電腦教學教案 篇1
教學目標：
1、學習用電腦為加減乘除數學題做驗算。
2、加強信息技術與數學課程的整合，引導學生利用信息技術學習數學，使教學活動同時成為學會學習的過程。
3、設計具體的“任務”，引導學生在完成“任務”的實踐中，學習相應的信息技術知識和操作方法，培養學生分析和解決問題的能力。
課型：
新授課
教學重點：
認識“計算器”視窗，知道一些常用符號的使用功能，會用“計算器”進行簡單計算。
教學難點：
用科學型計算器計算四則混合運算。
教學方法：
任務驅動；智力遊戲
教學準備：
教學過程：
同學們，誰能告訴老師你會在電腦上做些什麼？
（能在電腦上玩遊戲；能畫畫；能上網聊天；能寫作文；能記日記等等。）
噢，大家能在電腦上做這么多事情，真了不起！今天，我們就一起去參觀一下電腦學習樂園的數學宮，看看會有哪些新的發現。看，這就是數學宮，丁丁和奇奇正在數學宮裡比賽做數學題，做完了，卻出現不同的答案，到底誰做的對呢？這時電腦小博士走了過來，我們一起來看一下電腦小博士是怎樣來幫助丁丁和奇奇的。
（出示課件：兩位小朋友在做數學題，做完之後同樣的題出現了不同的答案，到底誰對誰錯呢？這時，電腦小博士說：“讓我來幫幫你們吧！”他用計算器小程式計算了一下，又快又準地算出了正確的答案。原來是丁丁做對了！）
參觀到這兒，老師想採訪幾位同學，請你們說說你心裡有什麼想法？（提問單個同學）A，我知道電腦可以幫助我們檢驗計算的正誤，真是又快又好。師：電腦可以幫助我們做數學題的驗算。B，我想把這個本領學到手？師：好，今天我們就把這個本領學會好不好？（好）
好，現在我們先來認識一下“計算器”小程式，大家想想看，剛才電腦小博士是怎樣把它找出來的，同桌兩人互相研究一下，看誰找的最快？找到後請舉手。
來，你來說說你是怎樣找到它的？
（學生上台演示操作步驟）
大家也是這樣找的嗎？（是）請回，真聰明，大家這么快就找到了計算器小程式。老師也想來演示一遍，並且請大家看看老師找的對不對，可以嗎？（師邊演示邊說明，先用滑鼠單擊系統列上的開始按鈕，打開開始選單，再單擊開始選單中的程式，打開程式選單，再單擊程式選單中的附屬檔案，打開附屬檔案選單，最後單擊附屬檔案選單中的計算器就找到了計算器小程式。）
大家看，這個“計算器”視窗像什麼？（提問單個同學）
對，它很像我們生活中的普通計算器，那誰來說一說生活中的計算器是怎樣使用的呢？（提問單個同學）
對，生活中的計算器，我們是用手指去按鍵使用的。那螢幕上的計算器又該怎么用呢？（提問單個同學）大家同意他的說法嗎？真棒，請坐。
對,用滑鼠來使用，還有別的方法嗎？（提問單個同學）大家同意他的說法嗎？棒極了，請坐。對,用小鍵盤來使用。
對，計算器小程式我們可既可以用滑鼠單擊數字鍵和運算符號鍵來完成各種運算；也可以用手指按小鍵盤上相應的數字鍵和運算符號鍵來完成各種運算。
好，下面我們來認識一下它的視窗組成，請同學們討論一下，這些符號鍵有什麼功能？（學生先討論然後看大螢幕，師講解。長方形框是顯示框，裡面顯示了輸入數據和計算結果，有斜線的鍵是除號鍵，你是怎么知道的呢？找一生回答。我先輸入6再按有斜線的鍵再按2，最後按等號鍵就算出結果等於3，因為二三得六，所以我知道有斜線的鍵是除號鍵，大家同意他的說法嗎？真聰明，請坐。有*號的鍵是乘號鍵，你是怎么知道的呢？找一生回答。等）
