難忘的教案

《習作2·難忘的______賽》 篇1

教學要求

1.能讀懂例文《決賽》，了解文章內容的詳略安排。

2.能結合“習作要點討論”，進一步分析例文《決賽》，領會競賽場面的寫作要領和寫活人物的具體方法。

3.回憶一次難忘的競賽，能有條理、有重點地說出參賽者的動作、神態及觀眾的反應，然後仿照例文寫下來。

教學重點＼難點

重點：能分清主次、抓住重點，對競賽場面進行觀察、表達。

難點：準確、形象地表達出參賽者及觀眾的動作、神態。

課前準備

組織一次小競賽。(如：跳繩比賽、迎面接力比賽、猜謎語比賽、查字典比賽、夾桌球比賽等)

教學過程 

一、談話激趣，拓展寫作思路

1.同學們，你們對哪些競賽還記憶猶新?看誰能記得清、說得好?

2.學生構思，同桌互說，大組交流。要說清：在什麼時間、什麼地點、舉行了什麼競賽，其中哪個(些)人給你留下了深刻的印象。

3.如何才能把當時的所見所聞有選擇地表達出來，讓人有一種身臨其境的感受呢?

二、讀懂例文，了解寫作方法

1.投影出示例文前的彩色圖畫，指導學生觀察圖畫：這幅圖畫上有哪些人物?他們分別在乾什麼?

2.如果讓你說出這個比賽的場面，你打算怎樣說?要把什麼作為重點內容來說?重點要說清什麼?還要把什麼說出來?

3.下面讓我們來看看小作者是怎樣向我們介紹的。

(1)學生邊讀例文，邊思考：

①小作者是按什麼順序介紹球賽的?

②小作者重點介紹的是哪場球賽?他是如何把當時的場面介紹得活靈活現的?

③用“——”畫出參賽者的動作、神態；用“~~~~”畫出觀眾的反應。

難忘的歌 篇1

教學目的：

1、通過聆聽《兒童團放哨歌》演唱《賣報歌》了解共產兒童團曾在革命歷史時期發揮的作用，啟發學生熱愛祖國建設祖國的責任感。並能用堅定、有力的聲音演唱歌曲。

2、能用打擊樂器合適的力度為歌曲伴奏。 

教學重點：指導學生用堅定、有力的聲音演唱歌曲。 

教學難點：用合適的力度為歌曲伴奏。

教學方法：視聽結合教學法

教具準備：多媒體課件、琴、打擊樂器。第一課時教學內容聆聽《兒童團放哨歌》、編創與活動。

教學內容：表演《共產兒童團歌》、聆聽《中國少年先鋒隊隊歌》編創與活動。

教學過程：

一、組織教學：學生在《兒童團放哨歌》聲中進入教室。

多媒體演示導入新課師：大家看這是什麼？

生：（紅星，五角星）

師：你們都在哪裡見過它？你能講述一個紅星的故事嗎？生：（回答問題，講述）[形象導入，吸引學生興趣。增強學生的參與性，師生互動。]（介紹歷史背景）師：今天請大家看一個有關紅星的故事。（播放《閃閃的紅星》電影片段，邊播放，邊講述歷史背景）。那是在第二次國內革命戰爭時期。

[影片使學生了解歷史，激發他們的愛國熱情，及了解歷史的興趣。]（初步產生情感體驗）

師：影片中哪部分給你的印象最深？你能說出影片中歌曲的名字嗎？生：（答）

師：當你聽到這首歌時心裡有什麼感受？生：（激動等）

師：在那個年代連兒童也自發的組織起來和敵人做鬥爭。你們想和兒童團員一樣和敵人做鬥爭嗎？（學習歌曲中的節奏）

還記得剛參加工作時，我帶的是小班的孩子，看著這些孩子是多么的天真、可愛，我就像他們的“大姐姐”一樣。也許，他們看到我一副很親切地樣子，許多小朋友都喜歡跑到我身邊，要求這個要求那個，“是不是我很好說話呢？”小班的孩子剛入園時很不適應，到了一個陌生的大家庭里。與父母分手的那一刻，那份不捨，那份依戀，那份痛苦，讓人看了心酸不已。 

