克、千克、噸教案 篇1
教學目標：
1、認識噸
2、知道噸與克、千克之間的關係
3、初步感受1噸有多重
重點難點：
初步感受1噸有多重
教學方法：
探究研討法、講解法、談話法
教學過程：
一、複習
1、上節課我們認識了兩個常用的質量單位，誰記得是什麼？
2、它們之間有什麼關係呢？
3、小練習，看誰做的又對又快。
3千克=克
5000克=千克
千克=8000克
克=4千克
4、下面的物品可能有多重？填上合適的質量單位。（自主練習2）
二、新授
1、出示：1912年在大西洋捕到的一條藍鯨重15噸，它的腎重1噸。你知道1噸有多重嗎？（可以引導學生說說自己知道的關於噸的知識。）
2、出示小博士的話：1000千克就是1噸。計量很重的物品或大宗物品的.質量，通常用噸作單位。噸用t表示。1噸=1000千克
3、感受1噸
4、請幾位學生抬一袋大米，感受一下，這袋大米重25千克，那么40袋大米大約重1噸。
5、什麼物品一般用噸作單位？
三、鞏固練習
1、自主練習4先看圖，弄清圖意再回答。
2、自主練習5學生自己完成練習同位互相你問我答。補充類似練習，適當擴展延伸。
3、自主練習6指名說說圖意自己完成：這艘船能一次將貨物運完嗎？全班交流
4、自主練習7出示圖畫：認識它們嗎？自己試著填一填說說為什麼填寫這樣的單位說說你對這些動物的了解。
作業
課外小調查：調查常見物品的質量
板書設計：
認識噸（t）
1噸=1000千克
克、千克、噸教案 篇2
教學目標：
1、認識質量單位克、千克。
2、通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，感受1克和1千克有多重。會稱整克、整千克物品的質量。
3、培養初步自主探索求知意識，提高估算能力和動手操作能力。
教學重點：
認識質量單位克、千克。
教學難點：
培養初步自主探索求知意識，提高估算能力和動手操作能力。
教學過程：
課前活動
學生展示交流自己課前收集的有關物品質量的信息。教師整理幾條，然後結合教材信息中的內容製成卡片。學生小組交流，教師收集整理。注意交流的廣度、深度。
活動一：發現問題。
1、出示信息卡片。
師：瞧，大家收集到了這么多信息，真棒！現在，我們一起來閱讀一下，看看你能從中發現什麼？
2、師：你能提出什麼問題？學生自主閱讀卡片出示的信息內容。學生通過觀察，會發現這幾條信息都用到了克或者千克單位，從而產生疑問：一克有多重？一千克有多重？重視引導學生提出有關質量的問題。
活動二：解決問題*1克有多重？
1、師：是啊、1克到底有多重呢？根據前面幾條信息，你能不能估計一下？
2、師：到底誰的估計更準確？讓我們一學生根據自己的認識，結合身邊常見的物品來估計。學生可能說：大概和一料花生差不多重；可能比一塊中香糖還要輕；也許和一個桌球差不多重……重視引導，將1克和身邊常見的物品聯繫起來。起來稱一稱，驗證一下。
3、師：哪個小組願意交流你們組驗證的結果？
4、師：把2分硬幣放在手中掂一掂，感受一下1克的重量。
5、教師小結：在表示一些較輕物品的質量時，常用“克”來做單位，“克”還可以用來表示。板書：較物品克
6、師：你還在哪些地方見過克？小組合作，從提前準備好和學具袋中拿出花生米、呂香糖、桌球以及一枚二分硬幣，分別用天平稱一稱，得出結論。學生交流稱量結果：一枚二分硬幣1我。小組成員輪流掂一掂，有的同學會發出感慨：1克原來這么輕呀！學生自主交流：在很多物品的包裝上。同時拿出桌上的蝦條、牛肉干、牙膏、食鹽等，先掂一掂，估計一下，然後看包裝袋上的標示驗證。指導天平使用。強調反覆體驗，感受物品的輕重，鼓勵好的做法。
7、師：克，我們已經認識了，誰還有辦法讓大家認識一下千克？師：為什麼？說說理由。