（找學生回答，教師補充）
認識完了視窗組成，現在我們來動動手，用我們剛才學到的知識看看丁丁小朋友的一篇數學題，幫他做一下驗算，每道題10分，大家算算看，他能得多少分？算完可以互相交流一下，看看自己算的對不對？在進行計算的時候，同學們可以運用滑鼠來運算，也可以用手指按小鍵盤上相應的鍵來運算。
（出示課件：習題）
（學生動手操作，教師巡迴指導）
停，哪位同學起來說一說你計算的結果，丁丁能打多少分？（提問單個同學）其他同學有不同意見嗎？（真棒，請坐！）
大家算的太對了，老師算的也是這個答案。誰能起來說一下丁丁做錯的是哪幾道題呢？
好，你來說一下正確答案應是多少呢？大家的答案也是這樣嗎？（是）你真是個細心的好孩子，請坐。
在前面兩個例子中，運算順序是簡單的從左到右。但是很多混合算式需要先算乘除、後算加減；在有括弧的算式中，需要先計算括弧中的值。碰到這種情況，怎么辦呢？計算器可不可以也又快又準地幫我們算好呢？它會不會像我們一樣忘記了先算乘除，後算加減呢？大家可以在“計算器”小程式的選單中找找看，看可不可以找出它的新功能，能夠進行四則混合運算？
（學生討論，動手操作）
大家說可以嗎？（可以）
同學們看，這道題我們應該怎樣來做呢？（出示一道四則運算題，讓學生提出問題，共同討論解決）
下面有一些計算題，老師想請同學們幫助算一下它們的答案，誰算的又快又對，就可以得到我們今天這節課的“操作小能手”的榮譽卡，光榮啊！現在開始，看看誰能完成的最快？完成的同學請舉手。（出示課件：習題）
（學生自已動手練習，教師巡迴指導）
停，剛才老師發現XX同學完成的最快，我們請他來說一下答案。同學們和他的答案一樣嗎？（一樣）同學們做的棒極了。XX同學做的又快又對，我們把今天的“操作小能手“榮譽卡”獎給他，好不好？大家鼓勵一下。（希望你繼續努力，請回）其它同學也要繼續努力，爭取下一次的獲得者是你呦！
下面我們來做一個小遊戲：同位兩人各出2道題，一道是簡單運算，一道是四則運算，自己先算出答案，然後交換做，看看對方做的對不對？如果錯了，想想問題出在哪兒？
（學生活動，交流）
誰來說一說，你在計算時碰到了什麼問題？現在解決了嗎？你是怎樣解決的？
同學們學得又快又認真，計算器用的非常熟練，所以電腦小博士獎勵大家，讓大家輕鬆一下，玩一會兒電腦益智小遊戲。瞧，這是一個五子棋小遊戲，下棋雙方分別是黑子和白子，無論哪一方，只要先讓五個棋子連成一條線，不管是橫，還是豎，還是斜，都是贏家。這個小遊戲不僅好玩，而且可以測試同學們使用滑鼠的熟練程度和推理能力，從而提高我們操作電腦，分析問題、解決問題的能力。同桌兩人分別作為黑方和白方互相家挑戰，開始！（教師巡視指導）
停，今天我們一起參觀了電腦學習樂園裡的數學宮，大家玩的高興嗎？為什麼？（提問單個同學說一下自己這節課的收穫）同學們的收穫可真不少，今天這節課我們就到這兒，希望同學們能夠把今天學到的知識套用到數學學習中，我們下堂課再見!
