蘇幕遮教案

《蘇幕遮》教案 篇1

【原文】

燎沉香，消溽暑。 鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。葉上初陽乾宿雨， 水面清圓，一一風荷舉。

故鄉遙，何曰去？ 家住吳門，久作長安旅。五月漁郎相憶否？ 小楫輕舟，夢入芙蓉浦。

【學習目標】

1、感受詩詞創造的意象和豐富意境，品味詩意。

2、了解作者，體會詞中作者的情感。

3、培養鑑賞詩歌的能力。

【教學課時】 一課時

【教學過程】

一.作者簡介：

周邦彥（1056—1121），字美成，號清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。少年時落拓不羈，二十四歲時入太學讀書，因獻《汴都賦》升太學正，後來當過一些地方官和校書郎、宗正少卿等職。徽宗即位後，由於他精通音律、善作詞，被任命為徽猷閣待制、提舉大晟府。有《清真集》，又名《片玉集》。

在北宋，以蘇軾為代表的詞風在大力開拓詞的表現領域的同時，又往往成為“曲子中縛不住者”，表現出作為文字作品的詞與音樂逐漸分離的趨向。而周邦彥卻是朝另一個方向發展，極端重視詞與音樂的配合，使詞的聲律模式進一步規範化、精密化。在任大晟府提舉時，周邦彥以他的音律知識並吸收民間樂工曲師的經驗，蒐集和審定了前代與當時流行的八十多種詞調，並創製了《六醜》等不少新調。

周邦彥的詞雖說在題材和情感內涵方面沒有提供更多的新東西，但在藝術形式、技巧方面都堪稱北宋詞的又一個集大成者，為後人提供了許多經驗。因此，南宋以後的姜夔、吳文英等人都十分推重周邦彥，有人甚至稱他為“二百年來以樂府獨步”。直到清代的常州詞派，還奉他為詞之“集大成者”。這說明在詞的藝術形式和語言技巧上，周邦彥確有出色的貢獻與深遠的影響。

【原文】
燎沉香，消溽暑。 鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。葉上初陽乾宿雨， 水面清圓，一一風荷舉。
故鄉遙，何曰去？ 家住吳門，久作長安旅。五月漁郎相憶否？ 小楫輕舟，夢入芙蓉浦。
【學習目標】
  1、感受詩詞創造的意象和豐富意境，品味詩意。
  2、了解作者，體會詞中作者的情感。
  3、培養鑑賞詩歌的能力。
【教學課時】 一課時
【教學過程】
一.作者簡介：
  周邦彥（1056—1121），字美成，號清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。少年時落拓不羈，二十四歲時入太學讀書，因獻《汴都賦》升太學正，後來當過一些地方官和校書郎、宗正少卿等職。徽宗即位後，由於他精通音律、善作詞，被任命為徽猷閣待制、提舉大晟府。有《清真集》，又名《片玉集》。
  在北宋，以蘇軾為代表的詞風在大力開拓詞的表現領域的同時，又往往成為“曲子中縛不住者”，表現出作為文字作品的詞與音樂逐漸分離的趨向。而周邦彥卻是朝另一個方向發展，極端重視詞與音樂的配合，使詞的聲律模式進一步規範化、精密化。在任大晟府提舉時，周邦彥以他的音律知識並吸收民間樂工曲師的經驗，蒐集和審定了前代與當時流行的八十多種詞調，並創製了《六醜》等不少新調。
周邦彥的詞雖說在題材和情感內涵方面沒有提供更多的新東西，但在藝術形式、技巧方面都堪稱北宋詞的又一個集大成者，為後人提供了許多經驗。因此，南宋以後的姜夔、吳文英等人都十分推重周邦彥，有人甚至稱他為“二百年來以樂府獨步”。直到清代的常州詞派，還奉他為詞之“集大成者”。這說明在詞的藝術形式和語言技巧上，周邦彥確有出色的貢獻與深遠的影響。

蘇 幕 遮 篇1

【教學目標】

1、 因聲求氣，吟詠詩韻，體會詞的音韻美。

2、 感受詩詞創造的意象和豐富意境，品味詩意。

3、 了解作者及其作品風格，體會詞中作者的情感。

【預習案】

一、文學知識

1、 關於作者

周邦彥（1057-1121），北宋後期著名的婉約派詞人，字美成，號清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。妙解音律，善於作詞，宋徽宗時曾任大晟樂府提舉官，進一步完善了詞的體制形式。作品多寫閨情、羈旅，也有詠物之作。格律謹嚴，語言曲麗精雅。長調尤善鋪敘,為後來格律派詞人所宗。舊時詞論稱他為“詞家之冠”。有《清真居士集》，後人改名為《片玉集》。

