駱駝和羊教案 篇1
設計意圖：
在幼稚園中，我常聽到孩子們喜歡這樣說，我什麼什麼最好，誰什麼什麼不如我，，在言語之中流落出驕傲的神情，因此我設計了《駱駝和羊》，在此活動中讓幼兒發現自己的長處和短處，知道每個人都有優點和不足，能較全面的認識自己和別人。
活動目標：
1.引導幼兒從作品中感知每個人都有自己的長處，增強幼兒的自信心。
2.知道用自己的長處和別人的短處比是不對的。培養幼兒較全面的來看事物。
活動準備：錄音故事《駱駝和羊》、掛圖、頭飾。
活動過程：
一、欣賞故事，在欣賞中理解故事內容。
1.出示頭飾，激起興趣，引出故事。
2.教師邊放錄音，邊出示相應的圖片。
3.提問：為什麼駱駝一抬頭就能吃到圍牆裡伸出的葉子？為什麼羊踮起了腳，還是吃不到？
（幼兒討論、回答。因為駱駝長得高，羊長的矮，所以駱駝一抬頭就能吃到圍牆裡伸出的葉子而羊踮起了腳，還是吃不到。得出結論——長得高好，長的矮不好）
4.提問：為什麼羊可以吃到圍牆裡面的青草？而駱駝卻吃不到？
（幼兒討論、回答。因為圍牆上的門很矮，而羊長的矮，它可以走進門去吃青草，駱駝長的高，進不去，所以也就吃不到青草。得出結論——長得矮好，長的高不好）
二、說說議議，從故事中理解每個人都有自己的長處。
1.老師：到底長得高好，還是長的矮好？
（幼兒討論、回答）
2.師：我們請老牛來評理。
（老牛的話：每個人都有自己的長處和短處，用自己的長處來比別人的短處，這是不對的。）
三、玩玩做做，從操作中感受到每個人都有長處，要較全面的來看一個人。
1.請個子高矮不同的幼兒來跳摘水果。（高的容易摘到，矮的摘不到）
2.請個子高矮不同的幼兒來鑽山洞。（矮的容易鑽過，高的不易鑽，容易碰壁）
四、想一想，鼓勵幼兒要全面看每一個人，發現他的長處和短處。
1.請幼兒說一說自己的長處和短處。
2.請其他的幼兒說說你的長處和短處。
3.怎樣來發揮自己的長處？怎樣來避免自己的短處？
駱駝和羊教案 篇2
教學目的：
1、有感情地朗讀課文
2、通過課文，教育學生能正確看待別人的長處和自己的短處。培養學生養成以別人之長補自身之短的良好習慣。
教具準備：
教學掛圖、動物貼畫。
教學課時：
第二課時
教學過程：
（一）談話導入新課
1、請大家看黑板上的兩幅圖。（請同學說說這兩幅圖都畫些什麼）
2、今天，我們要學習第15課《駱駝和羊》（板書課題）
3、學生讀課題，質疑。
（高好還矮好？它們是怎么樣辯的？……）
（二）新授
1、打開課本第15課《駱駝和羊》，邊讀邊想這兩幅圖與課文中的哪一段相符？（指名答）
①齊讀第一自然段，勾畫找到駱駝和羊爭論的是什麼？（高好，還是矮好？）
②學習課文第二、三段。
a、雙方分別提出自己的觀點，可以抓住重點詞語，也可以進行補充。
（學生要提出高好在哪兒，矮為什麼不好？矮好在哪，高為什麼不好？）
⑴下面先請駱駝方的同學先闡述自己的觀點。（邊說邊板書）
⑵下面我們請羊方的同學闡述自己的觀點。（邊說邊板書）
b、你們已經充分地談出自己的觀點，那么你們雙方能不能有感情地讀一讀課文，來表明自己的觀點呢？
c、為了更能充分說明你的觀點是正確的，那么你們能不能來演一演你的觀點呢？
學生在辯論的過程中教師指導朗讀。
③學習課文第四段。
那么你們說的都對嗎？我來評評理。（教師讀老牛的話）
a、學生體會理解。讓羊的一方說一說高好在哪兒，讓代表駱駝的一方說說矮好在哪兒，再說說自己的短處。
問：駱駝和羊你們現在覺得是高好還是矮好呢？（高有高的好處，矮有矮的好處）
b、理解：“長處”、“短處”要在學生歸納時理解。
c、指導學生朗讀老牛的話。
④質疑：聽了老牛的話，你學會了什麼？你還有什麼問題嗎？
（三）總結
（四）布置作業。
板書設計
15、駱駝和羊
駱駝圖（高好）羊圖（矮好）
（優點）長處：吃到樹葉（一抬頭…就）吃到草（大模大樣）
（缺點）短處：吃不到草（跪下、低、鑽）吃不到樹葉（抬、扒、伸）
駱駝和羊教案 篇3
1教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最後一段。學會文中生字新詞。
2、通過看圖和朗讀理解課文內容，懂得應當全面地看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。
3、學會複述課文，繼續培養觀察能力和表達能力。
