雷雨的教案

關於《雷雨》教案範文集錦 篇1

教學目標：

1、會認4個生字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，通過聲音和圖文表現雷雨前後的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

教學重難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：體會本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。觀察日記的寫作。

教學方法：

講授法、演示法、情景教學法。

教學準備：

掛圖、播放器、自製蜘蛛網。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時：

一、 導入新課：

1、出示兩組詞語，誰會讀？

濛濛細雨 傾盆大雨春雨綿綿狂風暴雨

讀著這些詞語，你發現了什麼？（都是描寫雨的）

板書：雨。

2、是啊，雨是有脾氣的，它時而溫柔，時而暴躁，今天我們要認識的雨會是什麼脾氣呢？你們聽，它來了！（播放雷雨聲音）這是什麼雨？

板書：雷。

二、熟讀課文，積累生字詞：

yāluàn ch?n chuí hóng

黑壓壓 亂 擺 黑沉沉 垂頭喪氣 彩虹

táo zhī zhūzhan yuachán

逃走了 蜘 蛛一陣大風 越來越亮 蟬

三、自讀自悟。

1、自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。

2、邊讀邊劃分自然段，讓學生把課文劃分成三個部分。

3、說說課文主要講了什麼？

隨學生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨後

第二課時：

一、複習生詞，導入新課：

1、學生齊讀生字詞。

2、播放課文朗讀。

二、朗讀課文，學習課文：

《雷雨》教案集錦 篇1

[教學意圖]

抓住作品中周朴園、魯侍萍愛情糾葛的'脈絡，讓學生在肯定人類對美好情感的追求的欣賞、讚嘆中，調動起他們對舊的社會制度、舊的意識形態更加深刻、更加強烈的憎惡和憤慨，從而揭示作品的主題。

[教學提要]

圍繞以下四個議題，採用導讀討論式教學：

口 30年前周朴園與魯侍萍的婚戀情形；

口 魯侍萍被周家趕出家門；

口 分手後彼此心中情感依戀；

口 重逢時兩人關係狀況。

[教學過程]

1、30年前周朴園與魯侍萍的婚戀情形如何?

[簡介]30多年前，周朴園是個英俊瀟灑、才華出眾的闊少爺。憑著他的經濟地位、社會地位、人品、才學，用當時的倫理道德世俗理念來看，他與待女侍萍根本不可能發生婚戀之事。可正是這位闊少爺，在“知書達禮、聰明伶俐、年輕漂亮、賢慧體貼”的侍萍面前，全然忘記了自己的身份，把自己與侍萍擺在了脫離階級地位差別的同等位置上，從心底愛上了侍萍。周朴園的父母無可奈何，默認了他們的關係。兩人相親相愛，並生有兩個孩子，一個是周萍，一個是魯大海。

[說明]通過這一介紹，讓學生了解周朴園與魯侍萍曾經有過一段甜美的愛情。他們彼此相愛，甚至使封建家長也不得不妥協。

[板書]

30年前一一少爺侍女相愛生子!

2、魯侍萍因何被周家趕出家門？

[提問]周朴園與侍萍的真摯愛情已得到周家家長的默許並生有兩個孩子，為什麼侍萍又被趕出周家呢？

[導讀]組織學生閱讀魯侍萍關於30年前被周家逼出家門的控訴部分。

雷雨教案 篇1

學習目標

1.會認“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字.

2.默讀課文，能邊讀邊想像.有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前.雷雨中和雷雨後的景象.

3.感悟雷雨前.雷雨中.雷雨後的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記.

課前準備

1.教學掛圖，有條件的可製作反映雷雨前.雷雨中.雷雨後景象的課件.

2.生字詞卡片.

第一課時

聯繫生活，揭示課題

夏天的午後，常常會出現雷雨的現象，你能說說雷雨時的景象嗎？

（老師肯定學生的體驗後，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）

初讀課文，識字學詞

1.默讀課文，要求讀準字音，讀通課文.老師巡視，有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導.

2.認讀詞語卡片.（黑沉沉.亂擺.迎面撲來.彩虹.蜘蛛.蟬.越來越響.垂.壓）

3.生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的.詞語和句子.

a.壓──壓下來；滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來.

b.亂──亂擺；忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺.

c.垂──垂下來；一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了.

d.虹──彩虹；一條彩虹掛在天空.

