賣油翁教案

《賣油翁》教案範文 篇1

課前預習：對照注釋或查字典給下面的字注音並試讀課文三遍。

咨(zī) 矜(jīn) 圃(pǔ) 睨(ní)

頷(hàn) 忿({fèn} 酌(zhuó) 斫(zhu6)

一、導入新課。

我國有句俗話：“行行出狀元”。常用來稱讚各行各業中的能工巧匠。在過去的幾千年當中，這類能工巧匠多得無法統計，但由於他們處在社會的下層，為人所輕，不僅事跡湮沒無聞，連姓名也不可考。這篇課文所寫的賣油翁就是其中一例。

二、正音、學生試讀、教師範讀。

三、解詞。

①矜：驕傲。問：陳堯咨為什麼驕傲?(善射，當世無雙。)

②嘗：曾經。問：這句話如果譯成“曾經在家裡的場地練習射箭”，有什麼不好?(跟上文不怎么銜接)按現代語習慣該怎么說呢?(把“曾經”改為“有一天”，意思完全相同。)提示：要注意古今的不同表達方式。

③圃：場地。問：字典上是怎么注釋的?(菜園、：果園)提示：這裡說“場地”，是將原來的意義加以擴大。 

④釋：放。成語“如釋重負”的“釋”，也是放下之義。

⑤睨：斜著眼看。問：口語怎么說?(斜眼看、瞟)

⑥發：即“發”，最早的意義是把箭射出去。

⑦頷：注意字典上有兩個義項：下巴頦；點頭。這裡用第二義。

⑧“但(惟)……爾”；這種句式用來表示限制的口氣，相當於“只是……罷了。” 

《賣油翁》教案 篇1

一、導入新課。

我國有句俗話：“行行出狀元”。常用來稱讚各行各業中的能工巧匠。在過去的幾千年當中，這類能工巧匠多得無法統計，但由於他們處在社會的下層，為人所輕，不僅事跡湮沒無聞，連姓名也不可考。這篇課文所寫的賣油翁就是其中一例。

二、正音、學生試讀、教師範讀。

三、解詞。

①矜：驕傲。問：陳堯咨為什麼驕傲?(善射，當世無雙。)

②嘗：曾經。問：這句話如果譯成“曾經在家裡的場地練習射箭”，有什麼不好?(跟上文不怎么銜接)按現代語習慣該怎么說呢?(把“曾經”改為“有一天”，意思完全相同。)提示：要注意古今的不同表達方式。

③圃：場地。問：字典上是怎么注釋的?(菜園、：果園)提示：這裡說“場地”，是將原來的意義加以擴大。

④釋：放。成語“如釋重負”的“釋”，也是放下之義。

⑤睨：斜著眼看。問：口語怎么說?(斜眼看、瞟)

⑥發：即“發”，最早的意義是把箭射出去。

⑦頷：注意字典上有兩個義項：下巴頦；點頭。這裡用第二義。

⑧“但(惟)……爾”；這種句式用來表示限制的口氣，相當於“只是……罷了。”

⑨酌：本來的意義是斟酒，這裡擴大為倒(油)。

四、誦讀練習。

具體的步驟是：(1)齊讀兩遍，大致了解文章的理路，達到“口熟”；(2)分段練習背誦並做誦讀指導；(3)檢查背誦。

教師：古人寫敘事小品常要藉機發表一點感想或評論，本文有這樣的評論嗎?(最後一句)別看只有這么一句話，道理卻不淺，我們暫且可以不管，首先把文中所述的故事背下來。

《賣油翁》教案 篇1

教學重點與目標：

反覆誦讀，理解“熟能生巧”的道理。

教學課時：

1

教學構想：

本文故事生動，文字淺顯，可由學生自讀，教師稍加串講即可。

一簡介作者

——歐陽修，字永叔，號醉翁，晚年號六一居士，北宋廬陵人。是我國北宋著名的文學家，主張用平實樸素的語言來寫文章，反對當時盛行的崇尚藻飾的駢體“時文”，繼唐朝韓愈、柳宗元之後掀起了又一次文學革新運動，是北宋古文運動的領袖，成為唐宋古文八大家之一。他在寫作實踐上有較高的成就，尤其是所作散文，說理暢達，抒情委婉，對後世影響很大。其著作收在《歐陽文忠公文集》里。