2新設計
一、教學目的、要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最後一段。學會文中生字新詞。
2、通過看圖和朗讀理解課文內容，懂得應當全面地看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。
3、學會複述課文，繼續培養觀察能力和表達能力。
二、教學重難點：理解老牛的話。
三、教具準備：課件、動物頭飾。
四、教學設計：
（一）謎語揭題
師：同學們，動物王國今天出大事兒了！你看，動物法官牛伯伯家門口圍著一大群動物呢！！到底是怎么回事呢？喔！原來是牛伯伯在給兩隻發生爭論的動物評理呢！
生：老師，到底是誰在爭論呢？他們為什麼要發生爭論呢？
師：這個呀，老師也不知道啊！不過，牛伯伯給大家出了兩則謎語，大家猜一猜就知道了！
課件：謎面1：年紀並不大，鬍子一大把，不管見到誰，開口叫媽媽。
謎底：山羊（圖片）
謎面2：沙漠一隻船，船上兩座山，個子高又大，耐暑頂呱呱。
謎底：駱駝（圖片）
師：同學們真聰明。這兩隻發生爭論的動物就是：（板書）駱駝和羊
（二）初讀課文，畫出生字新詞。學習生字新詞。認識“駱、“倆、盛、輸、跪、模、扒、駝”等9個生字,學會寫“大模大樣、扒在牆上”等9個詞語，了解詞語的大意。會用“一……就……”說話。
1、讀課文,讀準生字讀音,畫出課文中生字組成的詞.
2、讀一讀新詞所在的句子,想想詞語的意思.
3、想辦法記住字形、匯報自己的記憶方法.
⑴利用熟字和加偏旁記生字:兩──倆;它──駝;里──理;成──盛;各──駱等.
⑵利用熟字換偏旁記生字:路──駱;偉──圍等.
⑶根據形聲字特點記生字:駱、駝、倆、茂、盛、理等.
（三）整體感知課文。
課件：聽課文錄音。邊聽邊想：他倆到底為了什麼事情而爭論呢？
（四）學習課文。看懂圖意,藉助課件知道故事內容。
一、學習第一自然段
1、出示課件：兩種動物的對比圖。（讓學生感受駱駝的“高”和羊的“矮”。）
聽兩種動物的對話。回答：駱駝和羊到底為了什麼事情而爭論起來了？
2、指導學生朗讀第一段。
師：兩隻動物都想要用一件事情來證明自己所說的是對的，他們分別會怎樣去做呢？
二、學習第二自然段
1、師：看圖,圖上有誰?在乾什麼?駱駝心裡想，山羊啊山羊，你等著瞧吧，我會讓你相信個子高才好的！於是它做了這樣一件事—
請看螢幕：課件（課文圖一）
2、仔細觀察，回答：駱駝把羊帶到哪裡？駱駝想要乾什麼？此時此刻它們分別會想些什麼呢？
（駱駝得意洋洋地想：看，我比你強吧！這樣的美味你吃得著嗎？還跟我比，哼！你比得過嗎？認輸吧！）
（羊很不以為然地想：有什麼了不起的？我才不服氣呢！我會讓你明白自己說的是錯的！走著瞧！）
3、指導朗讀。
4、課件出示討論：駱駝為什麼要把羊帶到這裡來？羊為什麼不服輸？
（駱駝想借自己個兒高的優勢來貶低羊。而羊認為個子矮才是優勢，所以不服輸。）
5、再齊讀課文。
小結：儘管羊不肯認輸，在這一件事情上，駱駝還是證明了“高比矮好”。
三、學習第三自然段
1、師：看圖,圖上有誰?在乾什麼?山羊雖說是比輸了，可它不肯認輸。心裡想：矮就是要比高好，我總會證明給你看的，等著瞧！
2、出示課件（課文圖二）
3、仔細觀察，回答：在這幅圖上，你看到什麼？（理解：又窄又矮、大模大樣）此時此刻，它們又會怎么想呢？
（羊得意地想：進來呀！你那么大個子能進來嗎？哈哈……認輸吧你！）
（哼！得意什麼！你剛才還不是輸了嗎？）
4、指導朗讀。讀出怎樣的語氣？（羊——得意的語氣；駱駝——很費勁，也很不服氣）
5、討論：這次，羊為什麼要把駱駝帶到這裡來呢？為什麼駱駝也不服氣呢？
小結：儘管駱駝也不肯認輸，在這一件事情上，羊還是證明了“矮比高好”。
四、小結第二、三自然段
1、這兩段的敘述順序是相同的，都是先寫來到什麼地方，再寫看到什麼、分別怎么做的，怎么說的，最後寫對方的態度。
2、出示課件——羊搖了搖頭，不肯認輸。
駱駝搖了搖頭，也不肯認輸。
3、都不肯認輸怎么辦呢？總得有個結果啊！哎——！沒辦法，他們只好去森林法庭找牛伯伯評理。
想不想去看看結果如何呢？（想！）森林法庭往哪裡走啊？你知道嗎？（不知道！）
4、課件：小鳥：“我知道，我知道！小朋友們，跟我來。咱們出發！”
音樂起。課間活動。
