語文《一封信》教案 篇1
教學目標
1.學會本課的生字、新詞。
2.聯繫上下文理解課文的主要內容。
3.有感情地朗讀課文，感受人間真情，體會戰士們的細心及英雄媽媽的堅強意志和博大胸懷。
教學重難點
感受人間真情,體會英雄媽媽的堅強意志和博大胸懷。
教學準備
課件；通過各種途徑收集抗日戰爭的相關資料；了解書信常識。
教學安排
2課時
教學過程
一、辯詞導入，引生入文
老師想問大家一個問題：你們認為“說謊”對不對？為什麼呢？（不對，騙人，不誠實等）可是今天我們要學習的這篇文章就有了一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來學習這篇課文吧。
板書：17 不平常的信
二、初讀，尋找興奮點
1.請同學們自讀課文，想辦法先把課文讀通，然後再想想課文講了一個什麼故事，小組內交流。
2.全班匯報總結：初步明白課文內容，他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信，這是善意的謊言。（從定期寫信、模仿筆跡等方面也看出戰士們的細心。）
三、細讀，找準情感持續點
1.找出課文中一共寫了幾封信，分別是誰寫給誰的。
2.初讀課文，我們已經明白了這些人寫信“撒謊”的原因，再讀課文。
課件出示前兩封信：第一次假設自己的身份，你們是其中的一個角色，當發生這樣的事情時會想些什麼？用簡單的詞或句子概括寫下來。
A.和排長一起寫第一封信給蒙生媽媽的戰士們。
B.戰士們想像蒙生媽媽收到這封信的情景。
C.收到蒙生媽媽回信的戰士們。全班交流。
3.帶著自己的想像，再讀這兩封信，想：他們是的士兵。
4.我們給蒙生媽媽寫了很多信,從哪裡看出來的？“我們一直和英雄……1946年春天。”抓重點詞：一直。複習鞏固過渡句的作用。
5.自讀文中的最後一封信，談談自己的感受。想：這是一封的信。
6.課件出示這最後一封信：再次假設自己的身份，你們是其中的一個角色，當發生這樣的事情時會想些什麼？用簡單的詞或句子概括寫下來。
7.兩次假設對比，說說自己的感受。帶著這樣的感受再讀文中兩封給戰士們的回信。
四、精讀，抓住情感升華點
在整個故事中，除了課文提到的不平常的信以外，還有很多不平常的人、事、物。不平常的你發現了嗎？再讀課文找一找。課件出示：不平常的人、事、物。
五、真情流露，評選感動班級人物
讀完這篇課文，我們在善意的謊言裡看到了很多真誠的人，有真情的人。課文給我們留下了很多感動，找找最讓你感動的部分讀讀。說說誰最讓你感動，並寫上簡單的推薦詞。
語文《一封信》教案 篇2
教學目標：
l.了解書信的寫法；繼續完成詞語、名言佳句警句和文學常識的積累；
2.了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好；
3.進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。
教學構想：
這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對女兒進行的一次生動的愛情教育。文字樸實曉暢，語言生動形象，昭示了愛情的真諦。愛情這個火辣辣的詞，撞擊著每個青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書育人，是語文教育應盡的責任。鑒於這種考慮，擬對教材作如下
教學重點和難點：
利用課文內容對學生進行一次愛情教育；讓學生明白只有懂得愛的真諦，才會擁有幸福快樂的人生。
教學時數：一課時。
教學方法：討論研討相結合，以學生自主學習為主。
教學內容與步驟：
一、課前活動
1.查找關於作者蘇霍姆林斯基的介紹，了解有關書信的寫法；
2.蒐集有關愛情的名言佳句警句；
3.收看古今中外的經典愛情故事：《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英台》《魂斷藍橋》《羅密歐與朱麗葉》《鐵達尼號》《廊橋追夢》《亂世佳人》等等。
二、導入新課
自從盤古開天地，三皇五帝到如今，愛情一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題，地老天荒，海枯石爛，由愛情而演繹的故事，更是那樣的驚心動魄。“在天願做比翼鳥，在地願為連理枝”，這是唐代詩人白居易的詩句。
無論哪個時代，愛情都是一生一世的許諾。醉過方知酒濃，愛過方知情重。同學們，人在花季，多彩的心事也許正困擾著你，是呀，人間有情，紅塵有愛，這令人魂牽夢繞的情絲正等著你成長！但是，你真正懂得愛情的真諦嗎？
到底什麼是愛情？今天大家也許能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。
新課內容：
1.學生自讀課文，完成基礎知識的積累（媒體輔助教學）：
蘇霍姆林斯基是（國籍），出身在一個農民家庭，一生著作頗豐，主要有《、》《學生的精神世界》和《全國發展的人的培養問題》。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽。1957年他39歲時被選為俄羅斯教育科學院通訊院士，1959年榮獲功勳教師稱號。他還榮獲兩枚列寧勳章，多枚烏申斯基獎章和馬卡連柯獎章。不少國家的教育領導機構和有影響的學術團體，紛紛邀請他出國講學。1968年他再次當選為蘇聯教育科學院通訊院士，p年9月被選為全蘇教師代表大會代表並榮獲社會主義勞動英雄稱號。他作為一位有獨創精神的教育家被載人蘇聯史冊。成為世界著名教育家。
2.課文內容研討：
門面對女兒的問題，作者沒有輕下結論，他是怎樣解釋“什麼是愛情”的？作者到底認為什麼是愛情？請用自己的話概括一下。
（2）作者為什麼不直接告訴女兒“什麼是愛情”？這樣寫有什麼好處？
（3）怎樣理解“但做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候”這句話的含義？
（4）有一天，柏拉圖問老師蘇格拉底什麼是愛情，蘇格拉底叫他到麥田裡走一遭，在走的過程中不能再回頭重走，在途中可以摘一棵最大最好的麥穗，但只能摘一棵。柏拉圖覺得此事很容易辦到，便充滿信心地往前走，誰知過了半天沒有回來。最後，他垂頭喪氣出現在老師跟前，訴說空手而回的原因：難得看見一株看似不錯的，又不知是不是最好的；因為只可以摘一株，便挑挑撿撿，總希望前面有更好的；等到走到盡頭時，才發現手上一棵麥穗也沒有。這時，蘇格拉底告訴他：這就是愛情！
課文也是用故事的形式詮釋什麼是愛情這個大問題。愛情是美好的，是人類歷久常新的話題，對於愛情，你是怎樣理解的？（學生也可以用故事的形式解釋。）
3.積累：愛情是這樣美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣看待愛情的：要求學生展示課前準備好的資料（教師也準備一些）。
青少年時代是人一生中生命的曙光，這一時期需要積蓄力量，去創造美好的東西，其中包括為人類明智而勇敢的愛所創造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括愛情的力量，這種力量需要堅持終生。珍惜它、愛護和發揚它直到生命結束，使之成為專一不二忠貞不渝的精神力量，避免犯錯誤和遭到失望。我把愛情稱之為明智的、勇敢的力量，只有這樣，才能算是人類真正的愛。
愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的。
愛情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。
----蘇霍姆林斯基《愛情的教育》