8、師：說得真好，恭喜你們，答對了！1千克的確比1克要重得多，能有1000個1克那么重，所以我們在表示一些重物品的質量時，常會用到“千克”來做單位。那么，能不能再推算出大部分同學會說：1千克就是1000克那么重。學生推理：我們以前學過米和千米，1千米＝1000米所以我想1千克＝1000克學生推理：米（m）千米（Km）克（g）千克（㎏）小組成員輪流掂一掂兩袋食鹽的重量，可以交流感受。學生急於嘗試。學生牌坊果件，認識生活。“千克”用什麼來表示呢？板書：較重物品千克Kg
9、師：同學們可真聰明！一袋食鹽500克，兩袋食鹽1000克，把兩袋食鹽放在手中掂一掂，感覺。1000克到底有多重。師：想不想自己動手稱一稱桌面上的那袋桔子和飲料各重多少千克？
10、師：要稱比較重的物品，天平已經不能滿足要求，秤家族還有更多的成員會來幫助我們，快來認識一下吧。課件演示各種秤。
11、師：現在，趕緊用小組中的`台秤來稱一稱桔子、土豆和飲料的質量吧。
活動三：鞏固延伸
師：這節課，大家活動的非常積極，最後讓我們來做個有獎競猜的遊戲，只要你能猜對一件物品的質量，老師就把這件物品獎給你，想不想拿到獎？老師拿出一件物品，學生自己競猜，每人有三次機會，猜對了就把物品獎給他。重視評價對克和千克的感受深度。
師：課後請同學們回家用體重秤稱一稱自己的體重有多少千克，爸爸媽媽的體重有多少千克，並記錄下來。
克、千克、噸教案 篇3
教學目標：
1.在具體生活情境中感受1克的實際重量，建立1克的實際概念.
2.在具體生活情境中，感受並認識質量單位克，初步建立克的質量觀念，知道稱比較輕的物品的質量要用克作單位。
3.通過操作活動，了解用天平稱比較輕的物品的方法，在觀察、操作活動中，培養初步的估計能力。
4.通過從實際生活引出質量單位，認識到質量單位與日常生活是緊密聯繫的，了解數學就在我們身邊，增強學習數學的興趣，學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。
教學重難點：
重點:在具體生活情境中感受1克的實際重量，建立1克的實際概念.感受並認識質量單位克，知道稱比較輕的物品的質量要用克作單位。
難點:初步建立克的質量觀念，會進行估測，
教具、學具：
教師準備：一個2分硬幣，一些大豆、花生米、圖釘、桌球等實物，或其他能表現1克有多重的實物。給每個小組準備一袋護膚霜（用膠布把質量標識貼住）。
學生準備：一個2分硬幣及一些到商場裡購買的標有重量的物品或食品。
教學過程：
一、創設情境、提出問題
1.師：同學們喜歡看書嗎？說一說你喜歡看什麼書？三年級二班的同學們正在一起閱讀《動物趣聞叢書》讓我們一起去了解一下吧。（出示課本情境圖，學生觀察、激發興趣）
2.仔細閱讀你能發現什麼？學生可能發現：這些動物的重量是以克、千克、噸為單位的。
3.激發學生質疑：你還有什麼疑問嗎？學生可能提出的問題有：克、千克、噸是什麼？1克有多重？1千克有多重？1噸有多重？
師：這節課帶著這些疑問我們一起來學習。
二、自主學習，小組探究
1.介紹質量單位
平時我們常說的物品有多重，實際是指物品的質量有多少，像克、千克、噸這樣的表示物品有多重的單位叫做質量單位，表示較輕的物品的質量，通常用克作單位，今天我們就先來認識質量單位--克。
板書課題：質量單位--克的認識
2.猜一猜1克有多重？
根據自己的認識，結合身邊常見的物品來猜一猜。(板書：猜一猜)
學生可能說大概和一粒花生米差不多，和一個桌球差不多，和一顆QQ糖差不多等。
怎樣才能知道到底誰的估計更準確？（學生可能會想到稱一稱。）
（板書:稱一稱）
我們常用天平稱比較輕的物品的質量。（出示天平，介紹天平的構造及使用方法）
3.體驗、操作：1克有多重？（先指導，再體驗）
（1）“1克有多重”？我們先來稱一稱。（用鑷子夾起1克的砝碼）這個砝碼是1克重。把1克的砝碼放在右盤裡面，再把1個2分幣放在左盤裡面，讓學生觀察這時標尺的指針處在什麼位上？（經過學生觀察，使學生明確1個2分幣大約重1克）
