乞巧的教案

《乞巧》教案 篇1

【學習目標】

1、認識“乞、霄、”2個生字。

2、正確、流利、有情感地朗讀古詩。

3、了解詩中蘊含著的民間傳說。

【學情分析】

1、三年級學生學習古詩還處在接受的階段，因此我力求應以扶為主，滲透學習方法。

2、這首詩離學生的實際生活較遠，乞巧節學生也未必聽過，含義就更難理解。因此，我從學情出發，以解決學生的疑問設計教學。

【教學重點、難點】

《乞巧》是唐代詩人林傑描寫民間七夕乞巧盛況的古詩。也是一首想像豐富，流傳很廣的古詩，並且涉及到家喻戶曉的神話傳說故事。古詩教學中把學生帶入情境，有滋有味地朗讀，了解古詩中的傳統文化，理解“乞巧”的意思是教學的重點和難點。

【課前準備】

1、教學課件、古典音樂。

2、收集牛郎織女的故事。

【教學過程】

一、導入揭題。

1、同學們，我們中國是個傳統的節日大國，有很多傳統習俗，比如，農曆的正月十五，人們吃元宵，賞花燈，那是什麼節？（端午節），五月十五人們吃粽子，賽龍舟，那是什麼節？七月初七的夜晚，人們遙望星空，穿紅絲線，你知道這是什麼節嗎？

2、板書詩題《乞巧》，教寫“乞”字。

3、讀題質疑。

二、誦讀古詩。

1、請同學們帶著疑問，自由地把這首詩讀一讀，注意在讀的時候藉助拼音把字音讀準，把詩句讀順。

①指讀。②齊讀

三、理解第一行

1、同學們發現了嗎，在這首詩中有兩個字特別容易混淆，誰能噹噹小老師提醒大家？理解“今宵”和“碧霄”的意思，滲透方法。（黑板條出示：藉助注釋，學古詩）

《乞巧》教案 篇1

教學目標：

1.學會“乞、巧、霄、渡”四個生字，體會“字形字義相聯繫區別同音字、形近字”的方法。

2.理解《乞巧》這首詩詩句的意思，滲透“利用注釋，抓重點詞語，通過故事，背景資料袋”等讀懂詩句的重要方法。

3.講民間傳說牛郎織女的故事，了解乞巧節的來歷和民風民俗，體會詩中豐富的想像，感受詩歌蘊涵的豐富民間文化的魅力。

4.有感情地朗讀古詩，並且背誦。

教學重難點：

以三維目標的整合為前提，基於學生已有學習基礎及語文能力，努力提高課堂教學的實效性。讓學生從“文字”到“文學”而“文化”，對詩歌從“意思”到“意味”而“意蘊”，在自身能力不斷增長的同時，發現詩歌中“隱藏”的世界。

