《難忘的八個字》教案 篇1
教學目的：
1、了解先天殘疾的我在一次耳語測驗中，受傷的心靈得到溫暖的故事。
2、繼續學習聯繫上下文理解句子的方法。
3、培養學生朗讀能力，理解能力，概括能力。
育人點：體會倫納德老師對我母親般的關懷，使學生得到愛的教育。
教學重點：了解我是一個怎樣的孩子，在耳語測驗中我是怎樣做的。
教學難點：聯繫上下文體會倫納德老師對我說的八個字的意思。
教學過程：
一、導入新課：
1、請聽音樂《愛的奉獻》同學們，這首歌曾經家喻戶曉，被人們廣為傳唱，原因是他揭示了人間一個永恆的主題“愛”。
2、出示“愛”字，你們能用這個字組個詞，用你組的詞說一句話嗎？
3、今天我們共同學一篇充滿愛的文章《難忘的八個字》。
二、識字學詞：
1、出示課題，你有什麼疑問？你想了解什麼？
（生：八個字指什麼？為什麼難忘？誰說的？）
2、藉助拼音讀課文，讀後回答問題。
引出八個字——我希望你是我女兒。
3、出示：與眾不同、裂唇、先天失聰、結巴。先讀詞，然後結合課文說一句話用上這幾個詞語。
4、出示：倫納德老師、笑眯眯、耳語測驗。先讀詞，然後
結合課文說一句話用上這幾個詞語。
三、學習課文：
1、有感情的朗讀課文：想一想這是一個怎樣的小女孩？
填空回答：這是一個__________的小女孩。隨即指導朗讀。把你的感受讀出來。
（天生殘疾、聰明、自卑、難看、渴望得到別人的關愛、自尊心強、可憐、）
體會：從一個句子中體會不同的感受，同一個感受從不同的句子中體會。
2、如果你是這小女孩，現在你最希望別人怎樣對你？
3、在一次耳語測驗中，倫納德夫人說出了八個字，你是怎樣理解的？
（生齊讀這句話）
4、如果你是倫納德老師，你會說些什麼？相比較為什麼這句話寫的好？為什麼你覺得難忘？
5、從這句話中你能看出什麼？填空回答：這又是一位_________的老師？
6、如果你是這個天生殘疾、相貌難看的小女孩，當聽到這親切、溫暖、勝似母親的話語時，你會想什麼？
7、你想對給了你溫暖，給了你關愛的倫納德夫人說什麼？
8、現在我們來表演一下最後一個小節，我演小女孩，你們演倫納德夫人，好嗎？
（邊表演邊指導朗讀。）
請問：倫納德老師，我這么醜，為什麼您希望我是您女兒？
四、延伸課文
1、同學們，你們知道嗎？正是這難忘的八個字，改變了小女孩一生的看法。今天，這個小女孩成為了加拿大自由撰稿人，用她的心靈之筆描繪著完美的人生。
2、可見，愛能給人以力量，能激發人向上，能促人前進，在生活中有沒有人對你說過使你難忘的話呢？
3、生活中還有很多有殘疾的孩子，我們應該怎樣對待他們呢？
4、通過這節課，你能說一下，你對愛的進一步理解嗎？
五、再一次欣賞《愛的奉獻》，在歌聲中結束這節課。
《難忘的八個字》教案 篇2
第一課時
教學目標：
1.會認讀7個生字，會寫14個生字，並能正確、工整地書寫。
2.引導學生正確流利地朗讀課文，。
教學重、難點：
會認讀7個生字，會寫14個生字，並能正確、工整地書寫。初步理解課文內容
教具準備：生字卡片
課時安排：一課時
教學過程：
一、談話導入
1.師：同學們，我們有著健康的身體，還有許多的朋友的幫助和關心，老師剛才看見大家課間時玩得多開心，多快樂啊!今天老師給大家帶來一個故事，故事的小主人翁，一位殘疾的小女孩，就沒有你們那么幸運了，她和她的老師之間發生了一個令人難忘的故事，故事的名字叫做《難忘的八個字》，全班齊讀課題。
2.師：讀完課題，你們想知道些什麼呢?(生回答：難忘的八個字指的是哪八個字?為什麼難忘?這八個字是誰說的?等等)
過渡：同學們可真能幹，真會提問題。就讓我們帶著這些問題走進課文中去了解，去尋找答案。
二、初讀課文，解決問題
1.師：請同學們用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，標出自然段,要求：注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以採取問老師、問同學、等方式來解決。
2.師：讀完課文後，再次讀課題，你知道些什麼?
3.師小結：是啊!倫納德夫人用真摯的愛喚起了小姑娘的心扉，撫慰了她受傷的心。同學們可真能幹，接下來讓又有一個難題，就是生字這隻攔路虎，我們一起解決生字虎這個難題吧。
三、認讀生字詞，指導寫字
1.出示生字詞卡片，學生認讀：
年齡 嘲笑 厭惡 嘴唇 傾斜 測驗 複述 興高采烈
挺好 新鞋 稍稍 畸形 倫納德夫人 敬慕 捂著 撫慰
(1)點名讀並正音，注意多音字“惡”“重”“假”。
(2)開火車讀，男女比賽讀，全班讀。
2.解釋詞語
嘲笑：用言語笑話別人。
敬慕：尊敬愛慕。
3.記字形，指導書寫
讓學生根據生字的結構分類，再讓學生認真觀察筆畫、偏旁在田字格中的分布，各部分比例關係，然後再進行仿寫。對於筆畫較多的字“齡、嘲、斜、鞋、傾”等，教師示範書寫。
“齡、斜、驗、挺、鞋、稍”是左右結構;“嘲、傾、測”是左中右結構;“唇、惡、烈”是上下結構;“厭、述”是半包圍結構。
四、作業
1.有感情地朗讀課文。2.抄寫生字。
板書： 17 難忘的八個字
“我願你是我的女兒”
第二課時
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2.引導學生抓住人物特點寫人的方法。
3.體會倫納德老師的偉大、無私及獲得愛的幸福和美好。
教學重、難點：
體會倫納德老師的偉大、無私及獲得愛的幸福和美好。
教具準備：
1.生字卡片
課時安排：一課時
教學過程：
一、複習導入
師：上節課我們一起學習了第17課《難忘的八個字》，這節課我們繼續學習。打開課本，用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，回憶課文講了一件什麼事情?