電腦教學教案 篇2
一、教學目標：
1、指導學生在Windows圖畫程式中繪製簡潔的圖案。
2、指導學生採用Windows圖畫程式進行複製，貼上，組成一幅四方連續紋樣。
3、引導學生通過創意感受電腦美術課的樂趣和設計製作成功的喜悅，對現代化的工具產生濃厚興趣。。
二、教學重難點：
在Windows圖畫程式中繪製簡潔的圖案。
三、教學課時：
1課時。
四、教具學具：
電腦。
五、教學過程。
（一）組織教學。
檢查學生用具準備情況
（二）講授新課。
1、引導階段。
（1）做好學生進電腦室上課的組織工作，安排好每位學生的座位及上機的電腦，確保電腦能夠正常運行。
（2）複習學過的Windows畫圖程式的作方法及本課的圖案設計，排列，重複等造型知識內容。
（3）教師可先讓學生欣賞一些電腦設計和製作的四方連續紋樣優秀作品。
（4）利用各種手段激發學生強烈的學習興趣。
2、發展階段。
（1）教師以清晰的演示複習畫圖程式界面上的各種工具的用途，當場演示電腦繪畫中圖案繪製、複製、貼上、翻轉和旋轉、拉伸和扭曲等創作方法，讓學生清楚地了解和掌握。
（2）教師演示並帶領學生共同完成一些翻轉和旋轉、拉伸和扭曲等變化的電腦繪畫方法。
（3）讓學生隨意地使用一下軟體中的各種工具，進一步掌握繪製，複製，貼上，翻轉和旋轉，拉伸和扭曲等創作。
（4）鼓勵學生選用自己喜愛電子畫筆和顏色，通過想像與構思，利用工具箱中各種工具，設計並畫出一個有趣的形象。按照一定的規則進行複製、貼上、翻轉和旋轉、拉伸和扭曲，製作出有獨特情趣的四方連續紋樣。
（三）學生作業，教師輔導。
在作業過程中要鼓勵學生大膽，自由地創意和繪製。
作業完成後讓學生在螢幕上互相評價，欣賞其他同學的作品。
（四）收拾與整理。
指導學生按照現正確的步驟安全地關閉電腦，整理桌機，地面，保持教室環境整潔。
（五）課後拓展。
鼓勵學生回家積極尋找上機的機會，去試用更多的工具和技巧，進行生動有趣的電腦造型活動，更熟練地掌握計算機繪畫技能。
六、教學後記：
三年級學已有了一些淺顯的電腦繪畫知識，但是經驗還不夠足，因此，這堂課主要還是讓學生感受體驗電腦繪畫所特有的功能與效果，讓學生在玩中學，學中玩，他們表現得都十分投入，有的學生一堂課完了還不肯離開，從中可以感受到電腦繪畫強烈的吸引力。
電腦教學教案 篇3
［教學目的與要求］
（1）認識“我的電腦”的視窗組成。
（2）學會視窗的基本操作，並能熟練地使用它們。
（3）知道計算機里信息的存放方式，認識計算機里常見的資料夾和檔案類別。
（4）了解常見的計算機的存儲設備。
（5）能夠規範地使用各種存儲設備。
［課時安排］
建議安排1課時。
［教學重點與難點］
重點：計算機的視窗操作；認識計算機里常見的資料夾和檔案類別。
難點：計算機的視窗操作。
[教學過程]
一、導入
指導學生練習打開計算機，雙擊“我的電腦”圖示。
師：這時我們發現桌面上打開了一個長方形區域，我們稱這個長方形區域為視窗（板書課題：第5課認識Windows98視窗）。今天，老師和同學們一起來認識視窗的組成和學習視窗的基本操作。
二、新授
1、視窗的組成
同學們，我們知道桌面上的長方形區域叫作視窗（出示幻燈片：教材中的視窗圖片，無文字說明），視窗是由哪些部分組成的呢？（板書：視窗的組成）
（教師演示講解視窗各部分的名稱）