那種用美好的感情和思想使我們升華並賦予我們力量的愛情，才能算是一種高尚的熱情；而使我們自私自利，膽小怯弱，使我們流於盲目本能的下流行為的愛情，應該算是一種邪惡的熱情。法國作家喬治?桑
真正的愛情是專一的，愛情的領域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個人生存；如果同時愛上幾個人，那便不能稱為愛情，它只是感情上的遊戲。
----德國詩人、劇作家席勒
愛情不會因為理智而變得淡漠，也不會因為雄心壯志而喪失殆盡。它是第二生命；它滲人靈魂，溫暖著每一條血管，跳動在每一次脈搏之中。
----英國散文家、文學評論家艾迪生
愛情是一片熾熱狂迷的痴心，一團無法撲滅的烈火，一種永不滿足的欲望，一分如糖似蜜的喜悅，一陣如痴如醉的瘋狂，一種沒有安寧的勞苦和沒有勞苦的安寧。
----英國學者理查?德?弗尼維爾
三、拓展
愛情，不同時期被賦予不同的內容，為了更深入地理解愛情的真諦，我們再讀下面一篇文章。
三個故事
很複雜，其實也很簡單。
愛情是什麼？朋友給我講了這樣三個故事。
第一個故事很悽美：在醫院病房的一隅，躺著一位奄奄一息的病人，在世間彌留的最後一刻，他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻，感謝他半個世紀以來對自己無微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了，為了報答他的真情，也為了安撫自己的心靈，他決定告訴她一個深埋在心底的秘密。但是，沒等他把這個秘密說出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上、她說：
“我不需要聽什麼愛的秘密，在我看來，最大的愛的秘密就是我們在茫茫人海中相識、相愛，手牽著手一道走過了50年的風雨歷程……”丈夫感動得湧出了熱淚，最後帶著那永遠的秘密平靜地離開了人間。
第二個故事發生在很久以前。一座城市居民經常和另一個城市的居民打仗，很多年都不分勝負。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在窪地。
處在高地上的城市頭領想出了一個令人心酸的絕人之道——把高地的水庫打開。結果可想而知，窪地的城市被大水圍困，注定要滅亡。水庫打開，哭叫之聲不絕於耳。看到如此的慘狀，圍困者做出了一個人道的姿態，派船去救落水人，但是，派遣的船隻不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領喜歡女人，所以只能讓婦女上船，並要求只能帶自己最喜歡的一樣東西。有的帶上自己的玉鐲；有的帶上自己的金銀首飾；有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財產。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫，奮力上船。一個士兵阻攔道：“船上只允許上婦女，不許運男人。”那位婦女說：“這就是我最喜歡的東西。”士兵無言以對，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一倖存的男人就是那位婦女的丈夫。
朋友講的第三個故事是一家電視台的綜藝遊戲節目——摸手認妻。這個遊戲由6對夫妻參加，要求把6位男士的眼睛蒙上，讓他們依次去摸6位女士的手，從而摸出自己的妻子。
前3位都模錯了，惹得現場觀眾哈哈大笑。第四位上場了，主持人依然是一絲不苟地將那位男士雙眼蒙上，接著原地轉了三圈，同時又示意六位女士互相調了一下位置，過後攙著那位男士來到一字排開的六位女士面前說：開始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的時間，對身邊的主持人說這不是我的妻子，接著摸第二位女士，當他抓住第二位女士的手後，比第一次時間稍長一點，大概有十來
秒時間，他對主持人說：“她是我妻子。”說後，主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉，這期間，現場的觀眾已經向這位男士報以熱烈的掌聲了。無疑這位男士猜對了。主持人不失時機地問那位男士：“你摸得這么準，其中有什麼秘密？”那位男士對著話筒，鄭重其事地說：“沒有什麼秘密，我憑的是手感，是結婚十多年來培養出來的手感。”這時畫面上出現了那位男士妻子的臉，此時那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。
“愛你一生一世足矣，我想，這就是愛情。”
朋友最後說道。
四、討論
同學們至此應該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個人都渴望幸福，嚮往愛情。然而過早摘取愛情的果實，我們能收穫甜美嗎？可以就早戀現象談談自己的認識。
五、總結
“愛情是什麼”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。青春不是愛情的季節，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔。
六、拓展活動
同學們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產物。根據自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什麼是愛情。可以是一句箴言，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。
語文《一封信》教案 篇3
教學目標：
1、學會本課的生字和新詞。
2、聯繫上下文抓住重點詞句，理解課文的主要內容。
3、有感情地朗讀課文，體會戰士們的細心和對英雄母親的深情厚意，感悟蒙生媽媽強忍失子之痛，佯裝不知，堅持給戰士們寫回信的堅強意志和博大胸懷。
教學重難點：
1、理清事情的發展的順序，理解課文的主要內容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。
2、引導學生通過學習英雄母親托人代筆的最後一封信，體會英雄母親的堅強意志和博大胸懷。
教學準備：
教師：可通過上網或到圖書館收集抗日戰爭的相關資料。
學生：課前預習，收集抗戰資料。走訪家長，了解書信常識。
課時安排：
2課時
第一課時
教學內容：
1、初讀課文，整體感知，學習並掌握本課的生字和新詞。理解“殊死”等詞語。
2、再讀課文，理清事情的發展順序，概括課文的主要內容。
3、弄明白“不平常的信”指的是哪封信。了解事情的起因。
預習學案：
1、預習本課生字新詞。
（結合課後第二題進行，方法：可聯繫上下文，或藉助工具書完成任務。）
2、有感情地朗讀課文，用自己的話說說課文講了一個什麼故事？
教學過程：
一、創設氛圍：
1、辯詞導入，引生入文
上課之前，老師想問大家一個問題：你們認為“說謊”對不對？為什麼呢？（不對，騙人，不誠實等）可是今天我們要學習的這篇文章就有一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來學習這篇課文吧。
師板書課題（“不平常”用紅色粉筆寫）學生讀課題。
2、引導學生反覆讀課題，挖出題眼“不平常”留作懸念激趣。
（信為什麼不平常呢？）
二、預習交流：
1、學生用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、拿出預習筆記，交流字詞的預習情況。
3、師出示生字卡片，檢查生字詞語的預習情況，並強調學生應該注意的地方。
