《小河與青草》教案 篇1
教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學重點
能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學時間
第二課時
教學過程
一、複習舊知、導入新課
1、認讀字詞。
2、上節課，我們學習了課文第1小節，誰能說所寫了什麼。
3、為什麼小河會這么清，小草會那么綠呢?我們繼續學習《小河與青草》。
二、品讀課文，讀中悟情
(一)學習二、三自然段
1、我們先來聽小草對小河說了什麼?
(1)多媒體出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。”
(2)小草覺得小河怎樣?板書“清”
(3)自由讀句子，想想小草對小河說這句話時會是什麼語氣。
(4)動畫演示清清的小河。
這就是那條清清的小河，誰來誇誇它?
(5)指導朗讀
①這么清的小河，多美呀!誰來讀給大家聽一聽。
指名讀，引導學生評議。
②齊讀第二自然段
2、學習第3自然段
聽到小草的讚美，小河驕傲了嗎?
(1)指名讀第三自然段
(2)小河是怎么說的?為什麼要感謝小草?板書“感謝”
(3)動畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。
(4)從“緊緊抱住”你讀出了什麼?
動畫演示小草緊緊抱住泥土的景象。
為了小河的清澈，小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。
你們想對小草說些什麼嗎?
(5)小朋友們說得真好，看來小河的確應該好好感謝小草。
指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。
(6)小草保護了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應該感謝它。如果你是河裡的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準備怎樣感謝小草?
(二)學習四、五自然段
小河和小草還說了些什麼呢?我們接著聽。
1、錄音播放四、五自然段。
2、朗讀理解第四自然段
(1)比較句子你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!
你長得碧綠的，真讓人喜愛!
①自由地讀讀兩個句子。
②如果你是小草你喜歡聽哪一句?為什麼?
(2)指導朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、讚美之情。
(3)聽到小河的讚美，小草驕傲了嗎?
(4)朗讀，理解第五自然段。
①指名朗讀
②為什麼小草又要感謝小河呢?
③這裡的“要不”又是什麼意思。
④動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸乾枯了。
⑤指導朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢?
(三)學習第六自然段
1、為什麼小河會這么清，小草會這么綠?現在小朋友們明白了嗎?
2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。
正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。
3、齊讀第六自然段
(四)角色體驗、指導背誦
1、分角色朗讀
(1)請同桌的小朋友自由練習，分角色讀小河和小草的話。
(2)指名分角色朗讀。
2、練習表演對話。
(1)分成小組，自由練習表演。
(2)為動畫配音
小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來為這段動畫配音好嗎?
誰願意當小河?誰願意當小草?
(3)小組匯報。
指名演得好的同學，戴上頭飾，表演給大家看
引導學生評議：演得怎么樣?
3、練習背誦課文。
三、拓展延伸，引發想像
1、看板書，小河為什麼那么清?小草為什麼那么綠?(評價：正因為它們和睦相處，才有了水清草綠的美好環境。)
2、延伸：小河淙淙地向前流著，它流過高山，流過平原，想像一下：它還會遇到誰?會說什麼悄悄話?同位討論，指名說。
3、總結。
四、板書
13小河與青草
小河←————青草
清 綠
《小河與青草》教案 篇2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，知道與人和睦相處的重要性，並激發學生保護環境的強烈願望。
教學過程：
一、導入
1、小朋友，今天我們繼續來學習第13課《小河與青草》。輕輕翻開書，請小朋友自由輕聲朗讀課文第一自然段，邊讀邊想一想：小河與青草，它們各有怎樣的特點？
2、你能讀出小河彎彎的樣子和小草青青的顏色？（指名讀）教師準確評價。
3、范讀：聽了小朋友有聲有色的朗讀，洪老師也想來讀一讀，小朋友願意聽嗎？（歡迎嗎？）評價：你讀得真棒！通過你的朗讀，洪老師仿佛就看到了小草青青的可愛模樣。洪老師眼前仿佛就出現了一株株可愛的碧綠碧綠的小草，正搖晃著腦袋向我們小朋友微笑呢！
4、小朋友，一邊讀第一自然段，一邊還可以去看看書上的這幅插圖，第一自然段就描繪了這幅圖畫的意思。
5、洪老師這兒也有一句話，板書：小河邊，長了小草。（齊讀，指名再讀第一小節。）比較：黑板上的這句話和書上的這句，你喜歡哪幾句？為什麼？再加上括弧。
（ ）小河邊，長（ ）了（ ）小草。齊讀。點評：第二大組讀書姿勢最正確，學著他們讀一讀。
二、精讀訓練
（一）學習第二、三自然段
1、有一天，小草和小河說起話來，小朋友想不想聽他們在說些什麼呢？趕快去讀讀他們的第一次對話。（學生自由朗讀）
2、小草對小河說什麼？（指名讀、齊讀）讀了這句話，你體會到了什麼？（小河的水很清，板書：清。小草在讚美小河）
3、用讚美的語氣讀一讀。（指名讀）（師讀旁白，小朋友讀話）教師評價：老師也讀一讀，誰能超過老師的？這一組舉手的小朋友最多，獎勵你們來讀。
4、小河聽了，有沒有驕傲呢？它是怎樣說的？（學生回答）朗讀指導：語速加快，再來一遍，聲音響亮一點。
