寫日記教案

《寫日記》教案 篇1

教案

【教學構想】

培養仔細觀察的習慣，多看課外書的興趣。初步養成寫日記的習慣。懂得日記的內容和格式。初步學會按照日記的格式寫一則觀察日記，語句要通順，意思要連貫。

【教學過程】

1.教學什麼叫日記和日記的內容。

告訴學生：寫日記一般都是記自己做過的事，也可以記自己看到的、聽到的或想到的事。

2.為了防止學生記“流水帳”，教師可提問：是不是一天當中所有做過的、聽到的、看到的和想到的事都要統統幾下來呢？

學生討論。

得出結論：寫日記要有重點，選擇一天生活中自己覺得印象最深而且是最有意義的事做為日記的內容。一般來說，一天的日記寫一兩件事就行。由於記的事情少，所記的事情可以記的具體一些。

3.理解堅持寫日記是個好習慣。

（1）討論寫日記有什麼好處。

（重要的事情記下來，以後可以查看，俗話說的好：“好記性不如爛筆頭。”有意義的事情記下來，對自己是個教育。寫日記也是積累作文材料，作文練筆的好方法，作文練筆的好方法。經常認真地寫日記，就不愁寫不好作文了。）

（2）要求學生從今天開始經常寫日記，養成習慣，以後教師可以定期檢查。

4.複習日記的格式。

5.明確習作的要求。

寫一則觀察日記。教師可以從以下幾方面打開學生的思路：日記本來是寫當天發生的事的，今天是作文練習，可寫任何一天的事，寫明幾年幾月幾日。內容是“觀察到的事物”。如果是“事”，這件事可以在任何地方發生，如家裡、上學路上、學校、公園等。如果是“物”，小動物、玩具、新開的商店都可以寫。寫什麼內容想好後，注意日記的格式，再把要寫的內容寫成一段話。

怎樣讓學生愛寫日記 篇1

著名特級教師魏書生不改作文，但他的學生作文卻寫得很好，其中的奧秘之一便是鼓勵學生多寫日記。從1998年起，我每學期也只批改兩篇作文，相應的也讓學生多寫日記。實驗效果非常理想，僅僅兩年時間，學生便在省級以上刊物發表文章30餘篇，獲市級以上獎勵20餘人次，考試成績也遙遙領先。

那么，怎樣才能讓學生愛寫日記呢？

一、採用“無限積分製作文批改法”批改日記。

“無限積分製作文批改法”是我1996年提出的科研課題，詳情請見《“無限積分製作文批改法”實驗報告》（《學語文》2000年第3期）。批改日記的方法是：一周批改一次，積分包括數量和質量兩個方面。寫滿一頁積50分；堅持一天一篇日記另獎勵200分；超額部分每篇獎勵100分。另視日記質量高低積≤100分（積分沒有上限，教師用同一個標準對待集體中的每個學生就行）；書寫認真積50分。累計得分為本周日記成績。例如：一學生某周寫了14頁9篇日記，數量分可得1100分，如果9篇日記的質量平均得分為300分，那么，他本周成績就是3800分。教師也可以根據具體情況靈活變動分值，例如，剛開始的時候，為了鼓勵大家多寫，可以將“完成任務（一天一篇或教師規定的數量）獎勵分”和“超額獎勵分”的分數定高一點，等大家的水平有所提高或數量達到一定程度或上畢業班的時候，再加大質量賦分，降低數量要求，降低甚至取消超額獎勵分，以鼓勵大家在質量上做文章，寫出精品。這樣，利用分數使學生從“追求數量”起步，進而“追求質量”，以達到提高質量的目的。每月底統計每生得分總和，公布前二十名，給學生競爭的參照物。這種方法一方面讓學生縱向的自我比較，通過努力實現不斷的自我超越；另一方面，學生都想奪得最高分，橫向的互相競爭也激起了大家愛寫日記的熱情。教師也可以適時的給學生提出一個個通過努力可以達到的目標，讓學生一級級攀登。這樣，有了挑戰自我的欲望，超越自我的滿足，競爭勝利的愉悅或失敗的不屈，很快就會讓學生愛寫日記。事實是可以證明的，每次交上日記後，學生便迫不及待的圍著你問分數，想知道自己一周奮鬥的結果，想戰勝自己或對手的願望表現的極為明顯；每次發下日記本後，學生都會寫一篇關於寫日記心得的日記。