二掌握字詞

公(男子尊稱)善(擅長)矜jīn(自誇)釋擔(放下擔子)睨nì(斜著眼看，斜視)

發矢shǐ(射出箭)但(只)微頷hàn(微微點頭)汝(你)精(精通)熟(熟練)

爾(通“耳”，罷了)忿然fèn(氣憤的)安(怎么)輕(輕視)以(憑)酌zhuó油(倒油)

覆(蓋)徐(慢慢地)杓(油杓)瀝(注)因(於是)惟(只不過)遣(打發)

三反覆誦讀，感受簡潔的敘述技巧，並且可就文中所進行包含的道理進行討論。

1誦讀

2複述故事。

3分析第一段：交待了故事發生的地點、人物、賣油翁對陳堯咨射技的態度。

一分析第二段：寫二人的對話和賣油翁酌油的高超技藝。

4哪些語句表現了賣油翁對陳堯咨箭術的稱許?

—— “睨”“微頷”表現了賣油翁對陳堯咨箭術的稱許。

4哪些語句表現了陳堯咨的傲慢無禮?

——主要是陳堯咨的問話。“自矜”“吾射不亦精乎” “忿然曰：爾安敢輕吾射!”。如先質問“汝亦知射乎”，這裡的“汝”，多少還帶一些尊重，但話中含有隻有他才了解“射”的`意思。可謂語帶自滿。當賣油翁對陳堯咨的技藝只表示不過如此時，立刻表現出了心中的不滿。“忿然曰：爾安敢輕吾射!”“忿然”表現其驕橫之態，一個“爾”，道出陳堯咨的高高在上;一個感嘆，表現了他的憤慨。而當不得不服賣油翁時，他也僅表現出“笑而遣之”的態度。這個“笑而遣之”是具有深刻的含義，含著尷尬的情態。

《賣油翁》教案 篇1

課前預習：對照注釋或查字典給下面的字注音並試讀課文三遍。

咨(zī) 矜(jīn) 圃(pǔ) 睨(ní)

頷(hàn) 忿({fèn} 酌(zhuó) 斫(zhu6)

一、導入新課。

我國有句俗話：“行行出狀元”。常用來稱讚各行各業中的能工巧匠。在過去的幾千年當中，這類能工巧匠多得無法統計，但由於他們處在社會的下層，為人所輕，不僅事跡湮沒無聞，連姓名也不可考。這篇課文所寫的賣油翁就是其中一例。

二、正音、學生試讀、教師範讀。

三、解詞。

①矜：驕傲。問：陳堯咨為什麼驕傲?(善射，當世無雙。)

②嘗：曾經。問：這句話如果譯成“曾經在家裡的場地練習射箭”，有什麼不好?(跟上文不怎么銜接)按現代語習慣該怎么說呢?(把“曾經”改為“有一天”，意思完全相同。)提示：要注意古今的不同表達方式。

③圃：場地。問：字典上是怎么注釋的?(菜園、：果園)提示：這裡說“場地”，是將原來的意義加以擴大。 

④釋：放。成語“如釋重負”的“釋”，也是放下之義。

⑤睨：斜著眼看。問：口語怎么說?(斜眼看、瞟)

⑥發：即“發”，最早的意義是把箭射出去。

⑦頷：注意字典上有兩個義項：下巴頦；點頭。這裡用第二義。

⑧“但(惟)……爾”；這種句式用來表示限制的口氣，相當於“只是……罷了。” 

《賣油翁》優秀教案 篇1

課前預習：對照注釋或查字典給下面的字注音並試讀課文三遍。

咨(zī) 矜(jīn) 圃(pǔ) 睨(ní)

頷(hàn) 忿({fèn} 酌(zhuó) 斫(zhu6)

一、導入新課。

我國有句俗話：“行行出狀元”。常用來稱讚各行各業中的能工巧匠。在過去的幾千年當中，這類能工巧匠多得無法統計，但由於他們處在社會的下層，為人所輕，不僅事跡湮沒無聞，連姓名也不可考。這篇課文所寫的賣油翁就是其中一例。

二、正音、學生試讀、教師範讀。

三、解詞。

①矜：驕傲。問：陳堯咨為什麼驕傲?(善射，當世無雙。)

②嘗：曾經。問：這句話如果譯成“曾經在家裡的場地練習射箭”，有什麼不好?(跟上文不怎么銜接)按現代語習慣該怎么說呢?(把“曾經”改為“有一天”，意思完全相同。)提示：要注意古今的不同表達方式。