5、你從小河的話中，體會出了什麼？（小河在感謝小草）小河為什麼要感謝小草呢？請你也來感謝感謝善良的小草（指名讀、男女生讀，齊讀等）
6、說話訓練：其實，不單單小河要感謝小草，連我們人類也應該感謝小草，有了清清的小河，孩子們可以去小河裡游泳，小姑娘可以去小河邊洗衣服，大嬸可以去小河邊淘米。如果是你，你會怎樣感謝小草呢？（謝謝你，可愛的小草，你使河水變得那么清澈透明，使環境更美了。不讓泥土去污染河水，你把大自然裝點得更美麗了，更迷人了！）
（二）學習第四、五自然段
1、接著，小河對小草說話了，請女小朋友一起讀第四自然段，男小朋友仔細傾聽。再請男小朋友齊讀，女小朋友仔細傾聽。從這句話中，你讀懂了什麼？板書：碧綠碧綠
2、注意，小河是在誇獎小草呢！你有沒有在誇獎小草呢？（指名讀）誇誇小草。
3、小草聽了讚美，它有沒有驕傲呢？它又是怎樣說的？（指名讀，齊讀）（評價：你們一組坐得最端正，聽得最認真，獎勵你們一組讀）（第四組讀得真棒，第一、二兩組向他們挑戰）
4、小草為什麼要感謝小河？（是小河給了小草充足的水分）
5、現在，你就是一株碧綠碧綠的小草，請你來感謝感謝樂於助人（熱心腸）的小河。（指名讀）誰願意當這株碧綠碧綠的小草，來感謝小河？（指名讀、齊讀）
(三)學習最後一自然段
1、正是因為他們和睦相處，互幫互助，所以（齊讀最後一自然段）
2、小河感謝小草把河岸的泥土緊緊抱住，小草感謝小河給了他充足的水分。那么，小朋友，你有沒有要感謝的人呢？為什麼？
三、練習朗讀
1、分角色朗讀：兩個學生一人讀小河，一人讀青草，旁白：全體讀 ，講解旁白。
2、聽好老師的口令，四人小小組分角色朗讀，兩人一組也要講清要求（一人讀小河，一人讀小草，兩人讀旁白）（讀好的再讀第二遍，發圖示：團結合作獎，合作得愉快、團結。認真傾聽獎）
3、男女生讀（各讀小河與青草，旁白老師讀，不允許搶台詞）
《小河與青草》教案 篇3
教學內容
13、小河與青草
擬 2 課時
累 計
第96 課時
第 2 課時
教學目標
1、正確、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解課文內容，知道與人和睦相處的重要性，激發學生保護環境的強烈願望。相互依存、相互幫助。
重點難點
重點：正確、有感情地朗讀和背誦課文。
難點：知道與人和睦相處的重要性，激發學生保護環境的強烈願望。
教學簡要過程及重、難點的突破
一、 複習檢查。
二、 精讀訓練
1、 學習第二、三自然段。
（1）、教師配樂朗讀第二自然段。
（2）自由讀，想想小草對小河說這句話時該是什麽語氣。
（3）指導學生用真誠、讚美的語氣朗讀第二自然段。
（4）齊讀第二自然段。
聽到小草的讚美，小河驕傲了嗎？
（1） 指名讀第三自然段。
（2） 為什麽小河沒驕傲？
（3） 要不，我早就變成渾濁的泥水了。是什麽意思？
（4） 現場演示，讓學生理解渾濁。
（5） 指導朗讀。
2、 學習第四、五自然段。
（1） 這裡的要不又是什麽意思？
（2） 指導學生用感謝的語氣朗讀第五自然段。
實施修改意見
天天練：我來露一手
分角色朗讀課文《小河與青草》
可以在小組裡討論。
精搜彩集創信意息
精彩創意： 聽到小草的讚美，小河驕傲了嗎？
（6） 指名讀第三自然段。
（7） 為什麽小河沒驕傲？
（8） 要不，我早就變成渾濁的泥水了。是什麽意思？/article/
（9） 現場演示，讓學生理解渾濁。
（10）指導朗讀。
實施修改意見
作實業踐設活計動
必做：
1、 正確、流利的朗讀和背誦課文。
2、 會默本課生字組成的詞語。
選做：蒐集有關環保的資料向大家介紹。
實施修改意見
教學札記
《小河與青草》教案 篇4
導入:
上一節課,老師和小朋友們一起學習了……(生齊讀課題)這篇課文,這節課我們繼續來學習《小河與青草》,我們一起來讀懂這篇課文,讀好這篇課文.
1, 先請一個小朋友來讀課文的第一小節,(一生讀)
2, 出示圖畫:這兒有四副圖畫,你們來瞧一瞧,哪一幅畫畫的是課文的第一小節
四幅圖畫分別是:a,黃顏色的草 b,筆直的小河
c,河邊沒有草 d,彎彎的小河邊長滿了青青的小草
(生看圖)說另外三幅為什麼說的不是課文的第一小節.體會"彎彎的""長滿了""青青的"三個詞語
3, 間插訓練讀詞
小卡片出示詞語 正面為"彎的河"反面為"彎彎的河"
正面為"長著"反面為"長滿了"
正面為"青的小草"反面為"青青的小草"
先讀正面,再讀反面,讓學生在讀中體會"彎彎的""長滿了""青青的"
指導讀法:讀這一小節,只要注意這幾個詞語就一定可以讀好!
指名讀 齊讀
過渡:他們生活在一起,是好朋友,有一天,他們聊起天來了,想知道他們聊了些什麼嗎 我們一起去看一看……
二,學習第二,三,四,五小節
(一),學習第二小節
1,自讀課文 請小朋友們拿起課本坐坐直,自己大聲的讀課文的第二到第五小節
2,出示課件,問:小草對小河說了什麼呢 ……真清呀……
3,出示一盆清水,你能看到水裡有什麼呢
4,想像說話:猜一猜,你還能看到什麼呢 說明水真清呀! 板書:清
5,誰願意來當小草夸一夸小河的 生有感情的說 指導不斷提升
6,誰來讀一讀第二小節 指名幾名學生來讀
7,齊讀
(二),學習第三小節
1, 聽了小草說的話,小河會說些什麼呢
2, 指名讀 "這要感謝你呀……"
3, 問:小河為什麼要感謝小草呢 指名回答 突出"緊緊抱住"
4, 實驗展示"渾濁" 小河裡的水真清呀,要是小河邊的小草不把泥土緊緊抱住,泥土就會一點一點地掉到小河裡去,(在剛才的一盆清水裡慢慢地倒入泥土),泥土就會變渾濁了.你們見過渾濁的泥水嗎 這渾濁的泥水還美嗎 而小河裡的水卻是清清的,所以,小河要感謝小草.你能來讀一讀小河對小草說的說嗎 把這種感謝之情讀出來. 生讀
5, 自己練習怎樣可以把這一句話讀好
6, 小結:這是小河和小草之間的第一次對話,我們分角色來讀一讀.男同學來讀小河的部分,女同學讀小草的部分,老師可以做什麼呢 (生說讀其餘部分)準備好了嗎
7, 分角色讀
(三),學習第四,五小節
他們的第二次對話中,小河又對小草說了些什麼呢 (課件出示)
1,一名學生說 ……碧綠碧綠的……
2,從哪一個詞語可以看出小草很綠很綠呢 板書:綠
3,我們來夸一夸小草,誰想來當小河 學生讀 指導提升
4,想來夸一夸小草的, 我們一起來夸.
