遠行靠什麼教案 篇1
教學目標
1、認識漢字十六個，會寫九個生字並積累常用詞語。
2、結合上下文和查找資料理解文中的專門術語，培養學生懼信息的能力。
3、了解交通工具的發展史，理解隨著科學的進步，人類將走得更快更遠。激發學生熱愛科學的興趣。
教學重點
1、學習生字，新詞
2、了解交通工具發展史，激發學生熱愛科學興趣。
教學準備
1、生字卡片，詞語卡片
2、懼有關交通工具的圖片和相關資料
第一課時
一、導入。
你知道很早以前人們遠行靠什麼嗎，你還了解火車、汽車、飛機、輪船嗎，科學技術的發情，交通工具越發先進，人類將會走得更快更遠，今天我們學習《遠行靠什麼》
二、新課
（一）自學
1、輕聲自讀課文。選擇喜歡的方式讀文。把不認識的字圈起來。
2、用你學過的方法進行識字。
3、小組或同桌用識字卡檢查生字，並相互交流。
4、按自然節小組內讀課文，檢查字音。
（二）識字
1、讀卡片。學生讀一個，老師將卡片貼到黑板上。
2、說說自己最得意的識字方法。
3、遊戲識字。同桌你讀我找，我找你讀，練習組詞語。
（三）交流
1、學習1-3自然段，讀文思考，在不同的時期人們遠行用什麼流通工具。
學生讀文很快就能找到最初，人們遠行時靠步行，騎馬，後來是馬車和帆船，二百多年前有蒸汽機，就有了火車和輪船。
2、讓學生知道獨木舟、蒸汽機詞語的意思，理解賓士、天涯海角詞語的意思，在具體語言環境中的套用。
（四）誦讀
火車滿載著乘客在大地上賓士，輪船把人們送到天涯海角讀出自豪的語氣。
第二課時
一、導入
通過上節課的學習，我們知道了交通工具由古代騎馬、乘獨木舟發展到使用馬車、帆船及火車和輪船。隨著科學技術的進步，發明內燃機等，交通工具有哪些新的變化呢，接著學習以下課文的內容。
二、新課
（一）交流
1、讀第4、5、6自然段，思考：人類遠行靠什麼？
第四段首先理解內燃機的意思，然後從汽車在公路上川流不息，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過看出或體會到什麼？一是說有了汽車、軍艦和快艇，二是說車多、軍艦、快艇的作用。讓學生理解川流不息、疾駛的意思。
第5、6自然段讓學生理解了飛機，人們自由地飛到世界各地。現在又有了電力機車，核潛艇，還有宇宙飛船和太空梭，讓學生把現在和最初比較一下，現在和二百年前比較，說明了什麼？
2、學習最後一段，齊讀。
隨著科學的進步，人類將走得更快更遠，是全文的中心句，從交通工具的角度印證了科學技術是第一生產力的真理，要想走得快走得遠，就要發展科學技術。
（二）誦讀
1、學生自由練讀。認為自己讀得好就獎勵自己一朵小紅花。
2、小組賽讀，讀出驕傲、自豪的情感來。
3、指名朗讀。
（三）評價
結合學生誦讀的情況，師生共同評價。從情感的投入朗讀的技巧等方面進行評價。
（四）寫字
1、複習鞏固字形，認讀生字卡。
2、觀察生字在田字格中的位置，找出你認為最難寫的字。
3、老師指導。內、艇、界。
（五）練習
1、說一說。
軍艦在海面上巡邏。
在天空中_______。
在海底_______。
在軌道上________。
在宇宙里_________。
2、你認為未來的交通工具什麼樣？畫出來向同學介紹。
遠行靠什麼教案 篇2
教學目的：
1、讓學生掌握課文中的生字。
2、了解古代的、現代的、近代的交通工具。
3、懂得要想走得快，走得遠，就要發展科學技術。
教學重點：
讓學生掌握課文中的生字。
教學難點：