視窗的第一行是標題欄，標題欄里顯示視窗的名稱（幻燈片：出現文字說明“標題欄”）當前我們打開的是“我的電腦”視窗，所以標題欄里顯示“我的電腦”字樣；視窗的第二行是選單欄（幻燈片：出現文字說明“選單欄”），選單欄中列出了各種對視窗進行操作的選單命令；視窗的第三行是工具列（幻燈片：出現文字說明“工具列”）工具列中排列著常用的命令按鈕；最下面的是狀態欄（幻燈片：出現文字說明“狀態欄”）顯示視窗當前的一些信息；視窗的右上角分別是“最小化”，“最大化”按鈕（當視窗已經最大化時這個位置是“還原”按鈕，電腦演示），關閉按鈕（幻燈片：出現文字說明“最小化按鈕、最大化按鈕、關閉按鈕”）
2、視窗的基本操作
知道視窗各部分的名稱，同學們都想了，我們如何去動手去用視窗啊。其實很簡單。下面就同老師一起學習視窗的簡單操作（板書：視窗的簡單操作）。
（1）最小化視窗
（教師邊說邊演示）
單擊“最小化”按鈕，視窗最小化以後會在縮小成系統列上的一個小圖示按鈕，單擊系統列中的這個按鈕，視窗就恢復原狀。
[操作練習]
打開“我的電腦”視窗，最小化“我的電腦”視窗，再把“我的電腦”視窗恢復原狀。
（2）最大化（還原）視窗
（教師邊說邊演示）
單擊“最大化”按鈕，視窗會擴大到整個桌面，這時“最大化”按鈕變成了“還原”按鈕；單擊“還原”按鈕，視窗恢復原狀。
[操作練習]
打開“我的電腦”視窗，最大化“我的電腦”視窗，還原“我的電腦”視窗。
（3）切換視窗
（教師邊說邊演示）
先後打開“我的電腦”和“資源回收筒”視窗，我們發現他們的標題欄的顏色有什麼不同？（學生觀察回答：一個呈深顏色，另一個呈淡顏色）；我們把標題欄呈深顏色的視窗叫作當前視窗，現在“資源回收筒”視窗為當前視窗。我們單擊系統列上一個視窗圖示按鈕，如：我們單擊“我的電腦”圖示按鈕，就把“我的電腦”視窗切換成當前視窗。
[操作練習]
先後打開“我的電腦”“我的文檔”，“資源回收筒”視窗，切換“我的電腦”為當前視窗。
[試一試]
我們還可以通過單擊非當前視窗的任意地方，把它切換成當前視窗。單擊“我的文檔”視窗的任意一個地方把它變成當前視窗。
（4）移動視窗
（教師邊說邊演示）
將指針指向“我的電腦”視窗的標題欄，按住滑鼠左鍵不放，再移動滑鼠，這時我們就會發現“我的電腦”視窗也跟著移動了，這就是視窗的拖動操作，可以用這種方法移動視窗的位置。
[操作練習]
先後打開“我的電腦”視窗，在桌面上移動它。
（5）改變視窗的大小、關閉視窗
（教師邊說邊演示）我們有時為了操作的方便要改變視窗的大小，其實這很容易。我們可以將指針移動到視窗的框線上面，這時我們會發現指針的形狀發生了變化，呈，這時我們按住滑鼠左鍵不放，上下左右拖動滑鼠就可以分別改變視窗的寬度和高度，如果我們想同時改變視窗的高度和寬度的時候，就將滑鼠指針移動到視窗的四個角中的任意一個角，指針的形狀會呈時，按住滑鼠左鍵不放向對角線方向拖動滑鼠，就可以同時改變視窗的高度和寬度。
（學生練習操作，教師個別指導）
打開“我的電腦”視窗，練習改變視窗的大小，分別改變視窗的高度，寬度。再同時改變視窗的高度和寬度。
視窗的操作完成以後我們可以單擊“關閉”按鈕，來關閉視窗，關閉視窗的同時在視窗中運行的程式也被同時關閉了。
3、選單命令
（教師邊說邊演示）
選單欄中的任意以各命令，會彈出一個下拉選單，我們發現選單中有很多的命令，他們的顏色有什麼不同？（學生回答：有的命令呈黑色，有的是灰色），解釋：其中黑色的命令白表示現在可以選擇使用的命令，灰色的命令則表示暫時不能使用的命令。