5,小草聽了他的讚美,他會怎么說呢 誰來讀一讀小草說的話
8, 聽了小草說的話,你明白了什麼
9, 全體表演: 感受小草與小河之間的相互依存的關係
小朋友們,你們現在都是小河邊生長得碧綠碧綠的小草,喝著小河裡甜美的喝水,咕嚕咕嚕,喝的飽飽的,你們長得更高了,更壯了,更綠了.可是有一天,小河裡的水漸漸地少了,少了,越來越少了,小草得不到河水的滋潤,一天天,一天天地乾枯了.
10, 現在你是一株乾枯的小草,你最想說什麼呢 你還想說什麼
11, 反覆讀小草說的話 不斷提升
12, 分角色讀課文 這是他們之間的第二次對話,老師想請兩個小朋友分別來讀小草和小河說的話,我們大家一起讀旁白部分
13, 你們還想不想再讀呀 全班分角色讀課文的二到五小節
小結:剛才我們讀了小河與小草之間的兩次對話,我們明白了小草緊緊抱住了小河邊的泥土,小河才會這么清,小河給了小草充足的水分,小草才會長的這么綠,他們互相依靠,誰也離不開誰,生活在一起過得非常地開心. 板書
三,學習第六小節
1, 小河流得更歡了,小草也長得更綠了.
2,生讀 你想怎么來讀課文的這一小節呢 誰來試試
2, 想讀的我們一起來讀
四,拓展
1, 大自然中,象這樣的好朋友可多啦!他們生活在一起相互幫助,相互依靠,誰也離不開誰,你們知道有哪些這樣的好朋友嗎 生說
2, 在大森林裡,一棵茂盛的大樹上,住著一隻啄木鳥,平時,他們也想小河和小草一樣互相幫助,你來想一想,啄木鳥會對大樹說些什麼呢,大樹又會對啄木鳥說些什麼呢 生說
五,結束課文
《小河與青草》教案 篇5
教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，體會人物對話時的不同語氣。
2、複習鞏固漢語音，學會6個生字，兩根綠線內的10個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，知道與人和睦相處的重要性，感知自然萬物相互依存的道理，學習小河與青草謙虛謹慎、善於看到別人身後的長處這樣一種美德，並激發學生保護環境的強烈願望。
教學重點：
1、認識16個生字，在四字格中正確書寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀，理解人物對話。
教學難點正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀，理解人物對話。
教學時間：兩課時
第二課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，知道與人和睦相處的重要性，感知自然萬物相互依存的道理，學習小河與青草謙虛謹慎、善於看到別人身後的長處這樣一種美德，並激發學生保護環境的強烈願望。
教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：理解課文內容，知道與人和睦相處的重要性，感知自然萬物相互依存的道理，學習小河與青草謙虛謹慎、善於看到別人身後的長處這樣一種美德，並激發學生保護環境的強烈願望。
教學用具：課件
教學過程：
一、複習舊知，導入新課
這節課，我們繼續來學習第十三課《小河與青草》（生齊讀課題），上節課我們初讀了課文，我們一起來讀懂這篇課文，讀好這篇課文。
二、品讀課文，讀中悟情
1、學習第一自然段
輕輕翻開書，請小朋友自由輕聲朗讀課文第一自然段，試著完成這道填空題。
點擊出示：（ ）小河邊，長（ ）了（ ）小草。
學生試填。齊讀。
彎彎的寫出了小河的什麼？在生活中你還見過哪些東西是彎彎的？（月亮、香蕉、蛇、線、小船、眉毛）彎彎的東西都很漂亮，如果小河直直的，就不那么美了？
“長滿”說明小草的數量怎樣？（長了許多許多，非常多，很多很多，這兒也是，那兒也是，到處都是。）小草長得很多，可以用一個詞來形容。板書：茂盛。齊讀。
河兩岸長滿了怎樣的小草？青青的小草，“青青的”寫出了小草的顏色。
點擊出示圖。
這是多么美麗的一幅畫面？誰能美美地讀讀這段文字？老師告訴你一個小竅門，讀得時候只要注意這幾個詞，就能把這段話讀好。
自由練讀、指名讀。
評價：你讀得真棒！通過你的朗讀，老師仿佛就看到了小草青青的可愛模樣。
通過你的朗讀，老師眼前仿佛就出現了一株株可愛的小草，正搖晃著腦袋向我們小朋友微笑呢！
通過你的朗讀，老師仿佛看到了一條彎彎的小河和兩岸成片的青青的小草。
齊讀。評價：讀得真美。
2、學習第二、三自然段
導入：小河與青草是好朋友，他們生活在一起，這一天，他們聊起天來了，想知道他們聊了些什麼嗎？趕快去讀讀課文第二、三自然段，想想他們第一次對話聊了些什麼。
我們一起來看第二自然段，先來聽小草對小河說了什麼？
（大螢幕出示課文第二自然段內容）指名讀。
剛才大家聽了小草對小河說的話，小草覺得小河怎么樣啊？板書“真清”。
什麼樣的水才算得上是“真清”呢？（很乾淨，不髒，一眼能看到底）小河的水清的一樣就能看到底，用一個詞來說，就叫清澈見底。
出示一瓶清澈的水
這是一瓶清澈的水，想像一下，站在有著這樣清澈的水的小河邊，你能看到什麼？
指著螢幕上的小河。這就是那條清清的小河，這么清的小河，能看到那么多的水中生物，多美呀!現在我們都是小草，一起來誇誇小河好么？自由讀、指名讀。
過渡：聽到小草的讚美，小河有沒有驕傲或得意？他是怎么做的？（大螢幕出示課文第三自然段內容）指名讀。
小河說的話是驕傲或得意的話嗎？他說的話是在向小草表示（感謝）板書：感謝
