嗎？"賣油的老頭說："沒有什麼，只不過手熟罷了。"陳堯咨怒氣沖沖地說："你怎么敢小看我的射技！"老頭說："憑我酌油的經驗知道這個道理。"於是拿出一個葫蘆放在地上，用一個銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用勺子把油注入葫蘆，油從錢孔灌進去，可是錢不沾濕。於是說："我也沒有什麼，只不過是手熟罷了。"陳堯咨只好笑著打發他走了。
3、第一自然段介紹了什麼？
討論並歸納：介紹故事發生的地點、人物和背景。
地點：陳堯咨家的空場子上。
人物：陳堯咨和。
背景：陳堯咨善射，"當世無雙"因而"自矜"。
4、提問：看到陳堯咨射箭是怎么反應的？
討論並歸納："俄之，久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。"賣
油翁看陳堯咨射箭，放下擔子，斜著眼睛看。看見他射箭十箭中八九箭，
只是微微地對此點頭。
5、提問：對陳堯咨射箭本領是怎么評價的？
討論並歸納：認為："無他，但手熟爾。"沒有什麼，只不過手
熟罷了。
6、提問：憑什麼這樣評價陳堯咨的射箭本領？
討論並歸納："以我酌油知之"憑我酌油的經驗知道這個道理。
7、提問：到底知道什麼道理？
討論並歸納：熟能生巧的道理。
8、提問：陳堯咨對態度發生了哪些變化？
討論並歸納：
（1）當對他射箭"但做頷之"時，陳堯咨問道："汝亦知射乎）
吾射不亦精乎？"的.反應對一個自以為了不起的武夫來說，而且是受了侮辱。因此，用一個疑問句問你也懂得射箭嗎？再用一個反問句，我的射箭本領不是很高強嗎？
（2）當又說："無他，但手熟爾。"時，陳堯咨忿然曰："爾安敢輕吾射！"對陳堯咨的技藝不加讚賞，已使對方出乎意料；而且還進一步加以貶議："無他，但手熟爾。"一向狂傲的康肅公被貶到這一步，自然是要"忿然"的。
（3）最後看到倒油表演，不得不心服口服，"笑而遣之"。
四、小結
本文以次要人物陳堯咨開頭和結尾，襯託了主要人物。主要內容是寫的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點寫的酌油，而對陳堯咨的射技只是一筆略過。
《賣油翁》教案範文 篇9
一、教學目標
1.了解有關歐陽修的文學常識，學習和積累文言詞語，能根據注釋理解文章大意，理清故事情節。
2.理清文章脈絡，感受兩個人物不同的思想性格，並體會本文詳略得當的寫作手法。
3.體會課文中描寫的人物的品質，虛心請教，不驕傲不自滿。能聯繫實際，學會熟能生巧的道理。
二、教學重難點
1.重點：積累文言辭彙，理清故事情節。
2.難點：分析兩個人物的性格特點。理解本文揭示的道理，學會熟能生巧的道理。
三、教學過程
(一)導入新課
教師提問：“哪位同學能說出以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語?”
明確：百發百中，百步穿楊……
接下來教師引導：“射”是古人常說的“六藝”之一，也是古人非常推崇的一種技能。但有一個人不以為意，甚至不屑一顧，這個人是誰呢?(賣油翁)今天我們就學習《賣油翁》這篇課文，一同來看個究竟。(板書課題)
(二)整體感知
1.知人論世，走近作者。(學生課前蒐集資料，播放PPT補充)
明確：歐陽修，北宋政治家、文學家，字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士，諡號文忠，“唐宋八大家”(指：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍和曾鞏)之一。
他是北宋文學革新運動的領導人物，為文以韓愈為宗，倡導寫平實樸素的古文，創立了平易流暢、委曲婉轉的文章風格，為北宋文學的發展作出了卓越貢獻。
他是一位有著多方面文學才能的作家，在散文、詩、詞、史傳方面自成一家，留傳後世的有《六一詩話》《歐陽文忠公文集》。
2.熟悉課文，指導朗讀。
首先，師範讀課文，正字音，正斷句;其次，學生自讀課文，注意字音、斷句及節奏;然後，分角色朗讀(先小組中分讀，然後請學生自由分角色朗讀);
接下來，評價朗讀情況(學生自由發言評價，師指導，從國語、語氣、情感、神態等方面評價);最後，請學生談談自己對課文內容的理解。(學生自由發言)
3.疏通課文大意。(結合注釋，同桌交流)
教師巡視，幫助、指導學生疏通課文文意，並請同學發言，學生間相互評價翻譯，教師訂正。接著，讓學生複述故事，並進行課本劇表演。
(三)深入研讀
1.請同學們用圈點勾畫的方法，思考問題並找出文中相關的句子：賣油翁對陳堯咨射箭本領是怎么評價的?賣油翁為什麼這樣評價陳堯咨的射箭本領?