五、學習第四自然段，仔細觀察圖畫，理解老牛說的話。
1、師：森林法庭到了，來聽聽牛伯伯是怎么說的吧！
課件——（課文圖三）齊讀老牛說的話。（理解：長處、短處）
2、看圖觀察羊和駱駝的神情，思考：
駱駝和羊聽了老牛的話以後，會怎么想？（學生回答）
3、指導朗讀牛伯伯的話。
說一說牛伯伯的話對你有什麼啟發？
六、朗讀全文。
七、表演課本劇。
八、總結全文。結合實際生活，說一說學過這篇課文以後對你有什麼啟發？
同學們，今天我們可真算沒有白來這動物法庭，通過羊和駱駝比高矮這件事情，讓大家懂得了這樣一個道理，那就是——既要看到自己的長處，也要看到自己的短處，更要看到別人的長處，多向別人學習，這樣你才會成為一個全面發展的人。我們應當全面地看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。
九、布置作業
回家把《駱駝和羊》這個故事和你從這個故事中懂得的道理說給爸爸媽媽，爺爺奶奶聽一聽。
板書：
7.駱駝和羊
高矮
（長處）一抬頭，吃到舉、扒、伸，吃不著（短處）
（短處）跪、低、鑽，進不去大模大樣，走進（長處）
各有所長，取長補短
3學情分析
1、學生怕的就是閱讀課文,了解課文大意，談讀後感想體會。但這篇課文是一篇圖文結的故事,是童話故事,學生容易產生興趣，在動聽的故事中進入角色。由於學生閱讀能力的差異，教學時分三個層次實現教學目標：優生能具體流利地把事情經過說清楚;中等生能完整、較具體地把事情經過說清楚;能力弱者,只要求完整,較具體地把事情經過大致講完整,把事情經過的一個片斷說完整清楚。
2、通過課文的學習要調動學生閱讀的積極性,還要向學生滲透:要取長補短,在欣賞自己的同時還會欣賞他人。一個人對自己不能只看長處,對別人不能只看短處。去掉獨生子女,那種以自我為中心——自己哪兒都好,誰也不如自己的思想。
4重點難點
教學重點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最後一段。學會文中生字新詞。
2、通過看圖和朗讀理解課文內容，懂得應當全面地看待自己和別人。
教學難點：理解老牛的話。
5教學過程5.1第一學時教學活動活動1【活動】分角色朗讀課文
分別指名學生朗讀駱駝、羊以及老牛的話
6駱駝和羊
課時設計課堂實錄
6駱駝和羊
1第一學時教學活動活動1【活動】分角色朗讀課文
分別指名學生朗讀駱駝、羊以及老牛的話
駱駝和羊教案 篇4
教材分析
《語文課程標準》把喜歡閱讀放在低年級閱讀階段是目標的第一條。閱讀教學就應把“讓學生朗讀課文並感受朗讀的樂趣”作為起步閱讀教學的第一個要求。教師利用各種手段把學生帶入課文情境中來，讓學生在特定的情境下，產生好奇心、求知慾，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀，激發學生主動讀書的興趣。本文這是一篇富有哲理的童話故事，講的是駱駝和羊都只看到自己的長處，用自己的長處和別人的短處比，誰也不服誰，因而爭論不休，最後只好找老牛評理的故事。童話是通過一個淺顯的故事來說明一個道理。這是第二課時。
學情分析
教學這類課文，我覺得學生本身就是有興趣的，只要讓學生多讀，有感情的朗讀，就會體會故事中所蘊含的哲理。讓學生大膽的說，敞開去說，通過說來理解老牛的話，明白其中的道理是課文的重點;能說出駱駝和羊聽了老牛的話會怎么想，這是關鍵。怎么說是課文的難點。
教學目標
1、知識教學目標：
（1）學會本課的生字新詞，著重理解“茂盛”、“大模大樣”、“評理”、“證明”等詞語的意思。圖文對照，理解課文內容，懂得應全面看待自己和別人。
(2)、有感情地朗讀並表演課文，通過課文，教育學生能正確看待別人的長處和自己的短處。培養學生養成以別人之長補自身之短的良好習慣。
（3）背誦課文最後一段。
2、能力訓練目標：
（1）分角色有感情朗讀並表演課文。
（2）在理解課文內容的基礎上擴展思維，想像駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣並寫下來。
（3）繼續提高觀察能力。
3、情感態度價值觀：懂得應當全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。
教學重點和難點