2、 創作背景

周邦彥的詞以富艷精工著稱，但這首《蘇幕遮》"清水出芙蓉，天然去雕飾"，清新自然，是清真詞中少數的例外。此詞作於神宗元豐六年（1083）至哲宗元佑元年（1086）之間，當時周邦彥久客京師，從入都到為太學生到任太學正，處於人生上升階段。與杜甫的《月夜》一樣，有異曲同工之妙。王國維因此稱讚周邦彥：“詞中老杜，非先生不可。”

二、預習思考

1、給下列字注音。

燎( ) 溽( ) 楫( ) 浦( )

2、結合注釋解釋重點詞語的意思 。

燎沉香 ( ) 消溽暑 ( )

鳥雀呼晴 ( ) 小楫輕舟 ( )

葉上初陽乾宿雨( ) 夢入芙蓉浦( )

侵曉窺檐語( ) （ ）

3、 思考：

（1）上片的景中有哪些意象？這些意象構成了一幅怎樣的畫面？請賞析。

（2）本詞要表達了什麼情感？

三、溫故知新

【課內探究案】

高二《蘇幕遮》教學教案 篇1

一、三維目標

1.通過誦讀技巧的指導，讓同學更深切體會作品的情感

2.通過揣摩詞的語言，體會詞的意蘊，培養同學的想像力

二、教學重點

1.朗讀指導

2.揣摩語言，體會意境，培養想像力

三、教學難點

體會作者的感情變化

四、教學構想

1.本篇屬於選修的詩歌部分，這一部分自主賞析作品四篇，兩首詩、兩首詞對於詩的賞析，課本作了賞析示例，而詞的賞析示例沒有，因此選擇這首講讀，為同學鑑賞詞作一個示例詩詞鑑賞歷來強調一個重要的學習方法，這就是要深入吟詠和誦讀，在教學中一定要抓住誦讀，讓同學在這一方法體會詩中的節奏，體味詩歌的意境，領會詩的文旨和意味

2.在比較中學習也是一個重要的方法，它有利於加深同學對知識的理解，並擴大知識面因此，教學中選擇了同樣寫鄉思的范仲淹的《蘇幕遮》進行比較，加深對本詞情感的把握

3.對於周邦彥，同學在這以前未接觸過，文學文體常識在講解過程中作簡要補充

五、過程與方法

1.合作學習，把握詞的內容，揣摩詞中的意象，體會意境

2.探究與活動，引導同學通過品味，賞析詞的語言，探究詞是如何做到內容與藝術形式的高度統一

3.吟誦，“情動於中而形於言”，有什麼樣的感情，就有什麼樣的語言節奏和音韻，通過誦讀“進入角色”，深切體會詞中的情感

六、課時安排

1課時

【教學過程】

一、導語設計

余光中的《鄉愁》

思鄉，自古以來一直是詩歌表現的主題之一尤其是在交通、通訊極不發達的古代，一旦離鄉，前路漫漫，何日是歸年;關山重重，鄉書誰人傳遞?於是，遠在他鄉異地的詩人，常常不禁悲從中來，美麗而憂傷的詩句便汩汩而出，成為了千百年來膾炙人口的詩篇今天，就讓我們一起走進繼柳永之後“婉約派”的集大成者周邦彥的思鄉情中，看他是如何表達自己的思鄉之情的(板書課題)

蘇 幕 遮 篇1

周邦彥

燎沉香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。葉上初陽乾宿雨，水面清圓，一一風荷舉。故鄉遙，何日去。家住吳門，久作長安旅。五月漁郎相憶否，小楫輕舟，夢入芙蓉浦。

這首詞，上片寫景，下片抒情，段落極為分明。一起寫靜境，焚香消暑，取心定自然涼之意，或暗示在熱鬧場中服一副清涼劑，兩句寫境靜心也靜。三、四句寫靜中有噪，“鳥雀呼晴”，一“呼”字，極為傳神，暗示昨夜雨，今朝晴。“侵曉窺檐語”，更是鳥雀多情，窺檐而告訴人以新晴之歡，生動而有風致。“葉上”句，清新而又美麗。“水面清圓，一一風荷舉”，則動態可掬。這三句，實是互動句法，配合得極為巧妙，而又音響動人。是寫清圓的荷葉，葉面上還留存昨夜的雨珠，在朝陽下逐漸地幹了，一陣風來，荷葉兒一團團地舞動起來，這像是電影的鏡頭一樣，有時間性的景致啦。詞句煉一“舉”字，全詞站立了起來。動景如生。這樣，我們再回看一起的“燎沉香，消溽暑”的時間，則該是一天的事，而從“鳥雀呼晴”起，則是晨光初興的景物，然後再從屋邊推到室外，荷塘一片新晴景色。再看首二句，時間該是拖長了，夏日如年，以香消之，寂靜可知，意義豐富而含蓄，為下片久客思鄉伏了一筆。

