《除法的驗算》教案 篇1
教學內容：
例6、例7，練一練，練習十二第1－4題。
教學目標：
1、理解用乘法驗算除法的方法，提高學生筆算的正確性，培養學生的驗算習慣和計算能力。
2、培養學生比較、概括等初步的思維能力。
教學重、難點：
提高學生筆算的正確性，培養學生的驗算習慣和計算能力。
教學具準備：
小黑板、投影片。
教學過程：
一、複習準備
1.根據下列乘法算式寫除法算式。
8×3=242×9=187×6=42
學生口答。思考：乘法里的積到除法里是什麼數？
提出：從這裡看出，在相應的乘、除法算式里，乘法里的.積就是除法里的被除數。
2.計算下列每組題的得數。
18÷3=48÷2=
6×3=24×2=
（1）學生口答。
（2）讓學生看每組算式。
提問：乘法算式里相乘的兩個數是除法算式里的哪兩個數？相乘的積和除法算式里哪個數相同？
想一想：商與除數相乘，結果等於什麼？學生回答後，出示結論。
3.提問：既然商與除數相乘，結果等於被除數，那么在計算了一道除法後，要檢查算得對不對，可以用怎樣的方法呢？
說明驗算除法的方法。（出示小黑板：驗算除法，用商和除數相乘）
二、教學新課
1.這節課，就用商和除數相乘，看是不是等於被除數這種方法，來進行除法的驗算。（板書課題：除法的驗算）
2.教學例6。
（1）這道題大家會算嗎？請做在自己的練習本上。（同時指名1人板演）
（2）要檢查算出的商47對不對，應該怎樣驗算呢？
根據學生的回答列出豎式×6，一起算出得數282。
根據驗算的結果，除法算得對不對？你是怎樣看出來的？（強調看乘法的結果是不是等於原來的被除數。等於被除數，就說明除法做對了）
橫式上的得數應該寫多少？（板書橫式得數，並強調在驗算正確之後，要寫除法里的商）
3.組織練習。
（1）做“練一練”前兩題。
指名2人板演，其餘學生分兩組，每組一道題，要求驗算。
（2）集體訂正。先看除法計算，再提問學生是怎樣驗算的，檢查驗算過程。
（3）提問：通過剛才的練習，你知道檢查除法算得對不對，要怎樣驗算嗎？
說明如果題里要求驗算，就要在練習本上列豎式驗算；題里沒有要求驗算的，要自己在草稿紙上自覺驗算。
4.教學例7。
（1）除法計算除了像上面的題正好除盡外，有時候還會有餘數。驗算有餘數的除法，可以先用商和除數相乘，再加上餘數，看是不是等於被除數。（出示小黑板：驗算有餘數的除法，用商和除數相乘，再加餘數）下面看例7，學習有餘數除法的驗算。
（2）出示例7。
指名1人板演，其餘學生做在練習本上。
（3）提問：你是怎樣驗算的？（學生口答，老師板書驗算豎式）怎樣看出原來的除法是對的？
思考：這道題商是幾，餘數是幾？根據上面驗算有餘數除法的方法，你能驗算嗎？
讓學生在練習本上驗算。
（4）誰再說一下，例7和例6的驗算有什麼不同？為什麼？
5.組織練習。
（1）做“練一練”後一題。
指名1人板演，其餘學生做在練習本上，每組一題。
集體訂正。重點看是怎樣算的，再看結果是不是等於被除數。
（2）誰再來說一說，有餘數的除法要怎樣驗算？
三、鞏固練習
1.做練習十二第1題前2題。
指名板演，其餘獨立完成，集體訂正。
2.做練習十二第2題。
指名板演，其餘獨立完成，集體訂正。
3.做練習十二第3題。
指名板演，其餘獨立完成，集體訂正。
四、課堂作業
練習十二第1題後4題，第4題。
《除法的驗算》教案 篇2
教學目標：
1.通過觀察、比較學生知道商和除數相乘等於被除數，會用乘法驗算除法。
2.通過新舊知識的類比，引導學生積極思維，主動探索新知。
教學過程
一、創設情境，爭當小老師。
1、出示書25頁例4的情境圖。
他們算得對嗎？你能幫他們算算付的錢對嗎？
可以用不同的方法。你是用什麼方法的？
2、學生匯報
3、談話導入：通過同學們剛才做出來的多種方法，我們發現商和除數相乘，再加上餘數，結果等於被除數。這樣我們就可以用商和除數相乘的方法來驗算除法計算得對不對。這節課我們來學習除法的驗算。（板書課題）
二、探究體驗
1、出示548
2、請同桌二人合作，一人計算得數，另一人驗算，看是否正確。教師有針對性地展示幾個同桌計算的結果。
3、小結：驗算時，先在豎式的右邊寫上驗算：，然後把商寫在上面，除數寫在下面，列出乘法豎式。在今後做題時，凡題里要求驗算的，要寫出驗算的豎式，沒有要求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進行驗算。
三、實踐套用
1、學生單獨完成書25頁做一做剩餘兩題。
2、反饋：根據學生的實際錯誤進行講解
3、小結：除法驗算的方法是什麼？（商除數+餘數=被除數）
4、完成書26頁第1題。
四、全課總結
1、通過今天的學習，你學到了什麼新的知識？
2、師總結。
除法的驗算 教學設計
共15課時 總第12課時
教學目標：
1、通過練習提高除法計算的正確率，熟練驗算的方法。
2、使學生知道除法驗算的重要性。
教學過程：
一、基本練習
1、先判斷商是幾位數，再計算下面各題，並且進行驗算。
1482 6764 7917
2498 3435 5143
2、按要求把下列數正確的填入圈內
90 72 585 120 267 78
