除法的教案

《除法》教案 篇1

一、知識與技能

掌握有理數除法法則，會進行有理數的除法運算以及分數的化簡。

二、過程與方法

通過學習有理數除法法則，體會轉化思想，會將乘除混合運算統一為乘法運算。

三、情感態度與價值觀

培養學生勇於探索積極思考的良好學習習慣。

四、教學重、難點與關鍵

1.重點：正確套用法則進行有理數的除法運算。

2.難點：靈活運用有理數除法的兩種法則。

3.關鍵：會將有理數的除法轉化為乘法。

五、教學過程，課堂引入

1.國小里，除法的意義是什麼?它與乘法有什麼關係?

已知兩數的積與一個因數，求另一個因數。用除法，乘法與除法互為逆運算除以一個數等於乘以這個數的倒數。

2.求下列各數的倒數：

(1)-; (2)-0.125; (3)-1.

六、新授w

引入負數後，如何計算有理數的除法呢?

例如8(-4)。

根據除法意義，這就是要求一個數，使它與-4相乘得8.

因為 (-2)(-4)=8

所以 8(-4)=-2 ①

另外，我們知道，8(-)=-2 ②

由①、②得 8(-4)=8(-) ③

③式表明，一個數除以-4可以轉化為乘以-來進行，即一個數除以-4，等於乘以-4的倒數-.

探索：換其他數的除法進行類似討論，是否仍有除以a(a0)可以轉化為乘以呢?[例如(-10)(-4)]

從而得出有理數除法法則：

除以一個不等於0的數，等於乘以這個數的倒數。

這個法則也可以表示成：

教學目標：

1、鞏固小數除法的計算方法，循環小數的概念。

2、進一步培養學生歸納總結，主動建構知識的能力。

《除法》教案 篇1

一、知識與技能

掌握有理數除法法則，會進行有理數的除法運算以及分數的化簡。

二、過程與方法

通過學習有理數除法法則，體會轉化思想，會將乘除混合運算統一為乘法運算。

三、情感態度與價值觀

培養學生勇於探索積極思考的良好學習習慣。

四、教學重、難點與關鍵

1.重點：正確套用法則進行有理數的除法運算。

2.難點：靈活運用有理數除法的兩種法則。

3.關鍵：會將有理數的除法轉化為乘法。

五、教學過程，課堂引入

1.國小里，除法的意義是什麼?它與乘法有什麼關係?

已知兩數的積與一個因數，求另一個因數。用除法，乘法與除法互為逆運算除以一個數等於乘以這個數的倒數。

2.求下列各數的倒數：

(1)-; (2)-0.125; (3)-1.

六、新授w

引入負數後，如何計算有理數的除法呢?

例如8(-4)。

根據除法意義，這就是要求一個數，使它與-4相乘得8.

因為 (-2)(-4)=8

所以 8(-4)=-2 ①

另外，我們知道，8(-)=-2 ②

由①、②得 8(-4)=8(-) ③

③式表明，一個數除以-4可以轉化為乘以-來進行，即一個數除以-4，等於乘以-4的倒數-.

探索：換其他數的除法進行類似討論，是否仍有除以a(a0)可以轉化為乘以呢?[例如(-10)(-4)]

從而得出有理數除法法則：

除以一個不等於0的數，等於乘以這個數的倒數。

這個法則也可以表示成：

教學目標：

1、鞏固小數除法的計算方法，循環小數的概念。

2、進一步培養學生歸納總結，主動建構知識的能力。

《除法》教案 篇1

教學目標：

1、鞏固小數除法的計算方法，循環小數的概念。

2、進一步培養學生歸納總結，主動建構知識的能力。

3、培養學生解決實際問題的能力及套用意識。

4、培養學生自我總結，反思，自主學習的習慣。

教學過程：

一、主動回憶，再現知識。

1、本單元我們學習了哪些知識？在組內先說說整理後再在全班匯報，互相補充。

2、小數除法有哪些類型？學生舉例說說，你在解題中哪些地方容易出錯，哪些地方需要提醒大家？

師根據本班情況，選擇前面學習中易錯題鞏固。

3、什麼是循環小數？請舉例說明？如何將它保留一位、兩位、三位小數？

4、我們還了解了一些需要用小數除法解決的實際問題，你會解決下面的問題嗎？P36

①學生獨立作答，再小組討論分析解答過程，請小組代表匯報。

②試著提出數學問題，並解決問題。

二、自主選擇，重點練習。

1、根據自己的實際，從課本P371-5中選擇對自己有針對性的題目進行練習。（學生自主選擇，組內討論交流）。

2、討論分析，解答第6題

A、學生獨立解答，交流

B、如果大部分學生有困難，可將此題分層提問解答。

先出示“商就是24.6，求除數？”

