草莓的教案

草莓教案 篇1

一、教學目的：  1、通過學習，使學生了解作者表面描寫的是草莓，實際上是通過它來表達自己對生活的感受。   2、要學生了解：作者感情變化的線索是一顆秋天的草莓，也就是文章的題目；作者採用的是托物言志的手法，這是散文的常用手法。   3、通過本課教學，應使學生了解時間是寶貴的，生命的演進是大自然的規律，它不以人的意志為轉移，青春歲月是人一生中最值得回味的；教導學生要珍惜現在的寶貴時光，努力掌握科學文化知識，提高自己的素質水平，為將來的發展打下堅實的基礎。 二、教學重點難點：◆重點  1、掌握課文中的重點字詞。 2、了解本文的中心思想和作者的寫作手法。 ◆難點 1、讓學生通過觀察事物進行豐富的聯想，提高學生的聯想能力。 2、使學生真正體會作者感情的變化，理解作者是怎樣由物及感的。 3、讓學生理解為什麼要珍惜時間和青春，怎樣才能生活得更有意義。三、教學構想  1、教師可以先拿一些草莓讓學生品嘗，然後問學生草莓的味道，指出現在的草莓和其他季節草莓在味道上的區別。然後引出草莓味道不同的原因是季節上的差異，從而把學生的思路引向課文。   2、引導學生的聯想能力，通過觀察事物，把思緒展開，由物及事及人及感，抒發自己的感情。   3、教師可以找一些關於勸戒人們珍惜時光的詩歌進行朗讀，讓學生仔細體會和揣摩。  四、教學突破   1、通過對一些物品的觀察讓學生談談他們對這些東西的認識。   2、讓學生談談他們認識、得到或失去這些東西的經歷。  ’   3、讓學生談談他們對自己的經歷的感想。 五、課時安排：二課時六、教學內容和步驟第一課時一、教學準備  ◆教師準備   1、先讓學生在課前預習課文，讓學生提出自己的疑問。   2、課前先買一些草莓，準備上課時帶到教室。   3、課前找一些描寫由夏季到秋季轉變時情景的文章。   ◆學生準備   1、課前認真通讀全文，找出自己的疑問。   2、找出本文的寫作手法，並和前面幾篇作比較。 二、教學步驟 （一）、教學流程設計   教師活動  1、給每個學生髮一個草莓，讓其品嘗，導入課文題目。 2、讓學生分別找出作者描寫六月和九月的句子，並進行對比。  3、向學生提出有關問題。 4、讓學生回答作者此時的感受。   　學生活動1、品嘗草莓後回答感受。2、讀出教師要求的句子，並說它們的區別。3、回答教師提出的問題。4、積極回答問題，進入作者的角色。（二）、通過實物導入新課    教師活動 1、給每個學生髮一個草莓讓其品嘗，問學生感覺怎樣，然後讓學生想像一下：如果人們在不盛產草莓的季節吃到草莓，同現在的感受是不是一樣的?為什麼會有不同的感受呢? 2、對學生的回答進行歸納，指出：最主要的是那時不是盛產草莓的時候，是季節不同或時間不同導致的。人們在不同的季節吃到同一樣東西感受是不一樣的。時間的變化會引起人們感情的變化。 3、提問：本文作者因為什麼原因而引起感情的變化?是什麼把作者的思緒帶到了夏季的六月?  學生活動   1、品嘗後說出自己的感覺，或香甜、或酸甜，回答：在中秋或冬天不盛產草莓時 吃到它會感覺更好，就像冬天吃到西瓜瓜一樣，感覺就不一樣，因為“物以稀為貴。”2、聽教師講解，體會到時間的不同會導致人們對事物的看法也不同，明白一個道理：一切以時間、地點條件為轉移，人們對同一事物的認識是會因時間的變化而變化的。 3、回答：一顆晚熟的草莓，使作者回憶起六月的景象。領會到，實際上是因為晚熟的草莓引起作者敏銳的感覺，這就是時間實際上一刻也沒有停息過，只不過是自己原來沒有察覺而已。 （三）、提出問題。引導學生進入情境   教師活動 1、讓學生分別說出作者心中的六月和九月各是什麼樣子的。 2、提問：整個第三段都是說二者的不同，這些不同最後可以歸結到什麼原因上讓學生從課文第三段上找出一句可以印證的句子。 3、提問：第四段在文章中的作用是什麼?作者現在是不是還處於人生的青春階段?  學生活動 1、閱讀課文第三段和第一段，在文中找到答案。 2、回答：是時間的不同，第三段最後一句可以印證。讀出最後一句話：“還有一會兒，還有一天，也許兩天……” 3、回答：起承上啟下的作用；作者已經過了青春期，但還很年輕，從第四段第一句話和第五段第六句話可以看出來。  第二課時（四）、進入作者角色，體會情感  教師活動 1、提問：第五段與第四段的關係是什麼? 從哪句話可以表現出來?“朝霞變幻” 和“似水流年”代表什麼?作者說“時間對我們有所剝奪，也有所增添”，我們該怎么理解這句話? 2、提問：青春歲月的特徵是什麼?成年期的特徵是什麼?、作者在談到由青春期到成年期的改變時，是積極樂觀還是消極悲觀? 3、讓學生概括指出第五段的中心思想，提問：最後一段“六月的氣息”是指什麼?作者在最後一段表達了什麼樣的情感?總結本文作者在整篇文章中所表達的情感：表達了光陰易逝、時不待我的感慨。    　學生活動 1、回答：對比關係或第五段是對第四段的否定，“朝霞變幻”和“似水流年”就代表時間。(學生談他們自己的看法時可以充分發揮自己的想像)2、可以用書本上的話回答，也可以自己概括，但一定要恰當。 3、回答：時間改變了作者的思想和情感；“六月的氣息”是指青春歲月；第六段表達了作者對青春易逝的感慨和留戀。 （五）本課小結本課通過對一顆晚熟的草莓的聯想，托物言志，抒發了作者的生活感想，表達了作者對青青歲月的留戀和對時光易逝的感嘆。本課是一篇優美的散文，作者採用托物言志的寫作手法，通過一顆草莓有感而發，層層深入，展開聯想；通過對六月和九月的細微差別，聯想到青春期和成年期的不同，由此表達了對青春不再來、一日難再晨、及時當勉勵、歲月不待人的感慨。通過學習本文，應該讓學生懂得一寸光陰一寸金的道理，勉勵他們珍惜現在的大好時光，發憤學習，熱愛生活，全面提高自己。三、板書設計   草  莓 六月：  青春期： 九月：  成年期： 請畫出本文的結構圖表。四、課後練習全解1、一顆晚熟的草莓引發了作者哪些聯想？通過聯想作者抒寫了怎樣的情懷？這篇散文由一顆晚熟的草莓引發對季節更替、生命演變的聯想，表現了對生活的熱愛和對生命的珍惜之情，抒寫了對流年似水、青春不再的感懷。作者並不是消極地感傷逝者如斯，因為儘管流年似水，“有所剝奪”，但更“有所增添”。雖然時間飛逝，“深刻地改變著我們的心性和容顏”，卻“再造了我們的思想和情感”，“還有許多的事情在前面等著我們去辦”，從而抒發了對生活的熱愛之情，表現了珍惜年華、積極進取的精神。2、課文一、三兩段同是描寫九月的景物，第一段意在表現“夏意正濃”，第三段卻意在表現“秋的氣息”。從文章的思路看，這樣寫的目的是什麼？這樣寫，一方面表現了季節更替是不可抗拒的自然規律；另一方面，從全文的行文思路看，也是為了引發下文對生命演變的聯想。3、季節更替、生命演變，這是不可抗拒的自然規律，但每個人對此都會有不同的觀察和感受。細讀課文，體會作者的觀察與感受，說說你從中得到的啟迪。既要細讀課文，體會作者的觀察與感受，又要結合自己對生活的觀察與感受，爭取說出有個性特點的啟迪。五、補充資料（一）、作者簡介伊瓦什凱維奇：即雅羅斯瓦夫·伊瓦什凱維奇，波蘭作家（詩人、小說家、劇作家）。他的詩集《另外的生活》(1938)、《奧林匹克頌》(1948)揭露了德國法西斯屠殺各國人民的罪行。《秋天的辮子及其他詩歌》(1954)、《陰暗的小道》(1957)、《明天收割節》(1963)、《一整年》(1967)等，表現了詩人對祖國、生活、大自然和人類文化遺產的熱愛之情。中篇小說《聖女約安娜》(1943) 描寫17世紀波蘭修道院的生活，1961年被改編成電影。長篇小說《榮譽和讚揚》 (1956～1962)描寫波蘭貴族地主和其他階層人物的命運，反映了第一次世界大戰初至第二次世界大戰後波蘭的生活。他曾三次獲得波蘭國家文學獎一等獎，1969年獲得世界保衛和平委員會授予的約里奧·居里金質獎章，1970年獲列寧獎金。（二）、相關知識草莓，多年生草本植物，匍匐莖，葉子有長柄，花白色。果實為紅色，肉質多汁，味道酸甜，供食用。有的地方也稱其為楊梅。（三）字詞障礙1、字音字形枝柯（kē）　生意盎（àng）然　酣（hān）然　 沁（qìn）人心脾韶（sháo）華荒誕（dàn）　惴惴（zhuì）不安2、詞語注釋[反常] 跟常理相反，跟常情不同。[疏落] 稀疏零落。[起眼] 課文中是顯眼、引人注目的意思。[歡歌笑語] 歡樂地歌唱，快活地笑。形容十分高興、非常歡喜的場面。[妖艷] 課文中指鮮艷，明麗。[興味] 趣味、興趣。[漫步] 沒有目的而悠閒地走。[碩大] 指非常大，超出一般。[稀世] 世上少有。[消逝] 消失。[察覺] 發覺，看出來。[色調] 課文中指色彩、景象。原指畫面上表現思想、情感的色彩及濃淡。還用來比喻文藝作品中思想感情的色彩。[幻覺] 課文中指虛幻的、不真實的感覺。原指在沒有外在刺激的情況下而出現的不正常的知覺。幻覺有多種，如幻聽、幻視、幻嗅、幻味、幻觸等。[隱瞞] 課文中指否認、不承認。原指掩蓋真相不讓人知道。[妙齡] 課文中指青春年少的時期。原指女子的青春時期。[突變] 突然的或急劇的變化。[如花似錦] 形容風景、前程等十分美好。也用來比喻色彩絢麗。[稟賦] 指人先天具有的體魄、智力等方面的素質。[心性] 課文中指性情、性格。[再造] 課文中指重新改造。原指重新給予生命，多用於表示對重大恩惠的感激。[剝奪] 課文中指強行奪去。通常還用以指依照法律取消。[若明若暗] 比喻對問題或情況有所認識卻不很清楚，也指對某事態度不明朗。[馨香] 課文中指香氣、香味。3、同義詞辨析（1）碩大  高大  巨大三個詞都是形容詞，都有很大的意思。主要區別：“碩大”：比較強調形體上非常大，超出一般規模和水平，沒有局限於高度、規模、數量等。“高大”：的基本含義是又高又大。“巨大”：則指規模、數量等很大。本課例句：“在林間草地上我意外地發現了一顆晚熟的碩大的草莓。”（2）思緒  思路兩個詞都是名詞，都有思想的線索的意思。主要區別：“思緒”除了具有“思路”的基本含義以外，還有一層意思，即指情緒、心情。如：思緒不寧。本課例句：“這香甜把我的思緒引向了六月，那是草莓最盛的時光。”（四）練習設計a：生字與簡答題1、給下面加點的字詞注音   　枝柯  　韶華　 稟賦  饕香  　惴惴不安   2、作者為什麼一開始認為一切都沒有變?    答案與提示：因為當時天氣反常地暖和，樹上也見不到一片黃葉。   3、作者在文章中說：“有所剝奪，也有所增添”，剝奪的是什麼，增添的又是什麼？   答案與提示：剝奪的是時光和青春的快樂，增添的是成熟的思想、經驗以及信仰和理性等等。   4、散文分為——散文和——散文。本文屬於——散文。   答案與提示：抒情(敘事)  敘事(抒情)  抒情   b：個性練習設計   1、選擇最恰當的詞語代替劃線的詞語。   從信的字裡行間飄散出的青春時代呼吸的空氣，與今天我們呼吸的已大不一般。（  　）  a、氧氣 b、氣息 c、味道  d、氣味答案與提示：b。  2、下面加點詞語使用不當的是(    )。答案與提示：d。 　 a、我意外地發現了一顆晚熟的碩大的草莓  　 b、那時，我們的歡笑是另一番滋味  　 c、它卻浸透了一種不可取代的香味.   　 d、季節更替，生命變換，這是不可抗拒的自然規律   3、有四個含“草莓”的句子，請選出“草莓”含義有別於其他三項的一項。(   )  　 a、在林問草地上，我意外地發現了一顆晚熟的碩大的草莓   　b、這香甜把我的思緒引向了六月·那是草莓最盛的時光   　 c、草莓的香味使我想起，幾個月前跟眼下是多么不一般    　d、它雖然曾經使我們惴惴不安，卻浸透了一種不可取代的香味，真正的六月草莓的那種馨香。答案與提示：d。  4、每日朝霞變幻越來越深刻地改變著我們的心性和容顏。這句話的主語是什麼?(限兩個字)。  答案與提示：“變幻”或“朝霞變幻”。5、選出下列加點詞注音全對的一組：（　）a、蔥蘢（ cōng ）　 璀璨（cu? ）槲樹（ hú　） 生意盎然（àng　）b、蔚藍（ wèi　）　 瀰漫（ mí ）稟賦（b?n　） 惴惴不安（zhuì ）c、荒誕（ huān ）　 晶瑩（yíng ）　 馨香（ xīn　） 沁人心脾（qìn　）d、枝柯（ kē　 ）　 挺拔（ bá　）　湛藍（zhàn　）興味酣然（hāng ）6、下列詞語中沒有錯別字的一組是：（　）a、宛然　 沒精打彩渴睡野草荒藤b、惦記　 英雄倍出婀娜綠草成蔭c、羞澀　 一泓清泉朗照急於求成d、落寞　 夏始春余清淅心神恍惚7、根據意思選擇相應的成語：a、隨著時間增長而增長。　（　）b、豪華美麗，有氣派。（　）c、形容遇事鎮定，毫不慌張。　（　）d、沒有任何反應。（　）8、意思表達正確的一項是：（　 ）a、在黨和政府的領導下，使我認識並改正了自己練“fa輪功”的錯誤。b、黨和政府的教育，使我改正並認識了自己練“fa輪功”的錯誤。c、在黨和政府的教育下，我改正並認識了自己練“fa輪功”的錯誤。d、黨和政府的教育，使我認識並改正了自己練“fa輪功”的錯誤。9、指出下列各句的修辭手法：a、汽車在望不到邊際的高原上賓士，撲入你視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。（）b、黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如砥，這時如果不是宛若並肩的遠山的連峰提醒了你，你會忘記了汽車是在高原上行駛。（　）c、黑龍江人常說，這裡的土，插根筷子都會發芽。（　）d、是不是說口語與書面語沒有區別呢？也不是的。文章是有組織的語言，在這一點上，也可以說文章與語言不一樣。（　）c：延伸拓展：