被2除餘數為0的 被3除餘數為0的 被5除餘數為0的
3、在□內填上正確的數
293=90-□ 123=□3 □+63=254 1503=□2
4、經過剛才的練習，現在我們來個比賽（P27 5）
校對答案
二、綜合練習
1、P26第2題：學生獨立完成
2、P26第4題：讀題思考，小組討論，看看誰的方法好
3、P27第6題：請你幫幫王叔叔解決以下問題
三、分層作業
1、P 27第7題（成績好的學生做）
2、找出相同的除數
61□=□5
68□=□5
75□=□5
3、找出相同的被除數
□4=□3
□5=□3
□6=□3
四、全課總結
1、通過今天的練習，你有什麼新的收穫？
2、師總結。
《除法的驗算》教案 篇3
教學內容：教材第25例4，練習六第1～2題
教學目標：
1.引導學生理解驗算的意義，經歷探索驗算方法的過程，體會驗算的作用。
2.使學生掌握乘法驗算除法（含有餘數除法）的驗算方法，逐步提高計算的熟練程度。
3.通過除法驗算，溝通乘、除之間的聯繫，培養學生檢驗的意識和習慣。教學重點：
除法（含有餘數除法）的'驗算方法。
教學難點：
理解除法的驗算方法
教學過程：
一、複習舊知，引出新知。
上學期我們學習了加、減法的驗算，大家回憶一下驗算加減法的計算結果一般有幾種方法，都是什麼？
加法驗算的方法：
①交換加數的位置再加一遍，看結果是否相同。
②用和減去一個加數，看得數是否等於另一個加數。
減法的驗算方法：
①用所得的差加上減數，看結果是否等於被減數。
②用被減數減去差，看得數是否等於減數。
小結：加法和減法是一對好朋友，它們之間存在互逆的關係，加法可以驗算減法，減法也可以驗算加法。
那么乘法和除法之間是否也存在這種關係？今天這節課我們大家共同來探索。 （板書課題：除法的驗算）
二、探索新知。
1、學校準備對一些表現優異的同學給予獎勵，就派聰聰和明明去買筆記本。 ①出示25頁的主題圖。
提問：通過看圖你們發現了哪些數學信息？
小組討論後匯報。
聰聰和明明每人都拿100元到商店買筆記本。聰聰買的是紅筆記本，每本7元，共買了14本，阿姨找了他2元。明明買的是藍筆記本，每本5元，共買了20本。
②把學生髮現的數學信息用算式表示出來，該怎么列式呢？學生回答後教師板書。
100÷5=20100÷7=142
③他們算得對嗎？可以用什麼方法來檢驗。
你們能幫聰聰和明明解決這個問題嗎？
2、探索方法：讓學生先在小組內說一說你有什麼好辦法，然後自己試著做一做。
（1）學生試做過程中，教師巡視，並找幾個同學到黑板上演示驗算的方法。
（2）在學生自主探索的基礎上，可能得出以下幾種不同的驗算方法：
100÷5＝20
驗算：①20×5＝100②5×20＝100
引導學生說出驗算方法：商乘除數等於被除數。
因為藍筆記本每本5元，買這樣20本，共花100元。用20×5＝100或5×10＝100。100÷7＝142
方法一：商乘除數再加上餘數等於被除數。
紅筆記本每本7本，買14本共花14乘7等於98元，再加上找回的2元，一共100元。
方法二：被除數減去餘數的差除以商等於除數。
一共100元，找回2元，花去100減2等於98元。藍色筆記本每本7元，共買了98除以7等於14本。
方法三：被除數減去餘數的差等於商乘除數的積。
一共100元，找回2元，花去98元；藍色筆記本每本7元，14本一共花98元。
3、歸納出除法的驗算方法。
一起總結一下除法驗算的方法，師板書：
沒有餘數除法驗算方法：商乘除數是不是等於被除數。
有餘數除法驗算方法：商乘除數再加上餘數是不是等於被除數。
最後老師告訴學生說：我們為了計算地正確，不僅要掌握正確驗算的方法，還要自覺地在計算中運用這些方法。
三、鞏固練習，強化新知。
1.教材第25頁“做一做”。
計算下面各題，並且驗算。
54÷8209÷3856÷7
訂正時強調驗算的方法。
2.教材第26頁第2題。連續兩問的實際問題，引導學生獨立解答，並進行驗算。
四、總結全課，歸納新知。
1.通過這節課的學習，你有哪些收穫？
2.布置作業：教材第26頁第1題。
《除法的驗算》教案 篇4
教學目標：
1、經歷探索兩位數除以一位數驗算方法的過程，會用乘法對除法進行驗算，初步養成驗算的習慣。
2、 在解決問題、探索驗算方法的過程中，初步學會進行簡單的、有條理的思考，
能對解決問題的過程進行反思。
3、 感受數學與日常生活的密切聯繫，初步體會數學活動充滿著探索與創造，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立起學好數學的信心。
教學重點：學會用乘法驗算除法。
教學難點：學會有餘數的除法的驗算。
教具學具準備：課件。
教學過程：
一、複習導入、創設情境：
課件出示口算練習：
30÷3 80÷4 96÷3 48÷4 5×9＋3
36÷3 26÷2 87÷4 56÷5 4×20＋2
師：如果我們能又對又快地完成這些口算題，小林和小芳就會邀請大家一起去逛商場，怎么樣？抓緊時間開始吧！
二、探求新知、掌握算理：
1、出示情境圖畫，獲取數學信息：
問：小林和小芳帶大家到哪裡去呀？從食品櫃檯上，你可以獲取哪些數學信息？
