蘇幕遮范仲淹的教案 篇1
一、導入
由《長亭送別》導人
二、作者簡介
范仲淹(969-1052)，字希文，吳縣(今屬江蘇蘇州市)人。宋真宗朝進士。慶曆三年(1043)七月召拜樞密副使，授參知政事，主持慶曆改革，即慶曆新政，因守舊派阻撓而未果。次年罷政，自請外任，歷知鄧州、杭州、青州。卒溢文正。他不僅是北宋著名的政治家、軍事家，文學成就亦卓然可觀。散文《岳陽樓記》為千古名篇，詞則能突破唐末五代詞的綺靡風氣。有《范文正公集》二十卷，詞僅存五首。
三、背景解說
范仲淹是宋代的政治家，性格剛正堅毅。但這首詞寫柔情，千迴百轉。看似矛盾，實際上並不矛盾。儘管是政治家，也有他自己的個人生活，有友誼，有愛情，在作品裡反映出來並不奇怪。這首詞抒寫羈旅鄉思之情，題材基本上沒有脫離傳統上離愁別恨的範圍，但是意境的闊大卻是這類詞所少有。
四、賞析
(教師布置賞析作業，課上交流點評)
(一)上闋寫壯麗闊遠的'秋景，暗透鄉思。碧雲天，黃葉地兩句，一高一低，一俯一仰。即從大處落筆，濃墨重彩，展現出一派長空湛碧、大地澄黃的高遠境界，而無寫秋景經常出現的衰楓之氣。王實甫《西廂記》長亭送別一折化用這兩句，改為碧雲天，黃花地，同樣極富畫面美與詩意美。
秋色連波，波上寒煙翠兩句，從碧天廣野寫到遙接天地的秋水。秋色，承上指碧雲天、黃葉地。這湛碧的高天、金黃的大地一直向遠方伸展，接連著天地盡頭的淼淼秋江。江波之上籠罩著一層翠色的寒煙。煙靄本呈白色，但由於上連碧天，下接綠波，遠望即與碧天同色而莫辨如所謂秋水共長天一色，所以說寒煙翠。寒字突出了這翠色的煙靄給予人的秋意感受。這兩句境界悠遠，與前兩句高廣的境界互相配合，構成一幅極為寥廓而多彩的秋色圖。
山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。傍晚，夕陽映照著遠處的山巒，碧色的遙天連線著秋水綠波，妻萎芳草，一直向遠處延伸，隱沒在斜陽照映不到的天邊。這三句進一步將天、地、水通過斜陽、芳草組接在一起，景物自目之所接延伸到想像中的天涯。這裡的芳草，雖未必有明確的象喻意義(如黃蓼園謂芳草喻小人，就不免穿鑿)，但這一意象可引發有關的聯想。自從《楚辭·招隱士》寫出了王孫游兮不歸，春草生兮萎妻以後，在詩詞中，芳草就往往與鄉思別情相聯繫。這裡的芳草，同樣是鄉思離情的觸媒。它遙接天涯，遠連故園，更在斜陽之外，使矚目望鄉的客子難以為情，而它卻不管人的情緒，所以說它無情。到這裡，方由寫景隱逗出鄉思離情。
整個上片所寫的闊遠穠麗、毫無衰颯情味的秋景，在文人筆下是少見的，在以悲秋傷春為常調的詞中，更屬罕見。而悠悠鄉思離情，也從芳草天涯的景物描寫中暗暗透出，寫來毫不著跡。這種由景及情的自然過渡，手法也很高妙。
(二)下闋黯鄉魂，追旅思緊承芳草天涯，直接點出鄉魂、旅思。鄉魂，即思鄉的情思，與旅思義近。兩句是說自己思鄉的情懷黯然悽愴，羈旅的愁緒重疊相續。上下互文對舉，帶有強調的意味，而主人公羈泊異鄉時間之久與鄉思離情之深自現。
夜夜除非，好夢留人睡，九字作一句讀。說除非，足見只有這個，別無他計，言外之意是說，好夢作得很少，長夜不能入眠。這就逗出下句：明月樓高休獨倚。月明中正可倚樓凝想，但獨倚明月照映下的高樓，不免愁懷更甚，不由得發出休獨倚的慨嘆。從斜陽到明月，顯示出時間的推移，而主人公所處的地方依然是那座高樓，足見鄉思離愁之深重。樓高獨倚點醒上文，暗示前面所寫的都是倚樓所見。這樣寫法，不僅避免了結構與行文的平直，而且使上片的寫景與下片的抒情自然地融為一體。
酒入愁腸，化作相思淚。因為夜不能寐，故借酒澆愁，但酒一人愁腸，卻都化作了相思之淚，這真是欲遣相思反而更增相思之苦了。結拍這兩句，抒情深刻，造語生新。作者另一首《御街行》則翻進一層，說：愁腸已斷無由醉，酒未到，先成淚。寫得似更奇警深至，但微有做作態，不及這兩句自然。寫到這裡，鬱積的鄉思旅愁在外物觸發下發展到最高潮，詞也就在這難以為懷的情緒中黯然收束。
五、總結
這首詞上片寫景，下片抒情，這本是詞中常見的結構和情景結合方式。它的特殊性在於麗景與柔情的統一，更準確地說，是闊遠之境、穠麗之景與深摯之情的統一。寫鄉思離愁的詞，往往借蕭瑟的秋景來表達，這首詞所描繪的景色卻闊遠而穠麗。它一方面顯示了詞人胸襟的廣闊和對生活對自然的熱愛，反過來襯託了離情的可傷，另一方面又使下片所抒之情顯得柔而有骨深摯而不流於頹靡。整個來說，這首詞的用語與手法雖與一般的詞類似，意境情調卻近於傳統的詩。這說明，抒寫離愁別恨的小詞是可以寫得境界闊遠，不局限於閨閣。