課文中的“我”是一個(自卑)的孩子.在(耳語測驗)的時候,倫納德老師對“我”說了(“我願你是我的女兒”)八個字,使“我”(終身難忘)。
二、精讀課文，體會情感
1.師：默讀第一自然段、並回憶：文中“我”是一個怎么樣的小女孩?
用文中的一個詞概括說——(與眾不同)
用你自己的話說——(醜)
用文中的句子具體說——
師：人的五官是多么的重要，女孩不但長得難看，說起話來還結巴。這真是雪上加霜，大家想像一下，假如你就是這個小女孩，在生活中你會遇到哪些困難?
師：文中的小女孩是怎么看待自己的長相呢?(“除了”“沒人”“更沒人”表現了“我”的苦惱和強烈的自卑感)是呀，由於長相醜陋，時間一久，“我”就變得很自卑，就讓我們帶著我們的理解，用朗讀走進小女孩的內心世界——(指導有感情朗讀第一自然段。)
2.學習第3---7自然段
師：“輕聲朗讀是一種交流，默讀是一種深層的思考”，用你喜歡的方式讀課文3——7自然段，看看這次的耳語測驗與往常的耳語測驗有什麼不一樣。
師：低年級的同學是怎么樣進行耳語測驗的?哪位同學可以上來跟老師一起演示演示?
師：面對這樣的測驗，孩子們喜歡嗎?從哪看出來?(興高采烈)
師：同樣的測驗，小女孩喜歡嗎?從哪些詞、句中感覺出來的?(指導學生抓住詞句體會小女孩的心理活動：對於小女孩，是一種負擔，是要想辦法應付的事。)
師：是呀，她的心理壓力是多么的大呀，這次 ，“我”又是怎么做的呢?
終於輪到我了，我把左耳對著倫納德老師，同時用右手緊緊捂住了右耳。然後，稍稍把右手抬起一點兒，這樣就可以聽清老師的話了。
我等待著……
師：此時，小女孩是一種怎么樣的心情呀?(忐忑不安、擔心、恐懼)
師：把這種心情送進文章去，再讀——
師：請女同學在一次讀出小女孩那緊張的心理，男同學模仿——
師：——補充“我願你是我的女兒!”你們聽到了什麼?
請學生說說聽到了什麼?模仿出來(指導感受老師輕輕說這八個字的真誠、充滿關愛的情感。)
師：讓我們一起把這份關愛送給這小女孩——讀
師：當這小女孩聽到這八個字時，會是一種怎么樣的感覺呢?(——驚喜、溫暖、幸福、感動等)
所以說——
這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。
師：還可以把這八個字比作什麼?你覺得哪句好，為什麼?
這八個字仿佛是 。仿佛是 。
師：所以說——這八個字，撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變我對人生的看法，令我終身難忘。從此——
(學生：自信、樂觀、積極等)
下面，讓我們一起進入這一次非同一般的耳語測驗——讀5—7自然段
3.學習第二自然段
師：同學們，你們喜歡、敬慕倫納德老師嗎?想認識這位老師嗎?(指導體會老師那慈母般的愛是一種崇高的師愛。)帶著你們對倫納德老師的喜歡、敬慕之情讀——(指導朗讀文描寫倫納德老師外貌的句子。)
外貌描寫訓練——寫寫讓你難忘的人的'外貌，讓大家認識認識他(她)。(做遊戲“猜猜我是誰”)
三、課堂延伸
師：課文學完了，此時，你有什麼想說的嗎? 小女孩我想對你說?倫納德老師我想對你說?