2、探索驗算方法，體會驗算過程：
（1）沒有餘數的除法驗算：
①蛋糕香噴噴的可好吃了，小林帶了36元錢，他可以買多少塊蛋糕呢？大家能幫他算一算嗎？（學生獨立練習）
指名交流：36÷3＝12（塊）
②你們認為自己算出的結果正確嗎？有什麼方法驗證？
預設：A 可以再算一遍；
B 可以用乘法來算。
③用乘法怎么來驗證呢？請大家先試一試。（指名板演）
④根據學生的板演情況指導學生寫出乘法驗算的豎式。
在乘法驗算的豎式中12、3、36分別表示什麼？
1 2
× 3
3 6
⑤小結：請學生說說驗算的方法。
（2）有餘數的除法驗算：
①小芳也喜歡吃蛋糕，她有65元錢，可以買多少塊呢？還剩多少元？你會算嗎？請你試著做一做。
指名交流：65÷3＝21（塊）……2（元）
②這個結果算得對嗎？怎么知道？
剛才一題是怎樣驗算的？還用這個方法驗算行不行？先獨立嘗試，再同桌討論。
指名交流。
預設：A 每塊3元，21塊是63元，再加剩下的2元，正好是65元；
B 2 1
× 3
6 3
＋ 2
6 5
③仔細觀察這兩種驗算方法，有沒有發現什麼？請學生說出驗算豎式中每一步表示的意義。
④小結：請學生說說有餘數的除法驗算的方法。
（3）比較總結、揭示課題：
師：這節課我們學習的就是――除法的驗算（板書課題）
問：沒有餘數的除法和有餘數的除法在驗算時有什麼不同？
總結：在對除法進行驗算時，一般用商乘除數，如果有餘數，還要再加上餘數，最後看看得數和被除數是否相等。
（4）拓展：
如果你有65元錢，你想買什麼？能買多少呢？先自己算一算，再用今天所學的驗算方法進行驗算。
同桌交流。
三、鞏固練習、綜合運用：
1、基礎練習：
（1）完成想想做做的第1題：
學生獨立完成，再看看每組中的兩道題有什麼聯繫？進一步理解除法驗算的方法。
（2）完成想想做做的第3題：
學生獨立完成，再引導他們比一比上下兩題有什麼聯繫和區別。
2、綜合運用：
（1）完成想想做做的第4題：
①仔細讀題，從中你知道了什麼？
②你能獨立解決嗎？指名板演，其餘學生完成在自備本上。
③集體交流。問：為什麼最多只能裝11輛車？
④哪些同學已經自覺地驗算過答案了？養成自覺驗算的好習慣，可以提高計算的正確率，還可以形成做事認真負責的態度。
（2）完成想想做做的第5題：
①認真讀題，說說題中什麼叫單打？與之相應的雙打又是怎么一回事？
②如果都參加單打，可以分成幾組？學生獨立列式，組織交流。
③你還能提出什麼問題？讓學生自己提問，自己解決，然後交流。
（3）我們班有48個學生參加植樹活動，如果每4人一組可以分成幾組？如果每5人一組呢？學生獨立思考，解決問題。
四、總結提高，課後延伸：
在計算除法時，如何知道做得對不對？如何進行驗算呢？
希望大家在以後的學習中能經常進行驗算，能用我們所學的知識去解決生活中的數學問題。
五、作業：
1、完成書P4想想做做的第2題。
2、補充作業：
（1）每輛汽車能裝3噸貨物，65噸貨物最少要幾輛汽車才能裝完？
（2）搭一個正方形要4根小棒，47根小棒最多可以搭幾個這樣的正方形？
《除法的驗算》教案 篇5
教學目的
1.通過觀察、計算、驗證，使學生明確商和除數相乘等於被除數，理解除法驗算的算理，掌握除法驗算的方法.
2.通過新舊知識的類比，引導學生積極思維，主動探索新知，提高遷移類推的能力.
3.培養學生驗算的好習慣.
教學重點
使學生理解利用乘法進行除法驗算的道理，掌握除法的驗算方法.
教學難點
有餘數除法的驗算方法.
教學過程
一、觀察算式，揭示規律
1.列三組題.
42 6＝ 72 8＝ 72 4＝
7 6 ＝ 8 9 ＝ 18 4＝
自己任選一組進行解答.
問：通過做題你能發現什麼？
學生匯報：商和除數相乘等於被除數.
板書：
2.設疑引出課題：
師：通過同學們的認真觀察，我們發現：商和除數相乘，結果等於被除數.
利用這一規律我們可以做什麼？（用商和除數相乘的方法來驗算除法計算得對不對.）
這節課我們來學習除法的驗算.（板書課題）
二、計算套用，內化新知
1. 出示例6：4417＝
請同桌二人合作，一人計算得數，另一人驗算，看是否正確.
教師有針對性地展示幾個同桌計算的結果.
師問：為什麼商和除數的乘積正好等於被除數呢？（小組討論）
用等分除說明：因為4417＝63，是把441平均分成7份，每份是63.每份是63，7份就是637，所以用商乘除數的積等於被除數.
用包含除說明：4417＝63是441裡面有63個7，63個7就是763正好等於441，所以用商乘除數的積等於被除數.
2.教師反饋，小結.
驗算時，先在豎式的右邊寫上驗算：，然後把商寫在上面，除數寫在下面，列出乘法豎式.在今後做題時，凡題里要求驗算的，要寫出驗算的豎式，沒有要求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進行驗算.
3.初步練習：
1482 6564 22326
做完後讓學生匯報驗算的方法.
4.小組合作，學習例7.
出示例7： 24635＝
（1）小組合作，計算例7，有問題或有什麼新發現可以提出.
（2）在實物投影儀上展示學生可能出現的情況.