[試一試]
打開查看（V）選單命令，可以看見“查看”選單“工具列”命令右側有一個，同學們把滑鼠移動到“工具列”命令上我們會發現了什麼？（又彈出一個選單），我們叫它“子選單”。表示這個選單命令還有子選單。
在“查看”選單中，我們發現“狀態欄”命令的左側有一個黑色的“radic；”，表示這個命令被選中，並正在起作用，視窗下放正顯示狀態欄；同學們可以用滑鼠器再次單擊一下“狀態欄”命令，這時我們發現這個命令左邊的“radic；”的消失了，表示這個命令不發揮作用了，同時我們看到視窗的狀態欄也隨消失。
同學們在通過操作發現一下帶有“…”的命令有什麼特別的？
學生匯報：會彈出一個長方形象視窗一樣的東西。
師：（打開一個“^對`話框”演示）這個象視窗一樣的東西我們叫“^對`話框”。“^對`話框”里有標籤、下拉列表框，單選項，複選項等等。
4、視窗滾動
（教師邊說邊演示）
打開一個視窗，如果視窗中的內容較多，或者視窗較小，這時視窗就無法顯示所有的內容，要查看視窗中的其他內容，我們可以利用“滾動條”來做到。（出示帶有滾動條的視窗說明滾動條各部分的名稱）滑塊、垂直滾動水平滾動條、滾動指針。單擊滾動條兩端的滾動指針，或者單擊滾動條上的空白處，或者拖動滾動條上的滑塊，就可以看到視窗上的其他內容。（分別演示）
[試一試]
逐漸增大視窗，觀察滑塊長度的變化。
單擊視窗左上角，彈出控制選單，單擊其中“最小化”命令，觀察其作用和操作什麼地方相同？
分別打開“我的電腦”和“資源回收筒”視窗，觀察標題欄的顏色是否相同？
三、鞏固練習
（1）打開視窗“我的電腦”“資源回收筒”“我的文檔”視窗，使“我的電腦”視窗為當前視窗，在切換“我的文檔”視窗為當前視窗。
（2）移動“我的電腦”視窗到“資源回收筒”視窗上面。
（3）把“我的文檔”視窗的大小調節得比“我的電腦”視窗的大小大一倍左右。
四、小結
師：我們今天學會了哪些操作？
我們今天知道了視窗各部分的名稱，還學會了視窗的一些基本的操作。從現在開始視窗對我們來說不再陌生了對吧，在以後的學習過程中我們將更加的熟悉了解他的喔。
電腦教學教案 篇4
教學目標
1、了解電腦的用途和學電腦的樂趣，培養愛科學、學科學的感情。
2、理解清晰神通廣大一絲不苟依依不捨的意思。
3、理解課文按事情發展順序寫的敘述方法。
4、朗讀課文，練習給課文編寫提綱。
教學重點
初步了解電腦的用途，練習給課文編寫提綱。
教學難點
了解作者有順序有重點地敘述的方法。
課前準備
參觀微機室。
課時安排
一課時
教學過程
一、導入
揭題。
同學們已經學過了《電腦管家》這篇課文，對電腦在管理飯店方面所起的作用，有了一定的了解。今天，我們要學習的新課文，講的是一位小學生怎樣與電腦交朋友的。板書：我的新朋友－電腦
二、自讀課文。
（出示）思考：
1、我的新朋友－電腦是什麼樣子的？它有哪些本領？
2、作者為什麼稱電腦是好朋友？（學生閱讀回答）
三、練習劃分段落，歸納段落大意。
1、課文圍繞我的新朋友－電腦，先講了什麼？再講了什麼？接著什麼？最後講了什麼？文章可分幾段？
2、討論：分為四段
一段（1）我懷著好奇心參加了學校舉辦的娃娃電腦培訓班。
二段（2~7）我在電腦培訓班學習，和電腦成了好朋友。
三段（8~10）我參加電子計算機智力競賽，獲得了好成績。
四段（11）總起來講我和電腦交朋友得到的好處。
四、進一步理解課文。