《草莓》教案 篇1

教學內容

本課在教材中第19--21頁。本課通過對一顆晚熟的草莓的聯想，托物言志，抒發了作者的生活感想，表達了作者對青青歲月的留戀和對時光易逝的感嘆。

教學目標 

◆知識與能力

1.通過學習，使學生了解作者表面描寫的是草莓，實際上是通過它來表達自己對生活的感受。

2.要學生了解：作者感情變化的線索是一顆秋天的草莓，也就是文章的題目；作者採用的是托物言志的手法，這是散文的常用手法。

3.通過本課教學，應使學生了解時間是寶貴的，生命的演進是大自然的規律，它不以人的意志為轉移，青春歲月是人一生中最值得回味的；教導學生要珍惜現在的寶貴時光，努力掌握科學文化知識，提高自己的素質水平，為將來的發展打下堅實的基礎。

◆過程與方法

1.教師可以先拿一些草莓讓學生品嘗，然後問學生草莓的味道，指出現在的草莓和其他季節草莓在味道上的區別。然後引出草莓味道不同的原因是季節上的差異，從而把學生的思路引向課文。

2.引導學生的聯想能力，通過觀察事物，把思緒展開，由物及事及人及感，抒發自己的感情。

3.教師可以找一些關於勸戒人們珍惜時光的詩歌進行朗讀，讓學生仔細體會和揣摩。

◆情感、態度與價值觀

通過學習本課，使學生樹立熱愛生活的態度，培養珍惜生命的情感，養成不浪費時間的好習慣。

教學重、難點及突破

◆重點 

1.掌握課文中的重點字詞。

2.了解本文的中心思想和作者的寫作手法。

草莓教案 篇1

教學目標  ◆知識與能力 1.通過學習，使學生了解作者表面描寫的是草莓，實際上是通過它來表達自己對生活的感受。 2.要學生了解：作者感情變化的線索是一顆秋天的草莓，也就是文章的題目；作者採用的是托物言志的手法，這是散文的常用手法。 3.通過本課教學，應使學生了解時間是寶貴的，生命的演進是大自然的規律，它不以人的意志為轉移，青春歲月是人一生中最值得回味的；教導學生要珍惜現在的寶貴時光，努力掌握科學文化知識，提高自己的素質水平，為將來的發展打下堅實的基礎。 ◆過程與方法 1.教師可以先拿一些草莓讓學生品嘗，然後問學生草莓的味道，指出現在的草莓和其他季節草莓在味道上的區別。然後引出草莓味道不同的原因是季節上的差異，從而把學生的思路引向課文。 2.引導學生的聯想能力，通過觀察事物，把思緒展開，由物及事及人及感，抒發自己的感情。 3.教師可以找一些關於勸戒人們珍惜時光的詩歌進行朗讀，讓學生仔細體會和揣摩。 ◆情感、態度與價值觀 通過學習本課，使學生樹立熱愛生活的態度，培養珍惜生命的情感，養成不浪費時間的好習慣。 教學重、難點及突破 ◆重點 1.掌握課文中的重點字詞。 2.了解本文的中心思想和作者的寫作手法。 ◆難點 1.讓學生通過觀察事物進行豐富的聯想，提高學生的聯想能力。 2.使學生真正體會作者感情的變化，理解作者是怎樣由物及感的。 3.讓學生理解為什麼要珍惜時間和青春，怎樣才能生活得更有意義。 ◆教學突破 1.通過對一些物品的觀察讓學生談談他們對這些東西的認識。 2.讓學生談談他們認識、得到或失去這些東西的經歷。 ’ 3.讓學生談談他們對自己的經歷的感想。

