筆算除法教案

《筆算除法》教案 篇1

教學目的：

1、初步學會除數是一位數筆算除法的計算方法，明白算理。

2、讓學生經歷探究和交流的過程，提高分析思考能力。

教學重點和難點：

理解算理，學會筆算的方法

教具準備：多媒體課件、小棒

教學過程：

一、複習導入

我們學習了口算除法，你能說說40÷2可以怎樣算嗎？

二、探究新知:

1、螢幕呈現文字：有42根小棒，平均分給2個小朋友，每個人可以分得幾根？

師：可以怎樣列式呢？學生回答

師：那么21是怎么得來的?(讓學生充分的說一下)

充分讓學生回答如：a、十位上4除以2得2，個位上得2除以2得1，合起來是21；b、十位上得4是4個十，除以2得2個十，就是20，個位上的2除以2得1，20加1等於21。

同學們用小棒分一下，說一說你們一共分了幾次，先分的什麼，又分的什麼。找一個同學用實物投影演示一遍，老師再用大螢幕演示一遍。

2、那么63÷3可以怎樣想呢？再讓學生說一說。

3、如果這42根小棒要平均分給3個小朋友，每個人分幾根？

1）怎樣列式呢？學生回答

2）得數是多少？（讓學生感悟口算的難度，可以找舉手的同學說說，但大多數同學口算還是有難度）不像前面的題那樣快的說答案，為什麼呢？（因為，十位上不能一次分完，也就是出現了餘數。）我們可以先藉助小棒來分一分。想想，應該分幾次？試一試！

3）用小棒來分一分，讓學生動手分一分。再找一個同學來演示一下，再找個同學複述一下。

4）嘗試筆算：口算比較困難的題我們可以擺小棒，可是如果每道題都用小棒擺出來，那就太麻煩了。這個時候我們就要用到我們的另一個好朋友來幫忙了，它是誰呢？——豎式！豎式就是把你分小棒的過程展示出來。你能用豎式把剛才分小棒的過程清晰地表示出來嗎？