為了讓孩子解除心理憂擔，我每天早早的來到幼稚園，做好晨間準備工作。每天笑容滿面的站在教室門口，等待著他們的到來，我心理甭提多高興了。給我印象最深刻的就是雯雯，一雙圓溜溜的大眼睛炯炯有神，雪白的肌膚，就像“白雪公主”。她笑起來時特別甜，有個小小的“酒窩”真漂亮。她們家每天送她入園時，幾乎是“全家出動”。每次都是媽媽陪著她走進教室里，爸爸和奶奶在外面等著。在媽媽的引導下主動的叫了聲“老師好”。可媽媽向她說再見時，她突然扔下手裡的玩具，拉著媽媽的手不讓媽媽走。要和媽媽在一起。在她的要求下，媽媽沒有滿足，便又哭鬧又扔玩具，誰的話都聽不進去，甚至對我又踢又抓，感覺自己好狼狽的樣子。 

正在這個時候，我突然想到一個方法，對她“轉移話題”。我拿起了手裡的手機，我說：“如果你不哭，乖乖地，老師馬上就打電話，讓你的媽媽早點來接你回家，好嗎？或許我問的太突然了，雯雯已經不哭了，一個勁的點點頭，不停的說：“你快打呀！好像很不耐煩的樣子。我一邊和她玩一邊和她的媽媽用眼神示意她快點走。原來，媽媽也是難捨難分，孩子在裡面哭，媽媽在外面哭。其實家長的心情是能體會到的。 

作者：佚名轉貼自：本站原創點擊數：17

  上周五，有幸聆聽全國著名特級教師於永正的一節課。除了課堂的精彩，一個細節深深地刻在我的腦海里：於老師布置學生讀文感悟作批註，幾名優秀的學生很快完成了，舉起手來急於作答。於老師走到他們跟前，和藹地說：寫完啦？那就等等其他同學吧。說完，他起身繼續巡視。剛走兩步，旋即迴轉身，對那幾位學生耳語了幾句。只見那幾個同學眉飛色舞地離開座位，象老師一樣巡視起來。後來，於老師說明，他對孩子說：你們班誰學習有困難，快去幫幫他們。
  這個細節讓人難忘，首先因為真實。顯然，於老師這樣做是臨時決定的。其實，讓先做好的等一等，我們常常這樣，並不覺得有何不妥。本來也沒什麼不妥。可於老師卻就這樣細緻，不僅不阻擋任何學生，而且在每一名學生（不管他是優生還是差生，不管他做得好還是不好）的背後輕輕地推一把，讓每一個孩子都走得更快。
  不由得想起於老師的又一件事：一個學生起來朗讀，一連幾遍都讀不成句，聽課的老師暗暗著急。那個學生終於讀出一句完整的話。（要是我上課，特別是沒人聽課，不訓他幾句，也要狠狠地瞪上一眼！）於老師帶頭為這位學生鼓掌，並鄭重其事地要他為全班同學介紹讀好的經驗。後來，聽於老師說，下課了，那個學生哪兒都不去，在座位上一遍又一遍地讀書。

[教學目標]
1、知識教學：了解回憶性的敘事文的主要特點；掌握“賦、敷、衍、稚、逮、絡、繹、娓、蘊、摹”等字。
2、能力訓練：初步學會按照內容劃分文章的段落層次，概括文章的中心思想。
3、思想情感教育：感受作者對老師的真切感情。
[重點、難點]
1、重點：把握先生教誨學生的五個事例。
2、難點：先生的“揶揄”之語。
[教學方法]
講授法。
[教學時數]
3課時。
第一課時
[教學目標]
1、掌握“呵、絡、繹、蘊、癖、悼”等生字詞語。
2、理清全文思路，歸納錢先生教誨學生的五個事例。
[重點、難點]
1、重點：生字詞的學習、理解，錢先生教誨學生的事例。
2、難點：概括錢先生教誨學生的五個事例。
[教學方法]
講解法、討論法。
[教學過程]
（一）導入新課：同學們，教誨過我們，使我們得以茁壯成長的老師將會永遠留在我們的記憶里。今天，我們就要學習謝稚柳先生通過對少年讀書生活的回憶，來表達他對老師的深切懷念之情。（板書課題）
（二）課題簡析，作者介紹。
1、 課文題目告訴了我們什麼？
學生討論，明確：
①、回憶性、記敘性
（投影） ②、點明地點。
③、“情” 中心內容
2、 題目又使我們產生了哪些問題？
學生討論、歸納：
①、關於“寄園”……
（投影） ②、為何難忘？
③ 、怎樣的一種感情？
3、 要求學生帶著這些問題，默讀課文，分別用一句話概述。
學生討論，明確：
①、寄園——作者少年時求學的地方（讀書園）
　（投影） ②、難點——錢名山先生的教誨。