《草莓》教案 篇1

一、教學目的：  1、通過學習，使學生了解作者表面描寫的是草莓，實際上是通過它來表達自己對生活的感受。   2、要學生了解：作者感情變化的線索是一顆秋天的草莓，也就是文章的題目；作者採用的是托物言志的手法，這是散文的常用手法。   3、通過本課教學，應使學生了解時間是寶貴的，生命的演進是大自然的規律，它不以人的意志為轉移，青春歲月是人一生中最值得回味的；教導學生要珍惜現在的寶貴時光，努力掌握科學文化知識，提高自己的素質水平，為將來的發展打下堅實的基礎。 二、教學重點難點：◆重點  1、掌握課文中的重點字詞。 2、了解本文的中心思想和作者的寫作手法。 ◆難點 1、讓學生通過觀察事物進行豐富的聯想，提高學生的聯想能力。 2、使學生真正體會作者感情的變化，理解作者是怎樣由物及感的。 3、讓學生理解為什麼要珍惜時間和青春，怎樣才能生活得更有意義。三、教學構想  1、教師可以先拿一些草莓讓學生品嘗，然後問學生草莓的味道，指出現在的草莓和其他季節草莓在味道上的區別。然後引出草莓味道不同的原因是季節上的差異，從而把學生的思路引向課文。   2、引導學生的聯想能力，通過觀察事物，把思緒展開，由物及事及人及感，抒發自己的感情。   3、教師可以找一些關於勸戒人們珍惜時光的詩歌進行朗讀，讓學生仔細體會和揣摩。  四、教學突破   1、通過對一些物品的觀察讓學生談談他們對這些東西的認識。   2、讓學生談談他們認識、得到或失去這些東西的經歷。  ’   3、讓學生談談他們對自己的經歷的感想。 五、課時安排：二課時六、教學內容和步驟第一課時一、教學準備  ◆教師準備   1、先讓學生在課前預習課文，讓學生提出自己的疑問。   2、課前先買一些草莓，準備上課時帶到教室。   3、課前找一些描寫由夏季到秋季轉變時情景的文章。   ◆學生準備   1、課前認真通讀全文，找出自己的疑問。   2、找出本文的寫作手法，並和前面幾篇作比較。 二、教學步驟 （一）、教學流程設計   教師活動  1、給每個學生髮一個草莓，讓其品嘗，導入課文題目。 2、讓學生分別找出作者描寫六月和九月的句子，並進行對比。  3、向學生提出有關問題。 4、讓學生回答作者此時的感受。   　學生活動1、品嘗草莓後回答感受。2、讀出教師要求的句子，並說它們的區別。3、回答教師提出的問題。4、積極回答問題，進入作者的角色。（二）、通過實物導入新課    教師活動 1、給每個學生髮一個草莓讓其品嘗，問學生感覺怎樣，然後讓學生想像一下：如果人們在不盛產草莓的季節吃到草莓，同現在的感受是不是一樣的?為什麼會有不同的感受呢? 2、對學生的回答進行歸納，指出：最主要的是那時不是盛產草莓的時候，是季節不同或時間不同導致的。人們在不同的季節吃到同一樣東西感受是不一樣的。時間的變化會引起人們感情的變化。 3、提問：本文作者因為什麼原因而引起感情的變化?是什麼把作者的思緒帶到了夏季的六月?  學生活動   1、品嘗後說出自己的感覺，或香甜、或酸甜，回答：在中秋或冬天不盛產草莓時 吃到它會感覺更好，就像冬天吃到西瓜瓜一樣，感覺就不一樣，因為“物以稀為貴。”2、聽教師講解，體會到時間的不同會導致人們對事物的看法也不同，明白一個道理：一切以時間、地點條件為轉移，人們對同一事物的認識是會因時間的變化而變化的。 3、回答：一顆晚熟的草莓，使作者回憶起六月的景象。領會到，實際上是因為晚熟的草莓引起作者敏銳的感覺，這就是時間實際上一刻也沒有停息過，只不過是自己原來沒有察覺而已。 （三）、提出問題。引導學生進入情境   教師活動 1、讓學生分別說出作者心中的六月和九月各是什麼樣子的。 2、提問：整個第三段都是說二者的不同，這些不同最後可以歸結到什麼原因上讓學生從課文第三段上找出一句可以印證的句子。 3、提問：第四段在文章中的作用是什麼?作者現在是不是還處於人生的青春階段?  學生活動 1、閱讀課文第三段和第一段，在文中找到答案。 2、回答：是時間的不同，第三段最後一句可以印證。讀出最後一句話：“還有一會兒，還有一天，也許兩天……” 3、回答：起承上啟下的作用；作者已經過了青春期，但還很年輕，從第四段第一句話和第五段第六句話可以看出來。  第二課時（四）、進入作者角色，體會情感  教師活動 1、提問：第五段與第四段的關係是什麼? 從哪句話可以表現出來?“朝霞變幻” 和“似水流年”代表什麼?作者說“時間對我們有所剝奪，也有所增添”，我們該怎么理解這句話? 2、提問：青春歲月的特徵是什麼?成年期的特徵是什麼?、作者在談到由青春期到成年期的改變時，是積極樂觀還是消極悲觀? 3、讓學生概括指出第五段的中心思想，提問：最後一段“六月的氣息”是指什麼?作者在最後一段表達了什麼樣的情感?總結本文作者在整篇文章中所表達的情感：表達了光陰易逝、時不待我的感慨。    　學生活動 1、回答：對比關係或第五段是對第四段的否定，“朝霞變幻”和“似水流年”就代表時間。(學生談他們自己的看法時可以充分發揮自己的想像)2、可以用書本上的話回答，也可以自己概括，但一定要恰當。 3、回答：時間改變了作者的思想和情感；“六月的氣息”是指青春歲月；第六段表達了作者對青春易逝的感慨和留戀。 （五）本課小結本課通過對一顆晚熟的草莓的聯想，托物言志，抒發了作者的生活感想，表達了作者對青青歲月的留戀和對時光易逝的感嘆。本課是一篇優美的散文，作者採用托物言志的寫作手法，通過一顆草莓有感而發，層層深入，展開聯想；通過對六月和九月的細微差別，聯想到青春期和成年期的不同，由此表達了對青春不再來、一日難再晨、及時當勉勵、歲月不待人的感慨。通過學習本文，應該讓學生懂得一寸光陰一寸金的道理，勉勵他們珍惜現在的大好時光，發憤學習，熱愛生活，全面提高自己。三、板書設計   草  莓 六月：  青春期： 九月：  成年期： 請畫出本文的結構圖表。四、課後練習全解1、一顆晚熟的草莓引發了作者哪些聯想？通過聯想作者抒寫了怎樣的情懷？這篇散文由一顆晚熟的草莓引發對季節更替、生命演變的聯想，表現了對生活的熱愛和對生命的珍惜之情，抒寫了對流年似水、青春不再的感懷。作者並不是消極地感傷逝者如斯，因為儘管流年似水，“有所剝奪”，但更“有所增添”。雖然時間飛逝，“深刻地改變著我們的心性和容顏”，卻“再造了我們的思想和情感”，“還有許多的事情在前面等著我們去辦”，從而抒發了對生活的熱愛之情，表現了珍惜年華、積極進取的精神。2、課文一、三兩段同是描寫九月的景物，第一段意在表現“夏意正濃”，第三段卻意在表現“秋的氣息”。從文章的思路看，這樣寫的目的是什麼？這樣寫，一方面表現了季節更替是不可抗拒的自然規律；另一方面，從全文的行文思路看，也是為了引發下文對生命演變的聯想。3、季節更替、生命演變，這是不可抗拒的自然規律，但每個人對此都會有不同的觀察和感受。細讀課文，體會作者的觀察與感受，說說你從中得到的啟迪。既要細讀課文，體會作者的觀察與感受，又要結合自己對生活的觀察與感受，爭取說出有個性特點的啟迪。五、補充資料（一）、作者簡介伊瓦什凱維奇：即雅羅斯瓦夫·伊瓦什凱維奇，波蘭作家（詩人、小說家、劇作家）。他的詩集《另外的生活》(1938)、《奧林匹克頌》(1948)揭露了德國法西斯屠殺各國人民的罪行。《秋天的辮子及其他詩歌》(1954)、《陰暗的小道》(1957)、《明天收割節》(1963)、《一整年》(1967)等，表現了詩人對祖國、生活、大自然和人類文化遺產的熱愛之情。中篇小說《聖女約安娜》(1943) 描寫17世紀波蘭修道院的生活，1961年被改編成電影。長篇小說《榮譽和讚揚》 (1956～1962)描寫波蘭貴族地主和其他階層人物的命運，反映了第一次世界大戰初至第二次世界大戰後波蘭的生活。他曾三次獲得波蘭國家文學獎一等獎，1969年獲得世界保衛和平委員會授予的約里奧·居里金質獎章，1970年獲列寧獎金。（二）、相關知識草莓，多年生草本植物，匍匐莖，葉子有長柄，花白色。果實為紅色，肉質多汁，味道酸甜，供食用。有的地方也稱其為楊梅。（三）字詞障礙1、字音字形枝柯（kē）　生意盎（àng）然　酣（hān）然　 沁（qìn）人心脾韶（sháo）華荒誕（dàn）　惴惴（zhuì）不安2、詞語注釋[反常] 跟常理相反，跟常情不同。[疏落] 稀疏零落。[起眼] 課文中是顯眼、引人注目的意思。[歡歌笑語] 歡樂地歌唱，快活地笑。形容十分高興、非常歡喜的場面。[妖艷] 課文中指鮮艷，明麗。[興味] 趣味、興趣。[漫步] 沒有目的而悠閒地走。[碩大] 指非常大，超出一般。[稀世] 世上少有。[消逝] 消失。[察覺] 發覺，看出來。[色調] 課文中指色彩、景象。原指畫面上表現思想、情感的色彩及濃淡。還用來比喻文藝作品中思想感情的色彩。[幻覺] 課文中指虛幻的、不真實的感覺。原指在沒有外在刺激的情況下而出現的不正常的知覺。幻覺有多種，如幻聽、幻視、幻嗅、幻味、幻觸等。[隱瞞] 課文中指否認、不承認。原指掩蓋真相不讓人知道。[妙齡] 課文中指青春年少的時期。原指女子的青春時期。[突變] 突然的或急劇的變化。[如花似錦] 形容風景、前程等十分美好。也用來比喻色彩絢麗。[稟賦] 指人先天具有的體魄、智力等方面的素質。[心性] 課文中指性情、性格。[再造] 課文中指重新改造。原指重新給予生命，多用於表示對重大恩惠的感激。[剝奪] 課文中指強行奪去。通常還用以指依照法律取消。[若明若暗] 比喻對問題或情況有所認識卻不很清楚，也指對某事態度不明朗。[馨香] 課文中指香氣、香味。3、同義詞辨析（1）碩大  高大  巨大三個詞都是形容詞，都有很大的意思。主要區別：“碩大”：比較強調形體上非常大，超出一般規模和水平，沒有局限於高度、規模、數量等。“高大”：的基本含義是又高又大。“巨大”：則指規模、數量等很大。本課例句：“在林間草地上我意外地發現了一顆晚熟的碩大的草莓。”（2）思緒  思路兩個詞都是名詞，都有思想的線索的意思。主要區別：“思緒”除了具有“思路”的基本含義以外，還有一層意思，即指情緒、心情。如：思緒不寧。本課例句：“這香甜把我的思緒引向了六月，那是草莓最盛的時光。”（四）練習設計a：生字與簡答題1、給下面加點的字詞注音   　枝柯  　韶華　 稟賦  饕香  　惴惴不安   2、作者為什麼一開始認為一切都沒有變?    答案與提示：因為當時天氣反常地暖和，樹上也見不到一片黃葉。   3、作者在文章中說：“有所剝奪，也有所增添”，剝奪的是什麼，增添的又是什麼？   答案與提示：剝奪的是時光和青春的快樂，增添的是成熟的思想、經驗以及信仰和理性等等。   4、散文分為——散文和——散文。本文屬於——散文。   答案與提示：抒情(敘事)  敘事(抒情)  抒情   b：個性練習設計   1、選擇最恰當的詞語代替劃線的詞語。   從信的字裡行間飄散出的青春時代呼吸的空氣，與今天我們呼吸的已大不一般。（  　）  a、氧氣 b、氣息 c、味道  d、氣味答案與提示：b。  2、下面加點詞語使用不當的是(    )。答案與提示：d。 　 a、我意外地發現了一顆晚熟的碩大的草莓  　 b、那時，我們的歡笑是另一番滋味  　 c、它卻浸透了一種不可取代的香味.   　 d、季節更替，生命變換，這是不可抗拒的自然規律   3、有四個含“草莓”的句子，請選出“草莓”含義有別於其他三項的一項。(   )  　 a、在林問草地上，我意外地發現了一顆晚熟的碩大的草莓   　b、這香甜把我的思緒引向了六月·那是草莓最盛的時光   　 c、草莓的香味使我想起，幾個月前跟眼下是多么不一般    　d、它雖然曾經使我們惴惴不安，卻浸透了一種不可取代的香味，真正的六月草莓的那種馨香。答案與提示：d。  4、每日朝霞變幻越來越深刻地改變著我們的心性和容顏。這句話的主語是什麼?(限兩個字)。  答案與提示：“變幻”或“朝霞變幻”。5、選出下列加點詞注音全對的一組：（　）a、蔥蘢（ cōng ）　 璀璨（cu? ）槲樹（ hú　） 生意盎然（àng　）b、蔚藍（ wèi　）　 瀰漫（ mí ）稟賦（b?n　） 惴惴不安（zhuì ）c、荒誕（ huān ）　 晶瑩（yíng ）　 馨香（ xīn　） 沁人心脾（qìn　）d、枝柯（ kē　 ）　 挺拔（ bá　）　湛藍（zhàn　）興味酣然（hāng ）6、下列詞語中沒有錯別字的一組是：（　）a、宛然　 沒精打彩渴睡野草荒藤b、惦記　 英雄倍出婀娜綠草成蔭c、羞澀　 一泓清泉朗照急於求成d、落寞　 夏始春余清淅心神恍惚7、根據意思選擇相應的成語：a、隨著時間增長而增長。　（　）b、豪華美麗，有氣派。（　）c、形容遇事鎮定，毫不慌張。　（　）d、沒有任何反應。（　）8、意思表達正確的一項是：（　 ）a、在黨和政府的領導下，使我認識並改正了自己練“fa輪功”的錯誤。b、黨和政府的教育，使我改正並認識了自己練“fa輪功”的錯誤。c、在黨和政府的教育下，我改正並認識了自己練“fa輪功”的錯誤。d、黨和政府的教育，使我認識並改正了自己練“fa輪功”的錯誤。9、指出下列各句的修辭手法：a、汽車在望不到邊際的高原上賓士，撲入你視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。（）b、黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如砥，這時如果不是宛若並肩的遠山的連峰提醒了你，你會忘記了汽車是在高原上行駛。（　）c、黑龍江人常說，這裡的土，插根筷子都會發芽。（　）d、是不是說口語與書面語沒有區別呢？也不是的。文章是有組織的語言，在這一點上，也可以說文章與語言不一樣。（　）c：延伸拓展：