明確：
(1)“睨之，久而不去。見其發矢十中八或九，但微頷之。”賣油翁看陳堯咨射箭，放下擔子，斜著眼睛看。看見他射箭十箭中八箭九箭，只是微微地對此點頭。
(2)賣油翁認為：“無他，但手熟爾。”沒有什麼，只不過手熟罷了。
(3)“以我酌油知之。”憑我酌油的經驗知道這個道理。
2.請同學們默讀文章，思考陳堯咨對賣油翁態度發生了哪些變化?其變化原因是什麼?
明確：態度由反感、惱怒到佩服、認輸。賣油翁看射箭時的冷淡表情使陳堯咨反感，答話時的平淡、輕視更使他惱怒。後來，看到賣油翁從“錢孔”中酌油而錢不濕，不由得佩服、認輸了。其變化的原因，是他看了賣油翁酌油技術如此純熟卻並未“以此自矜”。
3.請同學們思考並回答：賣油翁到底知道什麼道理?
明確：賣油翁知曉的是熟能生巧、精益求精的道理。
4.故事中只有兩個人物：陳堯咨和賣油翁。我們乾脆把題目《賣油翁》改成《陳堯咨和賣油翁》，行嗎?課文為何對陳堯咨的善射寫得簡略，而對賣油翁的酌油情況卻記敘得較詳細?(小組討論)
明確：不行。事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會發問;又是由他解決的——以酌油技術平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫;陳堯咨的射技，作者以“發矢十中八或九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著;陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點：賣油翁在事件發展的全過程中起了主導作用。採用詳略得當的手法敘事，重點突出。
(四)鞏固提高
通過文章的學習，我們知道了其中的道理。聯繫生活實際，說說對你有什麼啟示?
明確：本領不是天生就有的.，它需要經過勤奮的勞動才能獲得，我們現在精力充沛，只要肯下功夫，鑽一門學問，經過長期的努力，一定會熟練掌握它的奧秘，套用自如的。
(五)小結作業
小結：這個故事雖然短小，卻蘊涵豐富的人生哲理，使我們學習到了熟能生巧的道理;情節簡單，但波瀾起伏;文字淺顯，卻韻味無窮。願同學們在閱讀淺易文言文的過程中，擴大對祖國古代社會的認識，感受傳統文化的魅力。
作業布置：據說陳堯咨把賣油翁打發之後，自己一個人在菜園子裡踱來踱去，他在想些什麼?他又會做些什麼?請同學們在把握人物性格的基礎上展開合理想像，寫一篇小短文。
《賣油翁》教案範文 篇10
課前預習：對照注釋或查字典給下面的字注音並試讀課文三遍。
咨(zī)矜(jīn)圃(pǔ)睨(ní)
頷(hàn)忿({fèn}酌(zhuó)斫(zhu6)
一、導入新課。
我國有句俗話：“行行出狀元”。常用來稱讚各行各業中的能工巧匠。在過去的幾千年當中，這類能工巧匠多得無法統計，但由於他們處在社會的下層，為人所輕，不僅事跡湮沒無聞，連姓名也不可考。這篇課文所寫的賣油翁就是其中一例。
二、正音、學生試讀、教師範讀。
三、解詞。
①矜：驕傲。問：陳堯咨為什麼驕傲?(善射，當世無雙。)
②嘗：曾經。問：這句話如果譯成“曾經在家裡的場地練習射箭”，有什麼不好?(跟上文不怎么銜接)按現代語習慣該怎么說呢?(把“曾經”改為“有一天”，意思完全相同。)提示：要注意古今的不同表達方式。
③圃：場地。問：字典上是怎么注釋的?(菜園、：果園)提示：這裡說“場地”，是將原來的意義加以擴大。
④釋：放。成語“如釋重負”的“釋”，也是放下之義。
⑤睨：斜著眼看。問：口語怎么說?(斜眼看、瞟)
⑥發：即“發”，最早的意義是把箭射出去。
⑦頷：注意字典上有兩個義項：下巴頦；點頭。這裡用第二義。
⑧“但(惟)……爾”；這種句式用來表示限制的口氣，相當於“只是……罷了。”
⑨酌：本來的意義是斟酒，這裡擴大為倒(油)。
四、誦讀練習。
具體的步驟是：(1)齊讀兩遍，大致了解文章的理路，達到“口熟”；(2)分段練習背誦並做誦讀指導；(3)檢查背誦。
教師：古人寫敘事小品常要藉機發表一點感想或評論，本文有這樣的評論嗎?(最後一句)別看只有這么一句話，道理卻不，我們暫且可以不管，首先把文中所述的故事背下來。