（2）讓學生拿出一個2分硬幣放在手上掂一掂體驗1克有多重。
（3）掂一掂，比一比，加深對1克的體驗。
用手掂一掂：一枚二分硬幣、1粒黃豆、一枚一元硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克輕？
（4）“說一說”生活中還有哪些物品大約重1克，哪些物體比1克輕？
三、匯報交流，評價質疑。
1.感受幾克的輕重。
（1）掂一掂，估一估。
請同學們先掂一掂2分硬幣，再掂一掂5角硬幣和一元硬幣，估一估它們各重多少克。
（2）小組合作稱一稱
學生小組合作用天平稱出5角（4克）、1元（6克）硬幣的質量，再掂一掂分別有多重。
（3）遊戲--比比誰的感覺準。
規則：兩人一組，一人閉上雙眼，伸出左手。另一人把1枚硬幣放在他的手心上，讓他說出硬幣重幾克。兩人交替做，比比誰的感覺準。
2.感知並建立10克、15克、20克…的質量觀念。
（1）大家再來掂一掂硬幣。請在手上放10枚2分硬幣，閉著眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚現在是15枚，大約重15克，再閉著眼睛感受15克有多重；再加5枚現在是20枚，大約重20克，再閉著眼睛感受20克有多重。（學生掂量並感受）
（2）遊戲左手右手小天平
每個小組的桌面上有一袋護膚霜（用膠布把質量標識貼住），請大家左手放2分的硬幣，右手放護膚霜。當你認為兩邊一樣重時，看一看硬幣多少枚，再估一估這袋護膚大約重多少克？
請各小組匯報，然後揭開膠布，看質量標識（誤差在±2克內），算估對。
（3）掂一掂，猜一猜、估一估
我們桌子上還有一些物品（小包裝標識為10～100克左右的袋裝或盒裝物品），你們從中任選一樣，掂一掂，猜一猜、估一估有多重？然後再看標識是多重。
3.感知幾十克、幾百克的質量。
想知道你們課前到超市里買的袋裝食品有多重嗎？請小朋友們找一找包裝袋上的標識，再掂一掂感覺有多重。小組內再交換物品找一找、掂一掂。
四、抽象概括，總結提升。
同學們，這節課我們經歷了猜一猜--掂一掂--估一估--稱一稱的過程，認識了質量單位--克。秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實物投影向學生出示砝碼：10克、20克、50克、100克、200克等等。
五、鞏固套用，拓展提高。
1.新課堂第1題，說一說它們的質量。
2.火眼金睛判對錯。
（1）一袋麵包250克。
（2）一根火腿腸重100克。
（3）一個西瓜重30克。
（4）一包話梅重80克。
3.新課堂第2題，你知道這些物品的質量嗎？
引導學生學會從稱上和包裝上讀出質量，讓學生獨立觀察，相互交流。注意最後一題盤中稱的是2個雞蛋共200克，問題是一個雞蛋的質量是多少克？
4.資料拓展--你知道嗎？（播放音頻，同時課件出示圖片和內容）
不同的食物含有不同的營養，合理的飲食搭配有利於身體健康。小學生一天這樣搭配食物比較好：米飯、饅頭等穀類食物375克，肉75克，魚蝦25克、雞蛋50克、牛奶200克、豆製品200克、水果75克、蔬菜250克、食用油15克、食糖10克。
總結
同學們，表示較輕物品的質量，通常用克作單位，那么，較重的物品用什麼作單位？1千克有多重？1噸有多重？它們之間有什麼的關係呢？有興趣的同學下課後可繼續研究，這節課上到這，下課！
板書設計：
質量單位--克的認識
1克有多重？猜一猜
一枚2分硬幣掂一掂
一個花生米估一估
稱一稱
使用說明：
1、教學反思：回味課堂，我感覺亮點之處有：
（1）創設情境自然有趣，以學生查閱資料為背景，以幾種動物的質量為素材，讓學生在具體的情境中了解了查閱資料的學習方法。同時將學生帶進神奇的'動物世界，在了解動物質量的過程中，把數學與生物知識有機地結合起來，開闊了學生的視野。