教學目的：
  1、通過學習，使學生了解作者表面描寫的是草莓，實際上是通過它來表達自己對生活的感受。
  2、要學生了解：作者感情變化的線索是一顆秋天的草莓，也就是文章的題目；作者採用的是托物言志的手法，這是散文的常用手法。
  3、通過本課教學，應使學生了解時間是寶貴的，生命的演進是大自然的規律，它不以人的意志為轉移，青春歲月是人一生中最值得回味的；教導學生要珍惜現在的寶貴時光，努力掌握科學文化知識，提高自己的素質水平，為將來的發展打下堅實的基礎。

課時安排：1課時

重點 
1、掌握課文中的重點字詞。
2、了解本文的中心思想和作者的寫作手法。
難點
1、讓學生通過觀察事物進行豐富的聯想，提高學生的聯想能力。
2、使學生真正體會作者感情的變化，理解作者是怎樣由物及感的。
3、讓學生理解為什麼要珍惜時間和青春，怎樣才能生活得更有意義
教學構想： 本課是之前選取入進入國中的一篇教材，作為自讀課文難度也不大，學生讀後基本上能體會文章的主旨，懂得青春的寶貴。所以重點在於通過品味文章的語句，找出草莓引發聯想的語句，掌握文章托物言志的由物及人，由物及理的寫作手法，並進行有效的作文訓練，懂得觀察生活，感悟生活。
◆學生準備
  1.課前認真通讀全文，找出自己的疑問。
  2.找出本文的寫作手法
3 、了解作家作品和相關背景
自讀預習要達到對以下知識點的掌握：
（一）、作者簡介