師：愛是寒冬中明媚的陽光，給人溫暖;愛是風雨中的一把雨傘，為人遮風擋雨……課前老師要大家蒐集一些關於愛的名言佳句(同學上台展示他們蒐集的句子)
下面我就展示自己蒐集到的一首關於愛的歌曲，與大家分享。
四、作業
把你學完課文的感受寫下來，並用實際行動去關愛你身邊的人。
《難忘的八個字》教案 篇3
知識能力目標：
1、會認19個生字，學會其中的15個。能聯繫上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、多讀多想，讀懂課文內容。
4、了解課文中人物的外貌有什麼不同。
人文目標：
學會關愛他人，要有愛心。
重點、難點：體會老師對我的愛和這八個字給我產生的深刻影響。
教學準備：觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。
課時安排：2課時
教學過程 ：
第一課時
一、談話，導入 新課
同學們，在我們的周圍，有不少殘疾人，你注意過他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過他們嗎？
（學生自由談）教師總結後談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內心世界，體會師生之間的美好的感情。
二、初讀課文，整體感知：
1、學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解以下詞語：氣惱 裂唇、 畸形 傾斜 溫馨 撫慰等。
2、解決下列問題：
（1）“難忘的八個字”是哪八個字？
（2）為什麼這八個字讓“我”難忘？
三、檢查讀書效果
（1）出示生字卡片，練讀。
（2）分自然段讀課文。
（3）再讀課文，思考：你讀明白了什麼？還有哪些問題不明白？交流，互相釋疑。
四、重點引導理解：
描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。
（引導學生體會倫納德夫人的美麗和因我的相貌而自卑的心理）讀一讀，說說你感受到什麼？能把這種感受讀出來嗎？
a) 指導書寫個別生字如：
“齡 試 幼 鼻 摔 ”等。引導學生仔細觀察，認真書寫。
五、布置作業 ：
1、感情朗讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時
一、檢查第一課時的學習情況：
1、學生朗讀課文。
2、說說課文講了一件什麼事情。
二、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。
在初讀的基礎上，回答下面的問題：
1、討論：你怎樣看待“我”對同學撒謊和耳語測試時^做蔽？
可小組討論。讓學生各抒己見。（引導學生明白，我撒謊並非品質問題，而是為了維護自尊）
2、找出課文中體現“我”自卑的語句，談自己的理解，並通過感情朗讀表達出“我”的感受。
“我氣惱，我…… 說起話來還結巴”
“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”
“可我先天失聰……同學們回更加嘲笑我”
（練讀是重點引導學生體會由相貌引起的自卑，體會“我”的心情）
3、討論：試想當有人對你說“我希望你是我女兒”時，你有什麼感受？為什麼“我”聽到是反應這么強烈？這么難忘。
4、引導學生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的強大力量。
5、弄懂為什麼“我”覺得這八個字像一束溫暖的陽光，改變“我”人生的看法。
引導學生有感情的朗讀全文，從中體會描寫“我”自卑、喜愛、激動等感受的句子。
三、拓展活動
學了這篇課文。你有什麼感受或收穫。
四、布置作業 ：
抄寫本課的詞語。
再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子。
板書設計
4、難忘的八個字
相貌醜自卑－——“我希望你是我女兒
改變我對人生的看法。
《難忘的八個字》教案 篇4
教學目標：
1.會認讀10個生字，會寫10個生字，把字寫規範。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過學習課文內容，讓學生懂得主動關愛、幫助別人和珍惜被愛都是幸福快樂的，激發學生從平時的一點一滴做起，用實際行動給別人帶去歡樂。
課時建議：2課時
教學設計：
第一課時
教學過程
設計意圖
一、談話導入，引入新課。
師：（板書：難忘）同學們在我們生活中都有哪些事讓你難忘呢？今天有一位身體有殘疾的女孩子也要來給我們講述讓她難忘的一件事。我們一起來看一看。
從談話直接開門見山引入新課，其目的是激發學生的學習興趣，讓他們很快進入學習的狀態。
二、初讀識字。
1.自由讀課文，邊讀邊把課後的生字劃出來，遇到不認識的字採用問老師同學、查字典等方式來解決。
2.把生詞讀給同桌聽，相互提提意見。
3.教師指名或開火車抽讀生詞卡檢查認知情況。
4.理解詞語氣惱 裂唇、 畸形 傾斜 溫馨 撫慰等。（給足夠的讀書時間，讓學生認真讀通課文，讀準生字字音）
5.指導書寫。
6.再讀課文，這一遍要爭取把課文讀通順。
掃清生字障礙，為理解課文內容做好準備。
讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養自主識字能力，調動他們的學習積極性。
引導學生仔細觀察，認真書寫。
三、整體感知。
師：讀完課文後，想想這篇文章主要講了一個什麼故事？倫納德夫人留給你什麼印象？