學生齊誦。
教師：故事中只有兩個人物，乾脆把題目改成《陳堯咨和賣油翁》，行嗎?(不行)為什麼?(事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會發問；又是由他解決的——以酌油技術平息了陳堯咨的憤怒情緒。)我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點：賣油翁在事件發展的`全過程中起了主導作用。
分段練習背誦，方式要靈活；下面只列出指導要點：
①問：這件事是不是發生在陳康肅公堯咨的青年時代?(目的是讓學生從敘事中看出他少年氣盛，也要順便說明“康肅公”是他死後朝廷給的諡號，古人敘事中書人名常用該人後來的爵位或諡號，以示尊敬。)
②要用客觀敘述的口氣讀，如講故事。應注意長句中的停頓，如：“陳康肅公/堯咨∥善射”“有∕賣油翁∥釋擔而∕立”。
③首句是鋪墊，要讀得平緩；“自矜”一語重讀，為下文問賣油翁張本。，
④次句寫情節開端，至“釋擔而立”可作一頓，表明賣油翁將有所為；再重讀“睨”“久”二字，使聽者疑團更重。
⑤末句再回到平緩語調，因為疑團已解——原來賣油翁有意觀射，而對陳堯咨的射技並不十分讚許。
《賣油翁》教案範文 篇11
一、素質教育目標
(一)知識教學點
掌握文學常識及重點文言實詞的含義。
(二)能力訓練點
1.訓練學生文言文的閱讀能力。
2.培養學生的文學鑑賞能力。
(三)德育滲透點
使學生領會“熟能生巧、藝無止境”的道理，使之力戒驕傲自矜的不良習氣。
(四)美育滲透點
引導學生體會本文欲抑先揚，波瀾橫生的構思美，以及人物刻畫惟妙惟肖、栩栩如生的情趣美。
二、學法引導
1.學習這篇課文，可以先對照注釋，利用工具書，掃清文字障礙，反覆誦讀課文，以達到熟背。
2.可以通過講故事的形式疏通全文，理清故事的脈絡，了解故事的內容，領悟“熟能生巧，藝無止境”的道理。
3.揣摩作者是怎樣圍繞中心來安排材料，做到詳略得當，且怎樣通過生動傳神，細深入微的描寫來突出人物性格的。
4.寫一篇瀆後感，結合實際，談談自己的看法，答案不求統一，只要言之成理即可，不必拘泥。
三、重點難點及解決辦法
1.重點
掌握文言實詞含義，積累文言辭彙，能夠準確直譯文章。
解決辦法：在預習的基礎之上，教師明確重點、難點處的字詞含義，讓學生在朗讀過程中去感知。
2.難點
分析文章.寫作特色及人物性格。(在疏通文意基礎上，請學生來複述故事概梗，從而.總結出文章情節起伏，人物性格複雜，描寫細緻人微的特點。)
四、課時按排
1課時
五、教具學具準備
1.課文朗讀錄音磁帶及錄音機。
2.投影儀，教學掛圖。
3.學生製作生字新詞的.知識卡片，課堂交流。
六、師生互動設計
1.強化誦讀訓練，指導學生識記文言實詞含義。
2.準確直譯文章，能夠當時用自己的話複述故事。
3.理清文章結構，明確主旨。
4.通過課堂討論分析文章.寫作特色。
七、教學步驟
導語
俗話說“三百六十行，行行出狀元”，各行各業的“狀元”都是巧匠能工，他們嫻熟的技藝是怎樣培養出來的呢?請看我們今天要學的這則故事《賣油翁》，陳康肅公和賣油老人的故事會告訴我們這個道理——熟能生巧，每個人都沒有值得驕傲的資本，因為山外有山，所以只能精益求精。(板書課題)
(一)明確目標
1.文學常識，文言實詞。
2.直譯文章，
3.把握文章主旨，分析.寫作特色。
(二)整體感知
1.文學常識(教師簡介)
2.范讀文章，並訓練學生誦讀，讀準下列字音
咨 矜 睨 頷 杓 酌 圃
(三)重點、難點的學習與目標完成情況
1.學生對照注釋翻譯文章，教師補充說明。
2.教師以投影的形式來鞏固實詞含義。
注意下列詞語的意思 自矜、射、覆、瀝、遣、圃、釋
3.請學生來複述這個故事，訓練學生的語言表達能力，並看其對文章是否真正理解。
4.從記敘文的角度來看。
第一自然段都交待了哪些內容?(時間、地點、人物、事件)
5.陳堯咨射箭和賣油翁酌油，哪段文章寫得具體?(學生用筆將這些文字劃出)
明確並繼續提問描寫賣油翁瀝油的具體生動。為什麼?