③圃：場地。問：字典上是怎么注釋的?(菜園、：果園)提示：這裡說“場地”，是將原來的意義加以擴大。 

④釋：放。成語“如釋重負”的“釋”，也是放下之義。

⑤睨：斜著眼看。問：口語怎么說?(斜眼看、瞟)

⑥發：即“發”，最早的意義是把箭射出去。

⑦頷：注意字典上有兩個義項：下巴頦；點頭。這裡用第二義。

⑧“但(惟)……爾”；這種句式用來表示限制的口氣，相當於“只是……罷了。” 

《賣油翁》教案 篇1

一、教學目標

1、知識教學點：理解文言虛詞。

2、能力訓練點：培養學生藉助工具書、注釋理解課文的能力。培養掌握學習技巧的能力。

3、德育滲透點：體會課文中描寫的人物的品質，虛心請教，不驕傲不自滿。

二、學法指導

學習本文，重點是讓學生通過學習理解“熟能生巧”的道理。把握課文內容可從刻畫人物入手，體會揭示的道理。

三、重點、難點、疑點及解決辦法

1、重點：①學習本文刻畫人物的方法。

②理解本文揭示的道理。

解決辦法：學生討論，教師講解。

2、難點：兩個人物的性格特點。

解決辦法：學生自讀、討論、教師點撥。

3、疑點：本文揭示的道理及由課文發生的問題。

解決辦法：教師組織學生討論解決。

四、課時安排：1課時

五、師生互動活動設計

1、通讀課文，把握文章大意。

2、精讀課文，體會故事中兩個人物的性格特點。

3、理解課文揭示的`道理，組織學生討論。

六、教學步驟

1、導入：

同學們，我們在本冊第六單元中，已經感受了我國古代詩歌、散文深邃的內涵和優美的韻味。今天，我們來學習第七單元，進一步加深這方面的體會。《賣油翁》用淡淡的筆墨，揭示了耐人尋味的道理。同學們想知道這個人生道理嗎？我們一起來學習。

2、閱讀（通讀課文，了解課文大意）

①師範讀課文，正字音，正斷句。

②生自讀課文，注意字音。斷句及節奏。

③分角色朗讀（先小組中分讀，然後請學生自由分角色朗讀）。

《賣油翁》教案 篇1

教學目標

一、使學生認識“熟能生巧”的道理。

二、複述課文，體會作者用詞的準確與傳神， 

三、掌握實詞“矜”、“圃”、“睨”、“頷”、“釋”、“忿”、“徐”、“繾”和虛詞“爾”、“以”、“但”。 

四、背誦全文。

教學構想

這是一篇短小精悍的筆記小說，它通過賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事，說明了“熟能生巧”的道理。 

這篇文章故事性很強，學生較易理解。但面對初一的學生，要在一課時內完成上述教學目標，仍是需要匠心獨運的。

一、教學重點和教學難點：

文章的第一段介紹了故事發生的地點、人物和背景，是故事的開端。用的是欲抑先揚的手法，比較容易理解。第二段寫賣油翁和陳堯咨的對話及賣油翁酌油的高超技藝。賣油翁的酌油表演及其對酌油技巧的解釋，是本文的中心，突出了“熟能生巧”的道理，這是本文的重點。難點是文言實詞較多。

二、教學方法：誦讀教學法。

1.在準確理解重點詞句的基礎上，學生能順暢地朗讀，恰當地複述課文。 

2，教師以簡明的板書理清文章思路，學生根據板書內容的提示，能初步成誦，

3.準確體會思想內容，基本成誦。

4.課後鞏固，達到熟練背誦。

教學內容和步驟

一、布置預習。(課前)

1.結合書下注釋，給下列字詞注音，並填空。

《賣油翁》教案 篇1

課前預習：對照注釋或查字典給下面的字注音並試讀課文三遍。

咨(zī) 矜(jīn) 圃(pǔ) 睨(ní)

頷(hàn) 忿({fèn} 酌(zhuó) 斫(zhu6)

一、導入新課。

我國有句俗話：“行行出狀元”。常用來稱讚各行各業中的能工巧匠。在過去的幾千年當中，這類能工巧匠多得無法統計，但由於他們處在社會的下層，為人所輕，不僅事跡湮沒無聞，連姓名也不可考。這篇課文所寫的賣油翁就是其中一例。