《筆算除法》教案 篇1

教學目標

1.使學生會計算簡單的同分母分數的加、減法。

2.在理解分數意義的基礎上，使學生學會解決簡單的有關分數加減法的實際問題。

3.培養學生自主學習的精神，動手操作能力和解決問題的能力。

教學準備：

西瓜圖片，圓片，方格卡片。

教學過程

一、引入新課

1.複習

2.情境引入

展示情境圖內容，讓學生觀察，提問：你看到了什麼？

你想提出什麼數學問題？

根據學生的回答引出課題：分數的.簡單計算，板書課題。

二、新課學習

1.例1，教學分數的.加法

1）讓學生藉助學具計算：

2）學生交流，請學生說出計算的方法

3）教師用教具演示的過程，讓學生理解分數加法的算理。

2.例2，教學分數的減法

1）用教具演示從里減去的過程

2）讓學生說出教師演示的過程

3）讓學生根據教師演示的過程列出算式

4）提問：

5）引導學生說出算理並計算

3.例3

1）出示1個圓片：整個圓可以用幾表示？用分數表示是幾分之幾？

2）用教具演示減的過程

3）讓學生說一說演示的意思。

4）學生根據演示列出算式1

5）讓學生計算

6）全班交流

請學生說出計算過程

4.學生先探討，然後師生共同小結同分母分數的加、減法的計算方法。

三、鞏固練習

1.計算下面各題

2.填一填

四、課堂總結

通過學習，你認為在計算分數的加減法時，應該注意什麼？

教學目標

（一）知識目標

通過具體的情境，讓學生經歷除數是整十數的除法的筆算過程，利用口算除法舊知探索筆算時試商的一般方法，掌握並熟練運用除數是整十數的筆算除法的計算方法。

筆算除法教案 篇1

知識與技能：

1、學習商是兩位數的除法，總結除數是兩位數的除法計算方法。

2、鞏固除法的估算及驗算方法。

過程與方法：

使學生經歷筆算除法計算的全過程，掌握兩位數除法的筆算方法。情感、態度和價值觀：培養學生養成認真計算的良好學習習慣。

教學重點：

商的位置。

教學難點：

除數是兩位數的除法計算法則。

教具 圖片

教學過程：

教師導學

一、複習

商是幾位數？為什麼？

4）948 4）348

二、新授

出示例5

學校共有612名學生，每18人組成一個環保小組，可以組成多少組？

問：怎樣列式？

除數是兩位數，先看被除數的前幾位試商？

61比18大，18除61個十，商幾個十？3應寫在哪一位的上面？

第一次商後餘7比18小，說明商3合適。餘7是7個十，下步該怎么辦？

問：這道題的商是幾位數？商是多少？觀察每次商後的餘數，你發現了什麼？

61218=34

34

18）612

54

72

72

練一練：

80523 82659 148747

總結：怎樣計算除數是兩位數的除法

從被除數的高位數起，先看被除數的前兩位；如果前兩位比除數小，就要看前三位；除到被除數的哪一位，商就寫在那一位的上面；餘下的數必須比除數小。

出示例6

十月是學校環保月，共收集了940節廢電池，平均每天收集廢電池多少節？

問：怎樣列式？如何驗算？

比較一位數除法與兩位數除法有什麼相同的地方？有什麼不同的地方？

練習，先估算商大約是多少，再計算。 229334 958828

《筆算除法》教案 篇1

一、學習目標：

1、在理解算理的基礎上，會正確計算三位數除以一位數的除法；

2、培養學生的驗算習慣和解決問題的能力、 重點 會正確計算三位數除以一位數的除法。

二、難點。

三位數除以一位數的算理。

三、教學過程。

（一）學前準備。

1、括弧里最大填幾？

2、計算並且驗算。

（1）64÷4

（2）84÷ 2

（二）探究新知。

1、情境展示。

第一條信息與問題：三年級（1）（2）兩個班共捐書256本，每個班平均捐了多少本書？

（1）齊讀題目，並指名說已知條件與問題。

（2）要每個班平均捐了多少本書應怎樣列式？（指名回答：256÷2）

（3）教學用豎式計算256÷2。

①學生用以前學過的方法在本子上試算。

②師指名板演並嘗試說計算過程。

（4）師生共同交流算法。

①除。用2個百除以2，商1一個百，1寫在百位上。

②乘。用口訣“一二得二”算出商1個百乘除數2等於2個百，寫在2個百的下面。

③減。用2個百減去2個百等於0，後面還沒除完，不寫0。

④查。檢查餘數0是否比除數小。

⑤放。把被除數十位上的5放下來繼續除 （再重複上面的筆算步驟。）

（5）指名2—3名學生講算法

（6）師；這樣計算正確嗎？請你在練習本上驗算一下。（指名板演，說說自己是怎樣想的。）

（7）口答。

2、練習。

獨立完成課本第17頁的“做一做”。

①、②並驗算。

432÷2 522÷3 （請二個同學板演並指名學生說說怎樣計算的）

《筆算除法》教案 篇1

教學內容：

人教版三年級下冊第19頁—20頁例1、例2及練習

教學目標：

1.使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法，並能正確地進行筆算。

2.進一步培養學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。

3.培養學生良好的書寫習慣。

教學重點：

理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。

教學難點：理解每求出一位商後，如果有餘數，應該與下一位上的數合在一起繼續除的道理。

教具準備：

小棒、投影儀、課件

教學過程：

一 創設情景，導入新課，提出問題

1.談話引入

師：同學們，我們學校是濟南市綠色學校，你看我們的校園美嗎?說說美在哪裡?

生：我們的校園到處是綠樹、小草，不管什麼時候都能看到美麗的鮮花，池塘里有成群的小魚游來游去，有時還能聽見小鳥快樂的鳴叫……

師：生活在這樣美的環境裡你感到幸福嗎?

（從學生身邊的環境談起，導入新課，既貼近生活又帶給學生美的享受，學生不僅開心，而且很放鬆）

師：這么美的校園環境來自我們學校老師和同學的辛勤創設，來自於我們對校園環境的愛護。你看這些小朋友在乾什麼?

