美麗的呼倫湖課文教學教案 篇1
教學目標：
知識目標
正確認讀本課十八個生字，會寫田字格里的八個生字。
能力目標
1.有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的段子或句子。
2.學生能夠發揮想像力，仿照課文的寫法寫你喜歡的景物。
情感目標
理解課文內容，感受呼倫湖美麗如畫的誘人風光。
教學重點難點：
流利地朗讀課文，弄清楚文章的結構，感受呼倫湖的美麗，在生動的情境畫面中培養美的情操，陶冶審美情趣!
教學媒體：
投影機、幻燈片。
課時安排：
二課時
教學過程：
第一課時
一、導入
同學們喜歡湖嗎?你們都知道哪些有名的湖泊(pō 加重語氣)呢?位於內蒙古呼倫貝爾大草原的呼倫湖是我國北方的最大的淡水湖!今天我們就去那裡看看!(教師可以用投影機將呼倫湖的圖片展示)呼倫湖美不美?你們從圖片中都看到了那些景色?你喜歡哪裡呢?與你以前看過的湖泊相比，呼倫湖美的與眾不同的地方在那裡呢?
同學們先聽一遍課文錄音，一邊聽一邊與你們看到的圖片聯繫起來。(教師可以播放課文的配樂朗誦)
二、朗讀，初步感悟
然後自己讀課文，大聲地朗讀。“書讀百遍，其義自見”，呼倫湖的景色美麗，文章也寫的很美。但是美是個很抽象的事物，這就需要我們在反覆朗讀的基礎上體味感悟!
1.出示呼倫湖的圖片，讓學生說一說看到的景象。為了豐富學生的語言，可以在這裡出示下面兩句話，然後在情境中引導學生品讀。
(1)美麗的呼倫湖就像一面很大很大的鏡子，鑲嵌在內蒙古呼倫貝爾大草原上。
(2)呼倫湖碧波萬頃，像一顆晶瑩碩大的明珠，鑲嵌在呼倫貝爾草原上。
這兩句話中的地名不好讀，學生不僅要會讀，最好還應該記住，所以教師可先帶領學生認讀生詞“內蒙古”，然後再把“呼倫貝爾大草原”讀流暢，最後練習讀句子。
2.學生把課文讀通順，讀流暢之後，教師還要引導他們讀出一定的語氣和感情。尤其要讀出自己對課文的理解，讀出自己對課文的獨特感受。
朗讀課文第一自然段時，可以引導學生想像這面“很大很大的鏡子”。孩子們可能想像不到兩千多平方千米到底有多大，教師就通過“很大很大”這個詞引導學生去想，然後把自己想到的讀出來，最後比一比，看誰想得大。
課文的第二自然段可以分季節練習朗讀。愛美的女生可能喜歡遍地的野花，貪玩兒的男生可能癌看魚兒跳躍、鳥兒底飛;有的可能喜歡秋天的安閒，有的可能欣賞冬天的寧靜。孩子們可以有選擇地朗讀自己喜歡的季節，朗讀的語氣也不要求統一。
課文的.最後一自然段只有一句話，可以用齊讀的形式來表達。
三、精讀課文並賞析
大家在讀的過程中找出，這篇課文總共有幾段呢?
(課文由三個自然段組成。)
分別說了什麼?
(一)第一自然段總寫呼倫湖的大而美麗：面積兩千多平方千米的呼倫湖在作者筆下成了一面大鏡子。(可以讓學生們對比著描述一下鏡子和湖水的特點，引導他們找出這兩者的相似的地方，從而告訴他們比喻的方法，告訴他們在寫作的時候運用上。)
這鏡子就鑲嵌在內蒙古呼倫貝爾大草原上。作者用大家生活中常用的鏡子作比，不僅形象，還有利於孩子們展開聯想。
(二)第二自然段寫呼倫湖一年四季的景象：春天，牧民湖畔放牧;夏天，漁民湖中撒網;秋天，白雲在湖面上悠然飄蕩;冬天，冰雪世界裡更顯寧靜、美麗。呼倫湖一年四季以其不同的姿態吸引著人們。
第三自然段概述了美麗的呼倫湖是多么迷人。(提問學生“呼倫湖迷人在什麼地方呢?”讓學生一邊回憶一邊說，訓練他們的說話和記憶能力)
第一課時到這裡。
第二課時
一、導入，總結
同學們，我們在上一節課了解了課文的大概脈絡，知道了呼倫湖的確很美，有一個詞可以用來形容，那是什麼呢?(美麗如畫)
很好!
再讓學生齊讀課文，將寫呼倫湖的美景融合成一個整體，讓學生們發揮自己的想像力，盡力去描述自己腦海中的呼倫湖的美麗如畫的景色。
引導他們在腦海中形成一幅畫面，其實是一幅連續的畫面。(可以先讓學生們各自對四季進行描述，看看他們熟悉的四季與呼倫湖的四季有什麼異同。)
也可以以提問的方式引導學生：假如你要去呼倫湖旅遊，你想什麼季節去呢?你想在那裡玩兒些什麼呢?