教學目的：理清文章思路，知曉聯想手法。 
教學重點難點:文章思路的理清。 

第一課時 

一、 導入 
季節更替、生命演變，這是不可抗拒的自然規律，但每個人因自己的生活的經歷、知識層面的種種不同，對不同的“物”，或者是對相同的“物”，都會有不同的感受。今天我們就一起學習波蘭作家伊瓦什凱維奇的散文《草莓》，體會作者對時光、對生命的別樣的感悟。 

二、 初讀 

1、 整體把握課文內容。 

2、 理清作者行文思路。 

三、 正音 

槲樹枝柯 稟賦 馨香璀璨惴惴不安蔥蘢茂密 

生意盎然興味醋然湛藍沁人心脾 隱瞞 如花似錦 

頃刻之間韶華燦爛荒誕賦予 似水流年 從容不迫 

四、 研讀 

1、自由朗讀1-3自然段，說說這幾段描寫的主要內容。 
••九月的農村景物 

2、第1段和第3段描寫的是同一個時節的幾乎又是相同的景物，作者為什麼這樣著墨？ 
••表現的側重點不同，反應出來的人的心境也不相同。 

3、 第1段中的景物有何特點？人的心境如何？第3段呢？ 

一、引入 

同學們都吃過草莓，香香的，本文的作者吃草莓，雖然只有一顆，卻吃出了不同的味道（大作家果然與眾不同）接下來我們就來看看作者究竟從草莓里吃出了什麼？ 

二、分析課文 

提問： 

1、作者發現草莓是在什麼時候？（9月） 

2、9月已經步入秋天，但在作者眼裡，仍然是夏意正濃，那么，作者描寫了9月農村怎樣的景物？在下文中，作者筆下的景物又發生了怎樣的變化？ 

九月 



夏意正濃 秋的氣息 

天氣：暖和 

樹木：綠 樹木：頃刻會枯黃 

天空：藍 天空：不久會變得灰慘慘 

心情：歡快 



-----------時間 



總結：其實景物並沒發生變化，只是作者的感情發生了改變，心境不同，看待問題的結果也不一樣。在九月吃到六月里才有的草莓，那感受是不一樣的。人們對同一事物的認識是會因時間的變化而變化的。 

舉例說明： 

對父母的態度 

小時候：崇拜 

現在：對於他們的某些做法有點不以為然 

以後：理解 



（我舉這個例子的目的有兩方面，一方面是讓學生明白人們對同一事物的認識是會因時間的變化而變化的這個道理，這個例子更貼近他們自身，更有利於理解，另一方面是趁機進行親情教育，讓學生能理解、體諒父母。） 