此時的小河顯得多么的謙虛呀！板書：謙虛。
小河為什麼要感謝小草呢？請小朋友們想一想，在我們生活中，在什麼樣情況下，我們會感謝別人？（別人幫助我的時候）
那小草幫助了小河什麼呢？（緊緊抱住了河岸的泥土）板書“緊緊抱住”
“緊緊抱住”是什麼意思？（抱得很緊，用力地抱住）看，小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住泥土，當雨下得很大很大，河邊的泥土變得又松又軟，僅憑少量的小草，是無法泥土掉到小河裡的，只有許多小草的根須才能緊緊地抱住那又松又軟的泥土。
“要不”是什麼意思。（交流）“要不”是如果你不把泥土緊緊地抱住，大家想像一下，小河裡的水會怎樣？
渾濁的泥水是什麼樣的？(兩杯水比較,很髒、不乾淨、什麼也看不見)渾濁的泥水還美嗎？
現在，誰來用這個句式回答小河為什麼要感謝小草。
點擊出示：
因為有了小草 小河的水 ；沒有小草 小河的水早就 ，所以小河要感謝小草。（緊緊地抱住河岸的泥土 才變得如此清澈 緊緊地抱住河岸的泥土 變成混濁的泥水了）
小草對小河的幫助這么大，小河當然要真心地感謝小草了。
自由讀、指名讀。
評價：多么主動、熱情的小河呀！多么謙虛的小河呀！如果我是小草，我已經收到你真誠的感謝！
說話訓練：其實，不單單小河要感謝小草，連我們人類也應該感謝小草，有了清清的小河，孩子們可以去小河裡游泳，小姑娘可以去小河邊洗衣服，大嬸可以去小河邊淘米。如果是你，你會怎樣感謝小草呢？（謝謝你，可愛的小草，你使河水變得那么清澈透明，使環境更美了。不讓泥土去污染河水，你把大自然裝點得更美麗了，更迷人了！）
（大螢幕出示課文第二、三自然段內容）
小結：這是小河和小草之間的第一次對話，小草讚美小河清澈，小河沒有驕傲，卻道出了河水清澈的原因，表達了對小草真誠的感謝。我們分角色來讀一讀。男同學來讀小河的部分，女同學讀小草的部分，老師讀旁白？準備好了嗎？
《小河與青草》教案 篇6
教學內容：
蘇教版一年級上冊第十二課
教材簡析：
本課是一則寓言，寓意含蓄。講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界許多事物相互依存的道理，同時領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。全文六段。第二至五段講的是小河與青草的對話。認字和練習朗讀是教學重點，要通過反覆誦讀讓學生感悟小河與青草之間相互依存的關係。
教學目標：
知識和能力：認識生字新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
過程和方法：在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文內容的理解和體驗。
情感和態度：理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學設計思想：
《全日制義務教育語文課程標準》對第一學段提出“喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣”的要求，在教學建議中提出 “閱讀是學生的個性化行為”，“要診視學生獨特的感受、體驗、理解”的建議。在本課教學中，我力求以學生髮展為本，努力落實《課標》精神，通過情境感悟、朗讀體驗、積累語感，讓學生在積極實踐、全面開放的空間中自主學習，合作學習，快樂學習。教學中做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個學生都參與進來。讀中品味，培養閱讀理解的能力。 感悟課文所寓含的道理，自然而然地滲透思想教育。
教學方法：
通過創設情境，引領學生讀書品味，在合作交流中相互啟發，與他人分享自己的學習成果。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、 揭示課題，
1、今天我們來認識兩位大自然的朋友,看看他們之間發生了什麼故事。都預習過課文了，知道是哪兩位朋友嗎？
2、 板書課題，看圖釋題
師：看老師寫課題。注意每一筆要寫工整了。“河”字三點的寫法。
生讀課題。
師：喜歡他們嗎？讀好課題
指讀、齊讀課題。
看課文插圖說話：
師：是什麼樣的小河呢？(彎彎的、藍藍的、透明的)
師：小朋友很會觀察。那是什麼樣的小草呢？（碧綠的、茂盛的、青青的）
二、 預習檢查
1、 打開詞語手冊，認讀生字（課件）
師：下面打開今天的詞語手冊。自己讀一讀，看看這些朋友還認識嗎？
生自由讀詞（帶拼音）：彎彎 充足 青草 碧綠碧綠 能看到底
青青 渾濁 河岸 緊緊抱住 乾枯 感謝
師：讀好的請舉手。要讀準字音，讀清楚，慢點讀。
指讀。請學生指出讀錯的地方。重點指導讀準“渾濁”
師：還有誰想讀？注意讀準後鼻音。
重點指讀“青草”“青青的”“能看到底”，
師：“能看到底”讀得好，好象能讓人一眼能看到底。請你當小老師帶大家一起讀。（生跟讀）
師：哪些詞自己已經知道意思了，請說一說。學生說，相互補充，啟發，理解詞意。
師：開火車讀。
師：非常好。把這些詞帶到課文里，你們會讀嗎？
2、 整體感知，要求讀準字音，讀通課文
師：下面請大家讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
生放聲讀課文。
3、再次打開詞語手冊，看看你會填空嗎？
彎彎的（ ） 充足的（ ）
青青的（ ） 渾濁的（ ）