嘗試讓孩子去總結、概括
第二課時
教學過程
設計意圖
一、複習導入。
上節課，我們一起談了對倫納德老師的初步印象，我們都被倫納德老師對學生慈母般的愛以及“我”愛倫納德老師的深情所感動著。今天就讓我們帶著這份感動，繼續欣賞這篇課文。
通過複習導入，使孩子們不僅回憶了以前學過的內容而且激發了孩子們的學習興趣。
二、品讀課文，理解內容，感受情感。
1.指名分段讀課文。（配背景音樂）
2.中心問題：“我”為什麼對倫納德老師說的八個字難以忘懷？
要求：
（1）自讀課文，劃出重點詞句，並說說理由。
（2）在小組內交流、歸納大家的看法，組織好語言，最後把本組意見在全班交流。
3.人學習思考的基礎上，在小組中交流，最後全班交流。要點：
a“我越來越敢肯定……甚至沒人喜歡我”
就是這樣一個孩子，老師卻對她說出了那溫暖的八個字，這怎么能不讓人感動呢？她又怎樣會忘記呢？
b“很美、溫柔可愛……笑眯眯的眼睛”
倫納德老師不僅有著美麗的外表，更有一顆愛殘疾學生的美好心靈，這樣的老師怎不讓人喜歡呢！
c“這八個字仿佛是……”
倫納德老師輕輕的對“我”說：“我希望你是我女兒。”這溫馨的、充滿愛意的話語似一束陽光射進“我”的心田。他改變了“我”對人生的看法，老師不因為“我”長得難看而嫌棄“我”，卻給了“我”比一般孩子更多的關愛；他的愛讓自卑的“我“恢復了自信心，重新感受到生活的美好。
學習過程中，體現了學生、老師與文本之間的對話過程；朗讀課文從正確、流利到有感情地讀的過程，體現讀書質疑、讀書解疑的過程。情感體驗活動逐步加深的過程
三、拓展延伸、體會情感
師：你喜歡這位老師嗎？你喜歡你的老師嗎？有沒有印象深刻的事情來談一談。
讓學生從自己的身邊去發現原來我們也有這樣的老師，學會感恩。
四、拓展欣賞。
師：課前同學們蒐集了很多有關的資料和故事，誰願意把自己蒐集到的資料和大家分享。在學生介紹的同時，老師根據情況適當補充張海迪、海倫凱勒、桑蘭等故事，激發學生的情感。
培養學生蒐集材料的能力，並且有這些故事受到啟發感動，從而指導自己的生活。
《難忘的八個字》教案 篇5
教學目標：
1、有感情朗讀課文。
2、體會老師對學生的愛，感受人與人之間的感情。
重、難點：體會老師對“我”的愛和八個字對我的影響。
教學準備：課件
教學時間：1課時
一、 激情導入。
1.在我們身邊有些殘疾人，你了解他們嗎？你理解他們的需要嗎？你知道關愛、尊敬殘疾人是一份美好的情感嗎？現在我們一起去認識一位身帶殘疾的小姑娘，體驗一下她的感情生活。
板書：難忘的八個字
2.讀了題目，你最想知道什麼？這難忘的八個字是哪八個字？誰說的這八個字？誰又難忘這八個字？為什麼說這八個字是令人難忘的？下面我們就帶著這些問題，認認真真地讀課文。
二、細讀課文，質疑交流。
1.把自己解決不了的問題提出來。
（1）小女孩為什麼對同學撒謊心裡就好受些？
（2）“沒有一個人比我更愛她”，是什麼原因？
（3）怎樣理解小女孩？用做假的辦法對付耳語測試。
（4） 為什麼倫納德夫人說的八個字會對小女孩產生那么大影響？
2.引導學生歸納，問題主要有兩類。
（1）遇到倫納德夫人之前，“我”痛苦且無奈的心情。
（2）為什麼說“我希望你是我女兒”這八個字讓“我”難忘？
3.對哪個問題感興趣，認為哪個問題重要，就請你帶著這個問題，讀一讀有關的課文。可以與身邊的同學討論，也可以找要好的夥伴討論。
4.交流。鼓勵學生主動積極地發表自己的見解。要求發言者先講講探討的是什麼問題，再說說是怎么讀書思考的，然後闡明自己的見解，在交流中鼓勵學生髮表不同意見，尊重學生獨特的體驗與感受。
5.探究：說說你心目中的倫納德夫人。
對這個問題的探究，要依據學生的實際，不要強求達到某種目標。能對倫納德夫人的充滿愛的教育有所感悟即可。
三、想想這篇文章最能打動你的是什麼，並動筆寫下來。
《難忘的八個字》教案 篇6
教學目標：
1、學會14個生字及新詞，認讀8個字。
2、繼續學習聯繫上下文理解句子的方法。
3、有感情地朗讀課文。
4、學習課文描寫外貌的方法。練習寫一個同學的外貌。
5、了解先天殘疾的“我”在一次耳語測驗中，受傷的心靈得到溫暖的故事，體會倫納德老師對“我”母親般的關懷，加深熱愛、尊敬老師的感情。
教學重點：了解“我”是一個怎樣的孩子。在耳語測驗中“我”是怎樣做的。
教學難點：聯繫上下文體會倫納德老師對“我”說的八個字的意思。
教具準備：課件
課時安排： 兩課時
教學過程：
第一課時：
一、導 入：
二、新授課：
(一)初讀課文，學習生字
1、小聲讀課文，劃出不認識的字，記一記。
2、請你把下面這些字經過改動變成新認識的字。
（課件呈現）曾 天 米 術 塞 今
[環節意圖] 抓住生字的特點進行識字，同時對學生的掌握情況進行反饋。
3、從課文中找出帶有生字的詞語，讀一讀，有沒有不明白的？
[環節意圖] 根據上下文理解詞語，生生間討論解決
4、多音字組詞：
chóng （ ） fú （ ）
重 佛
zhòng （ ） fó （ ）
（二）閱讀課文，感知內容。
1.自由讀文，讀通句子，讀準字音。
[環節意圖] 初讀課文，提出部分易讀錯的詞，作為學生做到正確朗讀的輔助手段
2.默讀，大體了解課文內容。
思考：你讀懂了什麼？哪裡沒讀懂？
[環節意圖] 整體感知課文，容許學生說出自己對文章的理解。
（1）思考後自由發言，概述課文內容。
作者因為先天缺陷，因此很自卑，為了避免同學們的嘲笑，她撒謊，她弄虛作假。自從老師對著她的耳朵說了“八個字”後，使她改變了對人生的看法。
（2）請同學們把沒有讀懂的語句，和上下文聯繫起來多讀幾遍，多讀多想。還不懂的，作上記號，有疑問的，把問題寫在旁邊。