理解老牛的話。
教學過程
駱駝和羊教案 篇5
一、教學目標：
1、知識教學目標：
（1）看懂圖意藉助圖畫理解課文。
（2）背誦課文最後一段。
2、能力訓練目標：
（1）分角色有感情朗讀課文。
（2）在理解課文內容的基礎上擴展思維，想像駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣，寫下來。
（3）繼續提高觀察能力。
3、德育滲透目標：
懂得應當全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。
二、教學重點、難點：
理解老牛的話。
三、教具準備：多媒體課件。
四、教學時間：一課時
五、學生活動設計：
1.通過看圖，觀察想像來理解課文。
2.以自己為主，教師引導學生理解詞、句。
3.以討論、總結的方式來交流。
六、教學過程：
（一）激發興趣，導入新課。
1、猜謎語引出課題。
⑴出示關於兩條關於駱駝、羊的謎語。
⑵板書課題《駱駝和羊》
2、創設情境激發學習興趣：
駱駝和羊之間發生了什麼事，結果怎么樣呢？咱們到課文中去找^答~`案。
（二）學習新課
[一]學習第1自然段：
1、請你一邊讀課文第1自然段，一邊思考，駱駝和羊為了什麼事爭論起來？
生：駱駝和羊都認為自己長得最好，所以爭論起來。
2、指導朗讀。
⑴駱駝和羊是怎么爭論的呢？請你用“------”畫出駱駝說的話，用“～～”畫出羊說的話。
⑵小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時會用什麼語氣？
⑶請同學們四人一組，把你的想法說給同學聽。
⑷每組推薦兩位同學分角色讀駱駝和羊的話，大家評議。
如：
“長得高好”讀出了肯定的語氣，還特別驕傲。
“不對，長得矮才好呢”讀出了不服氣地語氣。
“我可以……證明……”這句應讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣。
“我也可以……證明……”這一句應讀出不服氣，不認輸的語氣。
⑸男女生比賽朗讀。看誰讀得最有語氣。
[二]學習第2自然段。
1、圖文結合理解第二句。
⑴小聲讀讀第二句。然後從圖中找到“圍牆”，想想“圍牆”是什麼意思？（如：圍牆是圍繞園子建起來的牆。）
⑵邊指圖邊提示第二句的內容。
師：園子裡種了——
生：許多樹。(一起回答，以下同)
師：茂盛的枝葉____
生：伸出牆外來。
師：茂盛的枝葉——
生：長得特別好的枝葉。
（教師相機板書）
⑶指導朗讀。（誰能有語氣地讀一讀這一句？）
園子∕四面∕有圍牆，∕∕裡面種了∕很多樹，∕茂盛的枝葉∕伸出∕牆外來。∕
3、圖文結合理解三、四句。
⑴從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉？
⑵請同學們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動作。（如：抬、扒、伸）
⑶看圖說說“扒在牆上”的樣子？
（如：羊用前腳使勁摳著牆，生怕腳滑下來。它上半身的力氣都用在牆上了……可怎么也夠不到樹葉，真急人。能簡單說出所看到的就可以）
⑷誰能把駱駝和羊吃樹葉時的樣子有語氣地讀出來。
⑸駱駝用這個辦法證明____
生：高比矮好。
（教師相機板書）
4、指導朗讀第五句。
⑴想想駱駝現在是什麼心情？（很得意）
⑵你能通過朗讀表現出駱駝的心情嗎？
“你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕
5.“羊搖了搖頭不肯認輸”。“不肯認輸”是什麼意思？
如：不想承認自己失敗了。
6、分角色朗讀第二自然段。
[三]學習第3自然段。
1總結學法引導學生自學。
2、羊用什麼辦法證明自己的看法對。根據學法小組自學。
思考提示
⑴駱駝和羊來到什麼地方？
⑵羊怎樣走進園子吃青草？
⑶駱駝在門前有什麼表現呢，請你畫出表現駱駝動作的詞。
3、小組自由學習討論，教師隨機指導。
4、學生匯報。
（1）生：駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。
駱駝和羊,
師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發現了什麼？