（“寡”字在書寫時，注意下面是“刀”，不要寫成“力”了。）
聯繫課文內容，理解詞語如：“敵眾我寡”、“殊死”、“慘烈”等詞，師引導學生一起品味體會詞語的意思。
4、再讀課文，想想課文講了一個什麼故事，小組內交流預習筆記。
（“我”的戰友趙蒙生在一次戰役中犧牲了；為了不讓英雄的媽媽傷心，戰友們代趙蒙生給母親寫信。而這位英雄媽媽在接到第一封信時，就知道自己的孩子不在了，為了讓戰士們安心打仗，她強忍失子這痛，堅持托人代筆回信的感人故事。）
5、全班匯報總結，初步明白課文內容：他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信，這是善意的謊言。
三、質疑探究：
師：初讀課文，我們已經明白了這些人寫信“撒謊”的原因，故事了解到這裡，孩子們，你有什麼疑問嗎？
師生共同質疑：
1、文中寫了幾封這樣的信？這些信是是誰寫給誰的？
2、“不平常的信”到底指的是哪封信？
過渡：同學們提問題的能力大大提高了，那么解決問題的能力也一定不遜色，下面請孩子們發揮小組團結合作的精神，在小組內合作學習以上問題。看看誰是最棒的！
3、小組合作學習。
學生瀏覽課文，畫出相關句子在小組內與合作夥伴交流。
4、班內展示：
（1）生匯報：課文中一共出現了三封這樣的信。
A、分別指名讀一讀這三封信。
B、這三封信分別是誰寫給誰的？（第一封信是排長替犧牲的戰友趙蒙生寫給母親的；第二封信是趙蒙生母親請人寫給兒子的；第三封信是替趙蒙生母親寫信的大叔寫給戰士們的。）
（2）生匯報：“不平常的信”具體指的是第三封信。
（3）有感情地朗讀文中的第三封信，談談你從中明白了什麼，有什麼感受。
（從中感受到英雄母親的堅強意志和博大胸懷。）
（4）師引導學生理清文章條理。
引導學生沿著“起因（趙蒙生犧牲）――發生（排長寫信）――發展（英雄母親托人代筆回信）――結果（最後一封信）”這一線索，理清文章的條理。
5、了解故事的起因。
師導讀：同學們，現在我們跟隨作者一起回到戰友趙蒙生犧牲的那次戰役中去。
（1）指名有感情地朗讀課文第一、二自然段，其他同學想像畫面。
（2）同桌交流：聽同學讀了這兩段話，你們腦海里呈現出什麼樣的畫面？
（一個是戰火紛飛的畫面，一個是戰士們因為戰友趙蒙生犧牲了的悲痛場面。）
（3）指導學生抓住關鍵的詞語，有感情地朗讀課文第一、二自然段。
（“殊死”、“至關重要”、“儘管、但、”、“非常”、“落荒而逃”、“光榮犧牲”）
四、達標檢測：
1、用自己的話說說這三封信為我們闡述了一個怎樣的故事呢？
2、出示詞語，檢查學生對詞語的掌握情況。
五、總結拓展：
總結：同學們，趙蒙生犧牲了，他死得悲壯、死得光榮。但對於失去戰友的戰士們來說這是一件悲痛的事情。這要是讓趙蒙生的母親知道了，她該有多傷心啊！所以才有了戰士們定期給英雄媽媽寫信的“欺騙”行為。從這些欺騙行為中，我們也感悟到戰士們對英雄媽媽的敬重。
拓展：生活中你們有過這樣類似的“欺騙”行為嗎？
六、布置作業：
1、抄寫本課的生字新詞以及課後練習2的詞語。
2、有感情地讀課文。
七、板書設計
不平常的信
趙蒙生犧牲
（起因）
排長寫信
（發生）
英雄母親回信
（發展）
最後一封信
（結果）
教學反思：
通過學生自學，讓學生了解這是一封什麼樣的信，問什麼說它不平常，了解信中的內容，知道生活中會有善意的謊言，一定要了解情況，做好自己的判斷。讓學生也感悟到戰士們對英雄媽媽的敬重。
語文《一封信》教案 篇4
一、談話導入
1.同學們你們跟家人寫過信嗎？露西正在給出遠門的爸爸寫信。讓我們看看她都寫了什麼呢？
2.板書課題，齊讀課題。（板書：《一封信》）
二、識字解詞
1.學生自讀課文。
提出要求：（課件出示1）
（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。
（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；
（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；
（4）給每個自然段標上序號。
2.檢查自學情況。
（1）出示生字 （課件出示2）
fēnɡ xìn jīn zhī yuán zhū bǐ dēnɡ diàn yǐnɡ
封 信 今 支 圓 珠 筆 燈 電 影
各自拼讀，讀好前鼻音“信、今、電”，後鼻音“封、燈、影”以及整體認讀音節“圓”。
指名認讀，相機正音，並用生字口頭組詞。
（2）出示新詞（課件出示3）
一封 削土豆 朝外 一沓 刮鬍子 修檯燈 冷清
肩膀 一團 一束 鮮花 星期
藉助拼音，開展讀詞遊戲。
開火車讀，再讀。
小老師領讀，齊讀。理解、記憶。
（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀通課文。
①分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。
②開火車讀，看誰讀得好，組織互相評價。
3.整體感知內容。
請大家帶著這些問題讀課文。（課件出示4）
故事講的是誰的故事？
（露西和媽媽一起給爸爸寫信的故事。）
露西的信寫了幾遍？（兩遍）
三、識記生字，指導書寫
（課件出示5 ）出示生字：
封 信 今 支 圓 珠 筆 燈 電 影
1.記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然後教師總結：
（1）加一加：“火”加“丁”是“燈”。
（2）換一換：“株”減“木”換“王”就是“珠”。
（3）猜謎語：“令少一點”就是“今”；“俺家大人不在家”就是“電”。
2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。
3.指導寫字：
（1）師範寫，重點指導“信、珠、筆”並講述：（板書：喝 井）
“信”右邊的三橫中，第一橫最長，下面兩橫稍短。“口”要寫的扁一些。
“珠”王字旁的最後一筆是提。右邊的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；豎是最長的筆畫，寫在豎中線右側。
“筆”豎彎鉤是難點，豎要靠近豎中線，轉彎要圓潤，下面的部分要平，鉤朝上。
（2）老師範寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）
（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。
（4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，提出要求。
看準每個字在田字格里的位置。
看清每個字的結構，放慢速度。
嚴格按筆順描寫。
（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。
四、總結交流
小朋友們，這節課我們學習了生字，認識了露西小朋友，並了解了她的故事。下節課我們接著學。
語文《一封信》教案 篇5
一、教材分析
《一封信》一課語言通俗易懂，通過信的內容，表達了露西對生活細膩的感受、對親人細緻的體貼，對於學生能起到很好的薰陶作用。對於這類來源於生活，與學生生活體驗十分接近的文章，在教學的過程中就應該從學生的切身體驗出發，激發學生對本文的興趣。
二、學情分析
對於書信，二年級的學生是初次接觸，教學中應注意引導學生在學文的基礎上掌握書信的正確格式，重點是指導學生有感情地朗讀課文，比較露西前後兩封信的區別，讓學生從中體氣到母親對露西積向上的`引導，從而聯想到生活中的自己也應該是一個自強自立的人，並學著練習給自己的家人或朋友（也可以是同學）寫一封信。