3、作者有草莓想到了時間的流逝，面對時光的一去不返，作者持的是什麼態度？（對生活的熱愛、積極向上）。請用文中的句子說明。（課文5自然段） 

4、分析5、6自然段 

a、青春歲月的特徵 

一、教學目的：  1、通過學習，使學生了解作者表面描寫的是草莓，實際上是通過它來表達自己對生活的感受。   2、要學生了解：作者感情變化的線索是一顆秋天的草莓，也就是文章的題目；作者採用的是托物言志的手法，這是散文的常用手法。   3、通過本課教學，應使學生了解時間是寶貴的，生命的演進是大自然的規律，它不以人的意志為轉移，青春歲月是人一生中最值得回味的；教導學生要珍惜現在的寶貴時光，努力掌握科學文化知識，提高自己的素質水平，為將來的發展打下堅實的基礎。 二、教學重點難點：◆重點  1、掌握課文中的重點字詞。 2、了解本文的中心思想和作者的寫作手法。 ◆難點 1、讓學生通過觀察事物進行豐富的聯想，提高學生的聯想能力。 2、使學生真正體會作者感情的變化，理解作者是怎樣由物及感的。 3、讓學生理解為什麼要珍惜時間和青春，怎樣才能生活得更有意義。三、教學構想  1、教師可以先拿一些草莓讓學生品嘗，然後問學生草莓的味道，指出現在的草莓和其他季節草莓在味道上的區別。然後引出草莓味道不同的原因是季節上的差異，從而把學生的思路引向課文。   2、引導學生的聯想能力，通過觀察事物，把思緒展開，由物及事及人及感，抒發自己的感情。   3、教師可以找一些關於勸戒人們珍惜時光的詩歌進行朗讀，讓學生仔細體會和揣摩。  四、教學突破   1、通過對一些物品的觀察讓學生談談他們對這些東西的認識。   2、讓學生談談他們認識、得到或失去這些東西的經歷。  ’   3、讓學生談談他們對自己的經歷的感想。 五、課時安排：二課時六、教學內容和步驟第一課時一、教學準備  ◆教師準備   1、先讓學生在課前預習課文，讓學生提出自己的疑問。   2、課前先買一些草莓，準備上課時帶到教室。   3、課前找一些描寫由夏季到秋季轉變時情景的文章。   ◆學生準備   1、課前認真通讀全文，找出自己的疑問。   2、找出本文的寫作手法，並和前面幾篇作比較。 二、教學步驟 （一）、教學流程設計   教師活動  1、給每個學生髮一個草莓，讓其品嘗，導入課文題目。 2、讓學生分別找出作者描寫六月和九月的句子，並進行對比。  3、向學生提出有關問題。 4、讓學生回答作者此時的感受。   　學生活動1、品嘗草莓後回答感受。2、讀出教師要求的句子，並說它們的區別。3、回答教師提出的問題。4、積極回答問題，進入作者的角色。（二）、通過實物導入新課    教師活動 1、給每個學生髮一個草莓讓其品嘗，問學生感覺怎樣，然後讓學生想像一下：如果人們在不盛產草莓的季節吃到草莓，同現在的感受是不是一樣的?為什麼會有不同的感受呢? 2、對學生的回答進行歸納，指出：最主要的是那時不是盛產草莓的時候，是季節不同或時間不同導致的。人們在不同的季節吃到同一樣東西感受是不一樣的。時間的變化會引起人們感情的變化。 3、提問：本文作者因為什麼原因而引起感情的變化?是什麼把作者的思緒帶到了夏季的六月?  學生活動   1、品嘗後說出自己的感覺，或香甜、或酸甜，回答：在中秋或冬天不盛產草莓時 吃到它會感覺更好，就像冬天吃到西瓜瓜一樣，感覺就不一樣，因為“物以稀為貴。”2、聽教師講解，體會到時間的不同會導致人們對事物的看法也不同，明白一個道理：一切以時間、地點條件為轉移，人們對同一事物的認識是會因時間的變化而變化的。 3、回答：一顆晚熟的草莓，使作者回憶起六月的景象。領會到，實際上是因為晚熟的草莓引起作者敏銳的感覺，這就是時間實際上一刻也沒有停息過，只不過是自己原來沒有察覺而已。 （三）、提出問題。引導學生進入情境   教師活動 1、讓學生分別說出作者心中的六月和九月各是什麼樣子的。 2、提問：整個第三段都是說二者的不同，這些不同最後可以歸結到什麼原因上讓學生從課文第三段上找出一句可以印證的句子。 3、提問：第四段在文章中的作用是什麼?作者現在是不是還處於人生的青春階段?  學生活動 1、閱讀課文第三段和第一段，在文中找到答案。 2、回答：是時間的不同，第三段最後一句可以印證。讀出最後一句話：“還有一會兒，還有一天，也許兩天……” 3、回答：起承上啟下的作用；作者已經過了青春期，但還很年輕，從第四段第一句話和第五段第六句話可以看出來。  第二課時（四）、進入作者角色，體會情感  教師活動 1、提問：第五段與第四段的關係是什麼? 從哪句話可以表現出來?“朝霞變幻” 和“似水流年”代表什麼?作者說“時間對我們有所剝奪，也有所增添”，我們該怎么理解這句話? 2、提問：青春歲月的特徵是什麼?成年期的特徵是什麼?、作者在談到由青春期到成年期的改變時，是積極樂觀還是消極悲觀? 3、讓學生概括指出第五段的中心思想，提問：最後一段“六月的氣息”是指什麼?作者在最後一段表達了什麼樣的情感?總結本文作者在整篇文章中所表達的情感：表達了光陰易逝、時不待我的感慨。    　學生活動 1、回答：對比關係或第五段是對第四段的否定，“朝霞變幻”和“似水流年”就代表時間。(學生談他們自己的看法時可以充分發揮自己的想像)2、可以用書本上的話回答，也可以自己概括，但一定要恰當。 3、回答：時間改變了作者的思想和情感；“六月的氣息”是指青春歲月；第六段表達了作者對青春易逝的感慨和留戀。 （五）本課小結本課通過對一顆晚熟的草莓的聯想，托物言志，抒發了作者的生活感想，表達了作者對青青歲月的留戀和對時光易逝的感嘆。本課是一篇優美的散文，作者採用托物言志的寫作手法，通過一顆草莓有感而發，層層深入，展開聯想；通過對六月和九月的細微差別，聯想到青春期和成年期的不同，由此表達了對青春不再來、一日難再晨、及時當勉勵、歲月不待人的感慨。通過學習本文，應該讓學生懂得一寸光陰一寸金的道理，勉勵他們珍惜現在的大好時光，發憤學習，熱愛生活，全面提高自己。三、板書設計   草  莓 六月：  青春期： 九月：  成年期： 請畫出本文的結構圖表。四、課後練習全解1、一顆晚熟的草莓引發了作者哪些聯想？通過聯想作者抒寫了怎樣的情懷？這篇散文由一顆晚熟的草莓引發對季節更替、生命演變的聯想，表現了對生活的熱愛和對生命的珍惜之情，抒寫了對流年似水、青春不再的感懷。作者並不是消極地感傷逝者如斯，因為儘管流年似水，“有所剝奪”，但更“有所增添”。雖然時間飛逝，“深刻地改變著我們的心性和容顏”，卻“再造了我們的思想和情感”，“還有許多的事情在前面等著我們去辦”，從而抒發了對生活的熱愛之情，表現了珍惜年華、積極進取的精神。2、課文一、三兩段同是描寫九月的景物，第一段意在表現“夏意正濃”，第三段卻意在表現“秋的氣息”。從文章的思路看，這樣寫的目的是什麼？這樣寫，一方面表現了季節更替是不可抗拒的自然規律；另一方面，從全文的行文思路看，也是為了引發下文對生命演變的聯想。3、季節更替、生命演變，這是不可抗拒的自然規律，但每個人對此都會有不同的觀察和感受。