懂得要想走得快，走得遠，就要發展科學技術。
教學方法：朗讀法、討論法
學法指導：引導學生看圖來了解交通工具。
教學準備：課文內容的教學掛圖
教學課時： 兩課時
教學過程： 第一課時
教學內容教師活動學生活動教學輔助手段
一、導課
同學們現在我們出遠門靠什麼？讓我們再來看看古代的人靠么？什學生自己試著讀課文，畫出不認識的字。1、學生自由朗讀課文。
2、提出自己不認識的字。
二、教學認讀生字1、讓學生藉助拼音讀認讀生字。
2、小組討論用什麼方法記住這些字。
3、教師評價。
4、注意強調“載”讀四聲。1、給生字口頭組詞。
2、說說你用什麼方法記這些字？
3、生生互評。
三、教學生字1、教師先聽寫簡單的字，如：“內、軍、世界”
2、有針對性的學習生字。
3、指導學生練習書寫。1、讓學生小組討論用什麼方法記住這些字，並組詞。
2、生生互評。生字卡片
四、初讀課文教師評價學生初讀課文的情況。1、學生自由朗讀課文。
2、說說你讀懂了什麼？
板書設計： 南轅北轍
生字：
駛 應 奔 馳 馬 關 系 固 夫 架
第二課時
教學內容教師活動學生活動教學輔助手段
一、精讀課文讓學生自由朗讀課文說說你讀懂了什麼？
1、說說古代人用什麼交通工具？
2、現代人用什麼交通工具？
3、你知道現在人們用什麼交通工具？
二、理解課文內容1、說說你覺的什麼時代的交通工具好？
2、說說為什麼現代的交通工具好？1、說一說。
2、說說現代的交通工具給人們帶來了哪些方便。
三、擴展內容說說你還知道哪些交通工具？1、你還能設計出哪些未來的交通工具？
2、請畫出來給大家介紹。
四、總結課文說說人類遠行靠什麼？1、學生再讀課文，說說人類遠行靠什麼？
2、學習了這篇課文你有什麼收穫？
板書設計： 遠行靠什麼
最初 人們步行，騎馬，或乘獨木舟
後來 馬車，帆船。
二百多年前火車，輪船
不久 汽車
現在 飛機，核潛艇、太陽能汽車、
課後回顧：
現在的學生知識很豐富，我讓學生先說說現在都有哪些交通工具，學生說了很多，他們把現在的交通工具和以前的做比較，很容易發現現在的交通工具先進了許多。讓學生明白這些進步都是科學技術的發展帶來的。號召學生認真學習，將來製造出更好的交通工具。
遠行靠什麼教案 篇3
教學目標：
1、通過讀課文，以課文中表示時間的詞語為線索大體了解交通工具的發展史。
2、在閱讀理解中，理解並積累常用詞語“賓士、天涯海角、川流不息、巡邏、疾駛而過、好夢成真、阻隔、遨遊”，通過“語文天地”中的“說一說”這個練習，學會在句子中恰當使用一些詞語。
3、通過學習課文，體會到要想走得快走得遠，就要發展科學技術，從而激發學生熱愛科學的興趣。
（反思：教學目標就是要這樣明確、具體。）
教學過程：
一、 聯繫生活，導入新課。
1、師：同學們，如果你現在要到上海旅遊，會從大巴車、火車、輪船、飛機……中選擇什麼樣的交通工具呢？為什麼？（生自由回答）
師（出示課題）：其實這些交通工具，無論哪一種都比從前的交通工具先進得多！從古至今，人類的交通工具不斷變化、發展，今天我們就一起來繼續學習課文，去了解交通工具的發展史吧！
（生齊讀課題）
2、 複習詞語。
師：在學習課文之前，要檢查一下同學們對課文中詞語的掌握情況，你會讀了嗎？（雙排火車讀詞語）
二、 學習課文。
（一）引導質疑：
師：通過預習課文，初讀課文，你一定對某些詞語新朋友、或者某種交通工具、或者課文內容產生了小問號。請小組代表把你們都不能解決的問題提出來，我們大家來幫助。