4.同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞.

朗讀感悟，理清文脈

1.指名分段朗讀課文.

2.老師引讀.（雷雨前：滿天的烏雲……樹上的葉子……忽然一陣大風……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……

雨停了……）

3.讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨後的景象，分別在書上做記號.

雷雨教案範文集錦 篇1

教學目標：

1、通過看圖、學文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨後，自然界出現的不同景象特點，激發學生觀察大自然的興趣。

2、看懂圖意，學會通過觀察比較找出景物特點的方法。

3、會用漸漸、掛造句。

4、能流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

5、完成練習。

教學重點：

圖文結合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨後，自然景象特點。

教學難點：

通過準確的用詞造句來表現雷雨前、雷雨中、雷雨後，自然界出現的現象和特點。

課前準備：

教學軟體、掛圖。

板書設計：

葉不動 枝亂擺

雷雨前(圖)：烏雲 壓下來---颳大風---電閃雷鳴

蟬不叫 蜘蛛逃

15、雷雨 雷雨中(圖)：下起來--越下越大--漸漸小了

天亮了 空氣清新

雷雨後(圖)：

雨停了 彩虹 蟬 蜘蛛 青蛙

教學過程：

一、導入新課，揭示課題。

同學們，在下天常常下什麼雨?(雷陣雨)雷陣雨就是雷雨。(出示課題)

板書：15、雷雨

1、雷雨天有什麼特點呢?(雷雨時間不長，但天氣變化很大。)

2、雷雨時的天氣是怎樣變化的呢?(我們一起學習課文)

二、邊看邊聽，熟悉課文全文內容。(軟體)

三、自瀆全文，想想：課文有幾個自然段，那幾個自然段是寫雷雨前的景象?那幾個自然段是寫雷雨中的景象?那幾個自然段是寫雷雨後的景象?(雷雨前1-3;雷雨中4-6;雷雨後7-8。)

四、圖文結合，理解課文內容。

(一)學習課文第1-3自然段。

1、讓學生觀察雷雨前最突出的景象是什麼?課文是怎樣寫的?(軟體圖①展示)