下片直抒胸懷，語詞如話，不加雕飾。己身旅泊“長安”，實即當時汴京（今開封）。周邦彥本以太學生入都，以獻《汴都賦》為神宗所賞識，進為太學正，但仍無所作為，不免有鄉關之思。“故鄉遙，何日去”點地點時，“家住吳門，久作長安旅”，實為不如歸去之意。緊接“王月漁郎相憶否”，不言己思家鄉友朋，卻寫漁郎是否思念自己，這是從對面深一層寫法。一結兩句，“小楫輕舟，夢入芙蓉浦”，即夢中劃小舟入蓮花塘中了。實以虛構的夢景作結，雖虛而實，變幻莫測。

周邦彥

燎沉香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。葉上初陽乾宿雨，水面清圓，一一風荷舉。故鄉遙，何日去。家住吳門，久作長安旅。五月漁郎相憶否，小楫輕舟，夢入芙蓉浦。
這首詞，上片寫景，下片抒情，段落極為分明。一起寫靜境，焚香消暑，取心定自然涼之意，或暗示在熱鬧場中服一副清涼劑，兩句寫境靜心也靜。三、四句寫靜中有噪，“鳥雀呼晴”，一“呼”字，極為傳神，暗示昨夜雨，今朝晴。“侵曉窺檐語”，更是鳥雀多情，窺檐而告訴人以新晴之歡，生動而有風致。“葉上”句，清新而又美麗。“水面清圓，一一風荷舉”，則動態可掬。這三句，實是互動句法，配合得極為巧妙，而又音響動人。是寫清圓的荷葉，葉面上還留存昨夜的雨珠，在朝陽下逐漸地幹了，一陣風來，荷葉兒一團團地舞動起來，這像是電影的鏡頭一樣，有時間性的景致啦。詞句煉一“舉”字，全詞站立了起來。動景如生。這樣，我們再回看一起的“燎沉香，消溽暑”的時間，則該是一天的事，而從“鳥雀呼晴”起，則是晨光初興的景物，然後再從屋邊推到室外，荷塘一片新晴景色。再看首二句，時間該是拖長了，夏日如年，以香消之，寂靜可知，意義豐富而含蓄，為下片久客思鄉伏了一筆。
下片直抒胸懷，語詞如話，不加雕飾。己身旅泊“長安”，實即當時汴京（今開封）。周邦彥本以太學生入都，以獻《汴都賦》為神宗所賞識，進為太學正，但仍無所作為，不免有鄉關之思。“故鄉遙，何日去”點地點時，“家住吳門，久作長安旅”，實為不如歸去之意。緊接“王月漁郎相憶否”，不言己思家鄉友朋，卻寫漁郎是否思念自己，這是從對面深一層寫法。一結兩句，“小楫輕舟，夢入芙蓉浦”，即夢中劃小舟入蓮花塘中了。實以虛構的夢景作結，雖虛而實，變幻莫測。

蘇幕遮•燎沉香
周邦彥
燎沉香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。葉上初陽乾宿雨，水面清圓，一一風荷舉。故鄉遙，何日去。家住吳門，久作長安旅。五月漁郎相憶否，小楫輕舟，夢入芙蓉浦。
【學習目標】
1、感受詩詞創造的意象和豐富意境，品味詩意。
2、了解作者，體會詞中作者的情感。
3、培養鑑賞詩歌的能力。
【作者】周邦彥（1056-1121）：中國北宋詞人。字美成，號清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。歷官太學正、廬州教授、知漂水縣等。他少年時期個性比較疏散，但相當喜歡讀書，精通音律，曾創作不少新詞調。作品多寫閨情、羈旅，也有詠物之作。格律謹嚴，語言曲麗精雅。長調尤善鋪敘。為後來格律派詞人所宗。舊時詞論稱他為“詞家之冠”。有《清真居士集》，後人改名為《片玉集》。
【賞析】
這首詞，上片寫景，下片抒情，段落極為分明。
第一句起寫靜境，焚香消暑，取心定自然涼之意，或暗示在熱鬧場中服一副清涼劑，第二句寫境靜心也靜。三、四句寫靜中有噪，“鳥雀呼晴”，一“呼”字，極為傳神，暗示昨夜雨，今朝晴。“侵曉窺檐語”，更是鳥雀多情，窺檐而告訴人以新晴之歡，生動而有風致。“葉上”句，清新而又美麗。“水面清圓，一一風荷舉”，則動態可掬。這三句，實是互動句法，配合得極為巧妙，而又音響動人。是寫清圓的荷葉，葉面上還留存昨夜的雨珠，在朝陽下逐漸地幹了，一陣風來，荷葉兒一團團地舞動起來，這像是電影的鏡頭一樣，是有時間性的景致。詞句煉一“舉”字，全詞站立了起來。動景如生。這樣，我們再回看一起的“燎沉香，消溽暑”的時間，則該是一天的事，而從“鳥雀呼晴”起，則是晨光初興的景物，然後再從屋邊推到室外，荷塘一片新晴景色。再看首二句，時間該是拖長了，夏日如年，以香消之，寂靜可知，意義豐富而含蓄，為下片久客思鄉伏了一筆。