【教學內容】 蘇教版國小語文第八冊 培養良好的學習習慣（八）
  第一課時 堅持寫日記
【教學目標】 1、通過學習名人關於寫日記的心得，使學生進一步了解寫日記的意義。
2、指導學生仔細觀察課文中的插圖，掌握寫日記的要求和方法。
3、拓展學生日記的內容。
4、幫助學生形成堅持寫日記的良好意識，努力培養學生堅持寫日記的好習慣。
【教學重點】 1、拓展學生日記的內容。
【教學難點】 1、通過各種形式，幫助學生形成堅持寫日記的良好意識。
【教學準備】 掛圖 投影
【教學過程】
一、導入新課。
1、導入。
師：一個良好的學習習慣可以使我們受益終身，今天，我們要學習，要著力培養的學習習慣是什麼呢？教師板書：堅持寫日記
2、過渡：為什麼要養成堅持寫日記的習慣？它有什麼好處呢？請同學們看幻燈……

二、明確意義。
1、學習名人關於寫日記的心得。
（播放幻燈片）
指名讀，集體討論。
“你要仔細觀察身邊的老王或老李什麼性格，有哪些特點。隨時注意，隨時記下來，這樣的記錄很重要，它能鍛鍊你的文字表達能力，要天天記，養成一種習慣，刮一陣風，你要記下來；下一陣雨，你也記錄下來。因為不知哪一天，你的作品裡就需要描寫一陣風或一陣雨，你如果沒有這種積累，就寫不豐富。經常觀察生活，經常積累，養成一種觀察研究生活的習慣。……這樣日積月累，你肚子裡的東西就多了起來。…… 寫作品不僅仗著臨時觀察，更需要隨時留心，隨時積累。”——— 老舍

教材簡析：
教材由兩部分組成。第1部分為兩段文字，第1段文字簡要介紹什麼是日記；第2段文字提出本次寫話的要求：試著寫一篇日記。第2部分為插圖和日記範例，形象地介紹了日記的標準格式。
設計理念：
生活中每一天都會發生很多新奇有趣的事。在指導學生寫日記時，應注重引導學生打破思維定勢，多側面、多角度地選材，以提高他們靈活處理信息的能力。運用學生喜聞樂見的交流形式，讓他們在合作中學習，在合作中蒐集信息，在交流中表達自己的所見、所聞、所為、所思、所感，並引導學生通過師生互評、生生互改來提高學生的寫作能力。
教學目標：
1、引導學生掌握日記書寫的格式與簡單要求。
2、培養學生經常寫日記的意識，逐步養成寫日記的習慣。
教學重、難點：
1、指導學生合理篩選一天中經歷的事情，避免把日記寫成流水賬。
2、把日記的內容寫清楚，寫具體。
教學準備：多媒體或投影。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、談話引入。
同學們，在我們的生活中每天都會發生許多事情，有看到的、聽到的，還有發生在我們自己身上的。在這些事情中，一定會有一件使你印象比較深刻的事。你願意說一說嗎？（指名說，教師按要求引導、點撥。）你們願意把這些印象深刻的事記下來嗎？（學生回答）這節課我們就來學寫日記。（板書課題）
二、認識日記。
1、什麼是日記呢？請你到課本140頁中看一看。（學生讀）
2、指名匯報讀書結果：日記就是把你在一天裡看到的，聽到的，做過的和想到的有選擇地記下來。
3、什麼是“有選擇地記”？是不是把一天中從早到晚發生的每件事都按照順序記錄下來呢？誰能說說你是怎樣理解的？你也可以舉例子說說。（指名說）