雷雨教案範文匯總 篇1

活動目標：

1.認識雷雨這一自然現象。

2.進一步感知夏季的季節特徵。

3.體驗唱歌的樂趣。

4. 初步了解雷雨的常識。

5. 能大膽、清楚地表達自己的見解，感受雷雨。

活動準備：

1.準備錄音機，歌風《夏天的雷雨》的音樂磁帶。

2.準備有關雷雨現象的圖片，錄音。

3.準備手電筒，樂器若干。

活動過程：

一、教師播放錄音，引出活動主題。

1.播放雷雨錄音，讓幼兒傾聽。

2.引導幼兒猜一猜；聽到的是什麼聲音？什麼時候聽這種聲音？

二、引導幼兒討論。

誰看見過夏天的雷雨？它是什麼樣的？

三、組織幼兒觀賞有關雷雨現象的圖片。

1.請幼兒說說圖片的內容：例如：閃電的畫面，閃電過後下雨的畫面。

2.啟發幼兒說說看到雷雨的感受。

3.引導幼兒討論：打雷和閃電時應該怎么做？例如：用雙手掩著耳朵，張開嘴，不能站在樹下，要留在安全的地方等。

四、學習歌曲《夏天的雷雨》。

1.教師播放歌曲《夏天的.雷雨》，引導幼兒傾聽，欣賞。

2.引導幼兒說說從歌曲里聽到了什麼，幫助幼兒理解歌曲的內容。

3.教師朗誦幾遍歌詞後，與幼兒一起隨著音樂學唱歌曲。

五、幼兒表演歌曲《夏天的雷雨》。

1.引導幼兒自選取扮演打雷公公和閃電婆婆的角色，分別拿著手電筒和樂器演唱歌曲。

2.指導幼兒分角色扮演，如唱到“一閃閃”時，閃電婆婆便把手電筒開關數次，唱到“轟隆隆”時，打雷先生便要敲打樂器。

3.根據幼兒的興趣交換角色重複表演。

《雷雨》教案 篇1

標 知識與能力：

走進作品，走近大師，學會鑑賞，通過個性化和富有動作性的語言分析人物形象。

過程與方法：

1、自主選題，小組合作，探究學習，開展分角色朗讀，嘗試辯論，充分體現學生在課堂中的主體地位，培養其閱讀能力、口語表達能力、思辯能力和歸納理解的能力。

2、學會藉助現代信息技術查詢、分析、辨別、篩選、整理、積累利用信息。將信息技術與課程整合的理念、多元智慧型的理念、研究性學習的基本理念貫穿於課堂教學的全過程。

情感態度與價值觀：

認清具有濃厚封建性的資產階級家族的腐朽，揭示半封建半殖民地社會的罪惡。

教學分析

1、教材分析：《雷雨》是高中語文第四冊第三單元第一課，意在引導學生在解讀劇本，注意品味個性化和富有動作性的人物語言，把握尖銳集中的戲劇衝突，了解人物性格是怎樣在矛盾衝突的發展、變化中得到展現的。依據《課程標準》中對戲劇的要求，重視作品閱讀欣賞的實踐活動；提供必要的作家作品資料，引導學生自行從書刊、網際網路蒐集有關資料，或採用多媒體等教學輔助手段，豐富對作品的理解；組織討論會，交流欣賞閱讀的心得。從而理解作品所表現出來的價值判斷和審美取向，作出恰當的評價，豐富、深化對歷史、社會和人生的認識，提高文學修養。

2、教學對象分析：高二（5）（6）班是理科班，對語文學習的興趣不高，對劇本的'解讀還停留在膚淺的層面上。通過辯論的形式，對於提高他們的表達能力以及思辯能力是大有裨益的，另外利用網路這一學生喜聞樂見的模式查找資料，在培養信息素養的同時更能激發學生的求知慾，培養其探索精神。

《雷雨》教案 篇1

第一課時

一、導入：

小朋友們，你們聽這是什麼聲音？（嘩嘩嘩的聲音）學生猜。它有可能是雨的聲音，雨的聲音都有哪些種呢？什麼樣的雨才會是這樣的聲音呢？

二、識字

1、初讀生字。

自由地讀讀課文，把不認識的字圈出來問問周圍的同學。

2、識記生字。

出示生字，讓學生觀察這些字的特點，然後用不同的方法識字。如，用動作記"壓"、"垂"；用聯想法記"亂"。聯繫自己觀察的情景，想像狂風中的小樹亂擺的樣子從而記住"亂"字；用換偏傍識字法記"虹"。

3、鞏固識字。

（1）聯繫文中的詞語、句子鞏固識字。如：

壓：壓下來。滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。

亂：亂擺。忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

垂：垂下來。一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。

（2）聯繫自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。

三、寫字指導。

（1）"我的發現"。

①讀音："垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛"都是翹舌音，"彩"是平舌音。

②同偏旁："虹、蟬、蜘、蛛"四個字都有蟲字旁，"蜘"的蟲字旁最瘦。

③"壓、逃、越"都是半包圍結構的字，"逃"是走之旁，"越"是走字旁。

④"垂"字中間寬，上下兩頭窄。

（2）"我能寫好"。

請學生先把每個字臨寫一個，對照總結之後，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。

（3）示範講解

"彩"字右邊的"三撇"是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的"扁口"上寬下窄；"蜘"字中的蟲字旁要寫得瘦長。"垂"字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最後一橫又要縮短。

《雷雨》教案 篇1

教學目標：

1、通過看圖、學文、知道雷雨前、雷雨後自然界出現的不同景象特點，激發學生觀察大自然的興趣。

2、能流利有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前後的不同景象。

3、通過情境模擬，激發學生學習語文的興趣。

教學重點：

圖文結合，知道雷雨前、雷雨後的自然景象特點。

教學難點：

通過朗讀表現雷雨前後的不同景象。

課前準備：

多媒體課件

教學過程：

一、創設情景，激發興趣

1、呈現板書，回憶梳理

師述：上節課我們學習了《雷雨》一課，知道課文寫了雷雨前、雷雨中、雷雨後的不同景色，並且重點感受了雷雨中的景象。

2、全班表演，激趣導入

（1）激趣：聰明的孩子們，你們能表演雷雨時的景象嗎？

（2）全班在教師引領下表演

（首先，生把小手放在桌子上敲打表演打雷，師說“打雷嘍。”生把紙拿起來抖動表演下雨，師說“下雨嘍。”接著，兩組敲桌，兩組抖紙，表演雷雨交加，師說“大風來了”，生一邊抖動一邊吹紙。）