 
一、三維目標
1.通過誦讀技巧的指導，讓學生更深切體會作品的情感
2.通過揣摩詞的語言，體會詞的意蘊，培養學生的想像力
二、教學重點
1.朗讀指導
2.揣摩語言，體會意境，培養想像力
三、教學難點
體會作者的感情變化
四、教學構想
1.本篇屬於選修的詩歌部分，這一部分自主賞析作品四篇，兩首詩、兩首詞對於詩的賞析，課本作了賞析示例，而詞的賞析示例沒有，因此選擇這首講讀，為學生鑑賞詞作一個示例詩詞鑑賞歷來強調一個重要的學習方法，這就是要深入吟詠和誦讀，在教學中一定要抓住誦讀，讓學生在這一方法體會詩中的節奏，體味詩歌的意境，領會詩的文旨和意味
2.在比較中學習也是一個重要的方法，它有利於加深學生對知識的理解，並擴大知識面因此，教學中選擇了同樣寫鄉思的范仲淹的《蘇幕遮》進行比較，加深對本詞情感的把握
3.對於周邦彥，學生在這以前未接觸過，文學文體常識在講解過程中作簡要補充
五、過程與方法
1.合作學習，把握詞的內容，揣摩詞中的意象，體會意境
2.探究與活動，引導學生通過品味，賞析詞的語言，探究詞是如何做到內容與藝術形式的高度統一
3.吟誦，“情動於中而形於言”，有什麼樣的感情，就有什麼樣的語言節奏和音韻，通過誦讀“進入角色”，深切體會詞中的情感
六、課時安排
1課時
【教學過程】
一、導語設計
余光中的《鄉愁》
思鄉，自古以來一直是詩歌表現的主題之一尤其是在交通、通訊極不發達的古代，一旦離鄉，前路漫漫，何日是歸年；關山重重，鄉書誰人傳遞？於是，遠在他鄉異地的詩人，常常不禁悲從中來，美麗而憂傷的詩句便汩汩而出，成為了千百年來膾炙人口的詩篇今天，就讓我們一起走進繼柳永之後“婉約派”的集大成者周邦彥的思鄉情中，看他是如何表達自己的思鄉之情的（板書課題）

蘇幕遮·燎沉香
周邦彥 

燎沉香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。葉上初陽乾宿雨，水面清圓，一一風荷舉。故鄉遙，何日去。家住吳門，久作長安旅。五月漁郎相憶否，小楫輕舟，夢入芙蓉浦。

這首詞，上片寫景，下片抒情，段落極為分明。一起寫靜境，焚香消暑，取心定自然涼之意，或暗示在熱鬧場中服一副清涼劑，兩句寫境靜心也靜。三、四句寫靜中有噪，“鳥雀呼晴”，一“呼”字，極為傳神，暗示昨夜雨，今朝晴。“侵曉窺檐語”，更是鳥雀多情，窺檐而告訴人以新晴之歡，生動而有風致。“葉上”句，清新而又美麗。“水面清圓，一一風荷舉”，則動態可掬。這三句，實是互動句法，配合得極為巧妙，而又音響動人。是寫清圓的荷葉，葉面上還留存昨夜的雨珠，在朝陽下逐漸地幹了，一陣風來，荷葉兒一團團地舞動起來，這像是電影的鏡頭一樣，有時間性的景致啦。詞句煉一“舉”字，全詞站立了起來。動景如生。這樣，我們再回看一起的“燎沉香，消溽暑”的時間，則該是一天的事，而從“鳥雀呼晴”起，則是晨光初興的景物，然後再從屋邊推到室外，荷塘一片新晴景色。再看首二句，時間該是拖長了，夏日如年，以香消之，寂靜可知，意義豐富而含蓄，為下片久客思鄉伏了一筆。

下片直抒胸懷，語詞如話，不加雕飾。己身旅泊“長安”，實即當時汴京（今開封）。周邦彥本以太學生入都，以獻《汴都賦》為神宗所賞識，進為太學正，但仍無所作為，不免有鄉關之思。“故鄉遙，何日去”點地點時，“家住吳門，久作長安旅”，實為不如歸去之意。緊接“王月漁郎相憶否”，不言己思家鄉友朋，卻寫漁郎是否思念自己，這是從對面深一層寫法。一結兩句，“小楫輕舟，夢入芙蓉浦”，即夢中劃小舟入蓮花塘中了。實以虛構的夢景作結，雖虛而實，變幻莫測。

 周邦彥