預設：
1、詞語類問題——想知道“賓士、天涯海角、川流不息、巡邏、疾駛而過、好夢成真、阻隔、遨遊”等詞語的意思。
2、交通工具——想知道“軍艦、快艇、電力機車、核潛艇、磁懸浮列車、太空梭”是什麼樣子？在什麼地方行駛？有什麼特點？（也許學生提的問題表達不是很準確，可是當指導。）
3、課文內容性問題——想知道課文介紹了哪些交通工具？為什麼交通工具能夠越來越先進？想知道人類遠行靠什麼？想知道未來還可能有什麼樣的交通工具？（二年級學生能夠提出這樣的問題來可能有些難，老師可以在課文學習中相機指導學生產生疑問。）
反思：不要過高估計學生的質疑問難的能力，初次提問，應該注意低年級學生的閱讀理解水平，自主提問的訓練要注意有坡度，循序漸進。此處，僅以第一種類型問題進行引導。千萬不要為了我們的教研專題“引導學生自主質疑”而挖空心思去質疑。
（二）熟讀課文，了解交通工具的發展史。
1、師：請小生快讀課文，用雙橫線畫出課文中表示不同時期的詞語。（生匯報，師板書：最初 後來 二百多年前 不久 千百年來 現在）（2分鐘）
2.在不同的時期人們遠行用的交通工具分別是什麼？請聽老師讀課文，找出課文中講了哪些交通工具，並用“——”勾畫下來。（生匯報）（3分鐘）
反思：以上兩個環節可以直接以聽讀的形式，完成兩個內容的勾畫，這樣更高效。
師貼詞語條填空：
遠行靠什麼
最初 馬 獨木舟
後來 馬車 帆船
二百多年前 火車 輪船
不久 火車 汽車 軍艦 快艇
千百年來 飛機
現在 電力機車 核潛艇 磁懸浮列車 太陽能汽車 宇宙飛船 太空梭
3. 觀察課文插圖，猜一猜插圖上交通工具的名字？（出示掛圖，抽生匯報。）
4、選一種交通工具，介紹你收集到的相關資料。（3分鐘）
反思：這個環節應該放在下一個環節之後，或者聯繫語文天地中關於蒐集交通工具的圖片或文字資料中去進行。以免影響學生思考“這些交通工具有什麼變化？”這個問題。
5、齊讀所有交通工具的名字，說說你發現了這些交通工具有什麼變化？（生：越來越先進；生：一個比一個跑得快；生：一個比一個跑得遠……）（2分鐘）
（三）、品讀課文，積累詞語，句型訓練。
1、師引：是這樣的嗎？我們來快讀課文一、二自然段，師引：最初的交通工具是——馬或獨木舟，後來的交通工具——馬車和帆船能到比較遠的地方去，所以比最初的交通工具稍微先進些。
2、自讀3——6自然段，用波浪線勾畫自己喜歡的句子，抓住關鍵字語說說自己的理解。
(生匯報，師引導學生積累詞語和句子，增強語言感悟。)
預設：學生勾畫3自然段第二句，抓住“滿載、賓士、天涯海角”理解句子，積累詞語。
學生勾畫4自然段第二句，抓住“川流不息、巡邏、疾駛而過”理解句子，積累詞語。
學生勾畫5自然段第二句，抓住“好夢成真、阻隔”理解句子，積累詞語。
學生勾畫6自然段 “遨遊”理解句子，積累詞語，運用詞語填句子。
運用詞語填句子：“火車在軌道上 ”；“ 在江河裡 ”。 “快艇在 ”。 “ 在天空中 。”
在海底 。 在宇宙里 。
反思：此處教師的引導很關鍵，具體指導學生抓住能表現交通工具速度快的詞語（如：賓士、疾駛而過……）和交通工具行駛得很遠的詞語（如：天涯海角、太空……）等詞語體會科學發展的越來越快，交通工具越來越先進。
三、總結提升。
1. 學完了課文，你覺得為什麼會有這些新的交通工具不斷發明出來？（反思：這個問題是下一個問題的鋪墊，加一個台階為後進生的閱讀理解提供適當的幫助。）你認為人類遠行靠什麼？（小組討論，班內交流。生1：是人們不斷研究，發明出來的。生2：是人們的聰明才智的結晶，是科學技術發展的結果。）