六、課堂訓練
1.上片的“芳草無情，更在斜陽外”，在全詩中有什麼作用？
答：起過渡作用。因芳草延伸到極遠處而觸動別恨，無情正體現了感情的深濃；同時也帶出了“情”，由寫景轉入抒情。
2.下片的“好夢”指什麼？為什麼說“明月樓高休獨倚”？
答：“好夢”指夢中返鄉和家人聚會的情事。回應上片所寫的景色都是登樓遠眺所見，獨自登樓會增添悵惘之情，不能消愁。
七、小結。
蘇幕遮范仲淹的教案 篇2
教學目標
知識與能力：
(1)能正確認讀生字詞，理解並積累詞語。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，會概括文章的主要內容。
(3)了解范仲淹刻苦讀書的故事，想像文中描寫的場面。
過程與方法：
學習作者通過人物的言行來表現人物特點的方法。
情感態度與價值觀：
(1)體會范仲淹以天下為己任，為國為民的精神品質。
(2)激發學生樹立遠大志向的情感。
教學重點
引導學生讀懂課文，了解課文內容，感悟人物的精神品質。
教學難點
領悟作者是怎樣通過人物的言行來表現人物特點的。
教具準備
教學課件ppt
教學過程
一、創設情境，導入課文
1、出示ppt：兩首詩詞《江上漁者》《岳陽樓記》與范仲淹畫像。
(1)誰能有感情的朗讀這兩首詩詞？(指名朗讀)詩詞的作者是誰呢？(指名介紹范仲淹)
(2)范仲淹是偉大的政治家，他有一句被後人傳頌的最有名的詩句，展示了他偉大的政治抱負，誰知道那句詩？
課件出示詩句“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。”(指名讀)誰能說說從這句話的意思？
過渡：今天我們就來學習偉大的文學家、政治家《范仲淹的故事》。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
(一)學生自由讀課文。
出示自讀要求：
1、請你用喜歡的方式自讀課文，把課文讀通順，不認識的字藉助字典查找。
2、想想文章主要寫了范仲淹哪方面的事情？
(二)檢查字詞
1、檢查學生對生字詞的掌握情況
(出示ppt：讀準“只”字在不同詞語種的音。)
隻身只得只煮米粥一隻
2、誰能用自己的話說說文章主要寫了范仲淹哪方面的事
三、再讀課文，理清文章脈絡
默讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾個小故事？給每個故事概括一個小標題。想好後，與組內的同學交流一下。
蘇幕遮范仲淹的教案 篇3
教學目標：
1、學會抓住關鍵意象，來分析：意境，體會詩人的情感。
2、培養學生的想像力，提高學生鑑賞能力。
3、掌握邊塞詩的內容特徵。
4、學習詩人強烈的愛國情感。
教學重點：
抓意象，析意境，品情感
教學過程：
一、導入：螢幕顯示“大漠孤煙直，長河落日圓“王維《使至塞上》
“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”李賀
“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”王昌齡
“今為羌笛出塞聲，使我三軍淚如雨”李頎
請同學們觀察這幾句詩的共同特點----描寫邊塞的風光或者是戰爭的，這樣的詩叫做邊塞詩。
今天我們要學習一首邊塞詞的名篇：范仲淹的《漁家傲秋思》，老師和同學們一起去邊塞看看那裡特有的風光。
二、檢查預習
1.讀準字音
2.了解作者
學生查閱資料解決。
范仲淹(969-1052)，字希文，江蘇吳縣人。他不僅是北宋著名的政治家、軍事家，文學成就亦讓人驚嘆。散文《岳陽樓記》為千古名篇(先天下之憂而憂，後天下之樂而樂)，他的詞能突破唐末五代詞的綺靡風氣，有《范文正公集》。
三、整體感知：讀聽聽
1.注意聽范讀：點評好在哪裡？
2.學生有感情的朗讀
自由讀一遍提出有質疑的地方，大家一起解決(看看注釋處理好字音節奏感情)
個人表現讀(生品評…..)