（這個門還沒有駱駝的身子寬，駱駝前後腿之間形成的半圓都比門寬。）
（這個又窄又矮的門還沒有駱駝腿高呢!）
（2）生：羊大模大樣走進園子。
師：結合圖用自己的話說說你怎么理解“大模大樣”這個詞？
（羊走進園子時一點也不費勁，它很得意，因為它知道駱駝進不去。學生只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來就可以。）
師：有語氣地讀一讀第二句。
“羊∕大模大樣地走進門∕去吃∕園子裡的草。∕”
（3）生：駱駝跪下前腿，低下頭往門裡鑽怎么也鑽不進去。
表示駱駝動作的詞有“跪、低、鑽”。
師：有語氣地讀讀第三句話。
（4）小組比賽朗讀第3自然段，看誰讀得最好。
[四]學生討論：
1、自由討論到底高好還是矮好呢？說說你的理由。
2、可能有以下4種觀點：
⑴高好。因為長得高才能吃到從圍牆裡伸出來的樹葉。
⑵矮好。因為個子矮才能走進又窄又矮的園門。
⑶都好。理由同⑴、⑵。
⑷都不好。長得太高鑽不進園門，太矮也吃不到樹葉。
3、同學們的觀點都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結。
[五]學習第4自然段。
1、老牛是怎樣評理的呢？(生讀課文有關句子)
2、老牛的話是什麼意思？理解：“長處”、“短處”
3 你能用不同的句子說一說嗎？
出示句型：……只看到……而看不到……（學生能談出1、2點就可以）
生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處（優點），看不到別人的長處（缺點）。
生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處（缺點），而看不到別人的長處（優點）。
生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處（優點），看到不到自己的短處（缺點）。
生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處（缺點），而看不到自己的短處（缺點）。
4、你認為怎樣做才對？(出示：___，這才是對的)補充完整，注意不要與別人說的一樣。
5、如果你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會說些什麼呢？
生：我只看到自己的長處，而看不到自己的短處，這是不對的。
生：我只看到自己的長處，而看不到別人的長處，這是不對的。
生：我只看到別人的短處，而看不到別人的長處，這是不對的。
生：我只看到別人的短處，而看不到自己的短處，這是不對的。
6、如果駱駝和羊再次相遇會怎樣？
生：它們會互相幫助，用我的長處彌補你的短處，用你的優勢彌補我的劣勢。
7、你能續編一段故事嗎？
學生自由發言
[六]拓展思維
1、大家想一想，在你所認識的動物中，它們行為往往都各有各的長處和短處，你能用兩個動物之間發生的故事，來說明只要互相幫助，就能把事情辦好嗎？
如：雞和鴨可以互相幫助。
2、平時生活中同學之間有哪些事可以互相幫助？
學生自由發言
（三）小結
（四）作業設計：
續寫故事：駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣。
板書設計
高（長處） （短處）矮
駱駝和羊
高（短處） （長處）矮
駱駝和羊教案 篇6
一、教學目的、要求：
1、理解課文內容，懂得應當全面地看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。
2、繼續培養觀察能力和表達能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最後一段。
二、教學重難點：
理解老牛的話。
三、教具準備：
課件、動物頭飾。
四、教學設計：
（一）謎語揭題
師：同學們，動物王國今天出大事兒了！你看，動物法官牛伯伯家門口圍著一大群動物呢！！到底是怎么回事呢？喔！原來是牛伯伯在給兩隻發生爭論的動物評理呢！
生：老師，到底是誰在爭論呢？
師：這個呀，老師也不知道啊！不過，牛伯伯給大家出了兩則謎語，大家猜一猜就知道了！