（3）問：觀察、比較兩種驗算方法，哪一種正確？
（4）問：第二種驗算方法為什麼商和除數的乘積不等於被除數？結果不等於被除數，能說明計算正確嗎？要想使結果等於被除數，應該怎樣辦？（小組討論）
（5）問：為什麼商和除數的乘積加上餘數才等於被除數？（小組討論）
明確：因為例7中2469裡面不是正好有493個5，而是比493個5多4，所以493個5多4就是5493+4，結果就是2469，等於被除數.
（6）問：有餘數的除法該如何進行驗算？
（7）教師小結：驗算有餘數的除法，要把商和除數相乘，再加上餘數.
5.提高練習.
計算下面各題，並且驗算.
428 20xx 8567
三、練習與質疑
1.計算下面的除法，並且驗算.
學生獨立完成，指名進行板演，集體訂正.
2.根據左邊的算式，直接寫出右題的得數.
（1）1267＝882 8827＝
（2）70569＝784 7849＝
讓學生快速說出得數，並說出是怎樣想的？
3.遊戲：鴿子送信.（出示課件鴿子送信）
四、看書質疑，全課小結.
五、課堂作業
1.用乘法檢驗下面各題的得數，把不對的改正過來.
3546＝59 16637＝239
2.462 5523 20173
684 1386 34119
《除法的驗算》教案 篇6
教學目標
1.在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。
2.能正確運用乘法對整除與帶餘數的除法進行驗算。
3.培養良好的驗算習慣。
教學重點
讓學生經歷觀察、填寫、思考等學生活動，感知乘、除法的關係。初步感受可以用乘法來驗算除法。
教學難點
理解乘法驗算除法的方法。
教學過程
一、引入
1、口算20題（略）。
2.18÷6=27÷9=8×8=56÷8=
（ ）×6=18（ ）×9=27（ ）÷8=8（ ）×8=56
3.比較一下，上下兩個算式之間有什麼聯繫？你可以得出什麼結論？
根據學生得結論教師板書：商×除數=被乘數
二、新授
1、教師談話引入。
2.用乘法驗算除法的方法是怎樣的？
3、出示例4。抽學生分析題意。然後自己列式。教師巡視指導。
4、學生匯報，教師板書。再問：你們怎樣驗證的計算結果是否正確？學生說，教師板書。
5.驗證帶餘數除法的方法。
你是怎樣驗算的？還有不同的方法嗎？（教師要鼓勵學生創新，除數商的一種還可以：100－2＝9898÷7=14
3.小結。通過上面題目的聯繫，請同學們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。
三、練習
1.課本第25頁做一做。你們驗算了嗎？我們要養成自覺驗算的良好習慣。
2.課本第26頁第3題。
你們打算用什麼方法把它分成題目要求的這兩類？
一般學生：算出結果再分類。
好學生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒有餘數，反之帶餘數。
《除法的驗算》教案 篇7
一、教材內容分析
教學內容：人教版三年級下數學P25頁，例4及“做一做”，練習六。
例4以計算100元錢可以購買多少本練習本為背靜教學除法的驗算，使學生體會驗算的作用。使學生利用乘除法關係，教學用乘除法驗算除法，並且學會驗算有餘數的除法。明確在有餘數的除法中被除數、除數、商、餘數之間的關係。
二、教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀)
知識與技能：(1)使學生掌握除法的驗算方法，養成檢驗的習慣;(2)使學生進一步利用除法解決問題，培養分析、解決問題的能力。
過程與方法：通過創設情境，讓學生體會到實際生活中經常要對一些計算進行驗算。
情感態度與價值觀：培養學生正確的思維品質和認真仔細學習習慣。
教學過程
一、活動激趣
1、課件出示例4情境圖。
師：文具店裡有什麼呢?各多少錢一本呢?
師：如果你現在有100元，能夠買幾本紅筆記本呢?又能夠買幾本藍筆記本呢?
2、揭示課題。
師：剛才大家的購物活動開展得不錯。我們通過購物活動，進一步熟悉了除法的計算方法。但在購物活動中，會不會出現一些錯誤呢?那該怎樣解決這個問題呢?
師：同學們說的方法真多。這說明，我們在計算時為了提高正確率，要注意驗算，千萬不能出現錯誤。
師：這節課我們就來學習除法的驗算。
二、教學新知
1、課件出示小明和小華購物情況。
師：小明和小華都拿著100元錢分別去買紅筆記本和藍筆記本，小明買了14本紅筆記本，售貨員找回他2元錢，而小華剛好買了20本藍筆記本。
師：根據上面的購物情景，你能寫出兩道除法算式嗎?
師：他們算得對嗎?我們要如何判斷對錯呢?這時候，除法的驗算就派上了用場。和你的同桌說說看，你想怎么樣驗算，然後動手試試看，你的方法管用嗎?
師：剛才的幾位同學說得真精彩，你們知道他們是用什麼方法驗算的嗎?
師：誰能到黑板上來驗算給大家看一下。
師：為什麼第一個驗算還要加2，而第二個的驗算不要加上任何數呢?
3、總結。
師：通過剛才的學習，你們覺得在要驗算一個除法算式是不是確的，應該要用什麼方法呢?
師：在驗算過程中，應該要注意些什麼?
三、鞏固練習
1、完成例4後面的做一做。
2、練習六第3題。
師：同桌兩個人合作，利用除法，分別找出被2除，被3除，被5除餘數為0的數。
師：你們還能想到更簡單的方法嗎?
3、練習六第4題。
師：租9輛車夠嗎?你們想用什麼方法解決呢?
4、練習六第7*題
師：因為成人人數是兒童的2倍，也就是說每2個成人帶1個兒童，每三個人中有1個是兒童，那么456人中有幾個3人呢?