三、教學目標
知識與技能
1、學習本課17個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，了解露西在給爸爸的信里都寫了什麼。
情感態度與價值觀
學習露西懂得尋找生活中快樂美好的事物的樂觀態度。
四、教學重難點
1、識字、寫字，朗讀課文。
2、比較露西前後兩封信的差別，體會露西心情的變化。
五、教學課時
2課時
六、教學過程
第一課時
一、激趣導入
1、我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫的信，你們想不想聽一聽？（教師讀信）
2、你們覺得哪封信寫得好？為什麼？（學生自由舉手回答）
3、接下來我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫信的。（板書課題：一封信）
二、初讀課文，認讀生字
1、自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號。
2、同桌輪讀，互相糾正錯誤。
三、再讀課文，感知大意
1、自由讀課文，把課文讀通順。
2、齊讀課文，要求讀正確，讀流利。
3、教師範讀課文，學生思考：
（1）露西在給誰寫信？
（2）露西寫了幾次信？露西在信上分別寫了什麼？2、根據課文內容填空。
露西的爸爸，要過才能回來，所以露西想給爸爸。
四、指導書寫會寫字
1、觀察這幾個字的字形結構和筆畫、筆順。（出示生字課件）
2、重點指導易錯字。
今：偏旁“人”一撇一捺要寫得舒展。
圓：全包圍結構，先外后里再封口。
燈：“火”先寫兩點，再寫撇、捺。
第二課時
一、導入課文
如果你有半年見不到爸爸，你的心情怎樣？（學生答：非常想念）那么你會怎么做？（學生自由回答）你們還記得露西嗎，她給爸爸寫了一封信。我們來看看露西的信中都寫了什麼吧！
二、理解課文，品讀感悟
1、出示第1、2自然段。
（1）指名讀第1自然段。
（2）有誰來說說：露西為什麼想要給爸爸寫信？
（3）自由朗讀第2自然段。思考：你從這段話中知道了什麼？
①這段話一共有幾個句子？
②露西回到家後做了什麼？
③從第1、2句話中可以看出露西是一個怎樣的孩子？（勤勞，在家做力所能及的事）
2、出示第3自然段。
（1）露西在給爸爸的信中寫了什麼？（不開心、冷清）
（2）為什麼露西說“家裡總是很冷清”？理解“冷清”一詞。（家裡只有媽媽和露西，沒有人逗露西玩，露西覺得很孤單，很不開心）
（3）你有過和露西一樣的感受嗎？說一說吧。
3、出示第4~6自然段。
（1）學生自由朗讀。
（2）思考：“可是我寫得不好。”為什麼露西會這么說？你覺得露西寫得好不好？如果是你，你會怎么寫？
4、出示第7~14自然段。
（1）指名學生開火車讀，一人讀一個自然段。
（2）思考：露西在重寫的信里寫了什麼？
（小狗希比希，螺絲刀，看電影……）
（3）品讀媽媽說的話。（課件出示）
①“我們過得挺好。”（“我們”過得好嗎？為什麼媽媽要這么說？）
“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。”（要知道螺絲刀放在哪兒有什麼作用？）
②從媽媽的話里，你想到了什麼？（要學會自己解決生活中碰到的困難）
（4）這封信和上一封信有什麼不同？（露西寫了比較開心的事情）兩封信中你比較喜歡哪一封信，為什麼？（學生自由討論）
5、教師總結。
生活中總有很多不如意的事情，也有許多快樂的事情。我們應該多和我們的親人、朋友分享快樂。
三、拓展課文，實踐體悟
你在生活中有碰到哪些快樂的事情？你最想和誰分享？那么我們也來寫一封信吧。可以寫給爸爸媽媽，也可以寫給同學和朋友，還可以寫給老師喔。
1、教學反思
對於二年級學生來說，學習識字是非常重要的，在這篇文章中，有學生容易弄混的字，比如"修"和"鮮"這兩個字，教學重點是引導學生將兩封信的內容畫出來並完整的讀出來。
在第一課時的教學過程中，我運用了談話趣味導入法，問大家有沒有寫過信，你們一般會告訴親人什麼事情來揭示課題。接下來就是引導學生學習生字，不足的是，在教學生字時，我只是讓個別學生起來分享他的識字方法，說完之後就一帶而過了，也沒有讓大家一起重複。後來我請教了師傅，他告訴我說好的方法應該一起分享，一個人說出了不一定其他同學都會，一定要讓學生多說這樣才能記憶的更牢固，我想了想確實是這樣，熟能才能生巧，讓學生動嘴給自己深刻印象在以後的書寫過程中會立即反應出來這個字的構架。
在講到"珠"這個字的時候，我引導學生可不可以換一個偏旁組成一個新的字的時候，有一個學生說出可以換成"銖"這個字，我當時直接說了一句沒有這個字，就過去了，下來我查了查字典確實有這個字，頓時發現自己備課的時候不夠充分，沒有認真查閱相關資料，自己的語文功底也不是很足所以犯下了這樣的錯誤。這也給我了一個警鐘，應該多閱讀不斷提高自己的語文素養，在備課的過程中要進行充分的預設和生成。
2、教學反思
這篇課文，對於此年齡段的學生來說，存在相當難度。再加上篇幅較長，而且改編自外國文章，語言風格和敘事結構不同於母語課文，給教和學都增加了不少難度。
課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細讀課文，可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點批註的讀書方法。同時鼓勵孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽就會有收穫。還讓同學們在第二封信中採用了分角色朗讀，一人讀媽媽想說給爸爸的話，一人讀露西想說的話，這樣孩子們就能深入文本，體會當時的情境，把露西當時寫信的心情表達的更準確。最後，在出示閱讀《信》這首詩時，孩子們從讀中感悟可以給小鳥寫信，可以給花兒寫信，可以給雲、樹寫，當然也可以自己給自己寫信。從而告訴孩子們在生活中要用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會，創作與大家不一樣的東西既是的也是最獨特的，更是最有價值和個性的。
不足之處：課堂設計內容過多，不利於學生吸收；缺少“讀”，孩子讀得少；在課堂上沒能教孩子書寫。
在今後的教學中，要精簡課堂，刪繁就簡，不要低估學生的能力。
語文《一封信》教案 篇6
教學目標：
1、學會本課的生字新詞。培養學生聯繫上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內容，對比露西的前後兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學會語言的運用技巧。
3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
過程與方法：
1、充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
情感、態度與價值觀：
1、使學生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔憂的道理。
2、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。
教學重點：
引導學生多種方法識字，規範書寫生字，有感情地朗讀課文。
教學難點
1、初步體會當說話人在話語後面時的標點符號的使用方法。
2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。
教學過程：
第1課時
一、談話激趣導入。