1.什麼是日記？如何寫日記？
日記的範圍很廣，一天中令你感到高興、難過、感動或者有趣的事都可以記下來。
2.寫日記的好處是什麼？
首先，如果我們堅持寫日記，過了一個階段，再來看看自己的日記，就會覺得回味無窮。
其次，堅持寫日記還是作文水平提高的重要捷徑。
3.日記的素材是什麼？
日記不一定是自己做的，也可以是自己聽到的，看到的事。同時，你可以試一試，連續一星期觀察天空中雲彩的變化或花草樹木的變化，用一兩句話把它寫下來。
4.日記的注意事項：
格式要正確，日記第一行要寫某月某日，星期幾，天氣情況。
其次，記敘事情的經過要清晰，不要囉嗦，不要拖泥帶水；
再次，有的同學說一天生活平平淡淡不知道寫什麼怎么辦？其實，寫日記要注意日記除了記事，也可以記下自己在某一方面的收穫、體會。比如說，讀了什麼書，聽了什麼故事，自己有什麼想法，參加了什麼活動這些也都能寫。
最後就是篇章了，日記有話則長，無話則短，貴在堅持，魯迅先生寫日記不是常常寫一句話嗎？“今日無事”，呵呵，就此收筆！不過要記住一點日記日記，天天要記！
好了，欣賞一下下面的一篇文章，就能領會其中的奧秘了——
  10月2日  星期日  晴
我家的浴缸里養了四條鯽魚。
下午，我剛做完作業就去看鯽魚。他們在浴缸里游過來，游過去，真可愛。我想捉一條玩玩，便跑出去取了一隻臉盆來。我先把魚逼到一個死角，再迅速用盆子去舀。 沒想到這魚那么機靈，竟從一個縫隙處逃走了。我費了九牛二虎的勁才把一條魚舀進盆里。我想：這下你可跑不掉啦！我猛地一把抓住了它，誰知它一挺身，又從我的手裡滑到盆子裡去了。水濺了我一頭一臉，弄得我哭笑不得。

著名特級教師魏書生不改作文，但他的學生作文卻寫得很好，其中的奧秘之一便是鼓勵學生多寫日記。從1998年起，我每學期也只批改兩篇作文，相應的也讓學生多寫日記。實驗效果非常理想，僅僅兩年時間，學生便在省級以上刊物發表文章30餘篇，獲市級以上獎勵20餘人次，考試成績也遙遙領先。
那么，怎樣才能讓學生愛寫日記呢？
一、採用“無限積分製作文批改法”批改日記。
“無限積分製作文批改法”是我1996年提出的科研課題，詳情請見《“無限積分製作文批改法”實驗報告》（《學語文》2000年第3期）。批改日記的方法是：一周批改一次，積分包括數量和質量兩個方面。寫滿一頁積50分；堅持一天一篇日記另獎勵200分；超額部分每篇獎勵100分。另視日記質量高低積≤100分（積分沒有上限，教師用同一個標準對待集體中的每個學生就行）；書寫認真積50分。累計得分為本周日記成績。例如：一學生某周寫了14頁9篇日記，數量分可得1100分，如果9篇日記的質量平均得分為300分，那么，他本周成績就是3800分。教師也可以根據具體情況靈活變動分值，例如，剛開始的時候，為了鼓勵大家多寫，可以將“完成任務（一天一篇或教師規定的數量）獎勵分”和“超額獎勵分”的分數定高一點，等大家的水平有所提高或數量達到一定程度或上畢業班的時候，再加大質量賦分，降低數量要求，降低甚至取消超額獎勵分，以鼓勵大家在質量上做文章，寫出精品。這樣，利用分數使學生從“追求數量”起步，進而“追求質量”，以達到提高質量的目的。每月底統計每生得分總和，公布前二十名，給學生競爭的參照物。這種方法一方面讓學生縱向的自我比較，通過努力實現不斷的自我超越；另一方面，學生都想奪得最高分，橫向的互相競爭也激起了大家愛寫日記的熱情。教師也可以適時的給學生提出一個個通過努力可以達到的目標，讓學生一級級攀登。這樣，有了挑戰自我的欲望，超越自我的滿足，競爭勝利的愉悅或失敗的不屈，很快就會讓學生愛寫日記。事實是可以證明的，每次交上日記後，學生便迫不及待的圍著你問分數，想知道自己一周奮鬥的結果，想戰勝自己或對手的願望表現的極為明顯；每次發下日記本後，學生都會寫一篇關於寫日記心得的日記。