（2）經歷學習的過程，注重學法指導。學生在估一估、稱一稱、掂一掂的過程中建立質量觀念，學生經歷了猜測--驗證--體驗的學習過程，重視彰顯解決問題的策略方法，重視學生的親身經歷和體驗，遵循有感性到理性的認知規律。
（3）在實踐操作中升華知識。學生們對克的認識如果僅僅停留在“1個2分硬幣重1克”的認識上，是遠遠不夠的。為了有機地把教學內容與生活中物品的質量建立聯繫，把抽象的質量單位更形象具體化。我讓學生將自己熟悉的花生米、在超市買的食品、以及數學書、鉛筆盒等，先估一估有多重，再用秤稱一稱驗證估計的是否正確。學生通過這些操作，對克的質量觀念是越來越清晰，越來越深刻。學生由最初的表象“克很輕”、逐步發展到用手掂物品、估測物品、用天平稱物品的質量，並漸漸形成了一定的技能，獲得了積極的情感體驗。最後還布置他們課外到超市了解各種物品的質量。把我們的數學小課堂和社會這個大課堂聯繫起來，使學生在實踐中進一步鞏固和升華質量概念。
在這堂課中，學生的主體地位凸現了，真正親歷知識形成的全過程。在自主學習、自主活動的樂趣中升華了對克的理解。學生學得主動、學得開心，真正成為了學習的主人
2、使用建議。
本教案是按照質量單位克的認識--千克的認識--噸的認識3課時的思路設計的，為使課堂更加開放生成，教學時也可以全部放給學生，實行更開放的數學課堂。
3、需破解的問題。
質量的知識比較抽象，特別是估計常見物體的質量有很大難度。如何幫助學生建立質量觀念？值得繼續探討。
克、千克、噸教案 篇4
教學目標：
1、 結合具體情景，感受並認識質量單位噸，了解1噸實際質量，初步建立噸的質量觀。
2、 掌握1噸=1千克，並能進行簡單的計算。
3、 結合具體情景，提高對物質質量的估計能力。
教學重點：
了解1噸的實際質量，建立噸的質量觀念。掌握1噸=1000千克並會進行簡單的計算。
教學難點：
建立噸的質量觀念，會進行噸和千克的簡單計算。
教具準備：
多媒體教學情景
教學過程：
一、 複習
4千克=（ ）克 3000克=（ ）千克 9千克=（ ）克 9000克=（ ）千克
二、 感知情景，提出問題。
1、教師：出示多媒體教學圖，一頭大象
請同學們猜一猜一頭大象有多重，同學們一頭大象有三千克左右，這么龐大的.大象，用千克做單位合適嗎？應該怎么辦呢？
學生：發表自己的看法。
教師：今天我們來學習一個新的質量單位：噸
2、看一看，算一算
教師；利用多媒體逐一吃食教學情景圖，引導學生看一看算一算
每頭水牛350 千克，3頭水牛大約重多少？ 1桶油重100千克，10桶油約重多少？
每袋麵粉10千克，100袋麵粉多少千克？ 每個小朋友重25千克，40個小同學重1000千克？
教師：請同學們說一說，1噸大約有多重？
學生：得出結論 1噸=1000千克 1t =1000kg
4、 說一說
教師：請同學們想一想，生活中有哪些物品可以用噸表示？
學生：小組討論後回答問題。
三、 鞏固練習
1、 練一練，第4題
2、 第5題，老師問學生答。
板書設計：
噸
1噸=1000千克
1t =1000kg
四、教後小結
這節課你有什麼收穫？
教學反思：
學生有了前面的基礎，學習這部分的內容並不是很難，對於單位間的換算掌握較好，估量具體的時間還是不準，需要強化訓練。另外，讓學生更貼近生活去感受。
克、千克、噸教案 篇5
知識要點：
1、計量物品輕重的單位有克、千克、噸。
2、計量較輕的物品有多重，通常用克作單位，克用字母g表示。
3、計量較重的物品有多重，通常用千克作單位，也叫公斤，千克用字母kg表示。1kg=1000g
4、計量很重的物品有多重，通常用噸作單位。噸用字母t表示。1t=1000kg
5、相鄰質量單位間的進率是1000。40個25千克的學生重1噸。
5、1T＝1000kg1kg＝1000g.
