湘夫人教案

關於湘夫人教案 篇1

教學目標：

知識目標： 了解部分字詞的讀音，注意幾個意思為第三段“水邊”的字

能力目標： 能分析文中“比興”用法的作用

理解文中大段虛幻景象描寫的用意

理解楚辭中語言獨特的“兮”式結構

情感目標 把握男女水神悲歡離合之情

教學重點

1、體會男女水神在生死契闊後歡會難聚的心情變化

2、把握文中浪漫主義和“比興”手法的運用

教學難點

1、作者的情感與文中男女水神情感的耦合

2、景物描寫中反映水神的情緒

教學方法

男女分組誦讀，師生問答

教學時間：1課時

教學過程：

一、導入

二、簡介作品

《楚辭.湘夫人》同《詩經?蒹葭》一樣，都是表現在水一方的意境。所不同的是：《詩經》產生於黃河流域，大都是民歌，表現著現實精神;《楚辭》產生於長江流域，多是屈原個人創作，散發著浪漫氣息。

《湘夫人》通篇籠罩在悽美的氛圍中。開頭幾句是秋水的絕唱，被譽為“千古言秋之祖”。(胡應麟《詩藪》)通常認為湘君和湘夫人是湘水的配偶神，他們彼此深深地眷戀，卻不知什麼原因，總是愛而無因，見而不得，只能互相幻想著對方，無望地追尋、失望。在他們之間，永恆地隔著迷惘的水域。這首詩就細膩地表現了湘君對湘夫人由企盼，到幻覺，到失望的淒楚情感歷程。而境界是非常唯美的，那些來自水中的香花香草滿溢著紙卷，杜若、辛夷、荷、芷……讓讀者環繞在香氛和靈異構成的神秘奇異的世界裡。《湘夫人》就是這樣浸透在滿懷的香氣里。湘君和湘夫人的形象，也因此顯示出高潔優美來。這就是楚辭常用的香草美人以譬君子的筆法。《湘夫人》，和《九歌》中的其他作品一起，向讀者展示一個神秘美麗的世界。

《湘夫人》教案 篇1

一、教學目的

1、通過對詩歌景物的分析，學習“融情入景、因情造景”的寫法。

2、通過對詩歌意象的分析，感受詩歌營造的意境和傳達出的情感。

二、教學重點、難點

1、重點：詩歌情景關係上的特點。

2、難點：通過意象營造意境，表達情感的`寫法。

三、教學步驟：

一、導入

我們剛剛學過屈原的《離騷》，從中感受到作者“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的追求真理、追求理想的執著精神。今天我們來學習他的另一篇詩歌《湘夫人》。

二、常識介紹

（1）屈原：戰國末期楚國人，傑出的政治家和愛國詩人。名平，字原，楚武王熊通之子屈瑕的後代，丹陽（今湖北秭歸）人。

屈原是我國第一位偉大的愛國主義詩人，他開創了詩歌從集體歌唱轉變為個人獨立創作的新紀元，是我國積極浪漫主義詩歌傳統的奠基人，“世界四大文化名人”（另有波蘭的哥白尼、英國的莎士比亞、義大利的但丁）之一。

屈原一生經歷楚威王、楚懷王、頃襄王三個時期，而主要活動在楚懷王時期。他對內輔佐懷王變法圖強，對外積極主張聯齊抗秦。後因小人誣陷，被懷王疏遠，並兩次遭放逐。第一次在懷王時期，被流放到漢北；第二次在頃襄王時期，被流放到沅、湘一帶。最後，在無可奈何之際，他自沉汨羅江，以明其忠貞愛國的情懷。

屈原的作品，根據劉向、劉歆父子的校定和王逸的注本，有25篇，即《離騷》1篇，《天問》1篇，《九歌》11篇，《九章》9篇，《遠遊》、《卜居》、《漁父》各1篇。在語言形式上，屈原作品突破了《詩經》以四字句為主的格局，每句五、六、七、八、九字不等，也有三字、十字句的，句法參差錯落，靈活多變；句中句尾多用“兮”字，以及“之”“於”“乎”“夫”“而”等虛字，用來協調音節，造成起伏回宕、一唱三嘆的韻致。總之，他的作品從內容到形式都有巨大的創造性。

湘夫人 篇1

第2課　

一、整體把握

1.說說此詩開頭所渲染的環境氣氛，對於全詩所起的作用。

答案　此詩開頭所渲染的環境氣氛，奠定了全詩的感情基調，有力地渲染了湘君不見湘夫人的惆悵和迷惘的心理。這是一個環境氣氛都十分耐人尋味的畫面：涼爽的秋風不斷吹來，洞庭湖中水波泛起，岸上樹葉飄落。這裡詩人用樸素自然的語言，以清秋的景色構成一個美妙而略帶輕愁的意境。這樣一開始就有力地襯託了湘君久候戀人不來所勾起的悵惘。