4、課文一共幾段？標上序號。交流
三、 創設情境，指導朗讀第一段。
1、初讀，讀準句子
指讀第一句話，引導評價
師：讀的怎么樣？哪地方讀的好？哪個詞讀的好？
著重引導學生讀準字音，讀通句子。
2、再讀，讀好句子
師：“青青的小草”體會的很好。你仿佛看到了……
師：非常可愛。“彎彎的”的這個詞體會的也很好。
小朋友們看看圖再讀讀好嗎？（情境體會。出示課件）
師：“長滿了”什麼意思？
師：小朋友們自己讀一讀，把這種長滿了青青的小草的感覺讀出來
師：讀的真好。誰能像他這樣再讀一讀？指名讀。
師：非常好。我們都像他這樣美美地讀一讀這句話好不好？
生齊讀第一句。
3、 熟讀成誦
師：范讀“長滿了青青的小草”。再讀一下。
這樣的意境多美啊，我們要把記在腦子裡好不好？。
師：記住了這美麗的景色了嗎？
四、 師生合作，讀好對話，積累語言
1、 激趣聽讀，感悟小河與青草的對話
師：哎，對了。非常美。小河和小草是一對好朋友。他們常常在一起嬉戲、玩耍。聽聽，他們在說悄悄話呢。（課件出示：小河與小草的對話及畫面）
師：青青的河水、綠油油的小草多可愛呀。他們說了什麼？
2、從他們的對話中你聽出了什麼？關鍵字是什麼？（板書：感謝幫助）
3、誰感謝誰？怎么互相幫助的？指說。
再聽讀，用橫線畫出“小草是怎樣幫助小河”的句子，用波浪線畫出“小河是怎樣幫助小草”的句子。
4、教給學生方法，讀好句子
（1）出示句子：小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底。”
指名讀。小草夸小河什麼？一個字概括？“清”
引讀，想像理解意思：老師讀了小草的話，好像看到水裡的水草在翩翩起舞了。你讀讀看，好像看到了什麼？（小魚、小蝦、鵝卵石、河泥）
指導個性化朗讀：小河的水真清啊！指名說，然後請你來誇誇小河吧！看誰把小河的水讀得最清！A、“一眼”：真夠清的，一眼就看到底了。
B、“看到底：”水底有什麼都看得一清二楚了，真清啊！
（2）出示句子：小河對小草說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！”
誰來誇誇小草？指名讀。小河夸小草什麼？一個字概括？“綠”
指導讀好“碧綠碧綠”。（點評：更綠了，好像看到小草在陽光下閃閃發光了。小草綠得冒油了，小草綠得真讓人愛）
（3）小河聽了小草的誇獎，小草聽了小河的誇獎，他們是怎么回答的？我們來讀讀他們的對話。師引讀，生接讀。
（4）出示句子：小河說：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。”
指名讀。糾正字音、指導斷句。
討論：小河為什麼要感謝小草？因為小草把河岸的泥土緊緊抱住，這樣的話，河岸的泥土就不會流到小河裡去，河水才清，要不然河水就變成了渾濁的泥水了。所以小河要感謝小草。
小草怎么就能把泥土抱住了？（它的根就像小手一樣緊緊抓住了泥土。）
誰再來讀讀這句話？（指名讀）
師點評：“緊緊抱住”抱得不緊。如果不緊，泥土就會掉進河水裡，河水就會“渾濁”了。
渾濁的河水是什麼樣的呢？聯繫生活實際說說自己的理解。
對，所以呀，小草得緊緊抱住泥土，誰再來讀？
再指名讀，師：小草的功勞真不小呀！
正是小草用自己的力量防止了水土流失，小河才變得這樣清澈，所以它要好好的感謝小草。齊讀，把小河的感謝之情讀出來。
（5）出示句子：小草說：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就乾枯了。”
師：小草為什麼感謝小河？
指導讀好“充足的水分“
師：“乾枯”了的小草是什麼樣子的？
五、互動評價，角色朗讀
1、遊戲：大家學得真認真，現在老師獎勵大家，我們一起來做個遊戲：（學生趴在桌上休息，音樂起。）師：我們現在每個人都是小草的種子，春天來了，小鳥在叫，小草們，快鑽出地面。聽這是什麼聲音？（流水聲起）小草趕快喝水吧！（作咕咚、咕咚喝水狀）。小草快長吧！
師問單個“小草”：小草，你怎么長得碧綠碧綠的？生答。你也來感謝小河啊！
小草，你怎么這么開心呀！
師：你們這么開心，都要感謝誰呀？齊讀這句話。
2、同位合作讀好對話。
師：左邊的同學當小草，右邊的同學當小河。自由練。
指名同桌倆讀。
請小朋友記住他們的話，表演時可以加上一些動作、表情。自己練練看！ 一齊分角色讀。
3、引讀：小河聽了，流得更歡了，小草也長得更綠了。板書：更歡 更綠
4、小朋友們，你們聽了小草和小河的對話，想到了什麼？
生：小草和小河他們互相幫助，是好朋友。
生：小草很感謝小河，小河也很感謝小草。
生：小草離不開小河，小河離不開小草。
生：他們得到對方的幫助後，生活得非常幸福！
生：小河和小草都很謙虛！
師：小朋友們，你們說得真好！小河和小草既幫助了別人，也幫助了自己。多高興啊！再讀最後一句。
六、拓展延伸，深化主題
1、出示圖（小鳥與大樹），續編故事。出示關鍵字句。
小鳥對大樹說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。”
大樹對小鳥說：“這要感謝你呀，是你 —————————————。 ”
大樹對小鳥說：“你的歌聲真動聽呀！”
小鳥對大樹說：“這也要感謝你呀，是你———————————— 。”
2、總結全文。
師：在大自然中，許多事物之間都是不能分離的好朋友，我們小朋友也是一樣，平時要謙虛團結，得到別人的幫助後，要心存感激之情。要有一顆感恩的心。
板書設計：