1、師：孩子們寫過信嗎？在寫信的'時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什麼事情？
2、揭示課題：一封信。
二、初讀課文，識寫生字。
1、根據自讀提示，學生自讀課文。
師：這個故事就藏在課本的第35頁，讀之前看看老師給大家的小提示。
(1)自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
(2)再讀，想一想課文講了一件什麼事？
2、識記生字。
(1)帶拼音認讀生字。
大家看，這裡有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎？藉助拼音讀一讀吧！
(2)去掉拼音認讀生字。
調皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！
(3)開火車讀生字。
(4)交流識字方法。
有什麼好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！
老師也出幾個字謎考考大家！
(5)認讀詞語。
三、再讀課文，理解感悟。
1、請孩子們匯報課文講的是一件什麼事？
(課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家裡的壞訊息，後來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好訊息。)
2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？
3、自由讀讀露西兩封信的內容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。
四、寫字指導。
1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應該注意些什麼？
2、全班交流，互相提醒。
3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應該注意些什麼？
4、教師在田字格中范寫。
5、學生描紅、練寫。
6、教師點評。
五、總結全文。
語文《一封信》教案 篇7
【教學內容】
課本P33~35內容。
【教學目標】
1.認識本課16個生字，會寫10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受兩封信情感的不同，能用幾句話表達自己對父母的情感。
4.體會到要微笑著面對生活，做一個傳遞快樂的人。
【教學重點】
1.學習本課生字、新詞。
2.感受兩封信情感的不同。
【教學難點】
1.體會到要微笑著面對生活，做一個傳遞快樂的人。
2.學會向父母表達自己的情感。
第1課時
【教學過程】
一、新課導入
1.（出示一封信）大家看，這是什麼？（一封信。）對。當親友不在身邊時，我們可以把想告訴他的事寫成一封信寄給他。今天，我們就來學習一篇關於寫信的課文。
2.誰來讀一讀課題？
3.齊讀課題。
4.看著課題，猜猜課文寫了什麼內容呢？（學生交流。）
二、整體感知
1.出示詞或短語，認讀。
削土豆修檯燈一沓紙刮鬍子冷清肩膀
一團紙一束花重新朝向閃閃發光又蹦又跳
2.指導學生理解“削”“刮”等動詞。你還能說幾個這樣的詞語嗎？
3.理解“一沓紙”和“一團紙”的區別。你還能說幾個這樣的數量短語嗎？
4.用“閃閃發光”“又蹦又跳”造句。
三、認知貫通
1.指名分段讀課文，並穿插學習文中部分生字及詞語。隨機提問：露西寫了幾次信？
2.自己輕聲再讀課文，邊讀邊想：課文中露西兩次寫信分別寫的是什麼？第一次寫的內容用直線畫出，第二次寫的內容用波浪線畫出。
3.想一想，這兩封信給你什麼不同的感受。
四、指導書寫
1.自由觀察生字在田字格中的布局。
2.觀察老師範寫，學生描紅。說一說寫這些字時應該注意什麼。
3.教師重點指導“封”“信”“圓”“珠”“筆”“電”“影”。
4.教師巡視指導。
第2課時
一、複習導入
上節課我們知道了露西給爸爸寫了兩封信，誰還記得分別寫了什麼呢？
二、鞏固提升
1.學習第一封信。
（1）請一名學生讀第3自然段，其他同學邊聽邊想，這封信里寫了什麼。
（2）我們一句一句地看信里寫了什麼，好嗎？
①信里，第一句就告訴爸爸，“我們”的心情怎么樣？
②還寫了什麼？（以前每天早上你一邊刮鬍子，一邊逗我玩。）想想爸爸在家時還會和“我”做哪些小遊戲？
③還寫了什麼？（家裡的檯燈壞了，我們修不好。）是呀，負責修理東西的爸爸不在家，我們真拿壞的檯燈沒辦法，真令人傷心啊！想一想：僅僅是檯燈壞了需要爸爸修嗎？還有什麼是需要爸爸做的？
④還寫了什麼？（還寫了家裡很冷清。）爸爸要過半年才能回來，現在只有露西和媽媽在一起了。露西要一個人回家，一個人燒飯，家裡靜悄悄的。假如爸爸在家，那該多好啊！
（3）可是，要那么長時間才能看到爸爸，所以她心裡對爸爸是多么——想念。誰能把露西對爸爸的想念讀出來？（讀信的內容。）
（4）這封信越寫越讓人——傷心。誰來做傷心的露西？齊讀。
（5）總結：露西寫的好像都是一些不開心的事情。爸爸看到這么多讓露西傷心的事情，可能會怎么樣？
（6）是啊，露西看到媽媽過來，也覺得自己的這封信寫得——不好。
2.所以媽媽讓她——重新寫。
（1）理解“重新”。
（2）這次寫信，注意到了嗎？是露西一個人的話嗎？
（不是，是媽媽和露西的話。）
露西說：“親愛的爸爸……”
媽媽說：“我們過得挺好。”
媽媽的話就是想讓露西告訴爸爸生活里讓人——高興的事情。
（3）出示：“太陽閃閃發光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。”
①這裡沒寫出來是誰說的，你能猜猜嗎？為什麼？學生交流。
②指導朗讀。
（4）剛才說，檯燈壞了，修不好，很讓人傷心。現在媽媽找爸爸要什麼？（螺絲刀。）爸爸不在家，我們可以——自己修。（自己動手，豐衣足食。）
（5）媽媽還宣布了一個好訊息。誰來讀？露西的反應是什麼？誰來演露西？（學生表演。）
（6）總結：現在你對比出來了嗎？兩封信內容不同，收信人的感受也會怎樣呢？
（7）小組交流。
（8）是啊，露西的第二封信雖然內容很平常，但是這些平常的小事，傳達給爸爸的是她和媽媽過得很好，讓爸爸不用擔憂。多么善解人意的孩子啊！讓我們再來讀讀露西和媽媽寫的信，把快樂傳遞給爸爸。（男女生分讀。）
（9）信的最後，露西不僅表達了自己的思念，還畫了——一大束鮮花，表達了對爸爸深深的——祝福。
【板書設計】
一封信
第一封信第二封信
傷心開心
【教學反思】
本課教學，學生和文本的互動貫穿了整個教學活動，在教師解決基本字詞困難的基礎上，引導學生自主分析課文內容，朗讀課文，深刻理解課文所要表達的思想感情，從而得出感悟，在思想上得到升華。
語文《一封信》教案 篇8
活動來源：
信是人類用來交流思想的一種表達方式，也是人類生活中一種重要的交流工具。幼兒在以往的生活中，已經有了關於”信”的朦朧的經驗，本活動將帶領他們進一步體驗、探索和嘗試。一方面幫助他們了解如何通過特定方式傳達信息、表達想法；另一方面可以增強幼兒口語聽說和前閱讀、前書寫的能力。
設計思路：
對於幼兒來說，讓他們體驗寫信、寄信、送信的樂趣，遠比教他們什麼是信，什麼是郵票更有意義。所以，教師在設計活動時，充分考慮的是幼兒的情感體驗，讓他們在輕鬆、愉快的氛圍中，在教師的支持、鼓勵和引導下，自發的去探索、發現，獲取一些相關知識，促進其能力的發展。本活動利用角色扮演，激發幼兒的參與興趣；利用生動有趣的圖畫形式，表現書信的基本格式，激發幼兒的學習興趣和探知欲；通過材料的供給，讓幼兒在操作過程中體驗快樂，感受樂趣。