作家要通過這件小事來表現“熟能生巧”的道理。寫賣油翁瀝油的一段文字要比寫陳堯咨善射的一段詳細。如此安排是為了刻畫人物和表達中心的需要。對賣油翁詳寫瀝油技藝的高超，突出了他以理服人，以技藝制勝對方的形象，寫陳堯咨的射技只用“十中八九”幾字簡略敘述，將筆墨多放於他的恃技而驕。
6.請學生分析並討論陳堯咨與賣油翁的性格特徵，並從文中找到依據：
①陳堯咨 恃技而矜，盛氣凌人，“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”狂傲、驕橫，“爾安敢輕吾射!”
②賣油翁 技藝高超，為人謙遜，“惟手熟爾。”
7.分析討論本則故事的藝術特色。
情節起伏跌宕，人物性格鮮明突出，描寫細緻人微。
8.明確文章主旨。
學生口頭概括文章主旨，教師最後明確。
(四)總結、擴展
這是一篇短小精悍的筆記小說，它通過賣油翁與陳堯咨之間的—段小故事，告訴同學們即便有了專長，也不應恃技驕傲，一切技藝都是熟能生巧的。
(五)布置作業
1.熟讀並背誦全文。
2.獨立完成課後練習四。
《賣油翁》教案範文 篇12
一、 教學目標：1、 認識“熟能生巧”的道理。2、 體會作者用詞的準確和傳神。]3、 掌握實詞：矜 ?nbsp; 釋 徐 以 但等。二、 教學過程（一）導入俗語：拳不離手，曲不離口，說的是要獲得超群的技藝必須經過反覆多練以達到熟練的程度。今天我們要學習的課文也跟熟練有關。（板書課題）（二）檢查預習，熟悉課文。1、結合注釋，了解作者情況。2、學生交流預習中解決的字詞讀音：矜 圃 睨 矢 頷 忿 酌3、指名學生試讀後全班齊讀。要求：讀準字音，注意句讀。（三）疏通文章，了解課文內容。1、學生提出預習中存在的疑難問題，討論交流，教師點撥。2、學生逐句解釋課文，積累文言實詞、古今異義、詞類活用、通假字等。（四）細讀課文，體會作者用詞的準確性。1、默讀課文，思考：陳堯咨的心理經歷了一個怎樣變化的過程？哪些語句表現了賣油翁對陳堯咨箭術的態度？2、討論交流明確：課文先簡要介紹陳堯咨因善射而矜持，對賣油翁“睨之”“但微頷之”的不以為然的態度自是不滿，質問聲中“自矜”之太躍然紙上。而賣油翁從容對答，點出“無他，但手熟爾”。但陳堯咨一時還不明白其中的道理，認為是“輕吾射”，“忿然”一詞表現了陳堯咨的驕橫之態。而賣油翁現身說法“以我酌油知之”，當場獻技，在事實面前陳堯咨無話可說，只好尷尬地笑著讓賣油翁走了。板書： 自矜 ↓ 不滿而質問 ↓ 忿然 ↓ 笑而遣之3、賣油翁的過人之處又有哪些？明確：通過對其酌油動作的描寫“取”“置”“覆”“酌”“瀝”和“自錢孔入，而錢不濕”的結果，突出其高超的酌油本領。4、看了賣油翁的當場獻技，又聽他說“我亦無他，惟手熟爾”時，陳堯咨會想些什麼？5、分角色朗讀，注意讀出陳堯咨與賣油翁兩人的不同語氣。6、概括課文內容，揭示文章主旨。（五）總結課文1、課文為何對陳堯咨的善射寫得簡略，而對賣油翁的酌油情況卻記敘得較詳細？明確：因為故事要說的道理是熟能生巧，並不是說陳堯咨的善射，所以只用“當世無雙”“十中八九”，來描寫他的箭術的精湛，而對賣油翁情況的記敘較詳細，這樣使敘事清楚，同時又重點突出。2、在今天的生活中，我們應該 怎樣看待熟能生巧？（六）作業1、背誦課文2、積累整理文言實詞3、寫一段話，談談你對文中兩個人物的看法。