6、換算：單位相互換算的方法
（1）把噸化成千克，千克化成克，是用噸數或千克數乘進率1000。
（2）把千克化成噸，克化成千克，是用千克數或克數除以進率1000。
口訣：小換大減三個0，大換小加三個0
如：把克換成千克、千克換成噸去掉3個0，把噸換成千克、千克換成克加上3個0.
7、重量的大小比較
記憶：先統一單位，再比較大小。
套用
1、1枚2分硬幣重1克；一袋食鹽重500克，2袋食鹽重1kg。1個雞蛋的重量大約是50g，1個蘋果的重量大約是250g。
2、5本數學書的.重量大約是1kg。1個小學生的體重大約是25kg，4個小學生的體重大約是100kg，40個小學生的體重大約是1噸。一頭大象約重6噸。
3、計算：1噸+3000千克=噸，方法是當相加或相減的數單位不一樣時，要先換成統一的單位後在計算。
注意：1㎏棉花和1㎏鐵一樣重。
克、千克、噸教案 篇6
教學內容：
P27—例7，例8，P28—課堂活動1、2、3，練習四3、5、 6、7、9。
教學目標：
1、進一步認識千克、噸這兩個重量單位。
2、能進行簡單的單位換算。
3、培養學生實際套用的能力。
教學難點：
讓學生自己體驗換算方法。
教學過程：
一、複習
師：計量重量的`單位有哪些？按一定的順序是怎樣排列的？
生：有克、千克、噸；（噸、千克、克）
師：克、千克、噸它們之間的進率各是多少？
生：1千克=1000克，1噸=1000千克。
二、探索新知
（一）教學例7
1、師出示例7的掛圖，讓學生獨立看圖，比一比哪種動物最重，哪重動物最輕？
2、學生先獨立比較，填寫在書上，再同桌說一說，最後全班交流。
3、指名回答，你是怎樣想的？
4、小結比較方法：我們在比較輕、重時，都要先換算成相同的單位，然後再比較。
（二）教學例8
1、學生看圖自學，先自己說一說圖意，再同桌說一說，最後全說。
2、學生再計算還剩多少？
3、指名說出是怎樣想的。
甲生：5噸就是5000千克，5000—20xx=3000千克，所以還剩3000千克，也就是3噸。
乙生：20xx千克就是2噸，5噸—2噸=3噸，所以還剩3噸。
三、課堂活動：
1、P28—1題，對口令。（生和師對，生和生對）
2、P28—2題，把重量相同的用線連起來。（生先獨立連，再全班訂正。）
四、課堂作業：
1、P30—3題，生先獨立填寫，再訂正。指名說出是怎樣想的。
2、P30—5題，生填寫在書上，再全班訂正。
3、P30—6題，生獨立算一算，填在書上，再集體評講。
4、P31—7、8題，同桌互相討論，再說一說，填寫在書上。
克、千克、噸教案 篇7
教學目標：
1、認識克、千克
2、知道它們之間的關係
教學準備：
天平、砝碼、教學掛圖以及一些帶包裝的常見物品
教學過程：
一、導入新課
你們看，四個小朋友在乾什麼？
他們正在看《動物趣聞》呢！讓我們和他們一切去了解一下動物的知識吧！
二、講授新課
（一）觀察
1、他們從書中了解了哪些關於動物的知識？
2、你能提出什麼問題？
（二）新授
出示問題：1克有多重？
1、你知道1克有多重嗎？聯繫你平時見過的東西，估計一下。（與你的同位互相交流一下）
2、全班交流：多重是1克。
（估計：一片口香糖大約是1克；一粒花生米大約1克；一枚2分硬幣大約重1克）
3、用天平演示操作，認識1克。
（小博士的話：平時我們常說的物品有多重，實際是指物品的質量是多少。表示較輕物品的'質量，常用克作單位，克用g表示。）
你還知道哪些物品的質量常用克作單位？
（擴展學生思維，聯繫生活實際。）