小河 與 小草
感謝 幫助
清 綠
更歡 更綠
教學反思：
由於時間倉促,備課不夠深入，對主題挖掘比較淺顯，又是才進行課改，對新課程的教學方式進行初步探究。雖然在學生自讀自悟、通過朗讀感悟、語句積累方面做得不錯，但存在不少不足和遺憾。這次認真備課，反覆比較，確定了教學設計思路.考慮低年級學生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態仍然取決於教學的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動調動起來，激起學習的興趣。所以通過課件創設情境，遵循一年級學生心理特徵，通過教師的評價、學生的遊戲、講故事等多種形式的學習，為學生獲取知識開闢了多種途徑。
在教學實踐中，有以下幾點收穫：
1、讀中品味，培養閱讀理解的能力。 閱讀理解能力是建立在感悟體驗基礎之上的，朗讀是學生獲得情感體驗的重要環節。教學中做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個學生都參與進來。
2、在學習課文知識的基礎上，進行拓展延伸，讓學生展開想像的翅膀進行說話，培養了學生的思維能力、想像能力，並使學生的感情得到了深化，進一步領悟自然界事物相互依存的關係，同時也培養了學生的探究問題的能力，發展了學生的思維。
3、從“感謝”一詞切入，抓住小草和小河的對話，最後引出“感恩之心”。採取了多層次清晰，目標明確的讀，學生在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意。讀出事物間相互依存的道理，讀出做人要謙虛謹慎，讀出了人人要有一顆感恩的心。學生在自由讀，個別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等中讀得輕鬆，讀得有趣。
4、在教學過程中，注重提供學生寬泛的學習空間，和教師朋友般的相處。讓學生在輕鬆的氛圍中樂于思考，樂於探索。教師將自己的身份定為一個學習的參與者，與學生一同由未知走向已知。在教學過程中，老師與學生共同探討小河與青草生活在一起為什麼會這么幸福快樂，使學生了解在生活中是要互相幫助。
通過課堂實踐證實本次教學設計很成功.教師充分發揮學生的主體作用,很好地實現了教師是教學活動的組織者、學生學習的引領者、參與者，學生學得愉快、充實，積極主動，教學效果很好。
《小河與青草》教案 篇7
[教學要求]
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物對話時的不同語氣。
2.理解課文內容，感知自然萬物相互依存的道理，學習小河與青草謙虛謹慎、善於看到別人身後的長處這樣一種美德。
[教學重點]
分角色朗讀，理解人物對話。
[教學準備]
小河情景圖，實物投影儀，流水音樂。
[教學過程]
一、複習引入
1.讀課題，明確本課學習任務，要求讀得親切、自然。
2.指著小河情景圖問：看，課文中講到的小河是一條怎樣的小河?("彎彎的小河"，是從小河的形狀上來說的;“清清的小河”是從河水方面來說的)，課文中的小河水清得怎么樣?(一眼能看到底)
送詞：水，清得一眼能看到底，就是。(板書：清澈見底)
3.指名說說"青"字怎么寫?(生講師寫)課文中哪個詞說明草很青?
(板書：碧綠碧綠)
4.用一句完整的話講清小河與青草的位置關係。(引導學生說得完整、具體)
二、精讀感悟
(一)第一次對話
1.自由讀小草的話，體會怎樣讀能讓人感覺到小河的清澈見底。
2.交流提示(指導讀出熱情的、主動打招呼、誇獎的語氣)將"清"、"一眼"、"底"讀得稍重些。
各自讀、個別讀、齊讀。
3.過渡：想想小河有沒有驕傲或得意?它是怎么做的?
自由朗讀
4.交流、送詞：小河沒有驕傲，反而感謝小草的幫助，出示"謙虛"(板書：感謝)
5.指導朗讀：首先要讀得謙虛，在感謝小草時抓住"是你"、"緊緊"、"要不"、"早就"等疑問詞，加強語氣。
個別讀、師生分角色朗讀、生與生分角色朗讀(要求儘量不看書)。
6.兩人小組討論，完成練習"原來是才會有。"
7.看著板書念2、3兩節。(放音樂)
過渡：小草誇獎小河清澈，結果得到了小河的感謝，下面請同學用剛才的學習步驟學習4、5兩節，看看小河與青草的第二次對話說了些什麼?
(二)第二次對話
1.伴著音樂自由讀4、5兩節，想想小河與青草的第二次對話說了些什麼?
2.交流，板書：感謝。
3.指導分角色朗讀：兩人小組練讀，小河要主動、熱情，讀出讚美的語氣;師生合作：練習表情和語氣;男女生分角色讀，配上合理的動作;不看書進行對話練習，要求是口語、情景式的表情與動作。
4.完成句式練習：原來是才會有。
(三)齊讀小結
1.聽音樂，分角色朗讀課文，可以不看書念的儘量不看書。
2.提問：你對小河與青草有什麼感覺?板書：互相合作、互相承認
3.師總結：其實，自然萬物都是像小河與青草一樣相互依存的，只有互相合作，互相幫助，一切才會變得更加美好。
4.齊讀第6小節。
三、想像遷移，練習說話(音樂伴奏)
指圖：小河淙淙地向前流，流過樹林，流過田野，流古山嶺，小河與大樹，小河與莊稼，小河與鮮花，小河與麥穗會說些什麼呢?
兩人小組任選兩個角色進行說話練習。
指名上台表演。
集體起立，進行說話表演。
四、師總結
同桌互相合作，都說得這么棒，只要善於發現，你會看到周圍的人身後都有優點，希望大家都能學會與老師合作，與同學合作，與家長合作，與夥伴合作。好嗎?