課件：謎面1——？年紀並不大，鬍子一大把，不管見到誰，開口叫媽媽。
謎底——（圖片）山羊
謎面2——？沙漠一隻船，船上兩座山，個子高又大，耐暑頂呱呱。
謎底——（圖片）駱駝
師：同學們真聰明。這兩隻發生爭論的動物就是：（板書）
駱駝和羊
（二）整體感知課文。
.課件：聽課文錄音。邊聽邊想：他倆到底為了什麼事情而爭論呢？
（三）學習課文
一、學習第一自然段
1、出示.課件：兩種動物的對比圖。（讓學生感受駱駝的“高”和羊的“矮”。）
聽兩種動物的對話。回答：駱駝和羊到底為了什麼事情而爭論起來了？
2、指導學生朗讀第一段。
師：兩隻動物都想要用一件事情來證明自己所說的是對的，他們分別會怎樣去做呢？
二、學習第二自然段
1、師：駱駝心裡想，山羊啊山羊，你等著瞧吧，我會讓你相信個子高才好的！於是它做了這樣一件事——
請看螢幕：
.課件（課文圖一）
2、仔細觀察，回答：駱駝把羊帶到哪裡？駱駝想要乾什麼？此時此刻它們分別會想些什麼呢？
（駱駝得意洋洋地想：看，我比你強吧！這樣的美味你吃得著嗎？還跟我比，哼！你比得過嗎？認輸吧！）
（羊很不以為然地想：有什麼了不起的？我才不服氣呢！我會讓你明白自己說的是錯的！走著瞧！）
3、指導朗讀。
4、.課件出示——討論：駱駝為什麼要把羊帶到這裡來？羊為什麼不服輸？
（駱駝想借自己個兒高的優勢來貶低羊。而羊認為個子矮才是優勢，所以不服輸。）
5、再齊讀課文。
小結：儘管羊不肯認輸，在這一件事情上，駱駝還是證明了“高比矮好”。
三、學習第三自然段
1、師：山羊雖說是比輸了，可它不肯認輸。心裡想：矮就是要比高好，我總會證明給你看的，等著瞧！
2、出示.課件（課文圖二）
3、仔細觀察，回答：在這幅圖上，你看到什麼？（理解：又窄又矮、大模大樣）此時此刻，它們又會怎么想呢？
（羊得意地想：進來呀！你那么大個子能進來嗎？哈哈……認輸吧你！）
（哼！得意什麼！你剛才還不是輸了嗎？）
4、指導朗讀。讀出怎樣的語氣？（羊——得意的語氣；駱駝——很費勁，也很不服氣）
5、討論：這次，羊為什麼要把駱駝帶到這裡來呢？為什麼駱駝也不服氣呢？
駱駝和羊教案 篇7
1新設計
教學時我遵循了語文應回歸文本的教育理念，力圖融教路、學路為一體，採用多種形式的朗讀教學方法，調動多種教學手段，創設情境，最佳化教學結構，激發兒童情感...
2教學目標
知識教學目標：
1、藉助圖畫理解課文內容，懂得應當全面地看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。
2、背誦課文最後一段。
能力訓練目標：
1、分角色有感情朗讀課文。
2、在理解課文內容的基礎上擴展思維，想像駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣.
3、繼續提高觀察能力。
德育滲透目標：
懂得應當全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。
3學情分析
班上的大部分學生都是獨生子女,是家中的中心人物,在集體生活中也都以自我為中心——自己哪兒都好,誰也不如自己。通過教材以及教師的引導,再加上課件、等輔助手段的教學,不但要調動學生的積極性,還要向學生滲透:看問題要全面,在欣賞自己的同時還會欣賞他人。即:對自己不能只看長處,對別人不能只看短處。
4重點難點
理解老牛的話。
5教學過程
5.1第一學時
新設計
通過對本課的學習,培養學生的思維能力、想像能力、口頭語言的表達能力。
教學活動 活動1【講授】駱駝和羊
（一）檢查預習情況
1、帶上動作齊背誦課文的第一自然段。
2、出示動畫，請學生配音讀課文。
（分小組配音讀、分男女生配音讀、師生搭檔配音讀）
駱駝和羊各做了一件什麼事情來證明自己比對方強的呢？咱們到課文中去找答案。
（二）學習新課
1、老師範讀課文第一二自然段，學生思考，駱駝和羊做了一件什麼事情來證明自己比對方強的？
生回答。
2、這么有趣的故事，同學們想不想自己來讀，自己來感受。
3、分別進行個別讀，比賽讀。
4、出示課件：
（駱駝一 ，就 ，說明了 。而羊卻 前腿 牆上，脖子 ，還是吃不著。駱駝一看，心裡想： ）
帶著上面的問題，邊讀邊思考，可以獨立思考，也可以同桌討論。