△ 教學構想：
創設氣氛，導入課文。從課題入手，步步深入分析。
第一課時，理清寫錢先生的五件事。重點分析第一件，文章是怎樣寫人的？怎樣寫錢先生，寫自己的內心感受？
第二課時，繼續分析課文，進一步理清結構，體會最後一段所蘊含的感情，結束全文。
△ 課堂教學目標：
1、 熟悉課文，歸納錢先生培育學生的典型事例，理清全文思路。
2、 分析、體會事例中情真意切的詞句。
△ 課堂教學重點、難點
1、 文章通過典型事例，表現錢先生對學習的教誨之情。
2、 情真意切的詞句。
△ 課堂教學過程：
一、 導入，創設氣氛
　尊敬師長 回憶老師的教誨。
二、 引出課題，了解作者（課本注釋），出示課堂教學目標（投影）
三、 題解（課堂教學的切入點）
1、 課文題目告訴了我們什麼？
　學生討論，明確：①、回憶性、記敘性
（投影） ②、點明地點。
③、“情” 中心內容
2、 題目又使我們產生了哪些問題？
　學生討論、歸納：①、關於“寄園”……
（投影） ②、為何難忘？
③ 、怎樣的一種感情？
3、 要求學生帶著這些問題，默讀課文，分別用一句話概述。
　學生討論，明確：① 、寄園——作者少年時求學的地方（讀書園）
　（投影） ②、難點——錢名山先生的教誨。
③、情 ——對錢先生的深切懷念之情。
四、 文章以敘為主，是一篇記敘文，離不開寫人記事

各位領導、各位老師大家好！

剛才聽了謝帶英老師上的作文指導課《難忘的……》，這一課讓我受益匪淺。縱觀這節課：整個教學設計，每個環節，都是教師的精心設計。目的性強，構思巧妙，充分體現了教改的新觀念，是一節能夠給人啟發的作文課。

我個人覺得有以下幾個閃光點值得我學習的：

一、目標明確，重點突出。

老師能充分理解教材，把握教材，制定了本次作文課的教學目標。本課的教學目標是：指導學生記敘小學生活中難忘的人、事、一堂課，通過多元化學習，激發學生的作文興趣，提高學生作文賞文水平。把引導學生詳細並有條理地述說和記敘難忘的人、事、課作為教學重點，各個環節在本課中緊緊圍繞此重點，通過雙向互動的學習模式，使重點落到實處。符合了課標的要求。

二、注重學生的自主性。

教學成功的因素除了教師深入鑽研教材，掌握詳實材料外，關鍵是如何在教學中架設一條通向知識彼岸的橋樑，老師能夠利用新課程的教學理念，遊刃有餘地駕馭課堂。我們的語文教學要求遵循和貫徹“以學生為主體，教師為主導”的原則，本節課的設計就集中體現了這原則。老師採用了“自主、合作、探究”的教學模式實施教學。在整個教學活動過程中，老師非常注重學生的自主性，多次放手讓學生自己去完成任務。如在指導選擇材料時，讓學生說打算寫什麼，再根據學生的意願，幫他們分好組，想寫人分到一組，寫事的也分為一組，寫課的也分為一組,這樣，志同道合讓學生談論自己喜歡的話題，暢所欲言，然後小組之間進行比賽，利用了代幣獎勵法給表現好的小組加星,大大提高了學生的興趣，營造一個活躍的課堂氛圍。在講評時，讓學生自己進行點評等，真正體現了以“教師為主導，學生為主體”的教學模式。

教學目的：
1、通過聆聽《兒童團放哨歌》演唱《賣報歌》了解共產兒童團曾在革命歷史時期發揮的作用，啟發學生熱愛祖國建設祖國的責任感。並能用堅定、有力的聲音演唱歌曲。
2、能用打擊樂器合適的力度為歌曲伴奏。 
教學重點：指導學生用堅定、有力的聲音演唱歌曲。 
教學難點：用合適的力度為歌曲伴奏。
教學方法：視聽結合教學法
教具準備：多媒體課件、琴、打擊樂器。第一課時教學內容聆聽《兒童團放哨歌》、編創與活動。
教學內容：表演《共產兒童團歌》、聆聽《中國少年先鋒隊隊歌》編創與活動。
教學過程：
一、組織教學：學生在《兒童團放哨歌》聲中進入教室。
多媒體演示導入新課師：大家看這是什麼？
生：（紅星，五角星）
師：你們都在哪裡見過它？你能講述一個紅星的故事嗎？生：（回答問題，講述）[形象導入，吸引學生興趣。增強學生的參與性，師生互動。]（介紹歷史背景）師：今天請大家看一個有關紅星的故事。（播放《閃閃的紅星》電影片段，邊播放，邊講述歷史背景）。那是在第二次國內革命戰爭時期。
[影片使學生了解歷史，激發他們的愛國熱情，及了解歷史的興趣。]（初步產生情感體驗）
師：影片中哪部分給你的印象最深？你能說出影片中歌曲的名字嗎？生：（答）
師：當你聽到這首歌時心裡有什麼感受？生：（激動等）
師：在那個年代連兒童也自發的組織起來和敵人做鬥爭。你們想和兒童團員一樣和敵人做鬥爭嗎？（學習歌曲中的節奏）
師：現在就交給你們一個光榮而艱巨的任務，你們願意接受嗎？生：願意