四、課堂小結
師：這節課，你們學會了什麼呢?
以上內容除法的驗算數學教案由數學網提供，希望能夠幫助得到同學們的學習，如想了解更多數學知識，請繼續關注數學網。
《除法的驗算》教案 篇8
一、教學內容：
課本第101-102頁的例4、做一做及練一練。
二、教學目標：
1、使學生能正確地計算有餘數的除法。
2、使學生掌握有餘數除法的驗算方法，並能正確地進行驗算。
三、教學重點：
掌握有餘數除法的驗算方法。
四、教學難點：
掌握有餘數除法的驗算方法。
五、教學材料：
口算卡片。
六、教學途徑：
步驟
教師活動
學生活動
談話
導入
教學
新授
1、口算。
30÷445÷873÷9
7×4+25×8+58×9+1
2、你能發現每組上下兩道題之間有什麼關係嗎？
3、想想，有餘數的除法，你能不能也找一種方法進行驗算？
4、教師：今天我們就來學習“有餘數除法的驗算”。
1、出示想一想。
（1）出示75÷4=18×4+3=
（2）請同學們列豎式解答，用什麼方法可以驗算有餘數的除法算得對不對？
（3）板書：商乘除數，再加上餘數等於被除數。
2、教學例4。
1、師出示口算卡片，學生開火車回答。
2、指名回答。
3、四人小組討論。
4、板書課題。
1、出示題目。
3、學生列式解答。
4、教師板書。
步驟
教師活動
學生活動
教學
新授
鞏固
練習
課堂
作業
a)出示例4。
b)請1個學生讀題。這道題的條件和問題是什麼？要怎樣解答？
c)請同學們在課堂作業本上列式計算，並寫豎式。
d)你會驗算嗎？請在本子上列式。2個學生上台板演。
e)誰能說一說，有餘數的除法應該怎么驗算？
5、練一練的第2題，請同學們計算下面各題，並且驗算。
1、表格圖。
請同學們在表格中填空，集體訂正。
2、文字題。
a)學生自己讀題。
b)根據題意，學生列式解答。
3、聰明題。
÷6=12......5
÷4=23......2
教師提問：要求出被除數，應該怎么想？
被除數=商×除數+餘數
完成練一練的第1題，請同學們在作業本上解答，教師批改。
1、1個學生讀題。
2、學生列豎式計算。
3、學生驗算，2個學生上台板演。
4、指名回答。
5、學生獨立完成。
1、學生在表格中填空。
2、學生讀題。
3、列式解答。
4、教師提示，學生思考。
5、教師板書。
學生獨立完成，教師批改。
七、板書設計：
有餘數除法的驗算
例4：農貿公司有農藥98千克，每8千克裝一裝。
這些農藥能裝多少袋，還剩多少千克？
98÷8=12（袋）......2（千克）
12驗算12
8）98×8
896
18+2
1698
2
答：這些農藥能裝12袋，還剩2千克。
《除法的驗算》教案 篇9
教學內容：蘇教版三年級上冊第3-4頁。
教學目標：
1、學習一位數除整十數除法的兩種驗算方法；
2、在理解算理的基礎上學會對一位數除兩位數的除法進行驗算。
教學重點：除法的驗算方法
教學難點：兩種驗算的算理
教學準備：掛圖、小黑板
教學過程：
一、新課導入
出示商品的畫片，做遊戲：這裡有3元一塊蛋糕，
請同學們來想一想，做一做；
1、買這樣的一塊蛋糕要多少錢？買兩塊呢？
2、如果我有12元錢？能買多少塊？27元錢能買多少塊？你是怎么想的？
3、36元可以買多少塊？
二、新課學習
1、一起討論：怎么樣證明36÷3=12是正確的呢？12×3=36
2、試一試：這些除法算得對嗎？9÷3=363÷3=2194÷2=47
3、65元可以買多少塊蛋糕？65÷3=21（塊）......2（元）
想一想：你能驗算嗎？21×3+2=65（元）你是怎么想的？
三、鞏固練習：
1、與同座位同學合作，互相驗算。
2、獨立完成想想做做第1、2題。
3、一邊說一邊做第一4、5兩題。
四、教學後記：
《除法的驗算》教案 篇10
本節課探究的是除法的驗算方法。因為到此為止三年級學生還沒有對乘、除法之間的關係加以概括，所以只是通過真實具體的情境計算得出：商和除數相乘結果等於被除數。從而說明，要檢查除法算得對不對，可以用商和除數相乘的方法來驗算。接著套用這個知識。教學時通過例4情境圖分別研究了沒有餘數和有餘數除法的驗算方法。首先通過創設購物情境圖：讓學生在現實的情境中感受驗算的作用，讓學生體會在實際生活中經常要對自己的計算進行驗算。引出課題。其次，教學時給足學生探索思考的時間，放手讓學生獨立完成沒有餘數的除法驗算。然後讓學生通過探索、交流、匯報、質疑，明白有餘數除法的驗算方法，讓學生在交流中學會用乘法驗算除法，教師重點強調商和除數相乘還要加上餘數才等於被除數。
練習的設計，注意與生活實際相結合，培養學生套用新知識解決實際問題的能力。練習時通過多層分散練習加深對除法驗算方法的理解，並能靈活運用除法驗算的方法解決生活中的實際問題，體驗學習除法的作用，在練習中感受運用知識解決實際問題的樂趣。進一步激發學生學習數學的興趣。
本教案設計了三個層次：
①通過真實的現實情境引導學生主動探索除法驗算的方法，感受除法驗算方法的實用性，激發學生主動探索除法驗算的方法。
②通過操作，總結出了驗算的方法。重點突出有餘數除法的驗算方法。
③通過多形式的訓練，鞏固了所學的`驗算方法。
這三個層次，體現了循序漸進的教學原則，並注意了培養學生認真計算的良好習慣。
教學目標：
1.通過觀察、比較學生知道“商和除數相乘等於被除數”，會用乘法驗算除法。掌握除法驗算的方法。
2.通過新舊知識的類比，引導學生積極思維，主動探索新知，提高遷移類推的能力。
3.培養學生驗算的好習慣。
教學重點：
使學生理解利用乘法進行除法驗算的道理，掌握除法的驗算方法。
教學難點：有餘數除法的驗算方法。
《除法的驗算》教案
教學內容：除法的驗算（教科書第25頁的例4。）
教學目標：
知識與技能
1.經歷除法驗算方法的探索過程：通過觀察、計算、驗證，使學生明確“商和除數相乘等於被除數”，理解除法驗算的算理，掌握除法驗算的方法。
2.通過新舊知識的類比，引導學生積極思維，主動探索新知，提高遷移類推的能力。培養解決問題之後進行反思的意識
3.情感、態度與價值觀
培養學生驗算的好習慣。進一步感受數學與日常生活的聯繫，培養認真負責的學習態度，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學好數學的信心。
教學重點：讓學生學會用乘法驗算除法。
教學難點：讓學生學會有餘數的除法的驗算。
教學時間：20xx年9月21日
教學準備：教學掛圖、小黑板等。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
談話：開學了老師請小明和小東去文具店購買文具。(出示例題中的情境圖)你們能幫助他倆解決在買文具過程中遇到的數學問題嗎?