《小河與青草》教案 篇8
一、教材簡介
本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話。從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長處。
二、教學目標
知識和能力：學會“青”的正確書寫，認識其他生字。
過程和方法：在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文內容的理解和體驗。
情感和態度：有感情地朗讀課文，初步感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長處。
三、設計理念
1、以學定教，激發自主學習的興趣
學生是學習的主體，教師要關注學習主體的自主建構，相信學生，讓學生使用學到的知識技能和方法來充分展開自主學習，發揮教師“組織者”的功能。
2、低年級學生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態仍然取決於教學的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動調動起來，激起學習的興趣。
3、讀中品位，培養閱讀理解的能力。
閱讀理解能力是建立在感悟體驗基礎之上的，朗讀是學生獲得情感體驗的重要環節。教學中要做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個學生都參與進來。
四、教學過程
（一）、直接導入
1、這節課，我們繼續來學習《小河與青草》
齊讀課題
2、把“與”換個詞嗎？
（二）、精讀課文
1、師：老師給大家帶來了
貼圖出示：小河說說：的小河
在小河邊貼上：青草說說：的青草
[將直觀的小河、青草貼在黑板上，吸引了學生的注意力。同時注意了學生語言能力的培養]
2、出示課文第一小節
（1）問：小草就一叢嗎？課文中哪個詞告訴我們的？
請學生起來貼圖：長滿青草
（2）指導讀：小朋友，美嗎？用美美的語氣讀一讀。
指名讀，齊讀。
[用在小河邊貼上很多小草的方式來讓學生理解“長滿”，巧妙自然，生動易懂。]
3、師：小河邊為什麼會長滿青青的小草呢？我們來聽聽他們是怎么說的。
出示第二、三小節（第一次對話）
（1）小草對小河說了句什麼話？
*出示一杯清水：你們覺得這杯水怎么樣？
*在杯底放上一張小魚圖片，請學生上台觀察，問：你看到了什麼？
師：這就叫“一眼能看到底”，老師送給大家一個詞語：清澈見底
自讀詞語，指名讀，齊讀。
*誰能誇誇小河？
自讀，指名讀，齊讀。
[讓學生通過觀察實物的方式來理解“清”、“一眼能看到底”，接近學生的生活實際，同時，讓學生多讀多悟，並注意語詞的積累]
（2）聽了小草的話，小河驕傲了嗎？他怎么樣了，說了什麼？
*指名讀小河的話
*出示：緊緊抱住個別讀
師：誰能來把這個詞語表演一下
再指名讀，齊讀。
*小草是用什麼抱住小河的？
課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。
*如果沒有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會怎么樣呢？
在清水裡加入泥土，使之變成渾濁的泥水，理解“渾濁”。
[表演是學生非常喜歡的形式，以演助讀可以激發學生的閱讀興趣，同時更好地理解了“緊緊抱住”。另外，多媒體課件的演示不僅吸引了學生的學習興趣，也將抽象的語詞形象化了。]
（3）說話：因為小草將河岸的泥土緊緊抱住，所以小河。
*指名說
*指導朗讀：讀出感謝的語氣。
自讀，指名讀，分角色朗讀。
[通過說話訓練既使學生更好地理解了課文內容，又培養了學生的語言能力。同時，讓學生進入角色進行情景朗讀，在讀中更好地感悟]
3、接著，他們又說起了悄悄話。
出示第四、五小節
（1）自讀這段對話
（2）比較讀：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。
你長得碧綠的，真讓人喜愛。
如果你是小草，你會喜歡哪一句？為什麼？指名讀，誇誇小草。
（3）小草聽了小河的話有沒有驕傲呢？他是怎么說的？
*讀小草的話
*實物比較：碧綠的小草
《小河與青草》教案 篇9
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，體會人物對話時的不同語氣。
2、分角色朗讀對話，體會感謝和讚美之情，知道為何要感謝以及感謝的原因。
3、理解課文內容，知道與人和睦相處的重要性，感知自然萬物相互依存的道理，學習小河與青草謙虛謹慎、善於看到別人的長處這樣一種美德，並激發學生保護環境的強烈願望。
教學重點、難點：分角色朗讀，理解人物對話，理解文章寓意。
教學過程：
複習導入
上一節課，我們一起學習了一個童話故事《小河與青草》（生齊讀課題）。今天青草娃娃想請我們小朋友去小河邊做客，你們想去嗎？不過，青草娃娃要考考我們小朋友呢，它說，只有讀好了這些生字寶寶，才能帶我們去。誰有本領來讀？
出示生字: 1、指名讀 2、齊讀 3、做小老師領讀
小朋友們真棒，青草娃娃正式向你們發出邀請：“歡迎小朋友們來小河邊做客！”
精讀感悟
（一）學習第一自然段
1、先請小朋友來讀一下第一小節。出示句子：“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草”。
2、來到小河邊，你都看到了什麼嗎？
3、哪一個詞寫出了小草的多？（點紅長滿了）范讀，指讀
4、小河彎彎的，小草青青的，多美呀！誰能美美的讀一讀。
過渡：有一天，小河與小草說起了悄悄話，它們說的可高興了，你們想知道它們說了什麼嗎？讀讀課文就知道。
（一）學習2——5自然段
1、學習二三自然段
小草說了什麼？誰來讀讀小草的話？出示句子：小草對小河
說……
小草覺得小河的水怎么樣？（真清啊，板書：清）
老師讀了小草的話，好像看到小河裡的水草翩翩起舞。你讀了
以後，好像看到什麼了？（小魚 小蝦 鵝卵石）
看來小河的水真得很清，到底清的怎么樣呢？這裡哪句話告訴
我們了。（點紅，一眼能看到底）
這么清澈的小河，誰來誇誇它？把小河的水讀得最清！
小河聽了小草的誇獎，有沒有得意驕傲呢？我們來看一下小河
說了什麼？
指名讀第三自然段
小河是怎么說的？（板書感謝）為什麼要感謝小草？突出“緊
緊抱住”做動作
師：為了小河的清澈，小草就是用這樣細小的根須緊緊抱住河
岸的泥土，不讓泥
溜到小河裡去。
如果河岸的小草都被拔光了，小河會怎樣呢？（變成渾濁的泥土）
師：小草的功勞可真大呀！請你來做小河感謝一下小草吧。
分角色朗讀
1、學習四五自然段
過渡：小河與青草又說話了，你們想聽嗎？師範讀。
小河夸小草長得怎么樣？出示句子：“你長得碧綠碧綠的，真讓
人喜愛。”
小草長得很綠？文中哪個詞告訴我們了？誰來讀讀這個詞語？
像這樣表示顏色的詞語還有很多很多。如：烏黑烏黑，火紅火
紅，雪白雪白
比較句子：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。
你長得碧綠的，真讓人喜愛。