2. 如果讓你來發明交通工具，你想發明什麼樣交通工具呢？拿起你們手中的畫筆，設計一個未來的交通工具吧。
（生自由作畫）
四、課後作業：練習抄寫三個句子在詞句本上。
遠行靠什麼教案 篇4
教學內容：《遠行靠什麼》課文理解
教學目的：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步了解人類交通工具的發展史，激發學生熱愛科學的興趣，培養探索、創新的精神。
教學重難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.激發學生熱愛科學的興趣，培養探索、創新的精神。
教學用具：CAI課件、小黑板
教學過程：
一、導入。
同學們，如果你現在要出去旅遊，會選擇什麼樣的交通工具呢？為什麼？
（生自由回答）
從古至今，人類的交通工具一直在進行著不斷的變化和改進，我們就一起走進這段歷史吧。
二、複習詞語。
在學習課文之前，要檢查一下同學們對課文中詞語的掌握情況，你會讀了嗎？
（雙排火車讀詞語）
三、課文學習。
1.聽老師讀課文，找出課文中講了哪些交通工具，並用“——”勾畫下來。
（生匯報）
2.你在課前查找了哪些關於交通工具的資料，能給大家介紹介紹嗎？
（生介紹資料）
3.聽了同學們的介紹，再認真讀讀課文，你覺得人類遠行靠的是什麼？你從中體會到了什麼？
（科技的發展，人類的進步與科技的發展密不可分）
齊讀第7自然段。
4.就讓我們回到過去，重溫人類交通工具的發展歷程吧。
⑴自讀第1自然段，你知道了什麼？
⑵後來，人們為了到更遠的地方，又發明了什麼？一起讀一讀。
（生讀2自然段）
⑶是什麼的發明促使了火車和輪船的出現？（蒸汽機）
“天涯海角”是指哪兒？
（大組賽讀）
⑷快速讀4自然段，你知道了什麼？
什麼叫“川流不息”？
（男女生讀）
⑸除了在陸地和海洋上行動，人們還想像鳥兒一樣飛翔，這個夢想能實現嗎？課文是怎么介紹的？自由讀一讀。
假如你正坐在飛機上，閉上眼睛想想，會看見些什麼？
就讓我們帶著這樣的美好感覺，一起讀讀5自然段吧。
⑹現在，人們又發明了什麼？用你的朗讀告訴我。
（引讀6自然段）
4.四人小組合作，按照陸地、海洋和天空的劃分，畫一幅人類遠行的脈絡圖。
（生四人小組合作畫圖）
（匯報、展示）
5.踏著人類遠行的腳步，讓我們帶著自豪的感情，一起來讀讀課文吧。
（齊讀全文）
四、擴展。
學完了課文，你有什麼想法？如果讓你來發明交通工具，你想發明什麼樣交通工具呢？
（生自由回答）
大膽想像一下，你準備怎么去遠行？拿起你們手中的畫筆，設計一個未來的交通工具吧。
（生自由作畫）
（匯報、展示）
板書設計：
遠行靠什麼
遠行靠什麼教案 篇5
教學目標：
1、認識本課的.16個生字。
2、通過學習了解交通工具的發展史。
3、讓學生知道要想走得快走得遠，就要發展科學技術。從小樹立愛科學、學科學的遠大志向。
教學重點難點：學會本課生字、生詞，理解課文內容。
教學方法：自讀自悟
教學準備：生字卡片、多媒體課件
教學過程：
一、直接導入新課
課前板書好課題。
孩子們，這節課我們就一起來學習《遠行靠什麼》，齊讀課題。問：誰知道我們遠行應該靠什麼？生：汽車、火車、腳踏車、馬車、飛機……師：自古至今人類遠行的腳步是越來越遠、越來越快，這是為什麼呢？學了今天的課文我們就知道了。