4、拿出自己準備的較輕的物品，自己掂一掂，估計一下它有多重，同位可以互相交流一下。
最後，再稱一稱，驗證一下。
5、如果物品比較重，我們還用克作單位嗎？
出示問題：1千克有多重？
6、聯繫自己的生活實際，先在小組內估計一下。
（估計：1暖瓶水約重1千克；兩袋鹽重1千克）
7、認識1千克
（出示小博士的話：表示較重物品的質量，常用千克作單位。1千克又叫1公斤。千克用kg表示。）
8、克與千克是什麼關係呢？
1千克=1000克
9、哪些物品的質量常用千克作單位？（全班交流）
10、你知道自己的體重是多少嗎？（小組內交流）
互相背一背，感受一下
三、鞏固與套用
1、看圖說說這些物品有多重？（自主練習1）
（引導學生學會看秤和物品包裝袋上的質量標記。）
2、實踐活動：掂一掂，稱一稱（自主練習3）
（注意讓學生先通過掂一掂估計一下，再動手稱一稱。小組合作進行活動。）
四、小結
今天我們認識兩個表示物品質量的單位克和千克，回家後找一找，掂一掂，看看我們的生活中常用物品有多重？都有哪些物品分別用它們作單位？下節課我們一起交流。
板書設計：
認識克與千克
克g
千克kg
1千克=1000克
克、千克、噸教案 篇8
教學目標：
1、在實踐活動中感知1克、1千克物體的重量，初步建立克、千克的概念。
2、通過實踐、觀察和推算，認識1噸物體的重要，初步建立噸的概念。
3、知道噸、千克、克的實際意義及1噸=1000千克、1千克=1000克，能進行簡單的單位換算，會根據具體物體選擇恰當的重量單位。
4、培養學生操作實踐和實際套用的能力。
教學重點：
目標1、2、3。
教學難點：
目標1、3。
教具準備：
天平稱、台稱、電子稱，一些實物和實物圖片等。
第一課時
教學內容：
P22-P24，例1、例2、例3、例4，P23-課堂活動1、2。P25-課堂活動1、2。
教學目標：
1、學生在實踐活動中感知1克、1千克物體的重量，初步建立克、千克的概念。
2、通過實踐，培養學生的觀察、動手操作能力及互相合作學習的能力。
3、感受到數學知識就在身邊，產生對數學的親切感，同時培養克服困難、用於探索的精神。
教具準備：
各種稱，2分幣1枚，橡皮擦一個，一支鉛筆，一個蘋果，一本學生字典；兩袋碘鹽，一把乾麵等。
教學過程：
一、創設情景，感知輕重。
1、師出示P22情景圖，問：小朋友你們看到了什麼？
生：有很多動物在玩，大象在和老牛坐蹺蹺板，大象很重，老牛比大象輕。
2、聯繫生活實際，掂一掂，想一想。
請學生在自己的桌子上拿出數學書、作業本、文具盒，放在手上掂一掂，感受它們的輕重，互相說一說。
3、根據學生的回答，師小結：一本數學書的重量，為什麼說法不樣呢？看來還是需要一個統一的重量單位。今天我們就一起識物體重量的單位：克和千克。並板書課題：克和千克
二、動手實踐，感受並認識克和千克。
（一）教學例2
1、認識稱。
要想知道某個物體到底有多重，怎么辦呢？
課前，小朋友觀察調查了生活中常用的稱，指名匯報見過什麼稱？
學生匯報：磅稱、桿稱、盤稱、天平、電子稱、人體稱。
2、認識克
⑴稱一稱。用天平稱出1枚2分幣。調好天平，拿1枚2分幣放在左盤，再拿1顆最小的砝碼，這上面標著1克，放在右盤看指針擺動，停下來指向中央，這就說明什麼？
學生觀察天平的使用方法後回答：1枚2分幣重1克。
學生掂一掂1枚2分幣的重量，感知1克。
⑵再稱一稱一個橡皮檫的重量。
⑶找一找，看看哪樣物品約重1克。
學生匯報：1枚藥片，2顆圖釘，4、5粒黃豆......