2.詩歌中有著大量的景物描寫，為什麼不能說本詩是一首寫景詩呢？

答案　《湘夫人》是一首很有特色的愛情詩。以景現情，寓情於景，可以說是這首詩的一大特色。《湘夫人》的景物描寫十分成功。它不是為寫景而寫景，而是與評價湘君的心理活動相映襯，即情感的流動與外在形式同步。詩人將湘君與湘夫人約會的地點放在湘水一帶，時間又是在秋天。整個畫面是秋天水上景色。這就為詩中主人公提供了抒發相思愁苦的自然環境。在湘君的心目中，以為“帝子降兮北渚”——湘夫人曾經在約會的地點(北渚)等待過自己。然而當他到來時湘夫人已經離開了。他望穿秋水也不見對方的影子，心中憂傷萬分。“目眇眇兮愁予”中的“愁”頓時在此環境中觸發。“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。”是進一步借秋景來渲染和深化這相約未見的愁情。主人公不見心愛的佳人到來，從極想會見至沒有會見，中間的心理落差非常之大，有一種失落感。主人公的情緒體驗染上了某種色彩，於是構成一種審美心境。這時，在湘君的眼中，儘是令人黯然神傷的淒涼景色：秋風瑟瑟，似乎涼意滲透心間；落葉紛紛，猶如一顆沉重的心漸漸下沉；微波蕩漾，猶若“心波”起伏。湘君面對這煙波浩渺的洞庭湖，心事茫然，愁緒四溢。情與景水乳交融，把讀者帶入了一個美妙的意境。

第2課　
 
 
一、整體把握
1.說說此詩開頭所渲染的環境氣氛，對於全詩所起的作用。
答案　此詩開頭所渲染的環境氣氛，奠定了全詩的感情基調，有力地渲染了湘君不見湘夫人的惆悵和迷惘的心理。這是一個環境氣氛都十分耐人尋味的畫面：涼爽的秋風不斷吹來，洞庭湖中水波泛起，岸上樹葉飄落。這裡詩人用樸素自然的語言，以清秋的景色構成一個美妙而略帶輕愁的意境。這樣一開始就有力地襯託了湘君久候戀人不來所勾起的悵惘。
2.詩歌中有著大量的景物描寫，為什麼不能說本詩是一首寫景詩呢？
答案　《湘夫人》是一首很有特色的愛情詩。以景現情，寓情於景，可以說是這首詩的一大特色。《湘夫人》的景物描寫十分成功。它不是為寫景而寫景，而是與評價湘君的心理活動相映襯，即情感的流動與外在形式同步。詩人將湘君與湘夫人約會的地點放在湘水一帶，時間又是在秋天。整個畫面是秋天水上景色。這就為詩中主人公提供了抒發相思愁苦的自然環境。在湘君的心目中，以為“帝子降兮北渚”——湘夫人曾經在約會的地點(北渚)等待過自己。然而當他到來時湘夫人已經離開了。他望穿秋水也不見對方的影子，心中憂傷萬分。“目眇眇兮愁予”中的“愁”頓時在此環境中觸發。“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。”是進一步借秋景來渲染和深化這相約未見的愁情。主人公不見心愛的佳人到來，從極想會見至沒有會見，中間的心理落差非常之大，有一種失落感。主人公的情緒體驗染上了某種色彩，於是構成一種審美心境。這時，在湘君的眼中，儘是令人黯然神傷的淒涼景色：秋風瑟瑟，似乎涼意滲透心間；落葉紛紛，猶如一顆沉重的心漸漸下沉；微波蕩漾，猶若“心波”起伏。湘君面對這煙波浩渺的洞庭湖，心事茫然，愁緒四溢。情與景水乳交融，把讀者帶入了一個美妙的意境。

一、導入
  湘君和湘夫人是湘江的一對戀人神，傳說湘君就是古帝舜，他南巡時死於蒼梧，葬於九嶷山。舜的妻子是堯帝的二女娥皇、女英，她們追隨丈夫到沅湘，夫死而苦，淚水落在竹子上，使竹竿結滿了斑點，“斑竹”之名即由此而來。屈原根據這個美麗的傳說寫作了一首詩歌《湘夫人》，讓我們一起來學習。
二、常識介紹
介紹屈原、楚辭和背景知識
三、把握詩歌情感，理解詩歌主題
（一）播放錄音，學生結合課後注釋朗讀詩歌。
（二）（1）師問：這首詩歌講述的是一個什麼樣的故事？
生答：講了湘君和湘夫人的苦戀故事，全詩以湘君的口吻，抒寫了他自己在約會地點沒有等到湘夫人的憂愁、煩惱感情和一系列的心裡活動。
（2）師問：詩人是以怎樣的情感來講述這個故事的？為什麼會用這樣的情感講述這個苦戀故事？（啟發學生用“知人論世、以意逆志”來把握詩人情感、理解詩歌主旨）
生答：幽怨 哀婉
生答：詩言志，詩人借講述這個哀婉、動人的苦戀故事，來表達他政治理想不能實現的幽怨，借湘君對愛情的堅貞不渝來表達他對理想執著追求的情愫。
附屈原其人其事：
屈原一生經歷了楚威王、楚懷王、頃襄王三個時期，而主要活動於楚懷王時期。這個時期正是中國即將實現大一統的前夕，“橫則秦帝，縱則楚王。”屈原因出身貴族，又明於治亂，嫻於辭令，故而早年深受楚懷王的寵信，位為左徒、三閭大夫。屈原為實現楚國的統一大業，對內積極輔佐懷王變法圖強，對外堅決主張聯齊抗秦，使楚國一度出現了一個國富兵強、威震諸侯的局面。但是由於在內政外交上屈原與楚國腐朽貴族集團發生了尖銳的矛盾，由於上官大夫等人的嫉妒，屈原後來遭到群小的誣陷和楚懷王的疏遠。

 屈原