教師還通過活動的延伸，促使幼兒對”信”有進一步探索，了解現代生活給人們帶來了哪些新形式的”信”，引發他們對信息世界的好奇與思考。探究科技對人類生活帶來的影響，關注不同的信息傳遞方式及其變革，激發他們愛科學的情感。
活動目標：
1、能夠根據信件中所提供的信息，理解圖的含義，體驗獲取信息的快樂與成功。
2、知道寫信所需的工具（信紙、信封、郵票等）。
3、了解信及信封的基本格式，能用文字加繪畫的方式寫回信，體驗寫信的快樂。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒對信已經有了初步的了解，知道信有傳遞信息的功能。
2、情境準備：將活動室的門貼上小狗的頭像以及小狗家的地址和門牌號，表示這就是小狗的家。
3、教師自製的PPT課件《一封信》，錄製好小熊讀信的錄音。
4、為每個幼兒準備一封與教師PPT課件內容相同的信，準備一個相同內容的大信及信封給教師。
5、為幼兒準備寫回信所需的：信紙、信封、筆（鉛筆和水彩筆）、郵票、以及小狗家的地址、小熊家的地址、收信人（小熊的頭像）、膠水等若干。
6、小狗的頭飾若干。
活動過程：
一、組織教學。玩遊戲《開火車》，激發幼兒的興趣。
教師先組織幼兒在室外玩《開火車》的遊戲，活動室內另一名教師則在幼兒的椅子上放上事先準備好的信。待信放好後，教師就可以將幼兒帶入活動室了。
教師拿出小狗的頭飾並請幼兒戴上，告知幼兒遊戲的玩法以及自己所扮演的角色。
遊戲玩法：教師扮小狗的媽媽，幼兒扮小狗。
師：寶寶們，媽媽今天要帶你們一起去旅行，好嗎？（幼兒一個跟在一個的後面，隨媽媽玩遊戲。）教師帶領幼兒自由的行走，邊走邊念兒歌：小乖乖，快快來！我們的火車就要開。嗚–
幼：開哪裡？
師：開北京。
幼：誰來開？
師：我來開。（教師更換不同地點，遊戲反覆進行。）
二、導入活動。
1、進入故事情境，引出信。
師：寶寶們，我們的旅程已經結束了，現在，媽媽帶你們回家吧！（教師將幼兒帶入活動室。在進入活動室時，教師要引導幼兒觀察門上的頭像、地址和門牌號。）
師：寶寶們，我們已經到家了。現在，我們各自找個位置坐下吧！（幼兒找座位坐下，發現了問題。）
幼：老師！你看，這是什麼？
師：這是一封信，我也收到了一封信。
幼1：怎么會有信呢？
幼2：這是誰的信呀？（幼兒自由討論）
2、引導幼兒仔細觀察，搜尋信封上所反應的信息，體驗收到信的快樂。
師：你們看，信封中間有一個頭像還有一個”收”字，這表示什麼意思呢？
幼1：是小狗的頭像。師：誰是小狗呀？
幼2：我知道了，這表示是給我的信。
師：對了，這就是一封給我們的信。
三、引導幼兒讀信。
1、激發幼兒讀信的興趣。
師：這封信是誰寫的呢？讓我們打開信封，一起來看看吧！（幼兒和教師一起打開各自的信封）
幼：老師，信封里有張紙。
師：這個叫信紙，是寫信用的。讓我們看看信上是怎么說的？
幼1：老師，紙上什麼都沒寫，只有圖。
幼2：老師，信上怎么沒有字呢？
2、引導幼兒對信件內容進行探索、討論的活動。發展它們的想像思維，培養他們的探索精神。
師：這些畫是什麼意思呢？你能看懂嗎？這些畫想要告訴我們什麼？你能猜出來嗎？你能讀懂它的意思嗎？讓我們來一起仔細的看看吧！（給幼兒探索、猜測、討論的空間）
3、鼓勵幼兒將自己的探索結果大膽地表述出來。
師：誰來說說，你都看到些什麼？又知道些什麼？把你看到的和知道的講給大家聽聽。（請個別幼兒對自己的理解進行表述）
四、教師播放幻燈片，帶領幼兒共同觀看閱讀，幫助幼兒理解信的內容。
1、教師播放幻燈片
2，將幼兒探索得出的結果集中反饋到PPT課件中。
師：誰來說說信中的這些圖表達的是什麼意思？（請個別幼兒回答）待幼兒回答正確後，教師將文字置於信中圖的位置。
語文《一封信》教案 篇9
活動目標：
1、 在情景中大膽感知、理解、表述信的內容。
2、 初步感知信的格式，並嘗試“寫”信。
3、 在聽聽、講講、做做、說說中獲得愉快的情緒體驗。
4、理解相關內容，豐富相關辭彙。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
材料創設：
圖片，紙、筆
活動過程：
一、 設疑、猜測媽媽的去向，引出圖畫信
1、 出示小男孩設疑：今天是星期天，寶寶起床發現她媽媽不在家，急得快要哭了。你們想像看，他媽媽會去哪？
2、 引出信：小寶寶在家找呀找，發現了一封信，看了半天也沒看明白，它請小朋友一起來幫它看一看，讀一讀。
二、 理解、表達信的內容，掌握解讀信的方法
1、出示圖片，理解內容。
2、這信是誰寫給誰的？
3、分步理解圖畫信的含義：媽媽讓小雞在家做些什麼事？這箭頭是什麼意思？
4、小結：原來這是媽媽讓寶寶在家做事的順序
5、個別幼兒大膽讀信，寶寶有點明白了，誰能把信完整的讀出來，記住不要忘了念稱呼和落款
三、嘗試製作圖畫信，嘗試連貫講述。
1、寫信重點：告訴媽媽你要為她做些什麼去關心自己的媽媽
2、幼兒寫信，並讀一讀信
3、寄信
活動反思：
在活動中幼兒對木偶的形式是很喜歡的，幼兒們在老師的啟發下初步嘗試了認讀信，而且也嘗試了自己寫一封信，從反映上看幼兒中三分之一的幼兒能正確使用信的格式進行寫信，還有一部分幼兒在認識的基礎上寫信還有困難，這對我很有啟發，我想集體教學活動中不能解決的問題，我們還可以在以後的區域活動中繼續進行指導和學習，這樣也便於老師的個別指導，整個活動幼兒的積極性都是比較高的，也能很好的完成了我的教學目標，對於中班孩子來說這種富有挑戰性的活動是我們以後活動中可以嘗試的。
語文《一封信》教案 篇10
教學目標：
1、認識17個字，掌握“朝、重、結”3個多音字、會寫10個字，重點學習“封、信、珠、圓”等漢字的寫法、
2、正確、流利、分角色朗讀課文、
3、理解課文內容，體會文中濃濃的親情、
教學重點：
1、認識17個字，會寫10個字、
2、理解課文內容，體會文中濃濃的親情、
教學難點：
理解課文內容，體會文中濃濃的親情、
教學時間：2課時、
教學過程：
第一課時
一、導入新課：
1、聽兒歌：我愛我的家、
說一說，怎樣的家才是幸福的家、
預設：一家人和和美美地在一起，相互關愛，相互理解、
2、當親友不在身邊時，我們可以把想告訴他的事寫成一封信，送給他、今天，我們就要學習一篇關於寫信的課文--《一封信》（板書課題，齊讀課題、）
二、整體感知：
1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方、
2、初步感知課文大意、說說聽了課文之後，知道了什麼、（引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什麼事、）
3、認真讀課文，邊讀邊想、
露西寫了幾次信？第一次寫的內容用直線畫出來，第二次寫的內容用波浪線畫出來、
三、讀認生字：
1、出示自讀要求、
（1）自由朗讀課文，藉助拼音，讀準字音，讀通句子、
（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍、
2、小組學習、
（1）組長檢查生字讀音、
（2）交流識字方法、
（3）接讀課文、
3、檢查小組學習情況、
（1）課件出示生字、詞語、
信封朝向刮鬍子星期削土豆重新修檯燈
鮮花炒鍋冷清肩膀糰子完成結束
①指名開火車朗讀，師生正音、
②齊讀、
③去掉拼音朗讀、
（2）藉助圖片理解詞語、
四、情景朗讀：
1、分段朗讀、
（1）用自己喜歡的方式自由朗讀、
（2）開火車朗讀、
（3）小組賽讀、
2、課件出示句子讀一讀，品一品、
（1）她打開空調，又洗了一些土豆，削好後放在鍋里、她朝窗外望了一眼、好了，她想，現在可以開始寫信了、她拿出一沓紙，一支原子筆、
預設：你知道加重的漢字表示什麼嗎？