（電腦出示圖片：我們愛護植物、我們保護校園環境、我們參加護綠活動）

師：我們不僅愛護校園環境，還利用“護綠小隊”開展為社區添一分綠活動。這是我們三年級同學3月12日植樹節那天到廣場種樹拍下的照片，你瞧!他們幹得多起勁。

電腦出示圖片：（課本第19頁主題圖：同學們在植樹）。

筆算除法教案 篇1

知識與技能：

1、學習商是兩位數的除法，總結除數是兩位數的除法計算方法。

2、鞏固除法的估算及驗算方法。

過程與方法：

使學生經歷筆算除法計算的全過程，掌握兩位數除法的筆算方法。情感、態度和價值觀：培養學生養成認真計算的良好學習習慣。

教學重點：

商的位置。

教學難點：

除數是兩位數的除法計算法則。

教具 圖片

教學過程：

教師導學

一、複習

商是幾位數？為什麼？

4）948 4）348

二、新授

出示例5

學校共有612名學生，每18人組成一個環保小組，可以組成多少組？

問：怎樣列式？

除數是兩位數，先看被除數的前幾位試商？

61比18大，18除61個十，商幾個十？3應寫在哪一位的上面？

第一次商後餘7比18小，說明商3合適。餘7是7個十，下步該怎么辦？

問：這道題的商是幾位數？商是多少？觀察每次商後的餘數，你發現了什麼？

61218=34

34

18）612

54

72

72

練一練：

80523 82659 148747

總結：怎樣計算除數是兩位數的除法

從被除數的高位數起，先看被除數的前兩位；如果前兩位比除數小，就要看前三位；除到被除數的哪一位，商就寫在那一位的上面；餘下的數必須比除數小。

出示例6

十月是學校環保月，共收集了940節廢電池，平均每天收集廢電池多少節？

問：怎樣列式？如何驗算？

比較一位數除法與兩位數除法有什麼相同的地方？有什麼不同的地方？

練習，先估算商大約是多少，再計算。 229334 958828

《筆算除法》教案 篇1

筆算除法

第一課時

教學內容：19頁例1

教學目標：

1.經歷分小棒地過程理解合掌握一位數除兩位數地計算順序和商地定位方法。

2.學會一位數除法（被除數每一位商地數都能被除數整除）地計算方法，並能正確計算。

3.在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題。

教學重點、難點：以表內除法的筆算、一位數除兩、三位數的口算基礎上，進行一位數兩位數（被除數每一位上的數都能被除數整除）的筆算除法，難點是著重幫助學生理解被除數的哪一位，就把商寫再哪一位上面。