教小學生寫日記，不是語文老師的專利。作為數學老師也可以實施這一溝通學生的好方法。特別在新課標下，數學老師更應該發揮教學生寫數學日記的這一好方法的作用，使它成為數學老師聯繫學生的橋樑，從而促使學生更好地學好數學。對此，筆者從國小二年級開始就對學生進行寫數學日記的嘗試。
 一、指點內容
  數學老師教學生寫數學日記到底寫什麼﹖這是首先要解決的問題。作為數學老師可以指點學生寫以下內容：
  1、寫心得體會。學生在學數學、上數學課後或做數學作業時有什麼想法、有什麼體會、有什麼啟發、有什麼發現等，都可以在日記中寫上。例如—位學生在日記中寫道：“今天在上數學課前，我預習了老師要上內容，對不理解的地方做上了記號。上課時，我對不理解的地方特別注意，經過老師和同學的講解，使我弄懂了那個難題。今天做作業時，就感到很容易。經過老師的批閱，今天我所做的作業全對。這使我懂得課前預習的確很重要，真是磨刀不誤砍柴工。今後我要重視各科的課前預習，使自己學得輕鬆點。”
  2、寫疑難問題。學生在學習數學、做數學題時碰到疑難問題不能解決時，可以把這些難題寫在日記中，請求老師幫助解決。在上數學課時，對老師講解的例題，總是聽不明白，疑惑不解、又不敢發問，也可以寫在日記中，請求老師課餘給予個別輔導等等。有位學生在日記中寫著：“老師：今天不知為什麼，您講的數學例題，我總是聽不進去，所以今天的數學作業有好幾題做不來。為了完成您布置的學習任務，我只好到同學那裡抄了幾個答案。實在對不起。您如果有時間能不能再給我輔導一下。”
3、寫意見建議。學生對數學老師的上課、布置作業、批改作業、課外輔導、考試評價等方面有什麼意見和建議可以寫在日記上；對數學老師另有看法，或者有什麼心裡話要對老師說，也可以寫在日記上。有位學生就在日記中這樣寫到：“老師布置的作業實在太多了，既要做數學課本上的作業，又要做數學練習冊上的作業，壓得我簡直透不過氣來了。為了完成作業，我只好顧不上課餘休息，埋頭猛做。這樣，做錯的題就比較多。為了學習質量，老師是否適當布置作業，讓我們精益求精。如果可以的話，真是謝天謝地牎

 今天，我與兩位非語文老師談論起他們的孩子寫日記的事情。 
一位英語老師說，他的二年級的兒子不會寫日記，現在每天媽媽念文章，兒子寫。原來是因為老師說孩子的一篇日記不合格，媽媽就只好越廚代庖來指導了。有一篇日記是這樣的：今天下午，我在樓下玩。看見別的小朋友在踢足球，我很想踢。我等啊，等啊，終於輪到我上場了，我好開心。踢完足球，我又去騎腳踏車。騎了腳踏車，我還跟小朋友一起捉迷藏。我就跟同事說，應該這樣來輔導孩子：既然孩子前面寫的踢足球的事情寫得比較好，還寫了他自己的心理活動。家長就要因勢利導，問問孩子看別人踢的時候，心裡是怎么想的；上場的時候，和別人又是怎么踢的。等孩子說明白後，就告訴他，後面兩件事情給他留下的印象不深刻，就不要寫了，現在就學會寫一件事情，以後才寫幾件事情。這樣輔導孩子的好處是：由於是在孩子原有基礎上的修改，不會使孩子喪失信心，相信自己寫的文章，只要稍加修改，就會很好了。如果家長包辦代替，那只是家長的思想，久而久之，孩子會產生一個依賴思想，覺得寫作文，就找媽媽幫忙，也總是不敢自己動筆，怕自己寫不好。另外為了節約孩子時間，家長又方便指導。可以讓孩子在下筆之前先說說要寫的事情，也可以家長和孩子來選擇要寫的事情；然後，才是講一講事情的經過，家長最後才稍加指點和補充；最後讓孩子一氣呵成把講得寫下來，也許有的孩子會講不會寫，可以把他的口頭作文錄音，忘記的時候，放錄音。
另一位數學老師說，他一年級的女兒學習成績不錯，就是日記很短，都是一兩句話。他每次看完後，就只說很好。因為他覺得自己不懂得叫孩子寫作，所以就表揚他，給他信心。這樣也是可取的，但是，這樣順其自然，光欣賞不引導，也不是最好的辦法。還是要稍加引導一下，使孩子慢慢有一些進步。