細讀課文，體會作者的觀察與感受，說說你從中得到的啟迪。既要細讀課文，體會作者的觀察與感受，又要結合自己對生活的觀察與感受，爭取說出有個性特點的啟迪。五、補充資料（一）、作者簡介伊瓦什凱維奇：即雅羅斯瓦夫·伊瓦什凱維奇，波蘭作家（詩人、小說家、劇作家）。他的詩集《另外的生活》(1938)、《奧林匹克頌》(1948)揭露了德國法西斯屠殺各國人民的罪行。《秋天的辮子及其他詩歌》(1954)、《陰暗的小道》(1957)、《明天收割節》(1963)、《一整年》(1967)等，表現了詩人對祖國、生活、大自然和人類文化遺產的熱愛之情。中篇小說《聖女約安娜》(1943) 描寫17世紀波蘭修道院的生活，1961年被改編成電影。長篇小說《榮譽和讚揚》 (1956～1962)描寫波蘭貴族地主和其他階層人物的命運，反映了第一次世界大戰初至第二次世界大戰後波蘭的生活。他曾三次獲得波蘭國家文學獎一等獎，1969年獲得世界保衛和平委員會授予的約里奧·居里金質獎章，1970年獲列寧獎金。（二）、相關知識草莓，多年生草本植物，匍匐莖，葉子有長柄，花白色。果實為紅色，肉質多汁，味道酸甜，供食用。有的地方也稱其為楊梅。（三）字詞障礙1、字音字形枝柯（kē）　生意盎（àng）然　酣（hān）然　 沁（qìn）人心脾韶（sháo）華荒誕（dàn）　惴惴（zhuì）不安2、詞語注釋[反常] 跟常理相反，跟常情不同。[疏落] 稀疏零落。[起眼] 課文中是顯眼、引人注目的意思。[歡歌笑語] 歡樂地歌唱，快活地笑。形容十分高興、非常歡喜的場面。[妖艷] 課文中指鮮艷，明麗。[興味] 趣味、興趣。[漫步] 沒有目的而悠閒地走。[碩大] 指非常大，超出一般。[稀世] 世上少有。[消逝] 消失。[察覺] 發覺，看出來。[色調] 課文中指色彩、景象。原指畫面上表現思想、情感的色彩及濃淡。還用來比喻文藝作品中思想感情的色彩。[幻覺] 課文中指虛幻的、不真實的感覺。原指在沒有外在刺激的情況下而出現的不正常的知覺。幻覺有多種，如幻聽、幻視、幻嗅、幻味、幻觸等。[隱瞞] 課文中指否認、不承認。原指掩蓋真相不讓人知道。[妙齡] 課文中指青春年少的時期。原指女子的青春時期。[突變] 突然的或急劇的變化。[如花似錦] 形容風景、前程等十分美好。也用來比喻色彩絢麗。[稟賦] 指人先天具有的體魄、智力等方面的素質。[心性] 課文中指性情、性格。[再造] 課文中指重新改造。原指重新給予生命，多用於表示對重大恩惠的感激。[剝奪] 課文中指強行奪去。通常還用以指依照法律取消。[若明若暗] 比喻對問題或情況有所認識卻不很清楚，也指對某事態度不明朗。[馨香] 課文中指香氣、香味。3、同義詞辨析（1）碩大  高大  巨大三個詞都是形容詞，都有很大的意思。主要區別：“碩大”：比較強調形體上非常大，超出一般規模和水平，沒有局限於高度、規模、數量等。“高大”：的基本含義是又高又大。“巨大”：則指規模、數量等很大。本課例句：“在林間草地上我意外地發現了一顆晚熟的碩大的草莓。”（2）思緒  思路兩個詞都是名詞，都有思想的線索的意思。主要區別：“思緒”除了具有“思路”的基本含義以外，還有一層意思，即指情緒、心情。如：思緒不寧。本課例句：“這香甜把我的思緒引向了六月，那是草莓最盛的時光。”（四）練習設計a：生字與簡答題1、給下面加點的字詞注音   　枝柯  　韶華　 稟賦  饕香  　惴惴不安   2、作者為什麼一開始認為一切都沒有變?    答案與提示：因為當時天氣反常地暖和，樹上也見不到一片黃葉。   3、作者在文章中說：“有所剝奪，也有所增添”，剝奪的是什麼，增添的又是什麼？   答案與提示：剝奪的是時光和青春的快樂，增添的是成熟的思想、經驗以及信仰和理性等等。   4、散文分為——散文和——散文。本文屬於——散文。   答案與提示：抒情(敘事)  敘事(抒情)  抒情   b：個性練習設計   1、選擇最恰當的詞語代替劃線的詞語。   從信的字裡行間飄散出的青春時代呼吸的空氣，與今天我們呼吸的已大不一般。（  　）  a、氧氣 b、氣息 c、味道  d、氣味答案與提示：b。  2、下面加點詞語使用不當的是(    )。答案與提示：d。 　 a、我意外地發現了一顆晚熟的碩大的草莓  　 b、那時，我們的歡笑是另一番滋味  　 c、它卻浸透了一種不可取代的香味.   　 d、季節更替，生命變換，這是不可抗拒的自然規律   3、有四個含“草莓”的句子，請選出“草莓”含義有別於其他三項的一項。(   )  　 a、在林問草地上，我意外地發現了一顆晚熟的碩大的草莓   　b、這香甜把我的思緒引向了六月·那是草莓最盛的時光   　 c、草莓的香味使我想起，幾個月前跟眼下是多么不一般    　d、它雖然曾經使我們惴惴不安，卻浸透了一種不可取代的香味，真正的六月草莓的那種馨香。答案與提示：d。  4、每日朝霞變幻越來越深刻地改變著我們的心性和容顏。這句話的主語是什麼?(限兩個字)。  答案與提示：“變幻”或“朝霞變幻”。5、選出下列加點詞注音全對的一組：（　）a、蔥蘢（ cōng ）　 璀璨（cu? ）槲樹（ hú　） 生意盎然（àng　）b、蔚藍（ wèi　）　 瀰漫（ mí ）稟賦（b?n　） 惴惴不安（zhuì ）c、荒誕（ huān ）　 晶瑩（yíng ）　 馨香（ xīn　） 沁人心脾（qìn　）d、枝柯（ kē　 ）　 挺拔（ bá　）　湛藍（zhàn　）興味酣然（hāng ）6、下列詞語中沒有錯別字的一組是：（　）a、宛然　 沒精打彩渴睡野草荒藤b、惦記　 英雄倍出婀娜綠草成蔭c、羞澀　 一泓清泉朗照急於求成d、落寞　 夏始春余清淅心神恍惚7、根據意思選擇相應的成語：a、隨著時間增長而增長。　（　）b、豪華美麗，有氣派。（　）c、形容遇事鎮定，毫不慌張。　（　）d、沒有任何反應。（　）8、意思表達正確的一項是：（　 ）a、在黨和政府的領導下，使我認識並改正了自己練“fa輪功”的錯誤。b、黨和政府的教育，使我改正並認識了自己練“fa輪功”的錯誤。c、在黨和政府的教育下，我改正並認識了自己練“fa輪功”的錯誤。d、黨和政府的教育，使我認識並改正了自己練“fa輪功”的錯誤。9、指出下列各句的修辭手法：a、汽車在望不到邊際的高原上賓士，撲入你視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。（）b、黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如砥，這時如果不是宛若並肩的遠山的連峰提醒了你，你會忘記了汽車是在高原上行駛。（　）c、黑龍江人常說，這裡的土，插根筷子都會發芽。（　）d、是不是說口語與書面語沒有區別呢？也不是的。文章是有組織的語言，在這一點上，也可以說文章與語言不一樣。（　）c：延伸拓展：石縫間的生命（1）、石縫間倔強的生命，常使我感動得潸然淚下。（2）、是那不定的風把那無人採擷的種子撒落到海角天涯。當它們不能再找到泥土，它們便把最後一線生的希望寄托在一線石縫裡。