教學這篇課文後，我有兩點感受：
一、精心設計教學，促使教學效益最最佳化。
教學中，我圍繞課題中心詞，引導學生帶著問題細讀課文。出示課題後，我隨即問道：“你認為課題中哪個詞最為關鍵？”學生讀題後說道：“難忘。”“那么，為什麼稱這次試飛是難忘的呢？讓我們一起來讀課文。”這樣學生的注意力一下子被吸引到了所要學習的課文中，同時他們對自己讀課文也有了一個明確的目標。在學生初讀課文感悟到：因為這是中國製造的第一架飛機進行試飛，並且參加試飛的是孫中山的夫人宋慶齡，所以讓人難忘時，我又進一步地追問道：“那么，宋慶齡在參加這次試飛時有哪些地方給人們留下了難以忘懷的印象呢？讓我們來找一找。”以此引導學生對課文中對人物語言、神態及動作的描繪進行細細地品讀。
二、選擇恰當的切入點，進行有效的讀寫訓練。
一篇課文可進行讀寫結合的切入點往往有好幾個，這就需要教師進行比較選擇，挑選最為恰當的指導學生進行有效的讀寫練習。在教學這篇課文時，我從課文中的一句話：“許多中外記者紛紛把攝影機鏡頭對準了走下飛機的宋慶齡。”這點著手，引導學生髮揮想像，進行讀寫拓展練習。我問道：“當記者們用攝影機鏡頭記錄下這歷史性的時刻之後，他們還會採訪哪些人？問些什麼問題？”其目的就在於開闊學生的思路，讓學生能根據自身對課文的理解，通過想像的方式，談出自身此刻的感受。從課堂效果來看，學生所表述的內容相當豐富，不僅能從不同的人物——：宋慶齡、孫中山、小黃著手，而且提問的角度也各不相同，通過語言表達出自己所感受到的無畏與偉大。

  青海民和巴州中學  八年級二班鄒紅琰

我在色彩斑斕的記憶大海邊徘徊，尋找著一枚我失落許久但璀璨奪目的記憶之貝。終於，我在茫茫心海之濱找到這隻彩貝，俯身輕輕地拾起了它，凝神注視著，綿綿不盡的思緒回到那遙遠的經歷······

那是一個下著縹緲細雨的下午，我正坐在小板凳上，在屋檐下聚精會神地閱讀書籍。正當我與書中人物共喜怒哀樂時，一個甜甜的童言在耳畔響起：“請問大姐姐，哪兒有廢紙箱？”我正讀到精彩處，被人猛地打斷，心裡窩著火，不耐煩地一揮手，沒好氣地說：“不——知——道。”這小女孩似乎不肯就此罷休，仍舊用甜甜的童音問：“大姐姐，告訴我吧，謝謝了。”我裝模作樣，旁若無人，裝著專心致志讀書籍的模樣，一邊用眼角瞟了她幾下。她竟然湊到了我的耳邊，細聲慢語地說：“大姐姐，謝謝了，麻煩你，請告訴我好不好？”

這小女孩嘴真甜！我不由地抬起了頭，細細地打量她，只見她有一張清秀俊逸的小臉，兩條新月似的彎眉，俏皮小巧的鼻子，硃砂般的嫩唇，特別是那一雙眼睛，清澈透亮，宛如一汪純淨的泉水。此時，這雙如秋如火般明亮的眼睛正注視著我，期待著我的回答。我反倒覺得不好意思了。不過，我還是帶著好奇而迷惑不解的口吻問她：“你為什麼一定要找到廢紙箱呢？”“因為我咳嗽時把痰吐到紙里了，因此······”她不說下去了，攤開手，一團紙團印入我的眼帘。“因此我一定要找到廢紙箱。”小女孩解釋道。