（2）“親愛的爸爸，”露西寫道，“你不在，我們很不開心、以前每天早上你一邊刮鬍子，一邊逗我玩、還有，家裡的檯燈壞了，我們修不好、從早到晚，家裡總是很冷清、”
預設：怎么讀才讀出“不開心”來呢？
（3）她拍拍露西的肩膀，問：“是在給爸爸寫信嗎？”
“是的、可是我寫得不好、”露西說著，把紙揉成一團、
“那我們一起重新寫吧！”說著，媽媽在她身旁坐下來、
預設：這次母女的對話要用什麼語氣讀？
（4）露西邊說邊寫：“親愛的爸爸……”
“我們過得挺好、”媽媽接著露西的話說、
露西寫完這一句，想到了小狗希比希，寫道：“太陽閃閃發光、陽光下，我們的希比希又蹦又跳、”
預設：這次的信還“不開心”嗎？
（5）媽媽說：“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了、”
露西笑了，她記下媽媽的話，接著寫道：“這樣，我們就能自己修檯燈了、”
預設：這次母女的對話要用什麼語氣讀？
五、學寫生字：
1、課件出示“信、今、寫……”等生字、
引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什麼渠道或通過什麼方法認識的、
2、鞏固生字、
（1）同桌之間相互考查識字情況、
（2）遊戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝、
3、打開“優教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順、
4、指導書寫、
（1）課件出示“信、今、寫……”等生字、
（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置、
（3）教師範寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順、左右結構的漢字如“信、珠”左窄右寬，“封”左右等寬，“圓”先入後封堵、可以使用謎語、組詞的方式記住漢字、
（4）學生在田字格里描紅並仿寫，教師提醒寫字姿勢、
5、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字、
六、鞏固練習
打開“基礎訓練-《一封信》”，一起來闖關吧！
（3）學習多音字，課件依次出示：朝、重、結、
第二課時
一、複習導入
1、課件出示詞語、
信封朝向刮鬍子星期削土豆重新修檯燈
鮮花炒鍋冷清肩膀糰子完成結束
會認的17個漢字，單獨出來，認讀、
封朝刮鬍期
削重修燈鮮冷
團完結束鍋肩
（1）指名開火車領讀詞語、
（2）齊讀、
（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話、
2、回顧：說說課文的大意、
二、合作探究：
學生小組合作學習、課件出示問題：
1、兩次信的內容分別是什麼？
2、這兩封信給你什麼不同的感受？
課堂交流，匯報成果、
引導學生帶著自信，匯報合作探究的成果、
三、品讀賞析：
第一封信
1、課件出示：
（1）第一句就告訴爸爸，我們的心情怎么樣？
（2）以前能每天看到爸爸，現在呢？
（3）還寫了什麼？
2、課件出示：
這一封信讓人感到不開心，感到失落，越寫越讓人感到傷心，誰來做傷心的露西讀一讀？
3、課件出示：
爸爸看到這么多讓露西不開心的事情，可能會怎么樣？
露西為什麼認為自己的這封信寫得不好？
第二封信
1、課件出示：
這次寫信是露西一個人的話嗎？
露西邊說邊寫：“親愛的爸爸……”
“我們過得挺好、”媽媽接著露西的話說、
預設：媽媽為什麼這么說？
2、課件出示：
露西寫完這一句，想到了小狗希比希，寫道：“太陽閃閃發光、陽光下，我們的希比希又蹦又跳、”
3、課件出示：
剛才說，檯燈壞了，修不好，很讓人傷心、現在媽媽找爸爸要什麼？
4、課件出示：
媽媽還宣布了一個什麼好訊息？露西有什麼反應？
信的最後，露西不僅表達了自己的思念，而且畫了一大束鮮花，表達了對爸爸深深的祝福、
5、課件出示：
爸爸看到這次露西信中寫的事情，可能會怎么樣？
6、課件出示：
比較一下，你更喜歡哪封信？為什麼？
露西的第二封信雖然內容很平常，但是這些令人高興的小事告訴了爸爸，她和媽媽過得很好，讓爸爸不用擔憂、讓我們再來讀讀露西和媽媽寫的信，把快樂傳遞給爸爸、
7、課件出示：
比賽讀課文，以小組為單位進行分角色朗讀，相互促進，共同進步、
四、拓展延伸：
1、和同伴們一起討論，說說怎么樣寫信、
根據課文內容，試著把露西重新寫的信寫出來、
2、如果你的爸爸媽媽或者其他親人去了外地，你想給他們寫封信，你會寫什麼？拿起你的筆，寫幾句話吧、
五、鞏固練習
打開“閱讀訓練-《一封信》”，一起來闖關吧！
板書設計：
一封信
第一封信第二封信
很不開心過得挺好
檯燈壞了修不好太陽比希自己修
家裡很冷清看電影一大束鮮花
語文《一封信》教案 篇11
《一封信》是一篇意味雋永的美文，講述了一個關於成長、家、愛與親情的故事。本文記敘了主人公露西想念在國外工作的爸爸，給爸爸寫信的故事，字裡行間透露著真摯、溫暖的親情。題目是“一封信”，其實故事中的露西前後寫了兩封信，第一封信是露西獨自寫的，第二封信是在媽媽的幫助下完成的，循循善誘的媽媽成功地將露西的情緒調整過來。信中向爸爸報告了生活中快樂的事情，把這份快樂和爸爸分享。兩封信的內容雖然不同，但是同樣真切地表達了對爸爸的思念，期待著爸爸的歸來。
本單元以“兒童生活”為主題，語文要素是“閱讀課文，能說出自己的感受或想法；藉助關鍵語句，理解課文內容。”在備課時，我細讀文本，以語文要素為核心，我對本節課教學環節做了多次設計，教學資源做了精心挑選。下面我就本節課的課堂呈現做以下反思：
1、巧用書信，一線串珠
《一封信》語言通俗易懂，通過信的內容，表達了露西對生活細膩的感受，對親人細緻的體貼，對學生起到了很好的薰陶作用。在教學設計上刪繁就簡，以“信”導入，以“信”落腳。上課伊始，我以“拆信”的形式複習字詞，再師生共同完成課題中兩個生字“封、信”的書寫，以填空的形式回顧課文內容，在整節課緊扣“一封信”這一內容主旨，引領孩子們把握了全文內容，感受到露西對爸爸的思念和愛，能說出自己的感受和想法。比較兩封信，說出喜歡哪封信，並說明理由，從中明白道理。最後讓孩子們動筆給家人寫一封信，分享學習生活中的快樂，樂觀自信地面對生活。
2、精讀感悟，落實語文要素。
本課對話較多，既要讀出媽媽和露西說話的不同語氣，又要讀出兩封信中露西的情感變化。在課堂上，我沒有進行繁瑣的分析，只是抓住重點詞句帶孩子們去充分地品讀感悟。在學習兩封信的內容時我不斷地啟發學生想像，結合自身的生活體驗就很容易體會露西的心情，並指導孩子們通過朗讀，讀出露西此刻的心情。朗讀第二封信時，通過師生分角色朗讀的方式，老師扮演媽媽的角色，學生扮演露西，以愉快的語氣帶動學生朗讀，讓學生體會到露西次昂帶生活中的好事情時的快樂心情。在此基礎上，學生所感所悟，就會水到渠成，能說出自己的感受和想法。
3、注重學習方法的指導。
比如兩封信內容的梳理提取。是本科學習的重點難點。信件的內容穿插在對話中，學生不容易找全。第一封信的內容學生都能輕鬆地找到在第三自然段，老師提醒學生們關注雙引號，提示語不在信的內容里。第二封信的內容比較難整理，讓學生線圈劃標記相關內容，在通過小組討論的方式，在小組內交流朗讀，提高學生篩選整理信息的能力。在朗讀時，讓孩子們讀出露西的心情，比單純的朗讀技巧的指導要有效的多。這些都是學習方法的滲透和指導。
4、注重拓展延伸和讀寫結合。
在學習了兩封信的內容之後，引導學生想像：“爸爸收到第二封信的心情如何，爸爸會怎么做？”引出爸爸的回信，在老師朗讀爸爸的信後，孩子們的體驗和感受會更深刻。由此明白，寫信是一種很好的溝通方式，傳遞著親情，傳遞著快樂。此刻，孩子們提筆給家人寫信，就是真情流露，不吐不快。既豐富了學生的閱讀體驗，又鍛鍊了孩子們的寫話能力。