⑷剛才我們稱的這些物體的重量是用的什麼單位？
生：都是用的克作單位。
師：我們計量較輕的物品有多重，通常用克作單位。
⑸做P23-第2題，先估一估，再稱一稱。（四人小組合作稱一稱）
（二）認識千克
1、師：小朋友都進行過體檢，你們還記得醫生告訴你們體重的'單位嗎？（用千克作單位）
2、用人體稱稱出自己的體重，並填出自己的體重大約是千克。
3、教學例4
⑴先稱出1千克重的物品，再掂一掂，感受1千克。
分小組稱出2袋鹽、一把乾麵的重量，得出都是1千克。每個小友再掂一掂1千克的這些物品，感受1千克到底有多重。
⑵師再把兩袋鹽放在天平上稱，從而得出重1000克。進而觀察得出：1千克=1000克
並介紹用字母表示克和千克。
⑶剛才稱自己的體重，2袋鹽的重量，一把乾麵的重量用的是什麼單位？（千克）
師：也就是計量較重物品有多重通常用千克（也叫公斤）作單位。
（三）師小結：我們計量物品有多重的單位是克和千克；通常輕的物品有多重，用克作單位；計量較重物品重，用千克作單位。
三、課堂活動
1、P25-第2題，估一估，稱一稱。
2、P25-第2題，找一找，估一估。
四、獨立練習
練習四第2題，在書上連線。再讀一讀。
五、課堂小結：
這節課認識了什麼？知道了什麼？
克、千克、噸教案 篇9
教學內容：
有多重(認識千克、克)
教學目標：
1. 結合具體生活情境，感受並認識質量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質量。
2. 掌握“1千克=1000克”，並能進行簡單的換算。
3. 體驗數學與實際生活的聯繫，感受數學就在身邊，培養套用意識和提高解決問題的能力。
教學重、難點：
1. 建立1千克、1克的概念。
2. 估算一些物品的重量。
教學過程：
(一)創設情境，感知輕重
1.師：同學們，上節課有兩個同學表現得非常好，老師要和他們熱烈擁抱。
老師抱一個特別瘦的學生一下就抱起來了，而抱一個胖的學生怎么抱也抱不起來。
師：通過剛才老師抱這兩個學生你有什麼發現?
師：真的嗎?(讓一個學生再來抱抱試試)
2.師讓學生從桌上任拿2個物品掂一掂，說一說誰比較輕，誰比較重。
(二)探索新知
1.匯報交流課前收集的資料。
師：剛才我們通過抱一抱和掂一掂都可以大體比較出兩個物品的輕重，那么要知道物品到底有多重，該怎么辦?
(看物品包裝袋上所標示的淨含量。用秤來稱。)
師：這兩個方法都不錯!如果物品的包裝上標有質量，我們就可以知道一些物品的質量。昨天老師布置同學們到商店任選5件自己喜歡吃的食品調查它們的淨含量，誰來匯報一下?
學生匯報。
師：同學們收集的資料非常好!同學們剛才說到的克和千克就是國際上統一使用的質量單位，用來表示物品的質量，今天我們就來認識克和千克!(教師板書課題“克和千克”)
2.認識秤。
師：直接看物品包裝袋上所標示的淨含量可以知道物品的質量，但是很多物品沒有包裝。比如：剛才兩個同學的體重、桌上擺的雞蛋、蘋果等物品，要想知道它們的質量該怎么辦?
(用秤來稱。)
師：對，要想知道物品的準確質量可以用秤來稱，在生活中你見過哪些秤?在什麼地方見過?
生匯報：盤秤、台秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤、健康秤等等。
用課件介紹各種秤的簡單使用。
台秤：把物品放入盤內，指針會告訴我們物品的質量。
電子秤：把物品放入盤內，會自動顯示物品的質量。
彈簧秤：把物品掛在鉤子上，就可以讀出物品的質量。
天平：我們可以通過計算右盤內的砝碼和下面標尺表示的刻度來計算左盤中物品的質量。
磅秤：計算秤砣質量和秤桿刻度表示的質量，我們可知被稱物品的質量。
3. 簡單介紹天平和盤秤的用法。
師：在每個小組的桌子上都放著一台天平和一個台秤。老師簡單介紹天平各部分的名稱：托盤、橫樑、標尺、指針、螺旋、砝碼……(邊指邊說)
師：天平的使用方法是先在左邊的盤裡放上要稱的物品，然後在右邊的盤裡放上砝碼，直到天平的指針在標尺的中間為止。這時天平平衡表示兩端的質量相等，計算出右盤內的砝碼和下面的標尺指示的刻度的和就是左盤中物品的質量。(邊操作邊介紹)同學們桌上的天平，老師已經調試好了，在使用的'時候，右邊放砝碼，左邊放物品，打開紅色的砝碼盒，裡面有一個小鑷子，一定要用小鑷子來夾取砝碼，不能用手直接拿，如果用手直接拿會腐蝕砝碼。現在用小鑷子夾取每個砝碼認識一下每個砝碼的質量是多少。
學生分組認識砝碼。
師：現在老師把1克的砝碼放在台秤的盤裡，看看秤的指針有什麼變化?