再和原題比數，讓不同層次的學生有所得。

三、課後反思總結

在教完這節課後，大部分學生都能在老師的引導下自主地解決問題，並且能一題多解，思維能力得到了明顯提高，但少數學生由於能力有限，所以自主學習對他們來說，還有點困難，還有些學生口頭表達能力有待提高，對於教師自己來說也是要提高教學能力才能更好的進行對應的教學。

《除法》教案 篇1

教學目標：

1、鞏固小數除法的計算方法，循環小數的概念。

2、進一步培養學生歸納總結，主動建構知識的能力。

3、培養學生解決實際問題的能力及套用意識。

4、培養學生自我總結，反思，自主學習的習慣。

教學過程：

一、主動回憶，再現知識。

1、本單元我們學習了哪些知識？在組內先說說整理後再在全班匯報，互相補充。

2、小數除法有哪些類型？學生舉例說說，你在解題中哪些地方容易出錯，哪些地方需要提醒大家？

師根據本班情況，選擇前面學習中易錯題鞏固。

3、什麼是循環小數？請舉例說明？如何將它保留一位、兩位、三位小數？

4、我們還了解了一些需要用小數除法解決的實際問題，你會解決下面的問題嗎？P36

①學生獨立作答，再小組討論分析解答過程，請小組代表匯報。

②試著提出數學問題，並解決問題。

二、自主選擇，重點練習。

1、根據自己的實際，從課本P371-5中選擇對自己有針對性的題目進行練習。（學生自主選擇，組內討論交流）。

2、討論分析，解答第6題

A、學生獨立解答，交流

B、如果大部分學生有困難，可將此題分層提問解答。

先出示“商就是24.6，求除數？”

再和原題比數，讓不同層次的學生有所得。

三、課後反思總結

在教完這節課後，大部分學生都能在老師的引導下自主地解決問題，並且能一題多解，思維能力得到了明顯提高，但少數學生由於能力有限，所以自主學習對他們來說，還有點困難，還有些學生口頭表達能力有待提高，對於教師自己來說也是要提高教學能力才能更好的進行對應的教學。

《除法》教案 篇1

【教學目標】

1、在實踐操作活動中理解掌握一位數除法（被除數各個數位上的數都能被除數整除的）口算方法。

2、能正確、熟練地口算簡單的除數是一位數的除法。

3、在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。

【教學重點、難點】

通過分木棍的實踐操作活動，讓學生理解、掌握幾十幾除以以位數的口算方法。

【教學過程】

一、導入

1、口算：

12÷4；

8÷2；

14÷7；

24÷6；

35÷7；

72÷9。

2、口答：

（1）70里有幾個十？500里有幾個百？

（2）25里有幾個十和幾個一？39里有幾個十和幾個一？

3、教師談話收入課題。

二、 教學例1

1、出示第13頁主題圖，教師：問根據圖你能提出什麼問題？怎樣運算？

2、 出示例1。

（1）趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱？

觀察：如用小棒來代替木箱，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學生實踐操作，得出結論。）

3、分好後在小組裡交流一下自己分的方法。

4、如果不分小棒，我們又怎樣口算60÷3能？為什麼用除法計算？

結合學生匯報，教師板書：

這樣算 6÷3=2，60÷3=20。

6、 試一試、（學生獨立完成）

80÷4 60÷2

（1）口算寫出結果。

（2）說說口算方法。

三、 教學例1第二個問題

1、出示第二個（2）問題

600÷3你能口算得出結果嗎？同座互說600除以3的口算過程。

先獨立思考，然後在組內交流一下口算的方法。

2、結合學生匯報，出圖驗證並板書：

《除法》教案 篇1

一 乘除法

單元教學目標

1、結合具體情境，感知乘除法計算與實際生活的密切聯繫，體會四則運算的意義，感受數學在實際生活匯總的運用，初步形成從數學的角度觀察周圍事物的意識。

2、探索整十、整百、整千數乘一位數及兩位數乘一位數（積在百以內）的口算方法和一位數整除整十、整百、整千數及兩位數的口算方法，體驗計算方法的多樣化，能正確進行計算。