二、自主探索，探究方法
1.探究沒有餘數的除法的驗算方法。
(出示對話的情景)
明明：老師給我100元錢，可以買多少本藍筆記本?”
指名列式計算（板書）：100÷5 =20（本）
《除法的驗算》教案 篇11
教學目標：
1、通過練習提高除法計算的正確率，熟練驗算的方法。
2、使學生知道除法驗算的重要性。
教學目標：
一、基本練習
1、先判斷商是幾位數，再計算下面各題，並且進行驗算。
148÷2 676÷4 791÷7
249÷8 343÷5 514÷3
2、按要求把下列數正確的填入圈內
90 72 585 120 267 78
被2除餘數為0的 被3除餘數為0的 被5除餘數為0的
3、在□內填上正確的數
29×3=90-□ 12×3=□÷3
□+63=25×4 150÷3=□×2
4、經過剛才的練習，現在我們來個比賽
P27 5
校對答案
二、綜合練習
1、P26 2 學生獨立完成
2、P26 4 讀題思考，小組討論，看看誰的方法好
3、P27 6請你幫幫王叔叔解決以下問題
三、小結
四、分層作業
1、P 27 7（成績好的學生做）
2、找出相同的除數
61÷□=□……5
68÷□=□……5
75÷□=□……5
3、找出相同的被除數
□÷4=□……3
□÷5=□……3
□÷6=□……3
《除法的驗算》教案 篇12
一、教學目標：
1、進一步掌握除數是兩位數除法的計算法則及驗算方法。
2、能比較熟練地計算除數是兩位數的除法。
3、培養學生良好的學習習慣。
二、教學重點：
掌握除數是兩位數的除法。
三、教學難點：
較快地進行試商
四、教學過程：
一、揭題展標
二、組織練習
（一）基本練習
1、口算
840÷70 27×4 960÷4 36×5
24×3 720÷60 18×5 320÷20
650÷50 46×2 42÷3 25×7
2、（ ）里最大能填幾？
46× （ ）<378 74× ( ) <310
27 × ( )<132 69× ( ) <512
83 × ( )<442 35× ( ) <284
（1）你是怎樣想的？
（二）強化練習
1、計算
992÷16 8457÷51 6216÷28
315÷45 1472÷32 2298÷39
（1）學生獨立計算
（2）指名板演
（3）集體評議，校正。
2、分組練習
133 1846
171 ÷19 2132
684 3528 ÷26
228 8086
提問：若兩位數除三位數，商可能是幾位數？
若三位數除四位數，商可能是幾位數？
（三）綜合練習
1、判斷
9 46 212
42）431 28）1288 34）8208
378 112 68
53 168 40
168 34
0 68
68
2、想一想；
（ ）÷34= 48……26
（ ）÷29= 51……14
三、全課
1、今天我們練習了什麼知識？
2、通過練習你有什麼收穫？
《除法的驗算》教案 篇13
“科研興課 優質達標”十要素教案 1. 課題 國小數學學科三年級第二單元出數十一位數的除法、課題名稱：除法的驗算 2. 課型 新授課 3. 輔助工具 多媒體課件、口算卡片等 4.教學目標 1、知識與技能： （1）使學生知道商和除數相乘，結果等於被除數，會用乘法驗算除法。 （2）理解乘除法的關係，探究並掌握除法的驗算方法，養成驗算的良好習慣。 （3）結合具體情境，解決生活中的實際問題，讓學生體會到數學與生活的密切聯繫，感受生活中處處有數學。 2、過程與方法： （1）讓學生經歷觀察、討論、嘗試、歸納等活動，掌握除法驗算的方法，體驗驗算的作用。 （2）通過新舊知識的類比，引導學生積極思維，主動探索新知。 3、情感態度與價值觀： 通過交流討論學習過程，增強學生的合作交流意識，培養學生認真觀察、獨立思考的良好習慣。。 5.教學內容 教材分析：本課時是在學生學習了一位數除三位數商兩位數的除法基礎上教學的。例題以計算100元可購買多少本練習本為背景教學除法的驗算，使學生體會驗算的的作用，利用乘除法的關係，教學用乘法驗算除法，幫助學生了解有餘數除法的驗算方法。由於大部分學生都已具備了根據自己的知識儲備解決本課時的內容，因此本課時的教學重點已經相應地由“會不會計算”調整到“怎么計算”上來。 教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書•數學》三年級下冊25頁例4、做一做、練習六的1、2、4、7*題。 教學重點：讓學生經歷觀察、思考等活動，感知乘、除法的關係。初步感受可以用乘法來驗算除法。 教學難點：理解有餘數除法的驗算方法 6.學情分析 學生在學習表內除法時，潛移默化地感受到用乘法可以驗算除法，本節課學習的重點是有餘數除法的驗算方法。學生通過自主探究能夠學會。 7.教學方法 小組合作法 、自主探究法、 8.