二、初讀課文，生字認讀
1、請同學們翻到課本49頁，自由讀一讀課文，把不認識的生字畫出來，並用自己最拿手的辦法解決掉，讀到自己最喜歡的段落，可以站起來大聲讀。（學生自由讀）
[初讀識字]
2、看到你們讀得那么認真，有位阿姨也想讀給大家聽，她說了，看誰聽得最認真。（聽錄音，學生注意聽不認識的字的讀音）。[聽讀識字]
3、剛才同學們聽得非常認真，我想生字詞肯定能夠讀下來了，我們先來看詞語，（出示詞語）自己先來試試，待會我們來比比看誰讀得最好。（生自由讀）
4、指名讀（兩人），一起來試試。（齊讀）。
5、詞語認的不錯，那生字呢?（出示生字卡片，認字）[三種顏色的字：紅色表示認識就行（初、涯、燃、艦、艇、核、宇宙、航、類）這類字只要讓孩子在文中找到讀一讀句子就行；藍色表是有形近字（載—栽，幻—幼）這類字板書比較不同；紫色表示下節課要寫的字（騎、較、內、軍）這類字要組詞、分析字形]
[反思：這個步驟貫穿不同的識字方法：由隨文識字、有自理識字、有同偏旁比較識字、有比較識字]
三、再讀課文，理解內容
1、生字詞認的不錯，課文讀起來是不是更流利了，自己試一試。
2、下面我來檢查一下課文的朗讀情況，怎么讀？（生：齊讀、分組讀……）接讀怎么樣？課文一共有幾個自然段？（七個）找六個同學來讀前面，老師讀最後一段，其他同學思考：從他們的讀文中你聽出了什麼？
[反思：這個步驟可以貫穿前面的金鑰匙，讓孩子通過默讀來自悟更好]
3、接讀課文。
4、問：聽出了什麼？
生：交通工具越來越先進了。
師：怎么個先進法？
生：一開始是……
師：“一開始”文中使用那個詞說的？
生：最初（生邊說便板書）
後來……二百多年前……不久（千百年來）……現在……
講到太空梭時，引出航天英雄楊立偉，並讓孩子觀看楊立偉乘坐的神舟五號升空的實錄。
[反思：此處如果讓孩子進行小組討論，然後歸結出交通工具的發展史也許會更好]
師：現在再回到原來的問題上“人類問什麼走得越來越遠越來越快”，“隨著科學的進步，”齊讀最後一段
師：為什麼走帶引號呢？是不是就是我們的走路（演示走路）
生：不是，是人類的交通工具越來越先進了。
5、再回到黑板上，大家看，是不是時間就停止到現在了，（不是，還有無數的將來），在無數的將來人們還會有哪些新的交通工具呢？發揮你的想像力，把它畫出來。
四、作業
充分發揮自己的想像力和創造力，設計未來的交通工具，畫出來並向同學們介紹一下。
[反思：總體來說，教學設計自我感覺不錯，但課上的教學有些前松後緊，教師講得還是有點多，不敢大膽的放手孩子們自讀自悟，以後要努力放手，相信孩子們的能力。]
板書設計：
最初 →步行、騎馬或乘獨木舟
↓
後來 →馬車、帆船
↓
二百多年前 →火車、輪船（得益於蒸汽機的發明）
↓
不久 →火車更快、汽車、軍艦、快艇（得益於內燃機的發明）
（千百年來） →飛機
↓
現在 →電力機車、核潛艇、磁懸浮力車、太陽能汽車、宇宙飛船、太空梭
↓
將來 →……
遠行靠什麼教案 篇6
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解交通工具的發展史，從中懂得“隨著科學技術的進步，人類將走得更快更遠。”
2、認識17個生字，培養同學合作意識、自學能力、發明思維能力。
課前準備：
生字卡片、課文掛圖、收集相關的交通工具資料
教學過程：
一、聯繫實際談話，激發興趣導入。