3、經歷從實際情況中提出問題和解決問題的過程，發展用乘除法知識解決實際生活中的簡單問題的能力。

4、在具體的情境中培養學生的估算意識和估算能力。

單元教學重點難點

1、重點：整十、整百、整千數乘一位數及兩位數乘一位數（積在100以內）的口算；一位數除整十、整百、整千數及兩位數的口算。

2、難點：兩位數乘一位數（進位）的乘法及一位數除兩位數的除法口算。

單元課時安排：  7課時

小樹有多少棵（1）

教學目標：

1、探索並掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，並能正確地進行計算。

2、結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。

教學重點：探索並掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，並能正確地進行計算。

教學難點：結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。

《除法》教案 篇1

教學目標:

在實際情景中感悟小數除以整數運算的意義.

在活動過程中通過自主體驗,合作交流歸納出小數除以整數的計算方法,並能正確計算.

在操作過程中理解和掌握商的小數點定位的方法和算理.

初步培養數學學習與生活建立聯繫的意識,培養在計算過程中認真仔細的計算習慣.

教學重點:除數是整數的小數除法的算法和算理.

教學難點:商的小數點要和被除數的小數點對齊.

教學過程:

一 引入

同學們,你們都上街買過東西嗎 買東西當然要便宜一點.王老師雙休日也去上街買牛奶,可看了兩家超市的同一種牛奶,卻不知道選擇哪一家 你有什麼好辦法么,要解決這個問題你們需要我提供什麼信息

請看大螢幕: 哪個超市的牛奶便宜

超市名稱

同種牛奶

麥德龍超市

8盒一共11.2元

三江超市

買4盒送1盒一共7.2元

到底哪一種便宜,怎么比較呢 (看它們的單價)

二 展開

大家想一想應該怎樣列式 (學生回答:11.2÷8 7.2÷5)

你是根據什麼來列式的 (總價÷數量=單價)

這些算式和我們以前學的做的有什麼不同 (小數除法)

利用總價÷數量=單價這個數量列式不但可以列出整數除法算式,而且可以列出小數除法算式,看來整數除法和小數除法當然他們的意義也是相同的.

今天我們就來學習除數是整數的小數除法(板書:除數是整數的小數除法)

你能估計一下兩個超市牛奶的單價會是多少呢

我們先來算算麥德龍超市這種牛奶的單價吧.

① 每個學生嘗試計算11.2÷8,算完以後把你的想法在小組裡交流一下,選出一種最好的方案,全班交流.

《除法》教案 篇1

【教學目標】

知識與能力

讓學生在明白“平均分”含義和會平均分的基礎上，認識除法，認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

要求學生根據文意，運用所學的關於“除法”的知識寫出除法算式，以鞏固對除法含義和除法算式各部分名稱的認識。

過程與方法

合作探究

情感與態度

讓學生動腦、動手、動口參與學習過程，讓學生在愉快的活動中掌握知識，促進學生能力的發展。

【課前準備】

學生：學具卡片。

教師：例5掛圖。

【教學過程】

一、創境激趣。

這兩天我們學習了除法，老師想看看大家學得怎么樣，出個題考考大家，你有沒有信心應招兒？

二、合作探究。

1、要求學生自己動手用卡片擺9÷3=3，然後同一小組裡交流所得。

2、把12個卡片平均分成3份，每份4個。擺出來，並列了算式。

3、說出6÷3=2這個算式中各部分的名稱。

4、練習：

同組有在一起討論後，獨立完成練習四的7、8、9、10題。

第22頁的思考題，對於有困難的學生要給予幫助。

三、總結。

教材分析：

口算除法是一節計算課，是除數是兩位數的除法這一單元中的起始課，內容主要教學整十數除整十數、整十數除幾百幾十數的口算，教材安排了一個例題，一個練習，讓學生通過解決實際問題探討口算方法，通過實踐練習活動熟悉、掌握用整十數除的口算方法。我執教的就是整十數除整十數、整十數除幾百幾十數的口算除法的口算方法的探究即例1中的（1）、（2）及做一做。學生在學習完前幾冊的相關內容之後學習的，是繼學習表內乘除法、多位數乘一位數、除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數，之後的一個新的學習內容。