教與學 教師的教學過程 學生的學習過程 一、創設情境。 1.課件出示《寓言故事》、《少年兒童百科全書》情境圖及單價。 師：如果你有100元錢買同樣的書，你準備買什麼，最多可以買什麼本？ 請同學們列豎式計算一下，100元最多可以買什麼本《寓言故事》、和《少年兒童百科全書》。 我們怎樣來檢驗大家計算的對不對呢？我們今天就來學習除法的驗算。（板書課題） 二、探究新知 1.出示教材25頁例4的情境圖。同學們，看看大螢幕，說說你從圖中得到了哪些信息？ 2.王叔叔用100元買了20本藍筆記本，售貨員沒有給他找錢。張叔叔用100元買了14本紅筆記本，售貨員只給他找了兩元錢。他們想請同學們幫他們算算付的錢對嗎？ (1)藍筆記本每本5元，王叔叔有100元，可以買多少本？ a。讓學生獨立列出算式，再計算。 b。標出算式中各部分名稱 c。小組討論：如果把商20與除數5乘起來，比較一下除法和乘法算式，你發現了什麼？ （商除數=被除數）。 d。小組討論驗算的方法。 （2）紅筆記本每本7元，張叔叔用100元，可以買多少本？還剩多少元？ a.獨立列出算式並用豎式計算： 100÷7=14（本）……2(元) b.小組討論 （1）100、7、14、2各表示什麼? （2）用14和7相乘表示什麼？ c：根據這種方法你可以給這題驗算嗎？ 試試看。 誰來說一說有餘數的除法驗算方法？ 3.我們來看看小猴是怎樣驗算的（出示課件） 4.師：通過同學們剛才做出來的多種方法，我們發現商和除數相乘，再加上餘數，結果等於被除數。這樣我們就可以用商和除數相乘的方法來驗算除法計算得對不對。 5.練習驗證---課件出示 現在請同學們驗算下面的除法計算的是否正確。 213÷3=71 431÷7=63 請同桌二人合作，一人計算得數，另一人驗算，看是否正確 教師用課件展示計算的結果。 小結：除法驗算的方法是什麼？ 商除數 + 餘數 = 被除數 驗算時，先在豎式的右邊寫上“驗算：”，然後把商寫在上面，除數寫在下面，列出乘法豎式。在今後做題時，凡題里要求驗算的，要寫出驗算的豎式，沒有要求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進行驗算。 三、鞏固練習（課件出示） 1.根據第一個式子，直接寫出第二個式子的得數 375÷5=75 755=（ ） 156÷8=19……4 198+4=（ ） 2.計算下面各題並且驗算 54÷8= 209÷3= 856÷7= 3.有5張標有數字的卡片，小明、小紅2人分別取了其中的兩張用上面的數做除法。432、7、189、6、301 ，小明商是72，小紅商是43，他們各拿了哪兩張？剩下的是哪一張？ 4.算算看蝴蝶遮住的商是幾？ 445÷5= 882÷2= 522÷9= 490÷5= 822÷6= 四、全課小結 1.這節課你有什麼收穫? 2.在進行除法驗算時應注意什麼？ 學生根據課件出示的情景思考問題。 學生試做 學生嘗試用自己的語言敘述題意並在小組內將自己的想法討論交流。 學生獨立列出算式，再計算。 學生在小組內交流各部分名稱 小組討論驗算的方法 生計算 生總結有餘數的除法驗算方法。 生練習 生獨立計算 師生共同小結 9.反饋 首先通過三組口算題和一組筆算題使學生初步感知乘除法之間的關係，複習溝通，建立與新知識間的聯繫，引出課題。當學生知道用商和除數相乘的方法可以驗算除法後，放手讓學生獨立完成沒有餘數的除法驗算。然後讓學生通過探索、交流、匯報、質疑，明白有餘數除法的驗算方法，教師重點強調商和除數相乘還要加上餘數才等於被除數。 通過觀察、計算、驗證，使學生明確“商和除數相乘等於被除數”，理解除法驗算的算理，掌握除法驗算的方法。通過新舊知識的類比，引導學生積極思維，主動探索新知，提高遷移類推的能力。培養了學生驗算的好習慣。 在練習的設計上，注意與生活實際相結合，培養學生套用新知識解決實際問題的能力生活實際相結合，培養學生套用新知識解決實際問題的能力。 10.板書設計 除法的驗算 100÷7=14（本）……2（元） 100÷5=20（本） 驗算沒有餘數的除法：商除數=被除數 驗算有餘數的除法 ：商除數+餘數=被除數
《除法的驗算》教案 篇14
教學內容：
練習十二第5－9題。
教學目標：
1.進一步鞏固除法驗算的方法，正確地進行除法驗算。培養學生驗算和估算的習慣。
2.使學生進一步提高四則計算的能力。
教學重、難點：正確地進行除法驗算。培養學生驗算和估算的習慣。
教學具準備：
小黑板、投影片。
教學過程：
一、揭示課題
上節課，我們學習了除法的驗算，這節課我們練習這方面的內容。（板書課題）通過練習，進一步掌握除法驗算的方法，養成驗算的習慣，使我們的除法計算做得又對又快。
二、除法驗算練習
1.完成練習十二第5題。
(1)讓學生看清題目要求，在括弧內填數。討論：你為什麼填得這樣快？