課前準備：  學生預習《乞巧》這首詩，了解牛郎織女的故事。

教學過程：

一、開課書詩題

1.今天，我們將走進我國詩歌集大成的唐朝，去學習一首唐詩：《乞巧》。請大家舉起右手，跟老師一起寫題目（板書：乞巧）

2.“乞”字的最後一筆——橫折彎鉤，特別傳神，看到這筆你想到什麼？它生動地向我們展現了“乞”字的意思——向人討，乞求。我們的漢字要順著它的意思想就有意思了。

3.題目會寫了，知道題目《乞巧》是什麼意思嗎？從哪裡知道的？（利用注釋，是我們學習詩歌時一個非常重要的學習方法。）

二、讀詩，背詩，寫詩

1.自由反覆讀全詩，注意把字音讀正確，詩句讀通順。

乞巧教案 篇1

一、活動導入。

1、我知道我們班的同學特別愛聽故事，今天老師就給大家帶來了一個民間傳說，牛郎織女的故事，你們想聽嗎？

2、聽了這個故事，你有什麼想說的嗎？

3、這個故事感動了很多人，感動了你們，感動了老師，也感動一位詩人，他就是唐朝詩人林傑，於是，他寫了一首詩《乞巧》。

二、初讀自悟，整體感知。

1、請同學們讀讀課題。（學生讀題）看看這個“乞”字，你想提醒同學們在書寫時注意什麼呢？（板書：乞—氣。乞字中間少一橫，乞字是，氣字是）

（1）師範寫，同學們一起書空。同學們在書寫的時候，可一定要注意喔！

（2）再讀讀課題。（學生讀題）

（3）你們知道乞巧是什麼意思嗎？被老師問住了，請同學們先讀讀資料袋，我相信你們會有所收穫的。

2、（學生交流）、在那天人們會做些什麼呢？

（少女們會向織女乞取智巧，而乞巧的主要形式就是穿針引線）

3、再讀課題。

4、乞巧會是一首什麼樣的詩呢？同學們想不想自己讀一讀？

注意讀的時候爭取把字都讀正確了，不確定的可以問問你的同桌，開始吧。

5、誰能來讀一讀呢？（指名讀）請大家仔細聽聽，他讀準了嗎？

6、大家發現了詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，）

這兩個字有什麼區別呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）

老師知道他們除了偏旁不一樣外，意思也不一樣。你們知道這兩個字的意思嗎？

《乞巧》教案 篇1

【學習目標】

1、認識“乞、霄、”2個生字。

2、正確、流利、有情感地朗讀古詩。

3、了解詩中蘊含著的民間傳說。

【學情分析】

1、三年級學生學習古詩還處在接受的階段，因此我力求應以扶為主，滲透學習方法。

2、這首詩離學生的實際生活較遠，乞巧節學生也未必聽過，含義就更難理解。因此，我從學情出發，以解決學生的疑問設計教學。

【教學重點、難點】

《乞巧》是唐代詩人林傑描寫民間七夕乞巧盛況的古詩。也是一首想像豐富，流傳很廣的古詩，並且涉及到家喻戶曉的神話傳說故事。古詩教學中把學生帶入情境，有滋有味地朗讀，了解古詩中的傳統文化，理解“乞巧”的意思是教學的重點和難點。

【課前準備】

1、教學課件、古典音樂。

2、收集牛郎織女的故事。

【教學過程】

一、導入揭題。

1、同學們，我們中國是個傳統的節日大國，有很多傳統習俗，比如，農曆的正月十五，人們吃元宵，賞花燈，那是什麼節？（端午節），五月十五人們吃粽子，賽龍舟，那是什麼節？七月初七的夜晚，人們遙望星空，穿紅絲線，你知道這是什麼節嗎？

2、板書詩題《乞巧》，教寫“乞”字。

3、讀題質疑。

二、誦讀古詩。

1、請同學們帶著疑問，自由地把這首詩讀一讀，注意在讀的時候藉助拼音把字音讀準，把詩句讀順。

①指讀。②齊讀

三、理解第一行

1、同學們發現了嗎，在這首詩中有兩個字特別容易混淆，誰能噹噹小老師提醒大家？理解“今宵”和“碧霄”的意思，滲透方法。（黑板條出示：藉助注釋，學古詩）

【學習目標】
1、認識“乞、霄、”2個生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩。
3、了解詩中蘊含著的民間傳說。
【學情分析】
1、三年級學生學習古詩還處在接受的階段，因此我力求應以扶為主，滲透學習方法。
2、這首詩離學生的實際生活較遠，乞巧節學生也未必聽過，含義就更難理解。因此，我從學情出發，以解決學生的疑問設計教學。
【教學重點、難點】
《乞巧》是唐代詩人林傑描寫民間七夕乞巧盛況的古詩。也是一首想像豐富，流傳很廣的古詩，並且涉及到家喻戶曉的神話傳說故事。古詩教學中把學生帶入情境，有滋有味地朗讀，了解古詩中的傳統文化，理解“乞巧”的意思是教學的重點和難點。
【課前準備】
1、教學課件、古典音樂。
2、收集牛郎織女的故事。
【教學過程】
一、導入揭題。
1、同學們，我們中國是個傳統的節日大國，有很多傳統習俗，比如，農曆的正月十五，人們吃元宵，賞花燈，那是什麼節？（端午節），五月十五人們吃粽子，賽龍舟，那是什麼節？七月初七的夜晚，人們遙望星空，穿紅絲線，你知道這是什麼節嗎？
2、板書詩題《乞巧》，教寫“乞”字。
3、讀題質疑。
二、誦讀古詩。
1、請同學們帶著疑問，自由地把這首詩讀一讀，注意在讀的時候藉助拼音把字音讀準，把詩句讀順。
①指讀。②齊讀
三、理解第一行
1、同學們發現了嗎，在這首詩中有兩個字特別容易混淆，誰能噹噹小老師提醒大家？理解“今宵”和“碧霄”的意思，滲透方法。（黑板條出示：藉助注釋，學古詩）
2、誰能說說這一行的意思？（黑板條出示：抓關鍵字，理解詩意.）