《除法》教案 篇1

有餘數的除法教學目標1.使學生在把若干物體平均分的活動中認識餘數，理解有餘數除法的意義。2.能根據平均分有剩餘的活動寫出除法算式，正確表達商和餘數，正確讀出有餘數的除法算式。3.通過操作、思維、語言的有機結合，培養學生觀察、分析、比較、綜合、概括的能力。4.感受數學與生活的密切聯繫，體會數學的意義和作用。教學重難[1] 點重點：把平均分後有剩餘的現象抽象為有餘數的除法。難點：理解有餘數除法的意義。教學資源小棒、記錄表。教學過程一、複習鋪墊1.擺一擺。用8根小棒擺正方形，可以擺幾個正方形？（兩個小正方形或一個大正方形。）2.說說你是怎樣擺的？8根小棒，每4根一擺，可以擺2個小正方形。8根小棒，每8根一擺，可以擺1個大正方形。3.列式計算。擺兩個小正方形：8÷4=2（個）  8表示什麼？4呢？2呢？擺一個大正方形：8÷8=1（個）二、探究新知在我們的日常生活中，時時刻刻都在與數字打交道，數學就在我們身邊，不信，你瞧！（一）提出問題。1.在學校組織的科技知識競賽中，豆豆和小朋友齊心協力，贏得了冠軍。老師獎給豆豆10枝鉛筆，豆豆想：這10枝鉛筆可不是靠我一個人得來的，我要分給大家，讓大家和我一起分享勝利的喜悅。可是，怎樣分才合理呢？2.學生自由發表意見，師引導統一認識：每人分得同樣多。3.想一想：每人分得同樣多，可以怎樣分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……）每人分2枝，可以分給幾人呢？每人分3枝，可以分給幾人呢？每人分4枝呢？……讓我們來分一分！（二）探究新知。1.分一分。（出示記錄表）每人分幾枝分給幾人還剩幾枝  2  3

《除法的驗算》教案 篇1

教學內容：

例6、例7，練一練，練習十二第1－4題。

教學目標：

1、理解用乘法驗算除法的方法，提高學生筆算的正確性，培養學生的驗算習慣和計算能力。

2、培養學生比較、概括等初步的思維能力。

教學重、難點：

提高學生筆算的正確性，培養學生的驗算習慣和計算能力。

教學具準備：

小黑板、投影片。

教學過程：

一、複習準備

1.根據下列乘法算式寫除法算式。

8×3=242×9=187×6=42

學生口答。思考：乘法里的積到除法里是什麼數？

提出：從這裡看出，在相應的乘、除法算式里，乘法里的.積就是除法里的被除數。

2.計算下列每組題的得數。

18÷3=48÷2=

6×3=24×2=

（1）學生口答。

（2）讓學生看每組算式。

提問：乘法算式里相乘的兩個數是除法算式里的哪兩個數？相乘的積和除法算式里哪個數相同？

想一想：商與除數相乘，結果等於什麼？學生回答後，出示結論。

3.提問：既然商與除數相乘，結果等於被除數，那么在計算了一道除法後，要檢查算得對不對，可以用怎樣的方法呢？

說明驗算除法的方法。（出示小黑板：驗算除法，用商和除數相乘）

二、教學新課

1.這節課，就用商和除數相乘，看是不是等於被除數這種方法，來進行除法的驗算。（板書課題：除法的驗算）

2.教學例6。

（1）這道題大家會算嗎？請做在自己的練習本上。（同時指名1人板演）

（2）要檢查算出的商47對不對，應該怎樣驗算呢？

根據學生的回答列出豎式×6，一起算出得數282。