三、研讀課文，多元感悟

1、感受雷雨前景象

（1）生自由朗讀1—3自然段，邊讀邊思考：雷雨前的景象是怎樣的？

（2）交流，預設：

樹上的葉子一動也不動，蟬一聲也不叫。

①想像說話：是啊，為什麼蟬都不叫了呢？蟬兒們，你們怎么了？（悶）

②比較句子

A、出示：樹上的葉子不動，蟬不叫。

樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。

B、交流：你發現了什麼？你喜歡哪句？為什麼？

《雷雨》教案範文匯總 篇1

教學目標：

1、會認4個生字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，通過聲音和圖文表現雷雨前後的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

教學重難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：體會本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。觀察日記的寫作。

教學方法：

講授法、演示法、情景教學法。

教學準備：

掛圖、播放器、自製蜘蛛網。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時：

一、 導入新課：

1、出示兩組詞語，誰會讀？

濛濛細雨 傾盆大雨春雨綿綿狂風暴雨

讀著這些詞語，你發現了什麼？（都是描寫雨的）

板書：雨。

2、是啊，雨是有脾氣的，它時而溫柔，時而暴躁，今天我們要認識的雨會是什麼脾氣呢？你們聽，它來了！（播放雷雨聲音）這是什麼雨？

板書：雷。

二、熟讀課文，積累生字詞：

yāluàn ch?n chuí hóng

黑壓壓 亂 擺 黑沉沉 垂頭喪氣 彩虹

táo zhī zhūzhan yuachán

逃走了 蜘 蛛一陣大風 越來越亮 蟬

三、自讀自悟。

1、自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。

2、邊讀邊劃分自然段，讓學生把課文劃分成三個部分。

3、說說課文主要講了什麼？

隨學生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨後

第二課時：

一、複習生詞，導入新課：

1、學生齊讀生字詞。

2、播放課文朗讀。

二、朗讀課文，學習課文：

關於《雷雨》教案 篇1

活動目標

能唱好歌曲中的象聲詞。

體驗表演唱的樂趣。

活動準備

經驗準備：經歷過雷雨天氣。

課件準備：《夏天來到了》歌曲音頻及伴奏；“夏天來到了”圖片；打雷gif動圖；下雨gif動圖。

活動過程

談話激趣，鼓勵幼兒分享自己對於雷雨的`認知。

——你見過雷雨嗎？

——打雷的聲音是什麼樣的？你能模仿一下嗎？

——雷雨天還會有什麼？（閃電）

——在什麼季節能夠經常遇到雷雨天？（夏天）

小結：雷雨，是夏天常見的自然現象。大多數情況下，雷雨是因為夏季氣溫太高，空氣中的水蒸氣太多而後猛烈上升形成的。

播放歌曲音頻及圖片《夏天來到了》，引導幼兒欣賞並學唱歌曲。

1.出示圖片“夏天來到了”，鼓勵幼兒看圖說話。

——圖中是什麼天氣？（雷雨天）

——你是怎么看出來的？（下雨、打雷）

——打雷了，下雨了，小青蛙在做什麼呢？（蹦跳、呱呱叫）

2.播放歌曲音頻及圖片《夏天來到了》，引導幼兒感知歌曲內容，並學唱其中的象聲詞。

——剛才圖片上的內容唱成歌會是什麼樣的呢？一起來聽聽吧。

——雷響了，是什麼聲音？怎么唱？（轟隆隆）

——大雨飄，是什麼聲音？怎么唱？（嘩啦啦）

——小青蛙怎么叫？（呱呱呱呱呱呱）

3.播放歌曲伴奏《夏天來到了》，帶領幼兒學唱歌曲。

播放歌曲伴奏《夏天來到了》，鼓勵幼兒邊唱歌邊做動作，表演歌曲內容。

1.啟發幼兒用動作表現歌曲內容。

——打雷了，你會做什麼動作？（用手捂住耳朵）