二、正音、學生試讀、教師範讀。

三、解詞。

①矜：驕傲。問：陳堯咨為什麼驕傲?(善射，當世無雙。)

②嘗：曾經。問：這句話如果譯成“曾經在家裡的場地練習射箭”，有什麼不好?(跟上文不怎么銜接)按現代語習慣該怎么說呢?(把“曾經”改為“有一天”，意思完全相同。)提示：要注意古今的不同表達方式。

③圃：場地。問：字典上是怎么注釋的?(菜園、：果園)提示：這裡說“場地”，是將原來的意義加以擴大。 

④釋：放。成語“如釋重負”的“釋”，也是放下之義。

⑤睨：斜著眼看。問：口語怎么說?(斜眼看、瞟)

⑥發：即“發”，最早的意義是把箭射出去。

⑦頷：注意字典上有兩個義項：下巴頦；點頭。這裡用第二義。

⑧“但(惟)……爾”；這種句式用來表示限制的口氣，相當於“只是……罷了。” 

《賣油翁》教案 篇1

課前預習：對照注釋或查字典給下面的字注音並試讀課文三遍。

咨(zī) 矜(jīn) 圃(pǔ) 睨(ní)

頷(hàn) 忿({fèn} 酌(zhuó) 斫(zhu6)

一、導入新課。

我國有句俗話：“行行出狀元”。常用來稱讚各行各業中的能工巧匠。在過去的幾千年當中，這類能工巧匠多得無法統計，但由於他們處在社會的下層，為人所輕，不僅事跡湮沒無聞，連姓名也不可考。這篇課文所寫的賣油翁就是其中一例。

二、正音、學生試讀、教師範讀。

三、解詞。

①矜：驕傲。問：陳堯咨為什麼驕傲?(善射，當世無雙。)

②嘗：曾經。問：這句話如果譯成“曾經在家裡的場地練習射箭”，有什麼不好?(跟上文不怎么銜接)按現代語習慣該怎么說呢?(把“曾經”改為“有一天”，意思完全相同。)提示：要注意古今的不同表達方式。

③圃：場地。問：字典上是怎么注釋的?(菜園、：果園)提示：這裡說“場地”，是將原來的意義加以擴大。 

④釋：放。成語“如釋重負”的“釋”，也是放下之義。

⑤睨：斜著眼看。問：口語怎么說?(斜眼看、瞟)

⑥發：即“發”，最早的意義是把箭射出去。

⑦頷：注意字典上有兩個義項：下巴頦；點頭。這裡用第二義。

⑧“但(惟)……爾”；這種句式用來表示限制的口氣，相當於“只是……罷了。” 

課前預習：對照注釋或查字典給下面的字注音並試讀課文三遍。
咨(zī) 矜(jīn) 圃(pǔ) 睨(ní)
頷(hàn) 忿({fèn} 酌(zhuó) 斫(zhu6)
一、導入新課。
我國有句俗話：“行行出狀元”。常用來稱讚各行各業中的能工巧匠。在過去的幾千年當中，這類能工巧匠多得無法統計，但由於他們處在社會的下層，為人所輕，不僅事跡湮沒無聞，連姓名也不可考。這篇課文所寫的賣油翁就是其中一例。
二、正音、學生試讀、教師範讀。
三、解詞。
①矜：驕傲。問：陳堯咨為什麼驕傲?(善射，當世無雙。)
②嘗：曾經。問：這句話如果譯成“曾經在家裡的場地練習射箭”，有什麼不好?(跟上文不怎么銜接)按現代語習慣該怎么說呢?(把“曾經”改為“有一天”，意思完全相同。)提示：要注意古今的不同表達方式。
③圃：場地。問：字典上是怎么注釋的?(菜園、：果園)提示：這裡說“場地”，是將原來的意義加以擴大。 
④釋：放。成語“如釋重負”的“釋”，也是放下之義。

⑤睨：斜著眼看。問：口語怎么說?(斜眼看、瞟)
⑥發：即“發”，最早的意義是把箭射出去。
⑦頷：注意字典上有兩個義項：下巴頦；點頭。這裡用第二義。
⑧“但(惟)……爾”；這種句式用來表示限制的口氣，相當於“只是……罷了。” 
⑨酌：本來的意義是斟酒，這裡擴大為倒(油)。