理解性的齊讀一遍(帶著感情讀出氣勢)
3.思考：初讀此詞，你感悟到了什麼情感？
4.翻譯文意(學生將不會的提出來)
譯文：邊塞的秋天風景獨具，大雁匆匆向衡陽飛去。軍號一響，馬嘶車號隨風起。群山深處，煙霧茫茫，殘陽如血，城門緊閉。
端起酒杯思念家鄉，功業未建無心回去。羌笛聲聲寒霜滿地，夜深人未睡，將軍、征夫們頭髮變白，流下了眼淚。
四、賞析上闋
請學生讀上闋(再讀)，其他學生思考
(1)上闋寫了何時何地的景色？可以用詞中哪個字來概括這景色的特點？
(2)與江南相比，邊地風光“異”在哪裡呢？
“衡陽雁去無留意”，在秋天，邊塞的大雁過早地向衡陽飛去，而且毫無稍事逗留之意。這實際上是寫塞下天氣極寒冷，與他的家鄉吳地(今江蘇吳縣)大不相同。
“四面邊聲連角起”，風吼、馬嘶，同不斷起伏的號角聲混雜在一起，構成了塞下特異的聲音，這種“邊聲”當然也是中原所沒有的。
“千嶂里，長煙落日孤城閉”，坐落在崇山峻岭間的孤城，當暮靄生成、夕陽西下時，便緊緊地關閉了城門，這裡當然和內地城市華燈初上時的景象迥然不同。這也點明了戰事吃緊、戒備森嚴的特殊背景。
詞人是在與中原地帶自己家鄉風景的對比中觀察身邊景物的特點的，所以很自然地發現了塞下風景的“異”處，並能有重點地把它們描繪出來。
(3)分析意境特點：蒼涼-悲壯(看圖片)
(4)這樣的意境和下闋抒情有什麼聯繫呢？
[插入寫作背景：1038年西夏昊稱帝後，連年侵宋。由於積貧積弱，邊防空虛，宋軍一敗於延州，再敗於好水川，三敗於定川寨。1040年，因為守邊官員貪生怕死，范仲淹主動要求調到軍事要地延州(今陝西延安)，主動挑起了這保民衛國的重擔，希望能擊退外敵。此詞即作於出任延州時。]
賞析下闋(品情感)詩人的情感集中體現在哪個字上面？明確：淚這一“淚”字包含了哪些情感？體現在哪些詩句中？
明確：流下的是思念家鄉的淚，更是功業未成、壯志未酬的英雄淚。
“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”——全詩核心句
分析：詞人在這裡正面揭示了自己和征人們的一種心理矛盾：他們思念相距萬里的家鄉，但卻沒有辦法回去，因為還沒有達到建立軍功、勒石燕然的目的。
(請學生讀勒石燕然，用的是《後漢書·竇融列傳》中的典故，東漢時竇憲率兵打敗匈奴，一直追擊到燕然山，刻石紀功而還。)
范仲淹立志要打退進犯的外敵，確保西北邊境的安定，這種愛國、衛國的精神正是他雖然想家卻又不甘無功而返的根本原因。所以他只能用一杯濁酒來排解對家鄉親人的思念，來寄託他對成就功業的嚮往。
“羌笛悠悠霜滿地”和上闋的意境照應，奠定“淒涼”的情感基調。這時已夜寒霜濃，又傳來悠悠羌笛之聲，更加重了征人的愁思，所以“人不寐，將軍白髮征夫淚”，後句是互文，白髮不單指將軍，士兵也久戍不歸，所謂“三軍盡衰老”；流淚的也不止征人，將軍也因有家難歸而哀傷流淚。
過渡：文中，作者和將士們為了祖國的邊疆不受侵擾，遠離家鄉和親人，舍小家，顧國家，連“衡陽燕去無留意”，可將士們仍“燕然未勒歸無計”直到“將軍白髮征夫淚”，用自己的青春和生命換來了家人的幸福，祖國的安定，所以，我們這些炎黃子孫應感謝前輩們，尊敬為我們創造幸福的人們，把學習搞好，走好自己的人生路，報答祖國的培養。
五、拓展
在和平時期的戰士們又是如何來實現自己報國理想的？
六、課堂檢測
1.點明地域和季節的句子是：
2.寫邊地天氣漸寒，北雁南飛的句子：
3.邊地戰事吃緊，戒備森然的句子：
(由視覺的景物描寫勾勒出邊塞的悲涼的句子)
4.表現戰士們思念家鄉又渴望建功立業的矛盾心情的句子
5.夜寒霜重，笛聲悽然的句子：
6.以互文的形式寫出將士有家難回，功業難成，哀傷流淚的句子：
七、作業
1.根據今天學習的情和景的關係，請同學們仿寫一首詩：
2.請以“深秋戍邊圖”為題，用自己的語言將《漁家傲》改寫成一篇短文。
八、板書
衡陽雁去
邊聲連起 渲染荒涼 ，蕭瑟氣氛
上闋寫景千嶂孤城
(異)長煙落日
漁家傲 范仲淹↓借景抒情
家萬里-歸無計
下闋抒情
(淚)羌管悠-霜滿地抒發思鄉報國之情
蒼涼悲壯，沉鬱雄渾
九、教學反思
本課堂重在理解詞的意境，感受詞人的愛國淒涼滄桑之情。然而在引導學生理解的過程中有些不盡人意，對詞人的內心淒涼之感沒有深入理解。課反還需做補充引導。