教學過程：

一.創設情景，導入新課

1. 你們知道植樹節嗎？是幾月幾日？植樹有什麼好處？

2. 引導學生觀察19頁主題圖

同學們，圖上小朋友在乾什麼？從這個畫面中你看到什麼？你能提出哪些數學問題？

二.新授

1. 出示例1，三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計算嗎？

2.說說你是怎樣算的。

3.如果用豎式計算你會嗎？（教師巡視指導）

4.讓板書的學生說說理由。根據他的回答，同學們用小棒代替書，分一分。看看他這樣計算與思考對嗎？

5.有疑問嗎？（如果學生提不出問題，教師可以提問。）

6.試一試。

36÷3 68÷2 84÷4 46÷2 28÷2

三. 鞏固練習

第21頁第1題上面一行

四.小結

今天我們學習了什麼知識？計算時要注意什麼？

第二課時

教學內容：20頁例2

教學目標：

筆算除法
第一課時
教學內容：19頁例1
教學目標：
1.經歷分小棒地過程理解合掌握一位數除兩位數地計算順序和商地定位方法。
2.學會一位數除法（被除數每一位商地數都能被除數整除）地計算方法，並能正確計算。
3.在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題。
教學重點、難點：以表內除法的筆算、一位數除兩、三位數的口算基礎上，進行一位數兩位數（被除數每一位上的數都能被除數整除）的筆算除法，難點是著重幫助學生理解被除數的哪一位，就把商寫再哪一位上面。
教學過程：
一.創設情景，導入新課
1. 你們知道植樹節嗎？是幾月幾日？植樹有什麼好處？
2. 引導學生觀察19頁主題圖
同學們，圖上小朋友在乾什麼？從這個畫面中你看到什麼？你能提出哪些數學問題？
二.新授
1. 出示例1，三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計算嗎？
2.說說你是怎樣算的。
3.如果用豎式計算你會嗎？（教師巡視指導）
4.讓板書的學生說說理由。根據他的回答，同學們用小棒代替書，分一分。看看他這樣計算與思考對嗎？
5.有疑問嗎？（如果學生提不出問題，教師可以提問。）
6.試一試。
36÷3 68÷2 84÷4 46÷2 28÷2
三. 鞏固練習
第21頁第1題上面一行
四.小結
今天我們學習了什麼知識？計算時要注意什麼？
 
第二課時
教學內容：20頁例2
教學目標：
1、通過實際操作，理解每求出一位商，餘下的數必須比除數小和每次餘下的數要與下一位商的數合併造繼續除的道理。

“筆算除法”第一課時教案
教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教材第七冊
知識與技能：掌握除數是整十數的筆算除法的計算方法，能正確地進行筆算，提高學生的計算能力。
過程與方法：經歷除數是整十數的除法的筆算過程，體驗遷移的思想方法。
情感與態度、價值觀：在學習活動中，獲得成功的體驗，培養學生套用數學知識的意識，激發學習興趣。
教學重點：使學生掌握除數是兩位數的試商的方法。
教學難點：確定商的正確書寫位置。
教學關鍵點：在學生動手操作的過程中理解算理。
教學過程：
一、複習導入
師：前面一節課里，我們學會了口算整十數除整十、幾百幾十的數。同學們掌握的都很好，今天我們將學到除法的更多知識，讓我們全班來比一比，看看哪位同學能出色地表現自己，勤動腦、積極發言。 請看這兩道題，
1、指名筆算。（57÷4 136÷8）誰能做出來？
2、口算：（其他同學來完成口算）
120÷60＝ 480÷80＝ 240÷60= 270÷90=
122÷30≈ 720÷81≈ 640÷82≈ 357÷60≈
口算做完後，請演排的兩位同學說說計算過程。
總結：剛才我們筆算了除數是一位數的除法，大家做的不錯，知道了除數是一位數的除法我們是從高位除起，先看被除數的前一位，前一位不夠除，就看前兩位。
過渡語：這節課我們繼續學習筆算除法（板書課題：筆算除法）
二、新授部分
（一）創設情境，引入新課
1|、課件出示情境圖：p81頁的圖
提問：誰來說一說，你都了解到了哪些數學信息？（指名說略。。。）
螢幕出示學生髮現的兩個問題。學生讀題：

教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教材第七冊
教學目標：
1、 掌握除數是整十數的筆算除法的計算方法，能正確地進行筆算，提高學生的計算能力。
2、 經歷除數是整十數的除法的筆算過程，體驗遷移的思想方法。
3、 在學習活動中，獲得成功的體驗，培養學生套用數學知識的意識，激發學習興趣。
教學重點：使學生掌握除數是兩位數的試商的方法。
教學難點：確定商的正確書寫位置。
教學關鍵點：在學生動手操作的過程中理解算理。
教學過程：
一、複習導入
師：同學們好，很高興能有這次和你們共同學習的機會，你們高興嗎？（高興）。好，讓我來看看哪位同學能出色地表現自己，勤動腦、積極發言。
請看這，有兩道題，（57÷4 136÷8）誰能做出來？
1、指名筆算。
2、口算：（其他同學來完成口算）
120÷60＝ 480÷80＝ 240÷60= 270÷90=
122÷30≈ 720÷81≈ 640÷82≈ 357÷60≈
（師：約等於6,你是怎么想的？）
很好，同學們口算的真不錯，請看這兩道題，第一題是哪位同學做的？好，說說你的計算過程？
生1：5除以4，（師：這是5個十除以4,十位上商上1，好接著說）餘下一個十，7落下來，17個一除以4，個位上商4餘1。所以商是14餘數是1。
第二題誰做的? 好，你也來說說你的計算過程。