[環節意圖] 培養學生髮現問題的習慣，在邊讀邊想中可以聯繫上下文或生活實際進行理解。
(三）積累運用。
1、找出描寫人物相貌的語句
2、讀一讀相關句段。
3、分別說說課文是怎樣具體描寫人物相貌特點的。
“我” 抓住五官特點描寫
倫納德夫人 先整體寫，再抓住外貌的幾個特點
[環節意圖] 學習人物外貌的寫法
三、讀寫結合：
1、觀察老師，指導寫作
請你說說老師的外貌。
[環節意圖] 重點指出要既要抓住人物真實的特點，又要對別人的特點尊重。
《難忘的八個字》教案 篇7
一、教學目標：
1、認讀會認字，掌握會寫字，以及由生字組成的新詞。
2、學習抓住重點詞語，理解課文中重點句子的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學習課文的寫法，觀察自己熟悉的一個人的長相，抓住特點寫下來。
二、教學重、難點：
1、學習課文，抓住重點詞語來體會重點句子的含義。
2、學習課文的寫法，觀察自己熟悉的一個人的長相，抓住特點寫下來。
三、課時安排：兩課時
第一課時
教學內容：學習生字、詞語；初讀課文，整體感知。
教學過程：
一、談話，導入新課
1、同學們，在我們的周圍，有不少的殘疾人，你注意過他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過他們嗎？（學生自由發言）
2、教師總結後談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她內心的世界，同時來體會師生之間的美好的感情。
3、板書課題：17、難忘的八個字
4、學生齊讀課題，並對課題進行質疑。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解以下詞語：心田、與眾不同、興高采烈、氣惱、裂唇、畸形、傾斜、溫馨、撫慰
2、解決下列問題：
⑴難忘的八個字是哪八個字？
⑵為什麼這八個字讓我難忘？
三、檢查讀書效果
1、出示生字，練讀。
2、分自然段讀課文。
3、再讀課文，思考：你讀懂了什麼？還有哪些問題不明白？學生針對課文內容進行自主學習、交流、互相釋疑。
四、再讀課文，理清文章的脈絡
1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什麼內容？
2、各個小組在小組內先相互交流，進行改進，並推薦代表準備發言。
3、小組內互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。
4、重點引導理解描寫我和倫納德夫人相貌的語句。（引導學生體會倫納德夫人的美麗和因我的相貌而自卑的心理。）
7、讀一讀，說說你感受到什麼？能把這種感受讀出來嗎？
五、小結
是呀！簡簡單單的八個字，讓殘疾的我終生難忘，撫慰了我幼小的心靈，而且改變了我對人生的看法。
六、作業：
1、有感情地朗讀課文。
2、區別下列形近字。
嘲朝驗檢
唇晨測側
慰蔚烈列
第二課時
教學內容：進一步理解課文內容；總結全文。
教學過程：
一、複習，導入新課
1、聽寫本課生字和詞語。
2、過渡：通過上節課的學習，你知道了什麼？
二、再讀課文，加深對課文內容的理解
1、指名分段朗讀課文，其餘思考：課文各段的主要內容是什麼？
2、指名評價朗讀情況。
3、指名回答各段的段意。
三、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。
在初讀的基礎上，回答下面的問題：
1、討論：你怎樣看待我對同學撒謊和耳語測試時作弊？（引導學生明白，我撒謊並非品質問題，而是為了維護自尊。）
2、找出課文中體現我自卑的語句，談自己的理解，並通過感情朗讀表達出我的感受。
我氣惱，我說起話來還結巴
我覺得這樣說甚至沒有人喜歡我
可我先天失聰同學們會更加嘲笑我
（重點引導學生體會我由相貌引起的自卑，體會我的心情。）
3、討論：試想當有人對你說我希望你是我女兒時，你有什麼感受？為什麼我聽到是反應這么強烈？這么難忘。（引導學生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的強大力量）
4、弄動為什麼我覺得這八個字像一束溫暖的陽光，改變我對人生的看法。
分析這句話所用的修辭手法：比喻
5、為什麼這八個字對我產生那么大的作用？
引導學生有感情朗讀全文，從中體會描寫我自卑、喜愛、激動等感受的句子。
四、總結全文
1、學了這篇課文，你有什麼感受或收穫？
2、是呀，有時你不經意說的一句話，或許會給別人帶來莫大的影響，有可能是終生的影響。我們要關心、愛護身邊的每個人，尤其是那些需要關心的殘疾人。
3、誰來說說，你會怎樣幫助他們呢？
五、作業：
1、抄寫本課詞語。
2、再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子。
板書設計：
17、難忘的八個字
終生
倫納德我
偉大的師愛
《難忘的八個字》教案 篇8
教學目標
★會認讀10個生字，會寫7個生字。
★正確流利地朗讀課文，在讀課文的同時能提出問題，有一定的問題意識
★理解課文內容一、二自然段。體會課文表達的思想感情，受到愛的啟迪。
★引導學生學習抓住人物特點寫人的方法。
教學重難點
★會認讀10個生字，會寫7個生字。
★引導學生學習抓住人物特點寫人的方法。
教學過程
一、導入新課，隨情入境
1、朗讀詞語，感悟真情。
今天我們要上一節難忘的課，心情也準備好了嗎？我們滿懷深情地讀8個詞語。
手足之情 魚水情深 情深義重 情滿人間
同心協力 同甘共苦 朝夕相處 攜手並肩