1、同學們，放假的時候，你都去過什麼地方，怎么去的？
我們這節課就一起來討論，遠行靠什麼？
板書課題，齊讀
2、談談你收集到的交通工具資料。
二、自主識字，初讀感知。
1、出示掛圖，認一認圖中的交通工具。
2、學習課文。你打算怎么來學習這篇課文？
自學課文，談識字方法，選用自身喜歡的方式解決不認識的字。
3、同桌一人一段，互相協助，把讀不準、不認識的字消滅掉。
4、檢查生字認讀情況。
a.齊認讀生字卡片
b.開火車讀，試著讀出後組詞或練習說話
c.利用學具，進行識字遊戲。
三、細讀課文，理解課文。
1、默讀課文後，講講自身讀懂了什麼，還有什麼不明白的？討論解決不明白之處。
2、人類遠行靠什麼？集體討論解決。
3、選擇自身喜歡的段落讀一讀。
4、展示讀，一起評價。
5、老師讀，同學提建議，做評價。
四、拓展思維練習。（口語交際）請你做小設計師，設計未來的交通工具。
五、提出希望，進行思想教育。
遠行靠什麼教案 篇7
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解交通工具的發展史，從中懂得“隨著科學技術的進步，人類將走得更快更遠。”
2、認識17個生字，培養學生合作意識、自學能力、創造思維能力。
課前準備：
生字卡片、課文掛圖、收集相關的交通工具資料
教學過程：
一、聯繫實際談話，激發興趣導入。
1、同學們，放假的時候，你都去過什麼地方，怎么去的？
我們這節課就一起來討論，遠行靠什麼？
板書課題，齊讀
2、談談你收集到的交通工具資料。
二、自主識字，初讀感知。
1、出示掛圖，認一認圖中的交通工具。
2、學習課文。你打算怎么來學習這篇課文？
自學課文，談識字方法，選用自己喜歡的方式解決不認識的字。
3、同桌一人一段，互相幫助，把讀不準、不認識的字消滅掉。
4、檢查生字認讀情況。
a、齊認讀生字卡片
b、開火車讀，試著讀出後組詞或練習說話
c、利用學具，進行識字遊戲。
三、細讀課文，理解課文。
1、默讀課文後，講講自己讀懂了什麼，還有什麼不明白的？討論解決不明白之處。
2、人類遠行靠什麼？集體討論解決。
3、選擇自己喜歡的段落讀一讀。
4、展示讀，共同評價。
5、老師讀，學生提建議，做評價。
四、拓展思維練習。（口語交際）請你做小設計師，設計未來的交通工具。
五、提出希望，進行思想教育。
遠行靠什麼教案 篇8
教學準備：字詞卡片、各種交通工具的資料或圖片
教學過程：
一、談話導入：
我們出門旅行的時候要靠什麼？（學生自由回答）
人類古代的時候遠行要靠什麼呢？今天，我們學習了《遠行靠什麼》這一課就知道了。
板書課題。學生讀題。
二、初讀課文，合作識字。
1、自由輕聲讀課文，想辦法解決不認識的字。
2、小組內合作識字，互幫互助。
3、檢查識字效果。
三、再讀課文，了解內容。
1、再讀課文，思考：從古到今，人類遠行靠什麼？
2、教師提示注意表示時間的詞語，小組合作整理交通工具的發展史。
3、班內交流。
4、小組討論：為什麼會有新的交通工具不斷發明出來？
5、全班交流。學習最後一個自然段。
四、激發想像，拓展延伸。
你認為未來的交通工具會是什麼樣的？
1、學生自己設計，畫下來。
2、全班交流。
五、練習寫字。
1、指名讀要求寫的字。
2、觀察每個字在田字格的位置，小組內說一說寫的時候要注意什麼。
3、學生練習書寫。
4、評議作業。
六、課外延伸
課外蒐集有關交通工具的資料、圖片，班內展示。