師：指針所指的位置就是1克。現在同學們每人選不同克數的砝碼，看看指針的位置在哪裡，那個地方就是砝碼的質量。
4. 認識克。
(1)稱一稱。
師：剛才我們認識了天平和台秤，學習了它們的使用方法。現在我們就用台秤或天平稱出桌上的蘋果、鹽、幾粒黃豆、幾個回形針……的質量。同學們稱完之後寫清物品的名稱和質量做好記錄。看在3分內哪組同學稱的物品最多，哪組就是優勝組! 學生分組稱物品。
(2)說一說。你稱的這些物品的重量。
師：這些比較輕的物品，同學們都使用克作單位。很好!克用字母g來表示。(師邊說邊板書：克——g)
(3)掂一掂。
師：你知道1克有多重嗎?把你們剛才稱的1克的物品拿出來，比如一枚2分的硬幣，放在手裡掂一掂，感覺一下1克，有什麼感覺?
(4)找一找。
師：找一找生活中哪些物品的質量大約是1克?
師：同學們能夠結合自己的物品體會1克的質量太棒了!
(5)猜一猜。
師：同學們不要稱，猜一猜幾粒黃豆的質量大約是1克?幾粒大米的質量大約是1克?幾個回形針的質量大約是1克?……猜完之後再稱一稱看對不對?
學生分組活動，並交流匯報。
(6)估一估。
師：請同學們在小組裡任選3～4件物品合在一起，先估一估它的質量，然後再驗證估計得準不準。比一比誰估計得最準!
小組內驗證，比一比誰估計得最準。
5. 認識千克。
(1)教師介紹。
師：剛才有的組的同學稱的物品合在一起的質量達到1000多克甚至20xx多克，在記錄的時候是不是要寫很多數，如果不注意還有可能寫錯，是不是不方便?怎么辦呢?
師：我發現我們班有的同學非常聰明。結合課前的調查知道，較重的物品要用千克表示。非常好!稱較輕的物品，可以用克作單位。稱較重的物品，要用千克作單位的，千克用kg表示。(師邊說板書：千克——kg)
師：同學們剛才稱的鹽一袋是500克，兩袋鹽就是1千克。一袋牛奶是250克，4袋牛奶也是1千克。
(2)掂一掂。
師：請大家掂一掂兩袋鹽或4袋牛奶，感受一下1千克有多重。
(3)找一找。
師：1千克也就是我們平時所說的1公斤，也就是2斤。那么在你周圍還能找到哪些物品的質量大約也是1千克?
(4)拎一拎。
師：請同學們想辦法任意稱出幾千克重的物品，然後用手拎一拎。
學生有的把幾個小組的鹽都收集起來拎一拎，有的把書包稱一稱再拎一拎……
(5)說一說。
師：請同學們以克和千克為單位說一說生活中熟悉的物品質量。
6. 教學1千克=1000克。
師：剛才我們認識了克與千克，那么克與千克之間有什麼關係呢?多少克才是1千克呢?請同學們猜一猜，然後想辦法驗證!
(三)總結
師：學到這裡，你有什麼收穫?
(四)鞏固練習
1.出示課本第20頁的圖。
師：說一說下面物品的質量各是多少?
(1)指導學生看第一個秤面上的刻度。
師：從秤面上看這個秤最多可以稱多重的東西? 兩個雞蛋重多少? 一個雞蛋重多少呢?
(2)第2小題生自己做。
2. 教科書第20頁“練一練”的第2題。
讓學生直接填在教科書上，集體訂正。
3. 教科書第20頁“想一想”。
1千克的棉花和1千克的鐵比較，哪個重些?
4. 單位用錯的日記。
師：老師這裡有一篇日記請同學們認真閱讀，你能發現什麼?
早晨，我在2千米高的床上起來，用18分米的牙刷刷牙，洗臉後，坐在8米高的餐桌前喝了一杯150厘米高的牛奶，吃了一個65千克的雞蛋，然後背起3克的書包上學去了。