一剪梅舟過吳江閱讀答案（精選2篇）
一剪梅舟過吳江閱讀答案 篇1
閱讀理解在作答前最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。下面小編給大家帶來《一剪梅.舟過吳江》閱讀答案。希望能夠幫到大家。
《一剪梅.舟過吳江》
蔣捷
一片春愁待酒澆。江上舟搖，樓上簾招。
秋娘渡與泰娘橋，風又飄飄，雨又蕭蕭。
何日歸家洗客袍?銀字笙調，心字香燒。
流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。
【注】蔣捷，生卒不詳。鹹淳十年(1274)進士。南宋亡，流浪漂泊，深懷亡國之痂，隱居不仕。晚年過著半隱半僧的生活。長於詞，多抒發故國之思、山河之慟。
①秋娘渡與泰娘橋，渡口和橋名。②銀字笙調，心字香燒，指的是在家裡調弄有銀字的笙，點熏爐里心字形的香。
《一剪梅.舟過吳江》閱讀題：
1.簡析“拋”字表達效果。(2分)
2.本詞寫景極為出色，看似平凡實為非凡。試賞析上下闋末尾“風又飄飄，雨又蕭蕭”、“紅了櫻桃，綠了芭蕉”四個寫景句。(5分)
3.簡析“何日歸家洗客袍”在全詞結構上的作用。(5分)
4.賞析名句“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”。(6分)
《一剪梅.舟過吳江》參考答案：
1.“拋” 字用擬人手法寫出時光流逝之快，(1分)表現了人生易老，歲月的無情的感慨。(1分)
2.“風又飄飄，雨又蕭蕭”用疊詞手法從視覺、聽覺、觸覺等角度渲染淒涼氛圍，烘托人在旅途的悽苦。(1分)兩個“又”暗示漂泊是詩人生活的常態。(1分)“紅了櫻桃，綠了芭蕉”用紅綠色彩的變化暗示時光易逝，以動寫靜，以實寫虛。(1分)大自然可以年年葉綠葉黃，花開花落，但人呢?家國呢?青春一去便不再來，故國一失便不再有。綠肥紅瘦意味著青春不再，家國衰亡(1分)。這是一個亡國遺民的深沉慨嘆，樂景中寄寓了無限的悲涼(1分)。
《一剪梅》譯文（精選4篇）
《一剪梅》譯文 篇1
一 剪 梅 作者：李清照
文 本
譯 文
原 文
文 本
荷已殘，香已消，冷滑如玉的竹蓆，透出深深的涼秋，輕輕脫換下薄紗羅裙，獨自泛一葉蘭舟。仰頭凝望遠天，那白雲舒捲處，誰會將錦書寄有？正是雁群排成“人”字，一行行南歸時候，月光皎潔浸人，灑滿這西邊獨倚的亭樓。
紅耦香殘玉蕈秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。雲中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。
花，自在地飄零，水，自在地飄流，一種離別的相思，你與我，牽動起兩處的閒愁。啊，無法排除的是──這相思，這離愁，剛從微蹙的眉間消失，又隱隱纏繞上了心頭。
花自飄零水自流。一種相思，兩處閒愁。此情無計可消除。才下眉頭，卻上心頭。
《一剪梅》
2003/03/23
《一剪梅》譯文 篇2教學目標：
1、感受意象美和意境美，了解李清照詞的婉約風格
2、體會作者生平遭遇與創作的密切關係
3、利用開放性原則培養學生再造意境的創新思維能力
教學重點：
感受鑑賞作品的意象美、意境美、韻律美、音樂美
教學難點：
培養學生補充空缺意象、再造意境的創新思維能力
教學原則：
開放性原則
教學方法：
聯想法比較法
教學準備：
CAI課件、多媒體設備
教學教程：
一、詩畫導入
展示一組CAI畫面：溪亭日暮、藕花深處、歸舟爭渡、驚飛的鷗鷺
師：(明示畫面中的意象)所謂“詩中有畫，畫中有詩”，同學們看到這些畫面能想起國中學過的哪首詞?