2、齊讀課題，釋題質疑。
今節課，我們學習讓人感動的……難忘就是什麼意思？有難忘的事嗎？看著課題，你會問什麼？
二、初讀課文，認讀生詞
1、自由讀文。
下面就帶著問題讀課文。注意：遇到生字你要讀準，關鍵的詞語、重點的句子要畫一畫，有疑問的地方作個記號。
2、認讀生字。
這節課的生字難學嗎？學習需要信心。這樣吧！在小組裡看著課後生字讀一讀，由小組長先讀，然後輪流著讀，要互相幫助。
交流：哪個字你是認識的？你是怎樣記住它的？
3、認讀詞語，交流感知。
年齡 嘲笑 厭惡 嘴唇 傾斜 測驗 捂著
複述 興高采烈 挺好 新鞋 稍稍 撫慰
4、解疑設疑。
* 讀關鍵句問：
難忘的是哪八個字？這八個字在課文哪一段里出現？學生讀第7節。
教師板書：“我願你是我的女兒！”
你們讀的末尾段點明了題目的意思。抓住這句話，你會問什麼？
* 抓關鍵問題：
引導：這句話是誰說的？對誰說的？（板書：倫納德老師文中的“我”）
三、導讀課文，感知全文（教學方法：抓重點語句，整體感知）
1、導讀第一節。
* 哪個自然段詳細介紹文中的“我”是個怎樣的小女孩兒？
插語：同學們為什麼嘲笑“我”呢？
* 這樣的模樣，的確醜陋呀，難怪我認為自己是令人厭惡的。（齊讀第3句）
* 因為長相難看，所以“我”一跨進校門……我心裡清楚……（導讀）
因為受人嘲笑，所以“我”越來越敢肯定……（生4讀第4句）
* 這一段主要寫了什麼？
2、導讀第二節。
* 哪個自然段介紹了倫納德老師？師讀第1句。
* 倫納德老師長相怎樣？（生5讀第2、3句）
* 喜歡她嗎？（生6讀第2、3句）
3、導讀三至七節。
下面，我們一起走進那個不一般的故事，讀到表現小女孩心情的地方，請跟著老師讀。（配樂朗讀）
看板書：對於長相難看，受人嘲笑的“我”來說，這八個字是多美好，多感人呀？要知道，我已經越來越肯定……她為什麼這樣想呢？
四、學習第一自然段（教學方法：抓重點詞句，讀說體會）
1、合作學習。
在你眼中，文中的“我”是個怎樣的小女孩兒？讀一讀，想一想，畫出描寫小女孩外貌的語句，可以在旁邊寫寫自己的感受。
2、交流討論。
相機引導：
如果你是這個小女孩，你會想些什麼？
這樣的長相給小女孩帶來的是什麼？
如果你是她的同學，你會怎樣對待她？你想對他說什麼？
五、學習第二自然段（教學方法：抓共同點，仿寫訓練）
1、小組學習。
倫納德老師給了她更多的關愛。在小女孩的心中，倫納德老師是一位怎樣的老師？先聽聽你們的小組長是怎樣說的，然後輪流說說。
2、交流討論。（幻燈片14）
相機引導：每個孩子都喜歡她、敬慕她。但是，沒有一個人比我更愛她。
“敬”是什麼？“慕”是什麼？一個“都”字寫出了什麼？
沒有一個人比我更愛她，就是說……從這兩句話中你體會到了什麼？
3、倫納德老師外貌描寫。
為了突出倫納德老師的美麗、可愛，對她的外貌描寫主要抓住了哪些部位去寫？
4、“我”的外貌描寫。
為了突出“我”的模樣難看的特點，主要抓住哪些部位去寫？
5、學生練寫。
指名學生讀讀自己寫的，體會是抓住人物的哪些部位去寫的。
六、課堂小結，情感升華
1、課堂小結
（複習生詞）課文為我們介紹了一個讓人難忘的小女孩兒，她才讀二年級，年齡很小，但與眾不同，長相難看，她覺得自己令人厭惡。事實上，也受人嘲笑，嘲笑她有難看的嘴唇，有彎曲的鼻子，有傾斜的牙齒，說話還結巴。
2、指導書寫。（嘲、厭、惡、齡、斜、傾、唇）
3、拓展訓練。
4、布置作業。
抄寫前7個生字，並組詞。
課後，再好好地觀察，模仿課文寫寫老師或者同學，可以真名真姓地寫，也可以不用真實姓名，讓老師猜猜你寫的是誰？
5、暢談收穫。
這節課，你弄明白了什麼？
下節課，我們一起走進那個很不一般的故事，了解倫納德老師怎樣把愛護與撫慰給這個自卑的小女孩，讓她終生難忘。
《難忘的八個字》教案 篇9
教學目標：
1.指導學生會認7個生字；會寫14個生字；理解“嘲笑、厭惡、興高采烈”等詞語。
2.引導學生有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3.體會文章所表達的思想感情，受到愛的啟迪。
教學重難點：
引導學生有感情、有層次地朗讀課文，理解課文內容，體會倫納德老師關愛殘疾兒童的思想感情，受到愛的啟迪。
課前準備：
多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、談話導入，因題質疑
1.板書“難忘”，請同學們說說生活中最難忘的事。
2.將課題補充完整，讀了課題“難忘的八個字”，你有什麼疑問？
3.學生質疑，師梳理問題。
設計意圖：由談話進入課題，貼近生活，引導學生自然進入主動學習狀態；學生針對課題提出問題，增強問題意識，培養質疑問難的能力。
二、試讀課文，學習生字
1.自由讀文，邊讀邊畫出生字。
2.利用拼音進行拼讀；用自己喜歡的方法識記字形。
3.小組合作交流自主識記生字的方法。
4.全班匯報，師重點點撥難記難寫的字“齡 嘲 唇 傾 斜 鞋”。
設計意圖：識字，仍是三年級的一個重要教學內容，放手讓學生自主、合作掃除生字障礙，有助於學生識字能力、閱讀能力的提高。
三、初讀課文，整體感知
這篇課文主要寫了什麼？（學生匯報時教師相機點撥）
設計意圖：培養學生整體感知能力和語言的概括能力，很重要；教師相機指導，教給學生概括的方法，更重要。
四、再讀課文，粗知大意
1.再讀課文，把課文讀通順、讀流利，畫出不理解的詞語。
2.利用工具書，聯繫上下文理解詞語的意思，也可求教老師和同學。
3.全班交流對重點詞語的理解。
4.指名分段讀課文，說說這難忘的八個字是什麼？（我願你是我的女兒）。