總結：全文語言簡潔明快，一句話就勾勒出一幅幅生動的畫面。
二、寫字指導(教師可以播放flash課件中的寫一寫，給學生一個感性認識，也可以用粉筆在黑板上做些示範。)
對於低年級的小學生來說，寫字是基礎的，也是很重要的。
本課的生字有的記憶時有規律可尋，如：“體”、“冰”、“寧”可以有能夠偏旁加字的方法記憶，學生記憶起來會很輕鬆了。有的可以採用循環記憶，比如在學了第二個生字後，就從第一個到第二個認讀、書寫一遍;學了第三個後，又從第一個到第三個認讀、書寫一遍。總之，每學完一個生字，都要將當堂課所有學過的生字從頭到尾認讀和書寫一遍。第二天和第三天再各複習一遍，效果會很好。
“低、體、冰”，都是左右結構，在田字格中占位是左窄右寬。
“冰”字是在水字邊上加兩點，因為冰是水變來的。
“麗、寧”，都是上下結構，“麗”上的一橫和“寧”字的寶蓋兒就像帽子，它們下面的筆畫都要被帽子蓋住。
“內”，是半包圍結構。
“豐”，三橫中的中間橫最短，下面的最長。
“民”，第五筆是斜鉤。
三、布置作業
1.看課後第三題，積累詞語。
2.結合你遊覽過的，你周圍的風景或者是在電視書本上看到的，作一篇寫景的小片斷。
美麗的呼倫湖課文教學教案 篇2
教學目標：
1、正確流利、有感情的朗讀課文。
2、會認18個生字，認識多音字“蒙”，會正確書寫8個生字。
3、體會呼倫湖的美麗，激發學生熱愛祖國大好河山的情感。
教學重點、難點：
識字、寫字，感知呼倫湖的迷人風光。
課前準備：
美麗的呼倫湖風光課件，字詞卡片。
教學過程：
一、欣賞美景，導入課題
師：小朋友們，你們願意和老師一起走進大自然嗎?(願意)下面老師就帶你們到一個美麗的地方去遊玩。(課件出示風光圖片，配以課文錄音)
學生欣賞美景，傾聽課文。
師：誰想告訴我們你此時的感受?
(生自由談論視聽後的內心感受)
師：你們說得可真不錯。這美麗迷人的風光就來自今天我們要學習的第3課《美麗的呼倫湖》(板書課題)
二、自讀課文，學習生字
1、用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
2、師分發給各個小組一個生字詞小禮包，用此來檢查字詞的掌握情況。 3、把字詞放在課文中認識體會，並講解多音字“蒙”。學生讀課文(自讀、小組讀、分段讀)
三、自讀自悟，體會文美
1、學生再次深入地讀課文，同時思考：文中哪些地方能體現出呼倫湖的美麗、迷人?(小組內交流自己的看法後全班交流)
2、重點朗讀第二自然段
師∶通過你們的匯報，老師好像真的來到了這美麗的地方。它的一年四季都各有特點，誰還想再說說?(生自由討論並針對自己喜歡的季節說說讀後的感受與體會)根據學生的回答板書：春 ：花、草、牛羊
夏 ：鳥、魚、白帆
秋：藍天、白雲
冬：冰雪
3、師：無論是春的嫵媚、夏的多姿、秋的高遠還是冬的寧靜，作者向我們
展示了呼倫湖一幅幅美麗的畫卷。這么美麗的呼倫湖你想不想到那兒去做客，想什麼季節去，在那裡想玩些什麼?(學生討論並回答)
4、師：誰最想把你優美動聽的聲音展示給同學們?(指導學生美美地讀一讀，可採用多種方式：指名讀、小組內讀、齊讀等等)
四、美中積累辭彙
伴著優美的音樂出示辭彙卡片
遼闊的大草原 迷人的色彩 童話般的世界
美麗的呼倫湖 蔚藍的湖水 白茫茫的冰雪
1、自由讀，想像所描繪的畫面
2、指名讀，看誰讀得美。
五、拓展延伸
師：呼倫湖是美麗的，生活在這裡的人們是幸福的。同學們想過沒有，為什麼呼倫能夠始終保持這種純淨與秀美?(引導學生答出是由於人們的保護意識)
師：正是因為人們的保護意識，才有了呼倫湖的美麗，才有了這人與大自然的和諧。那么當前我們樂亭縣正在開展“創雙城”活動，在這次活動中，你打算怎么做呢?(學生髮言談自己的想法)
師：希望同學們從小事做起，從“我”做起，為把我們的家鄉創建成為“園林城”、“衛生城”貢獻出自己的一份力量吧!
六、課外延伸
把自己喜歡的詞語或句子抄寫在“采蜜集”上。