教學目標：
1.學會“乞、巧、霄、渡”四個生字，體會“字形字義相聯繫區別同音字、形近字”的方法。
2.理解《乞巧》這首詩詩句的意思，滲透“利用注釋，抓重點詞語，通過故事，背景資料袋”等讀懂詩句的重要方法。
3.講民間傳說牛郎織女的故事，了解乞巧節的來歷和民風民俗，體會詩中豐富的想像，感受詩歌蘊涵的豐富民間文化的魅力。
4.有感情地朗讀古詩，並且背誦。
教學重難點：
  以三維目標的整合為前提，基於學生已有學習基礎及語文能力，努力提高課堂教學的實效性。讓學生從“文字”到“文學”而“文化”，對詩歌從“意思”到“意味”而“意蘊”，在自身能力不斷增長的同時，發現詩歌中“隱藏”的世界。
課前準備：  學生預習《乞巧》這首詩，了解牛郎織女的故事。
教學過程：
一、開課書詩題
1.今天，我們將走進我國詩歌集大成的唐朝，去學習一首唐詩：《乞巧》。請大家舉起右手，跟老師一起寫題目（板書：乞巧）
2.“乞”字的最後一筆——橫折彎鉤，特別傳神，看到這筆你想到什麼？它生動地向我們展現了“乞”字的意思——向人討，乞求。我們的漢字要順著它的意思想就有意思了。
3.題目會寫了，知道題目《乞巧》是什麼意思嗎？從哪裡知道的？（利用注釋，是我們學習詩歌時一個非常重要的學習方法。）
二、讀詩，背詩，寫詩
1.自由反覆讀全詩，注意把字音讀正確，詩句讀通順。
2.抽讀檢查1，注意字正腔圓，字字落實。
抽讀檢查2，注意有板有眼，讀出詩的節奏。

一、活動導入。
1、我知道我們班的同學特別愛聽故事，今天老師就給大家帶來了一個民間傳說，牛郎織女的故事，你們想聽嗎？
2、聽了這個故事，你有什麼想說的嗎？
3、這個故事感動了很多人，感動了你們，感動了老師，也感動一位詩人，他就是唐朝詩人林傑，於是，他寫了一首詩《乞巧》。
二、初讀自悟，整體感知。
1、請同學們讀讀課題。（學生讀題）看看這個“乞”字，你想提醒同學們在書寫時注意什麼呢？（板書：乞—氣。乞字中間少一橫，乞字是，氣字是）
（1）師範寫，同學們一起書空。同學們在書寫的時候，可一定要注意喔！
（2）再讀讀課題。（學生讀題）
（3）你們知道乞巧是什麼意思嗎？被老師問住了，請同學們先讀讀資料袋，我相信你們會有所收穫的。
2、（學生交流）、在那天人們會做些什麼呢？
  （少女們會向織女乞取智巧，而乞巧的主要形式就是穿針引線）
3、再讀課題。
4、乞巧會是一首什麼樣的詩呢？同學們想不想自己讀一讀？
注意讀的時候爭取把字都讀正確了，不確定的可以問問你的同桌，開始吧。
5、誰能來讀一讀呢？（指名讀）請大家仔細聽聽，他讀準了嗎？
6、大家發現了詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，）
這兩個字有什麼區別呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）
老師知道他們除了偏旁不一樣外，意思也不一樣。你們知道這兩個字的意思嗎？
快拿出你們的工具書字典，向他請教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）字典真是我們學習上不可缺少的好夥伴啊！

一、創設情景、導入新課
1.課件出示：浩瀚的夜空……
配樂，師講述。
板書：乞巧
2.師邊寫邊提示（兩個第三聲的字連在一起，前面的字要讀成第二聲。再讀一遍。）
3.生齊讀。
4.同學們你們知道乞巧的意思？
你是怎么知道的？
二、品讀涵詠、漸入古詩意境
(一)初讀古詩
【一讀】———讀準確
1.錄音范讀古詩。
2.學生自由讀古詩。
3.指名讀、評價。
【二讀】———讀節奏。
1.課件出示畫好節奏的古詩。
 2.師生合作讀。
（二）月下同吟——“七夕今宵看碧霄”
1.出示“七夕今宵看碧霄”，孩子們自己讀讀這句詩。說說你發現了什麼？（學生自由讀）
2.這兩個字的讀音一樣，意思是不是也相同呢？
那么請大家把這兩個字放回詩句中，默讀這句話，你一定能猜出它們的意思。誰來說？
3.指導朗讀：看到這美麗的夜空，你的心情是怎樣的呢？你能帶著這樣高興的心情來讀一讀嗎？
4.全班齊讀
5.師引讀
（三）走進神話意境——“牽牛織女渡河橋”
1.（課件放大兩顆星）看碧霄啊看碧霄，……
看碧霄啊看碧霄，那夜空里仿佛出現了？
2.播放牛郎織女的故事。
3.出示：牽牛織女渡河橋。
4.引導朗讀：今天他們相會了，你一定會為他們而感到……？那么我們就帶著這樣的心情讀一讀這句詩。
5.男女同學讀、全班齊讀。
6.兩行詩連起來讀。
7.指導朗讀，擴展閱讀。
（四）吟詠千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。”
1.師：這個民間故事就這樣一直留在人們心中，今天又是七夕，天上是“牽牛織女渡河橋”，地上的人們呢？（出示這兩行詩）
2.課件打出：資料袋的內容