設計意圖：通順、流利的朗讀要求，有助於學生形成良好的閱讀習慣。教的目的是為了不教，教給學生理解詞語的方法讓學生自己感受、運用，這樣的知識，才是的知識。
五、指導寫字、規範書寫
1.出示筆畫較多的難寫字“齡、嘲、斜”
2.學生觀察，說說寫的時候提醒大家注意什麼。
3.師範寫，生練寫。
4.展示學生書寫的生字，評議。
設計意圖：有重點地進行難字的示範書寫、當堂練寫並進行評議，培養了學生主動觀察字的能力，教給了學生寫字的方法，規範了書寫，培養了學生良好的書寫習慣。
第二課時
一、複習導入，回顧“八個字”
1.聽寫詞語，檢測朗讀情況。
2.請同學們回顧課文內容，說說難忘的八個字指的是哪八個字。
二、創設情境，走近“八個字”
1.（出示“我願你是我的女兒”）誰願意讀一讀這八個字，讀出自己的感受。
2. 請同學們快速瀏覽課文，看看倫納德夫人說的這八個字對文中的小女孩產生了怎樣的影響？
3.引導學生針對第6自然段內容提出兩個有價值的問題。
設計意圖：逆向回顧，激發學生的學習興趣，調動學習的積極性；引導提問，培養學生的質疑能力和探究意識。
三、細讀課文，感悟“八個字”
（一）體會“我”自卑、受傷的心。
1.這是一個怎樣的女孩？理解“嘲笑”。
2.想像一下：面對同學的嘲笑，小女孩在學校的學習、生活是怎樣的？
課件出示： 每天早上走進教室時，我 ；
當課堂上老師提問時，我 ；
當參加集體活動時， 我 ；
當 ， 我 。
3.可憐的小女孩此時對人生是一種什麼看法？ 你從這句話體會到了什麼？
指名讀、范讀、女生讀、齊讀第1自然段。
設計意圖：在此部分濃墨重彩地有序指導，意在教給學生通過抓重點詞句、換位思考、想像說話等理解感悟的方法，再進行感情朗讀，把學生的情感調動起來、達到與文本、與作者的對話，為下一步學生的自主、合作、探究學習作好鋪墊。
（二）感受老師的美麗
1.倫納德夫人給你留下的第一印象是什麼？你覺得她是一位什麼樣的老師？生默讀思考，勾畫感悟。
2.從“沒有一個人比我更愛她”你體會到什麼？引導學生讀出對倫納德夫人的喜愛之情。生思考體會，練習朗讀。
設計意圖：引導學生通過朗讀，體會老師外表的美麗、烘托出老師心靈的美好，反襯出老師對我的愛。
（三）合作學習，深悟“八個字”
出示自學提示
1.用心默讀課文第3—7自然段，想像耳語測驗的場景。
2.小組交流：倫納德老師為什麼對小女孩說：“我願你是我的女兒”？這八個字為什麼令“我”終生難忘？
學生用心讀文思考，小組內信息互補，交流收穫。
全班交流，感受愛的神奇。
預設
（1）再現倫納德老師耳語測驗現場，引導同學們在生活情境中真切理解。
（2）倫納德老師為什麼會對小女孩兒說這八個字呢？
（3）小女孩聽到這八個字時，會是怎樣的心情呢？多種形式朗讀體會。
（4）小女孩以後會發生怎樣的改變呢？她的將來會怎樣？讓我們展開想像的翅膀大膽想像。
課件出示： 每天早上走進教室時，我 ；
當課堂上老師提問時，我 ；
當參加集體活動時， 我 ；
當 ，我 。
當 ，我 。
生思考，同桌交流，師點撥指導。
（5）教師小結提升。
設計意圖：設定具體情境讓學生體會、練說，基於課文情境進行說話練習，給學生留下充分的想像、說話練習的空間，既加深了對課文內容的理解和感悟，又發展了語言。
四、拓展升華，難忘“八個字”
1.提供拓展性閱讀材料。
2.師總結全文。
設計意圖：提供的課外閱讀材料，源於教材，又超越了教材。教師充滿深情總結，倡導孩子天使，引導學生更進一步感受從文本的字裡行間里流淌而出的慈母般的師愛。
板書設計：
難忘的八個字
自卑—— 我願你是我的女兒 ——自信
設計意圖：板書只是預設，課堂上依學生的回答靈活改變或添加。
《難忘的八個字》教案 篇10
《難忘的八個字》這篇課文講述了一位自卑無助的先天裂唇、左耳失聰的孩子，小心翼翼地生活，抵擋著不時襲來的譏諷嘲笑，她渴望得到愛，而倫納德老師的一句“我希望你是我的女兒”這突如其來的一句話，這我不敢奢望的一份感情，為我的心靈注入了一束陽光，改變了我對人生的看法。學習這篇文章，我設定的教學目標是：
1、理解內容，體會倫納德師說這八個字對我的意義，感受她對學生慈母般的愛，以及我對老師的深情，
2、有感情地朗讀課文。
在整體思路上，我從中心話題“你認為倫納德是怎樣一個老師”出發，讓學生從文中的段落句子去體會的，第一個孩子站起來便說是個“有愛心的老師，說從課文最後那八個字看出來的，“那這八個字為什麼難忘呢？”便追溯到這個孩子的特殊性，“這是怎樣一個孩子？”學生便從第一自然段中尋找到“先天裂唇”“氣惱、憤恨”“譏笑”等詞語，知道這是個缺乏關愛，極度自卑的孩子。“倫納德老師是一個怎樣的.老師？”學生很快通過閱讀第二段，總結出倫納德老師的形象---美麗可愛。第五自然段抓住詞句，重點體會我的緊張，在第六自然段中的省略號隱含了作者當時的複雜心情，我抓住這一點，讓孩子們反覆朗讀，在讀中體會，讀中感悟。課文最後的拓展處，假設學生自己就是那個主人公，你想對倫納德老師說什麼？學生說的都很深情，如：“如果有來世，我還要做你的學生”“老師，謝謝你”……我認為在這裡才跟學生、跟文本達到了共識
《難忘的八個字》教案 篇11
之一
佚名
設計意圖：
這篇課文講述了“我”因為身體有先天缺陷而非常自卑，倫納德老師的愛改變了“我”的人生態度。課文文質兼美，富有兒童情趣。文章主旨是倫納德夫人說的八個字，對殘疾小女孩所產生的深遠影響力。
根據這篇文章的特點，採用圍繞中心問題，揣摩關鍵字句、有感情地朗讀等方法引導學生學習。讓學生自讀自悟、討論交流解決。在理解文章內容的時候，指導學生結合自己的生活經驗，聯繫實際來談體會，尊重學生有個性的見解，不必強求統一。討論交流時注意以下幾點：一是要讓學生充分讀書，自讀自悟；二是要讓學生結合自己的生活經驗來談體會；三要引導學生不要歧視有缺陷的孩子，要像倫納德老師那樣，奉獻愛心，關愛有缺陷的人。