當然，本節課還有諸多需要改進的地方：
1、朗讀訓練不夠紮實，課堂時間把握不夠。在這節課教學我都在創設情境，讓孩子有真實的角色體驗，入情入境。但覺得有幾處老師指導朗讀的語言，不能很好地帶孩子進入角色，進入意境。課堂語言還需錘鍊，教育機智還需提升。最讓自己感到遺憾的是，由於老師課堂上的急躁，急於教學環節的展開，孩子們的自讀、朗讀展示、小組合作都沒有給予充分的時間，略顯倉促。
2、課堂面向性有所局限，沒有關注到全體學生。部分同學一節課發言次數多大四到五次，這也就意味著有一部分同學做了最忠實的聽眾。這節課，平常害羞沉默的武沛含同學，在學習了第二封信後一直在悄悄地舉手，可能因為緊張，沒有關注到他。直到開始動筆寫信時，走到他身邊，才詢問了孩子，孩子告訴我：“露西可以為爸爸郵寄一束真的鮮花，這樣可以給爸爸美化環境，讓爸爸的心情更愉悅。”孩子多么善良美好的想法，今後，一定要在課堂上關注到每一個孩子。
3、小練筆讓學生展示的比較少。孩子們都懂得了課文所蘊含的道理，並且能模仿露西第二封信的寫法，傾訴思念，分享快樂。兩個孩子讀了自己的信，老師的激勵性語言不夠，沒有引起其他學生產生情感上的共鳴，激發其他孩子的表達欲 望。應該讓更多的孩子通過讀信的方式，分享自己學習生活中的快樂，學會樂觀地面對生活。
4、從教師自身基本功說起：板書設計以及粉筆字書寫火候欠缺，仍需在今後的教學及業餘時間內下大功夫；教師的課堂語言瑣碎且語文味兒不夠，今後還需多讀書，多揣摩，多學習，將語文的魅力與課堂語言的精妙完美地結合起來。
每一次的準備，每一次的修改，都是一次進步。雖然每節課都會留下遺憾，但我會在今後的教學中，多思，多看，多實踐，不斷地提升自己的語文素養和教學水平。
語文《一封信》教案 篇12
教材分析
《一封信》是一篇意味雋永的課文，主題是關於成長、家、愛與親情。
教學目標
【知識與能力目標】
1、識記8個要求會寫的字，認識14個要求會認的字；
2、有感情地朗讀課文。
【過程與方法目標】
1、理解課文內容，能聯繫上下文理解詞語；
2、能對比兩封信理解語言運用技巧。
【情感態度價值觀目標】
1、懂得在困苦中尋找樂趣；
2、學會在親人面前報喜不報憂；
3、明白凡事要往好處想，生活才能更美好。
教學重難點
【教學重點】
1、掌握本課生字新詞；
2、多種方法識字及規範書寫方法。
【教學難點】
1、初步理解在話語後面時標點符號的使用方法；
2、懂得在親人面前報喜不報憂的道理。
課前準備
多媒體課件、識字、詞語卡片。
教學過程
一、創設情景，激情導入：
1、師：孩子們寫過信嗎？你們寫心得時候一般會告訴親人或朋友什麼事情呢？
2、揭示課題：一封信。
二、初讀課文，掃清障礙：
1、教師範讀
2、學生自由讀
（1）勾畫出課文生字；
（2）了解課文內容；
（3）讀準字音；
（4）教師檢查讀音，指導讀準“哄、閉、緊、潤”等字音，讀通句子。
（5）自由讀課文，思考：本文主要講述了什麼事？
（6）課文講述了，露西要給爸爸寫一封信，開始露西報告了家裡的壞訊息，後來在媽媽的提醒下她向爸爸報告了好訊息。
（7）寫字指導：觀察“珠、圓、筆”寫的時候要注意。
三、細讀課文，整體感知：
1、邊讀邊思考：
想一想，露西在給爸爸的後一封信里都寫了什麼？找出相關語句，試著把這封信讀出來。
2、明白媽媽對露西情緒的引導作用。
故事的開始，出現了一個滿腹怨氣的小姑娘。放學回家後，媽媽還沒回，爸爸又出差國外。露西鋪開一張紙的時候，滿腹抱怨就出來了：不開心、媽媽昨天哭了、檯燈壞了沒人修
當媽媽拍露西胳膊的時候，我們不知道媽媽是不是看到了女兒信的內容，但是可以肯定的是，媽媽一定通過女兒的神情看出了些什麼，所以，當露西重新寫下“親愛的爸爸”時，母親便插言道：“我們過得很好。”
露西的情緒瞬間又低落變得積極起來。母親繼續引導：“請告訴我螺絲起子在哪兒”
開篇時露西就在抱怨床頭櫃的檯燈壞了沒人修，這時母親主動詢問工具的位置，言外之意就是，這些事咱們可以自己做，不必讓爸爸擔心。
再到後面，露西的心情變得格外好，吃雞蛋、看電影，最後還給爸爸畫上了一束鮮花！媽媽成功地將露西的情緒調整過來，也不會讓外地的丈夫擔心了。
媽媽主動提出修檯燈，說明她一直是給自立的人。這種自立其實早就傳遞給女兒露西了。露西一回家就把土豆削好煮上——你注意到了嗎？
四、精讀課文，深入感悟：
1、明白課文成長的主題。
露西早早回家開空調，洗土豆並放鍋里，可見她的懂事，而懂事源於成長，父母時常不在身邊加速了露西的成長。
2、明白家的重要性。
露西給爸爸寫信了，第一段的關鍵字是“冷清”，一個沒有爸爸的家是冷清的，在露西的記憶里，家就是一大早爸爸一邊刮鬍子一邊逗她玩，是的，這樣的家是熱鬧的，甚至嘈雜的，但家就該是這樣的，不是么？
3、明白愛與親情的重要性。
媽媽陪伴露西重新寫信，把第一段改成了“我們過得挺好”。媽媽不希望爸爸操心家裡，所以最深切的思念不是告訴對方自己有多么想念他，而是告訴他，我們很好，你安心工作，無須掛念。
“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了”——家裡一切安好的佐證。是的，我們過得很好，家裡沒有我們解決不了的問題。
我們甚至還有心情和時間去看一場電影——雖然時間尚遠。 “爸爸，我們天天想你。”——雖然我和媽媽過得很好，但這一切無法代替你的存在——你早點回來吧。
4、比較露西前後寫的兩封信，你更喜歡哪一封，為什麼？
五、課堂總結：
課文講述了，露西要給爸爸寫一封信，開始露西報告了家裡的壞訊息，後來在媽媽的提醒下她向爸爸報告了好訊息。講述了在親人面前要報喜不報憂的道理。
六、布置作業：
1、把這篇課文的內容講給父母聽；
2、在生活中你遇到類似的問題？你是怎樣處理的？
語文《一封信》教案 篇13
一、活動目標：
1.通過看錄像，大膽表述自己的想法、感受。
2.通過畫畫、講講的形式，人人動手，人人動腦，培養幼兒的思維能力。
3.教育幼兒保護環境應從身邊的小事做起。
二、活動準備：
1.錄像片段1、2
2.幼兒已有的繪畫技能，幼兒對信已有初步的了解。
3.油畫棒、圖畫紙。
三、活動過程：
（一）放錄像1
引出課題。播放中班幼兒親子活動時的片段，提問：
1.從錄像里看到了什麼？發生了一件什麼事？
小組討論：
2.看到這件事，心裡是怎么想的？
3.誰錯了，為什麼？
4.小組選一名幼兒回答。
教師小結：都認為爸爸這樣做是不對的，我們小朋友要講衛生，不能到處亂扔垃圾。
（二）放錄像2
提問：播放白色垃圾場面。
1.你們看到了什麼？這些垃圾是怎么來的？
2.你們的心情怎么樣？
3.在平時生活中，你有沒有過這樣的文明行為。
4.如果看到身邊有這樣亂扔垃圾的現象，我們應該怎么辦？以怎么樣的方式去告訴他們。（在幼兒討論過程中，教師引導幼兒用寫信的方式來表達。）
（三）寫信
1.教師提問：我們應該怎么寫，寫些什麼？（幼兒討論，引導幼兒用繪畫的形式來表達自己的想法。）
師：告訴爸爸、媽媽們，不要隨手亂扔垃圾，如果人人都講衛生了，我們生存的地球會變得更加美好。
2.提要求小朋友畫的.時候，要先畫主要的人在乾什麼，畫完以後，要讓大家能看出你想對誰說什麼事。
3.幼兒以畫代字寫信，老師知道，鼓勵幼兒大膽想像，知道幼兒添加情節。
（四）看畫讀信師：你的信是寫給誰的？誰能先講給老師聽，老師和小朋友一起感受熱愛環境，保護環境的情感。表揚內容畫的豐富，大膽表述的幼兒。
活動延伸：
1.和小朋友一起把信封裝到信封里，寫上收信人的姓名、地址和小朋友一起到郵電局寄信。
2.在娃娃家開設郵電局，幼兒扮演小郵遞員，幼兒可按自己的意願給熟悉的人畫封信。