生：李清照的詞《如夢令》。
《一剪梅·舟過吳江》閱讀題答案（精選2篇）
《一剪梅·舟過吳江》閱讀題答案 篇1
①“紅了櫻桃，綠了芭蕉”化抽象的時光為可感的意象，(或“化虛為實”)(2分)以櫻桃和芭蕉這兩種植物的顏色變化，具體地顯示出時光的賓士。(2分)
②芭蕉葉綠，櫻桃果紅，花落花開，回黃轉綠，(2分)詞中借“紅”“綠”顏色之轉變，抒發了年逝，人生易老的感嘆。(2分)
《一剪梅·舟過吳江》閱讀題答案 篇2鑑賞下面這首宋詞，然後回答問題。(8分)
一剪梅 ·舟過吳江
蔣 捷
一片春愁待酒澆，江上舟搖，樓上簾招。秋娘渡與泰娘橋，風又飄飄，雨又蕭蕭。 何日歸家洗客袍?銀字笙調，心字香燒。流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。
【注釋】吳江：今江蘇省縣名，在蘇州南面、太湖東面。“秋娘渡”、“泰娘橋”：均為吳江地名。銀字笙：樂器名，是笙管的一種。心字香：一種香名，據說是以香粉成心字形。
12一剪梅（通用11篇）
12一剪梅 篇1
李清照
紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。雲中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。 花自飄零水自流。一種相思，兩處閒愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
永遇樂 京口北固亭懷古
辛棄疾
千古江山，英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌台，風流總被雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鴉社鼓！憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？
揚州慢
姜夔
淳熙丙申至日,予過維揚.夜雪初霽,薺麥彌望。入其城，四顧蕭條,寒水自碧,暮色漸起,戍角悲吟。予懷愴然,感慨今昔,因自度此曲.千岩老人以為有《黍離》之悲也。
淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐歸程。過春風十里，盡薺麥青青。自胡馬窺江去後，廢池喬木，猶厭言兵。漸黃昏，清角吹寒，都在空城。 杜郎俊賞，算而今重到須驚。縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。二十四橋仍在，波心蕩冷月無聲。念橋邊紅藥，年年知為誰生！
12一剪梅 篇2李清照
教學目標：
1. 把握李清照詞深婉細膩的藝術風格
2. 在誦讀品味中提高審美情趣，培養學生詩詞鑑賞能力
教學重點：
1.讀文句品味音韻美、賞析意境美
2.把握李清照詞的藝術風格
教學難點：
詞中意境的把握品味
課時安排：
一課時
教學步驟：
第一課時
一、導語設計：
展示cai畫面：溪亭日暮、藕花深處、歸舟爭渡、驚飛的鷗鷺
一剪梅（精選8篇）
一剪梅 篇1
李清照
紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。雲中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。 花自飄零水自流。一種相思，兩處閒愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
永遇樂 京口北固亭懷古
辛棄疾
千古江山，英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌台，風流總被雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鴉社鼓！憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？
揚州慢
姜夔