教學目的：
1、認識本課的生字。學會“德、測、慕”等八個生字，查字典，聯繫生活實際理解不懂的詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦最後兩個自然段。
3、多讀多想，讀懂課文內容，體會倫納德老師對學生的愛。
本課的重難點：
1、了解“我”是一個怎樣的孩子，在耳語測試中“我”是怎樣做的。
2、體會“我”聽到老師說出“我希望你是我女兒”這八個字後的感受。
教具準備：多媒體課件。
教學時間：兩課時
教學過程 ：
一、導入：
上節課，我們一起談了對倫納德老師的初步印象，我們都被倫納德老師對學生慈母般的愛以及“我”愛倫納德老師的深情所感動著。今天就讓我們帶著這份感動，繼續欣賞這篇課文。
二、理解、感悟文章內容。
1、指名分段讀課文。（配背景音樂）
2、多媒體出示中心問題：“我”為什麼對倫納德老師說的八個字難以忘懷？
要求：（1）自讀課文，劃出重點詞句，並說說理由。
（2）在小組內交流、歸納大家的看法，組織好語言，最後把本組意見在全班交流。
3、人學習思考的基礎上，在小組中交流，最後全班交流。
要點：
a “我越來越敢肯定……甚至沒人喜歡我”
就是這樣一個孩子，老師卻對她說出了那溫暖的八個字，這怎么能不讓人感動呢？她又怎樣會忘記呢？
b “很美、溫柔可愛……笑眯眯的眼睛”
倫納德老師不僅有著美麗的外表，更有一顆愛殘疾學生的美好心靈，這樣的老師怎不讓人喜歡呢！
c “這八個字仿佛是……人生的看法”
倫納德老師輕輕的對“我”說：“我希望你是我女兒。”這溫馨的、充滿愛意的話語似一束陽光射進“我”的心田。他改變了“我”對人生的看法，老師不因為“我”長得難看而嫌棄“我”，卻給了“我”比一般孩子更多的關愛；他的愛讓自卑的“我“恢復了自信心，重新感受到生活的美好。
三、擴展：
課前同學們蒐集了很多有關的資料和故事，誰願意把自己蒐集到的資料和大家分享。在學生介紹的同時，老師根據情況適當補充張海迪、海倫凱勒、桑蘭等故事，激發學生的情感。
四、小結並布置延展性作業 ：
黑夜裡的一盞燈火，寒冷時的一件外衣，都會讓我們感到無比溫暖。同學們，伸出你的手，獻出你的愛心，去關心你的朋友，不幫助那些需要有困難的人，你也會體驗到一種快樂。
教學隨筆：
我在這堂課中，力圖體現出以下一些教學思想。
一、尊重學生的主體地位，比較充分地發揮了學生學習的主動性和積極性。整堂課中，教師幾乎沒有對課文的思想內容提出什麼問題，主要通過學生自讀來讀懂、理解課文，教師的指導主要體現在組織學生進行語言訓練，並且在訓練過程中給予適當的指導。教學中教師作為學生中的一員共同參與學習，使課堂氣氛更加和諧，學生在愉快輕鬆的氣氛中學習得更加主動，更加投入，學習的效率也隨之得到提高。
二、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓練和指導
以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統語文教學的寶貴經驗。課堂中我抓住機會，用多種形式引導學生多讀，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學生自己來理解課文內容，培養學生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，並且幫助學生積累課文中好的語言材料。
三、在理解課文的同時，注重語言的積累和運用，注意創設情境，給學生語言實踐的機會。學過的詞語句子讓學生用一用，這樣更有利於學生內化課文的語言，對小學生學習語言、發展語言極有意義。
四、恰當地使用現代化教學技術手段，以舒緩優美的背景音樂為學生創設出了和諧的教學氛圍。
五、加強課內外結合，培養學生收集信息、處理信息的能力
在這一課的教學中，還有一些不足，也留下了一些遺憾。例如，由於本篇課文含義較為深刻，學生在體驗的時候有一定的難度，假如在學生體會課文內容的時候，能再結合學生的實際進行指導，效果應該會更好一些。
《難忘的八個字》教案 篇12
教學目標：
知識與技能：
1、會認讀10個生字，會寫10個生字，把字寫規範
2、正確流利地朗讀課文。
過程與方法：
1、反覆誦讀理解課文內容。
2、展開小組討論，對文章內容及情感進行分析。
3、在讀課文的同時能提出問題，有一定的問題意識。
情感受態度與價值觀：
1、培養學生自主學習、合作探究的學習興趣。
2、讓學生懂得師愛的偉大和無私，懂得獲得愛的幸福和美好。
教學過程
一、談話引入新課
1、同學們，在我們的身邊有很多身體有殘疾的人，這給他們的生活帶來了很多的不便呀!把你知道的事跟大家說說吧!(學生交流)
2、師：今天我們來認識一位左耳先天失聰的小女孩，在她身邊發生了什麼事呢?板書課題。
3、看到課題，你有什麼問題嗎?(把問題寫在黑板上。)
二、初讀課文，整體感知，認識新詞
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字採用問老師同學、查字典等方式來解決。
2、勾畫出自己不明白的地方。
3、師：讀完課文後，你知道問題的答案了嗎?(學生回答)
4、師小結
5、認讀詞語。
6、理解詞語
三、品讀課文，提出問題
1、學生認真讀課文，提出自己不明白的地方。
2、指名讀課文。
3、勾畫出自己喜歡的詞語和句子，摘抄在采蜜集上。
4、在你的眼裡，倫納德夫人是一位怎樣的老師?
四、記憶字形，指導書寫