教學目標  ◆知識與能力 1.通過學習，使學生了解作者表面描寫的是草莓，實際上是通過它來表達自己對生活的感受。 2.要學生了解：作者感情變化的線索是一顆秋天的草莓，也就是文章的題目；作者採用的是托物言志的手法，這是散文的常用手法。 3.通過本課教學，應使學生了解時間是寶貴的，生命的演進是大自然的規律，它不以人的意志為轉移，青春歲月是人一生中最值得回味的；教導學生要珍惜現在的寶貴時光，努力掌握科學文化知識，提高自己的素質水平，為將來的發展打下堅實的基礎。 ◆過程與方法 1.教師可以先拿一些草莓讓學生品嘗，然後問學生草莓的味道，指出現在的草莓和其他季節草莓在味道上的區別。然後引出草莓味道不同的原因是季節上的差異，從而把學生的思路引向課文。 2.引導學生的聯想能力，通過觀察事物，把思緒展開，由物及事及人及感，抒發自己的感情。 3.教師可以找一些關於勸戒人們珍惜時光的詩歌進行朗讀，讓學生仔細體會和揣摩。 ◆情感、態度與價值觀 通過學習本課，使學生樹立熱愛生活的態度，培養珍惜生命的情感，養成不浪費時間的好習慣。 教學重、難點及突破 ◆重點 1.掌握課文中的重點字詞。 2.了解本文的中心思想和作者的寫作手法。 ◆難點 1.讓學生通過觀察事物進行豐富的聯想，提高學生的聯想能力。 2.使學生真正體會作者感情的變化，理解作者是怎樣由物及感的。 3.讓學生理解為什麼要珍惜時間和青春，怎樣才能生活得更有意義。 ◆教學突破 1.通過對一些物品的觀察讓學生談談他們對這些東西的認識。 2.讓學生談談他們認識、得到或失去這些東西的經歷。 ’ 3.讓學生談談他們對自己的經歷的感想。

教學內容
本課在教材中第19--21頁。本課通過對一顆晚熟的草莓的聯想，托物言志，抒發了作者的生活感想，表達了作者對青青歲月的留戀和對時光易逝的感嘆。
  教學目標 
  ◆知識與能力
  1.通過學習，使學生了解作者表面描寫的是草莓，實際上是通過它來表達自己對生活的感受。
  2.要學生了解：作者感情變化的線索是一顆秋天的草莓，也就是文章的題目；作者採用的是托物言志的手法，這是散文的常用手法。
  3.通過本課教學，應使學生了解時間是寶貴的，生命的演進是大自然的規律，它不以人的意志為轉移，青春歲月是人一生中最值得回味的；教導學生要珍惜現在的寶貴時光，努力掌握科學文化知識，提高自己的素質水平，為將來的發展打下堅實的基礎。
  ◆過程與方法
  1.教師可以先拿一些草莓讓學生品嘗，然後問學生草莓的味道，指出現在的草莓和其他季節草莓在味道上的區別。然後引出草莓味道不同的原因是季節上的差異，從而把學生的思路引向課文。
  2.引導學生的聯想能力，通過觀察事物，把思緒展開，由物及事及人及感，抒發自己的感情。
  3.教師可以找一些關於勸戒人們珍惜時光的詩歌進行朗讀，讓學生仔細體會和揣摩。
  ◆情感、態度與價值觀
  通過學習本課，使學生樹立熱愛生活的態度，培養珍惜生命的情感，養成不浪費時間的好習慣。