5、學生匯報。（匯報的過程中老師強調“說明和心裡想”有很多答案）
6、學生朗讀出駱駝的驕傲。
7、配樂加上動作朗讀第三自然段
8、小羊這時候會怎么想，又是怎么做的呢？請同學們再讀第三自然段，找出羊的洋洋得意？再找出駱駝的狼狽？
9、讀出羊的洋洋得意。
10、同桌分角色朗讀，讀出羊的洋洋得意，讀出駱駝的狼狽不堪。
11、齊讀課文第四自然段，找出裡面的一組反義詞，說說他們要怎樣做才是對的？
（三）拓展練習
1、如果駱駝和小羊來找你評理你該怎么做？
2、續編故事《駱駝和羊》
6 駱駝和羊
課時設計 課堂實錄
6 駱駝和羊
1第一學時 新設計
通過對本課的學習,培養學生的思維能力、想像能力、口頭語言的表達能力。
教學活動 活動1【講授】駱駝和羊
（一）檢查預習情況
1、帶上動作齊背誦課文的第一自然段。
2、出示動畫，請學生配音讀課文。
（分小組配音讀、分男女生配音讀、師生搭檔配音讀）
駱駝和羊各做了一件什麼事情來證明自己比對方強的呢？咱們到課文中去找答案。
（二）學習新課
1、老師範讀課文第一二自然段，學生思考，駱駝和羊做了一件什麼事情來證明自己比對方強的？
生回答。
2、這么有趣的故事，同學們想不想自己來讀，自己來感受。
3、分別進行個別讀，比賽讀。
4、出示課件：
（駱駝一 ，就 ，說明了 。而羊卻 前腿 牆上，脖子 ，還是吃不著。駱駝一看，心裡想： ）
帶著上面的問題，邊讀邊思考，可以獨立思考，也可以同桌討論。
5、學生匯報。（匯報的過程中老師強調“說明和心裡想”有很多答案）
6、學生朗讀出駱駝的驕傲。
7、配樂加上動作朗讀第三自然段
8、小羊這時候會怎么想，又是怎么做的呢？請同學們再讀第三自然段，找出羊的洋洋得意？再找出駱駝的狼狽？
9、讀出羊的洋洋得意。
10、同桌分角色朗讀，讀出羊的洋洋得意，讀出駱駝的狼狽不堪。
11、齊讀課文第四自然段，找出裡面的一組反義詞，說說他們要怎樣做才是對的？
（三）拓展練習
1、如果駱駝和小羊來找你評理你該怎么做？
2、續編故事《駱駝和羊》
駱駝和羊教案 篇8
一、教學要求：
1.學會本課10個生字，認識5個生字。
2.能正確讀寫要求學會的詞語。
3.正確、流利地朗讀課文。分角色表演課文內容。
4.了解課文內容，懂得應當全面地看待自己和別人。
二、教材說明：
這篇看圖學文，講的是駱駝和羊都只看到自己的長處，用自己的長處與別人的短處比，誰也不服誰，因而爭論不休，最後找老牛評理的故事。這個故事告訴我們看問題要全面，要正確對待自己和正確對待別人，不能只看到自己的長處和別人的短處，要懂得自己也是有短處的。
課文有三幅圖畫和四段文字。三幅圖畫分別與課文的二、三、四段文字相對應。
學習生字新詞，使學生懂得要正確對待自己和正確對待別人是本課教學的重點。
三、教學建議：
（一）課前準備：
生字卡片、詞語卡片，教學掛圖或投影片，課文朗讀錄音磁帶。
（二）識字、寫字教學：
1筆蹲紙萄А
注意指導以下生字的音和形。
駝：本音是二聲，在“駱駝”一詞中讀輕聲。
倆：不要讀成liǎnɡ。
盛：翹舌音，不要讀成sènɡ。“盛”是多音字，在本課讀shènɡ，不讀chénɡ。
窄：翹舌音，不要讀成zǎi。
模：多音字，在本課讀mú，不讀mó。
理：聲母是“l”，不要讀成nǐ。
要求認識的字，也要注意正音。
“駱、駝、倆、盛、窄、理”幾個，可以用熟字或學過的部件加偏旁的方法識記字形。
其他幾個生字，可讓學生說說自己是怎么記字形的。這樣，同學之間可以相互學習記字的方法。
2.寫字教學。
進行寫字指導時，要注意提示容易寫錯的字，如“茂、搖、窄”。還要注意輔導寫字有困難的學生，注意糾正不正確的執筆姿勢和寫字姿勢。
茂：下半部不要寫成“戍”。
窄：上面是穴寶蓋，不是寶蓋。
搖：不要漏寫第八筆“撇”。
模：右邊的三個部件要寫緊湊。
（三）詞句教學：
本課“圍牆”、“茂盛”、“大模大樣”、“評理”等詞語，要根據二年級孩子的特點用多種方法去理解。如“圍牆”、“茂盛”可用圖文對照理解。“大模大樣”可用動作去體會。還可以讓學生根據自己喜歡的其他方法去理解。
第四自然段中老牛的話是學習的重點：“你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的'短處，這是不對的。”要讓學生聯繫上文的具體內容進行思考：
（1）駱駝和羊的長處各是什麼？短處呢？