淳熙丙申至日,予過維揚.夜雪初霽,薺麥彌望。入其城，四顧蕭條,寒水自碧,暮色漸起,戍角悲吟。予懷愴然,感慨今昔,因自度此曲.千岩老人以為有《黍離》之悲也。
淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐歸程。過春風十里，盡薺麥青青。自胡馬窺江去後，廢池喬木，猶厭言兵。漸黃昏，清角吹寒，都在空城。 杜郎俊賞，算而今重到須驚。縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。二十四橋仍在，波心蕩冷月無聲。念橋邊紅藥，年年知為誰生！
一剪梅 篇2李清照
教學目標：
1. 把握李清照詞深婉細膩的藝術風格
2. 在誦讀品味中提高審美情趣，培養學生詩詞鑑賞能力
教學重點：
1.讀文句品味音韻美、賞析意境美
2.把握李清照詞的藝術風格
教學難點：
詞中意境的把握品味
課時安排：
一課時
教學步驟：
第一課時
一、導語設計：
展示cai畫面：溪亭日暮、藕花深處、歸舟爭渡、驚飛的鷗鷺
《一剪梅.舟過吳江》閱讀答案
閱讀理解在作答前最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。下面小編給大家帶來《一剪梅.舟過吳江》閱讀答案。希望能夠幫到大家。
《一剪梅.舟過吳江》
蔣捷
一片春愁待酒澆。江上舟搖，樓上簾招。
秋娘渡與泰娘橋，風又飄飄，雨又蕭蕭。
何日歸家洗客袍?銀字笙調，心字香燒。
流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。
【注】蔣捷，生卒不詳。鹹淳十年(1274)進士。南宋亡，流浪漂泊，深懷亡國之痂，隱居不仕。晚年過著半隱半僧的生活。長於詞，多抒發故國之思、山河之慟。
①秋娘渡與泰娘橋，渡口和橋名。②銀字笙調，心字香燒，指的是在家裡調弄有銀字的笙，點熏爐里心字形的香。
《一剪梅.舟過吳江》閱讀題：
1.簡析“拋”字表達效果。(2分)
2.本詞寫景極為出色，看似平凡實為非凡。試賞析上下闋末尾“風又飄飄，雨又蕭蕭”、“紅了櫻桃，綠了芭蕉”四個寫景句。(5分)
3.簡析“何日歸家洗客袍”在全詞結構上的作用。(5分)
4.賞析名句“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”。(6分)
《一剪梅.舟過吳江》參考答案：
1.“拋” 字用擬人手法寫出時光流逝之快，(1分)表現了人生易老，歲月的無情的感慨。(1分)
2.“風又飄飄，雨又蕭蕭”用疊詞手法從視覺、聽覺、觸覺等角度渲染淒涼氛圍，烘托人在旅途的悽苦。(1分)兩個“又”暗示漂泊是詩人生活的常態。(1分)“紅了櫻桃，綠了芭蕉”用紅綠色彩的變化暗示時光易逝，以動寫靜，以實寫虛。(1分)大自然可以年年葉綠葉黃，花開花落，但人呢?家國呢?青春一去便不再來，故國一失便不再有。綠肥紅瘦意味著青春不再，家國衰亡(1分)。這是一個亡國遺民的深沉慨嘆，樂景中寄寓了無限的悲涼(1分)。
一剪梅
李清照
教學目標：
1. 把握李清照詞深婉細膩的藝術風格
2. 在誦讀品味中提高審美情趣，培養學生詩詞鑑賞能力
教學重點：
1.讀文句品味音韻美、賞析意境美
2.把握李清照詞的藝術風格
教學難點：
詞中意境的把握品味
課時安排：
一課時
教學步驟：
第一課時
一、導語設計：
展示cai畫面：溪亭日暮、藕花深處、歸舟爭渡、驚飛的鷗鷺
師：（明示畫面中的意象）所謂“詩中有畫，畫中有詩”，同學們看到這張畫面能想起國中學過的哪首詞？
生：李清照的詞《如夢令》。
師生齊背《如夢令》： 常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。
興盡晚回舟，誤入藕花深處。
爭渡，爭渡， 驚起一灘鷗鷺。
師：（啟發）詞中寫的是作者少女時代無憂無慮的生活和開朗愉快的心情。真是“少年不識愁滋味”啊。然而，隨著年齡的增長和生活的變遷，女詞人還能一如既往地做個快樂天使嗎？帶著這個疑問，我們學習作者的另一首名篇《一剪梅》。（螢幕顯示課題）
二、知人論世
通過提問，讓學生自己述說他們所熟悉的李清照，包括生平及有關她的故事，然後教師小結