(2)小黑板出示，老師板書。
根據乘法算式之間的聯繫，怎樣來驗算除法？驗算有餘數的除法要注意什麼？
2.做練習十二第6題。
(2)讓學生估算，指名說說是怎樣想的。
(3)請同學們按照上面講的驗算方法做練習十二第6題的前三道題，做在練習本上。（同時指名3人板演）
(3)集體訂正。重點讓學生說一說第一、二小題的驗算過程。
三、綜合練習
1.做練習十二第7題。
讓學生計算後用線連一連，再在班上交流。
2.做練習十二第9題。
提問：要求第二個問題必須求什麼？為什麼？
學生讀題，然後做在自己練習本上。讓學生口答算式和得數。
四、講解思考題
1.講解第一小題。
（1）我們可以從高位想起，商的百位上是幾？為什麼？
你能根據豎式里百位、十位兩行數想出被除數十位上是幾嗎？怎樣想到的？
說一說被除數個位上應該是幾？從哪裡可以看出是1？
(2)請你一邊想一邊在□里填上合適的數字。
2.講解第二小題。
（1）從除數3和十位上商6你能算出哪裡的數？
十位上減出來的數是幾？被除數百位、十位上各是幾？
被除數個位上應該是幾？為什麼？
(2)大家一邊想一邊在□里填上合適的數字。
五、課堂作業
《除法的驗算》教案 篇15
一、教學內容：
課本第101-102頁的例4、做一做及練一練。
二、教學目標：
1、使學生能正確地計算有餘數的除法。
2、使學生掌握有餘數除法的驗算方法，並能正確地進行驗算。
三、教學重點：
掌握有餘數除法的驗算方法。
四、教學難點：
掌握有餘數除法的驗算方法。
五、教學材料：
口算卡片。
六、教學途徑：
步驟
教師活動
學生活動
談話
導入
教學
新授
1、口算。
30÷445÷873÷9
7×4+25×8+58×9+1
2、你能發現每組上下兩道題之間有什麼關係嗎？
3、想想，有餘數的除法，你能不能也找一種方法進行驗算？
4、教師：今天我們就來學習“有餘數除法的驗算”。
1、出示想一想。
（1）出示75÷4=18×4+3=
（2）請同學們列豎式解答，用什麼方法可以驗算有餘數的除法算得對不對？
（3）板書：商乘除數，再加上餘數等於被除數。
2、教學例4。
1、師出示口算卡片，學生開火車回答。
2、指名回答。
3、四人小組討論。
4、板書課題。
1、出示題目。
3、學生列式解答。
4、教師板書。
步驟
教師活動
學生活動
教學
新授
鞏固
練習
課堂
作業
a)出示例4。
b)請1個學生讀題。這道題的條件和問題是什麼？要怎樣解答？
c)請同學們在課堂作業本上列式計算，並寫豎式。
d)你會驗算嗎？請在本子上列式。2個學生上台板演。
e)誰能說一說，有餘數的'除法應該怎么驗算？
5、練一練的第2題，請同學們計算下面各題，並且驗算。
1、表格圖。
請同學們在表格中填空，集體訂正。
2、文字題。
a)學生自己讀題。
b)根據題意，學生列式解答。
3、聰明題。
÷6=12......5
÷4=23......2
教師提問：要求出被除數，應該怎么想？
被除數=商×除數+餘數
完成練一練的第1題，請同學們在作業本上解答，教師批改。
1、1個學生讀題。
2、學生列豎式計算。
3、學生驗算，2個學生上台板演。
4、指名回答。
5、學生獨立完成。
1、學生在表格中填空。
2、學生讀題。
3、列式解答。
4、教師提示，學生思考。
5、教師板書。
學生獨立完成，教師批改。
七、板書設計：
有餘數除法的驗算
例4：農貿公司有農藥98千克，每8千克裝一裝。
這些農藥能裝多少袋，還剩多少千克？
98÷8=12（袋）......2（千克）
12驗算12
8）98×8
896
18+2
1698
2
答：這些農藥能裝12袋，還剩2千克。
八、課後：
《除法的驗算》教案 篇16
教學內容：
p5.第1--4題
教學目標：
進一步掌握除法的驗算方法，學會用乘法驗算除法。培養解決問題之後進行反思的意識。和認真負責的學習態度。
教學過程：
一、練習指導
1、練習一.1
獨立嘗試進行口算，再指名匯報得數。
教師選擇其中幾題要求說出口算方法。
2、用豎式計算並驗算
出示題目：93÷3 85÷4 46÷2 67÷3
嘗試練習，並指名板演。
交流評析，要求口述算法。
3、練習一.3
出示表格題，引導理解題意。
學生獨立完成。
班級匯報交流。
二、基本訓練
1、 學校買了68隻皮球，借出13隻，剩下多少只皮球？把剩下的皮球平均借給5個班級，每個班級能借到多少只？
（讀題後引導學生分析題目，能從條件入手正確解答。）
2、學校買了68隻皮球，借出13隻。把剩下的皮球平均借給5個班級，每個班級能借到多少只？
（讀題後引導學生將以上2題進行對比，找出其異同點，並引導學生正確分析，正確解答。）
3、練習一.4
獨立審題後學生嘗試解決這兩個問題。
組織交流，重點討論第二個問題是怎樣解決的。
三、全課總結
四、拓展練習：
p6.思考題。
五、作業：
p5.2、4