《乞巧》教學實錄 篇1

師：你喜歡什麼節日，能說一說過節時的場面嗎？

（張燈結彩、歡天喜地、人們圍坐在一起吃很多的還吃的）

師：看來大家在過節的真開心真熱鬧，老師這有張圖片我們一起來看看那的人們是這樣過節的（課件出示）

師：想不想知道人們到底在過什麼節日（想）那我們就一起來學習今天的這首古詩《乞巧》。（師板書課題）

師：我們一起來讀一讀（學生讀題），看看這個“乞”字，你想提醒同學們在書寫時注意什麼呢？（課件：乞—氣。乞字中間少一橫，乞字是，氣字是）同學們在書寫的時候，可一定要注意喔！我們一起書空寫寫。”巧”你又有那些了解？（組詞）再讀讀課題。（學生讀題）

師：這首詩是唐代詩人林傑所寫的。對於詩人林傑你有那些了解？

生：這是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常的聰明，六歲的時候就能寫詩。

師：今天我們就一起領略大詩人林傑的文采。請大家打開課本，自由讀一讀，請記住，讀書有三到，（謂心到、眼到、口到）所以在讀的時候，注意讀準每個字的字音。（學生練讀）

師：誰願意為讀一讀，其他同學仔細聽聽，他讀準了字音了嗎？誰能把字音全部讀準？（指3名讀）

師：大家有沒有發現這首詩的第一行有兩個字的讀音是一樣？（課件出示，宵—霄，用點標出來）那你怎么來區分這兩個字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個字的讀音一樣，字意是不是也相同呢？

生：不相同，“宵”是晚上，“霄”是天空，

師：看來同學利用字典進行了預習，字典真是我們學習上不可缺少的好夥伴啊！來，我們再齊讀古詩，注意讀準（字音）（學生齊讀古詩）

三下《乞巧》教學設計 篇1

教學目標：學會“乞”、“霄”兩個生字，能區分宵和霄的用法。

能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦這首詩，體會詩中豐富的想像；

了解“乞巧”這個節日，了解詩中蘊含的民間傳說，潛移默化地體會傳統文學的魅力。

教學重難點：把學生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學的重點；理解詩句意思，了解詩中蘊含的民間傳說，激發學習古詩與閱讀民間傳說和神話故事的興趣，體會詩中豐富的想像是教學難點。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題。

1.《十二月令》是一首童謠，可以跟著音樂來念念。

出示音樂和歌謠，請學生念《十二月令》

正月燈，二月鷂

三月麥桿作吹簫

四月四，做做戲

五月五，過重午

六月六，曬霉臭

七月七，巧食喜鵲啄

八月八，月餅餡芝麻

九月九，登高送娘舅

十月末，水冰骨

十一月，吃湯圓

十二月，糖糕印狀元

這歌謠讓你聯想到哪些詩句和習俗呢？

（ 古詩《九月九日憶山東兄弟》《元日》《清明》

習俗：端午賽龍舟、吃粽子、祭屈原、冬至吃湯圓、春節吃餃子……）

2.這七月初七，巧食喜鵲啄講的正是我國的一個傳統節日——乞巧節，今天我們和詩人林傑一起過一個乞巧節，（板書課題：乞巧，學生讀題）一起念念這個節日的名字。

3.教學生字“乞”。

“乞”怎樣寫又正確又好看？

師板書，生寫一遍，師隨機評價。

給“乞”組個詞。什麼是“乞巧”呢？你是從哪裡知道的。讀注釋，閱資料袋，從中獲得信息，是一種良好的讀書方法。