養成熱愛生活，留心生活的好習慣。引導學生養成寫日記的好習慣，是實現這一目標最好的途徑。在上周的讀寫結合訓練中，讓學生寫了兩篇觀察日記，一篇隨想，從觀察日記的完成情況看，大多學生已掌握了一定的觀察方法和寫作技巧，但也有少數學生無從下手《新課標》指出：教師應增強大語文的觀念，重視家庭和社會的語文教育對學生產生的影響。教師要了解學生在聽什麼，說什麼，讀什麼，想什麼。有目的地引導學生留心觀察社會生活，觀察自然風光，觀察家庭瑣事，讓學生從中獲得豐富的感性知識和語言的積累，還應重點指導。隨想的完成相當好，很多學生能夠做到說真話，講真事，抒真情。周末開展了日記評比 
激發了學生堅持寫日記的積極性。

著名特級教師魏書生不改作文，但他的學生作文卻寫得很好，其中的奧秘之一便是鼓勵學生多寫日記。從1998年起，我每學期也只批改兩篇作文，相應的也讓學生多寫日記。實驗效果非常理想，僅僅兩年時間，學生便在省級以上刊物發表文章30餘篇，獲市級以上獎勵20餘人次，考試成績也遙遙領先。

那么，怎樣才能讓學生愛寫日記呢？

一、採用“無限積分製作文批改法”批改日記。

“無限積分製作文批改法”是我1996年提出的科研課題，詳情請見《“無限積分製作文批改法”實驗報告》（《學語文》2000年第3期）。批改日記的方法是：一周批改一次，積分包括數量和質量兩個方面。寫滿一頁積50分；堅持一天一篇日記另獎勵200分；超額部分每篇獎勵100分。另視日記質量高低積≤100分（積分沒有上限，教師用同一個標準對待集體中的每個學生就行）；書寫認真積50分。累計得分為本周日記成績。例如：一學生某周寫了14頁9篇日記，數量分可得1100分，如果9篇日記的質量平均得分為300分，那么，他本周成績就是3800分。教師也可以根據具體情況靈活變動分值，例如，剛開始的時候，為了鼓勵大家多寫，可以將“完成任務（一天一篇或教師規定的數量）獎勵分”和“超額獎勵分”的分數定高一點，等大家的水平有所提高或數量達到一定程度或上畢業班的時候，再加大質量賦分，降低數量要求，降低甚至取消超額獎勵分，以鼓勵大家在質量上做文章，寫出精品。這樣，利用分數使學生從“追求數量”起步，進而“追求質量”，以達到提高質量的目的。每月底統計每生得分總和，公布前二十名，給學生競爭的參照物。這種方法一方面讓學生縱向的自我比較，通過努力實現不斷的自我超越；另一方面，學生都想奪得最高分，橫向的互相競爭也激起了大家愛寫日記的熱情。教師也可以適時的給學生提出一個個通過努力可以達到的目標，讓學生一級級攀登。這樣，有了挑戰自我的欲望，超越自我的滿足，競爭勝利的愉悅或失敗的不屈，很快就會讓學生愛寫日記。事實是可以證明的，每次交上日記後，學生便迫不及待的圍著你問分數，想知道自己一周奮鬥的結果，想戰勝自己或對手的願望表現的極為明顯；每次發下日記本後，學生都會寫一篇關於寫日記心得的日記。