（2）為什麼說他們只看到自己的長處，看不到自己的短處是不對的？讓學生帶著問題再讀前文，並從中找到答案。
（四）朗讀指導：
這是一篇富有寓意的童話故事。教師只要通過適當的點撥，學生就能在有趣的朗讀中加深對課文的理解。朗讀建議如下：
“長得高好。”“不對，長得矮才好呢。”要讀出十分肯定而略帶傲慢的語氣。
“我可以做一件事情，證明高比矮好。”這句要讀出自信肯定的語氣。
“我也可以做一件事情，證明矮比高好。”要讀出不示弱的語氣。
讀駱駝吃到樹葉的句子和駱駝說的話，要表現出輕鬆得意的樣子。讀羊吃不著樹葉的句子，要表現出著急的心情。
老牛的話，要讀得穩重，有力。
朗讀時要恰當運用范讀、錄音，讓學生模仿體會。也可以針對學生特點採用個別讀、小組讀、男女生分讀、找幾個小夥伴一塊兒讀、分角色表演讀等形式反覆練讀。可以相機穿插學生評判，鼓勵學生大膽發表自己的意見。
（五）練習提示：
課後第一題是看圖讀課文，再把課文內容演一演。目的是圖文對照理解課文內容，在理解的基礎上培養學生的表演能力。看圖讀文在理解課文時進行，表演則應在學生熟讀課文的基礎上進行。可以幾個人自由組合表演，也可以利用課後開展課本劇的表演賽。
第三題抄寫課文最後一段，要在熟讀課文的基礎上進行。抄寫時不但文字要抄寫正確，標點也不能錯。
第四題回答問題，可以有不同的答案。學生可以根據自己對課文內容的理解或自己的想像來回答，只要答得合情合理就行。寫話要求不能太高，要允許學生多說少寫，練習的重點是語句通順，意思連貫。
（六）擴展活動：
1.學完本課，讓學生找找身邊有沒有像駱駝和羊這樣的情況？如果有，舉例說說。
2.開展講故事或表演課本劇的比賽。
（七）課時安排：
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例：
例（一）：
（一）、從圖入手，初步了解圖和文的意思。
1.先指導學生觀察三幅圖，同時提出問題：“這三幅圖上分別畫了什麼？”讓學生初步了解圖意，並知道駱駝長得高，羊長得矮。
2.朗讀課文，指導學生讀準字音，了解課文的大意。能找到與三幅圖相對應的段落。
（二）、指導仔細看圖，逐段朗讀課文。
1.讀第一自然段，提問：“駱駝和羊在爭論什麼？”讀課文，重點指導朗讀駱駝和羊爭論的話，注意讀出駱駝和羊在說自己看法時自信的語氣。
2.看圖讀第二自然段，提問：駱駝是怎樣證明“高比矮好”的？引導學生仔細看圖，結合“一……就……”這個句子，體會駱駝在吃樹葉時的輕鬆神態；觀察羊的動作，結合“抬、扒、伸”這幾個動詞，體會羊吃不著樹葉時的著急心情。
指導朗讀課文，注意讀出適當的語氣。可以讓學生把這段課文的內容演一演。
3.看圖讀第三自然段，提問：羊是怎樣證明“矮比高好”的？結合看圖，用表演的方法理解“大模大樣”的意思，體會羊進門時很容易，並讓學生自己找描述駱駝進門時的有關詞句，體會駱駝的費力。
朗讀課文，表演課文內容。
4.看圖讀第四自然段。提問：駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣想，怎樣說？讀老牛的話，讓學生明白駱駝和羊各有長處，也各有短處，它們只看到自己的長處，而沒有看到自己的短處，所以是不對的。
指導朗讀課文，讀出適當語氣。表演這一段課文內容。
（三）、練習正確、流利、有感情地朗讀全文，並把課文內容完整連貫地演一演。
（四）、學習生字，指導書寫。完成課後第二題。
（五）、完成課後練習第三、四題。
例（二）：
（一）、激趣導入。藉助圖畫或多媒體課件，開課時讓學生觀看，初步感知課文內容。
（二）、自讀全文，了解大意。齊讀第一自然段，勾畫找到駱駝和羊爭論的焦點是：高好，還是矮好？反覆讀。
（三）、重點指導學生學習第二自然段，教師可先讓學生自由讀第二自然段，觀察圖畫，思考：駱駝是怎樣證明自己的觀點的？在討論發言後，引導學生抓住“一抬頭就”、“伸得老長，還是吃不著”等詞語體會駱駝吃樹葉容易，羊吃樹葉費力。最後再讓學生讀一讀，歸納出學習方法：
（1）思考問題；
（2）討論交流；
（3）朗讀體會。
（四）、運用學習第二自然段的方法，分小組自學第三自然段。
（五）、讀最後一段，勾畫老牛的話，結合前文談談自己讀懂了什麼？
（六）、有感情地朗讀全文。
（七）、進行識字、寫字教學。
（八）、完成課後練習。