自由讀讀兩個句子。
如果你是小草，你喜歡聽哪一句？
你喜愛這樣碧綠碧綠的小草嗎？讀出你的喜愛來。
聽到小河的讚美，小草驕傲了嗎？它是怎么說的？出示句子
小草為什麼要感謝小河？指導讀好充足的水分。就像天冷了，
爸爸媽媽給你們穿足夠多的衣服，想多少就有多少一樣，小草也要喝足夠多的水分才能長得這么好。誰來讀讀這個詞組？
水是生命之源，如果沒有足夠多的水分，小草會怎樣呢？（乾
枯）
小河的功勞也不小呀，真得應該好好謝謝它，誰來謝謝小河？
句式訓練：小草長得碧綠碧綠的，是因為小河（ ）。
1、分角色朗讀三——五自然段
（一）學習第六自然段
1、為什麼小河會這么清，小草會這么綠，現在小朋友們明白了嗎？
2、正是因為小河與青草誰也不驕傲，誰也離不開誰，互相感謝，互相幫助。所以小河的水流得更歡了，小草也長得更綠了。
3、齊讀
三、總結
小河與小草是一對好朋友，它們互相幫助，互相依靠，誰也離
不開誰，我們小朋友之間也要互相幫助，和睦相處，我們的生活就會更加美好。
板書設計：
小河與青草
感謝
小河————青草
清 綠
教案背景：
《小河與青草》是蘇教版國小語文一年級上冊的一篇課文。如今，讓學生感受閱讀的樂趣是擺在我們面前的新問題。如何指導低年級兒童去感受課文，讓“體驗”充盈教學課堂，尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗呢？
教材分析：
《小河與青草》是蘇教版實驗教材語文第一冊中課文第13課。本課是一則寓言，講的是小河與青草的對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。課文有6個自然段。第一自然段講小河邊長滿了青草。第二至五自然段講小河與青草的對話。第六自然段講河水流得更歡了，小草長得更綠了。課文配有插圖，形象地描繪了小河與青草的樣子。本課的訓練重點是熟讀課文和認識生字。
教學方法：以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。
教學反思：
《小河與青草》一課是一則寓言故事，講的小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
情感目標和認知目標是統一的，因此，在認識過程和情感過程是一致的。在教學過程中，為了讓學生理解“小河為什麼要感謝小草？”、“小草為什麼要感謝小河？”我採用多媒體課件，讓學生親身感受“小草怎么就能抱住泥土”，“渾濁的泥水是什麼樣子的”，“乾枯的小草是什麼樣子的”，了解知識的同時，體會小河與小草相互依存的關係，將思想品德教育滲透到讀中，學生通過讀書，了解在生活中是要互相幫助。
教學中，我將課文進行了重組，首先學習小河與小草互相誇獎的話，在讀好這兩句話之後，再學習“小河與小草為什麼要互相讚美對方呢？”學生對這樣的學習比較容易接受，而且重組後流程設計更適合學生學習的心理，遵循學生的認知規律，由淺入深，循序漸進，正確處理知識的重難點。
《小河與青草》教案 篇10
[教學要求]：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、複習鞏固漢語音，學會9個生字，兩根綠線內的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學重難點：1、認識15個生字，在四字格中正確書寫9個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備：多媒體、水彩筆、頭飾、宣傳標語
第一課時
教學過程
一、看圖導入，揭示課題
1、引導看圖，談話導入
(1)(多媒體出示圖片)小朋友，你們看圖上都畫了些什麼？你最喜歡什麼？結合學生回答板書“小河”“青草”
(2)教學“青”:“青”這個字讀時要注意什麼呀？(後鼻音)誰會讀？(指名讀，評議)你們還知道哪些詞語中有“青”字？
(3)揭示課題板書“與”多么可愛的小河、青草呀，今天我們就來學習《小河與青草》。教學“與”：這個字的音節(yu)是什麼音節？(整體認讀音節)
指名讀題、評議，哪位小朋友願意把課題讀給大家聽？齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。
要求:(1)讀準字音，不丟字，不加字.(2)用“一”畫出要求會寫的字，用“△”畫出要求會認的字。(3)給每個自然段標上序號。
2、檢查自學情況
(1)出示生字詞
小河邊看到感謝河岸緊緊抱住喜愛充足渾濁碧綠碧綠水分乾枯
①請小朋友們同桌之間互相讀一讀，討論一下哪些字音比較難讀。②你覺得哪些字難讀。指名討論並領讀
③下面讓我們開火車讀詞語，比比哪一列火車開得又快又穩。④齊讀詞語
(2)檢查課文朗讀①這篇課文共有幾個自然段？②請六位同學分自然段讀課文，其它同學注意聽，聽聽他們讀得怎么樣。③引導評價誰來說說，你覺得他們讀得怎么樣？
三、精讀訓練，讀中感悟
學習第一自然段
1、看一看多媒體出示圖片請小朋友們看圖，說說圖上的小河和小草是什麼樣的？
2、讀一讀同學們說得真好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽。指名讀第一自然段
3、畫一畫小朋友們讀得真棒，你願意把小河與小草畫下來嗎？生自己動筆練畫，師巡視。
4、議一議①請小朋友們分成小組，互相比一比、評一評，看看誰畫得好，為什麼？②實物投影兩位同學的畫作。大家看了這兩幅畫，有什麼想說的嗎？(引導學生評議)
5、品一品(1)出示句子“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。”學生自由讀句子。你覺得小草長得怎么樣？(多)哪一個詞寫出了小草的多？(長滿了)(2)指導朗讀小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢？①請小朋友們自由地試著讀一讀。②誰願意讀給大家聽一聽。③請大家分成小組，讀給小組裡的同學聽一聽，組長給讀得好的同學加顆星。
6、背一背(1)聰明的小朋友已經把這句話記住了，誰願意背給大家聽一聽。(2)看圖練背多媒體出示圖片請小朋友們看著圖一起來背誦第一自然段。(3)小河為什麼會這么清，小草為什麼會這么綠呢，下一節課我們繼續學習。
四、識記生字，指導書寫
1、出示生字“青邊對能到”
2、認讀生字並擴詞注意青qing能neng要讀準後鼻音。
3、按筆順描紅(1)請小朋友們打開書到課後練習第2題，找出這幾個字，並按筆順描紅。(2)你記住了哪個字，是怎樣記的？
4、指導書寫(1)觀察範字①請大家仔細觀察田字格里的字，同座互相討論：每個字在寫時要注意什麼？②指名交流：誰來說給大家聽一聽。青：上下結構。第四筆橫較長，第五筆是豎。邊：半包圍結構。第四筆“”與第五筆“”不能交*。對：左右結構。左窄短，右寬長，第二筆變為點。能：左右結構。左右基本相等。第三筆是豎，“”不可寫作“”。到：左右結構，左寬右窄。第六筆是提。(2)師範寫
5、練習書寫(1)生自由練習，師巡迴指導。(2)反饋指導，加深印象。①實物投影學生作業，引導學生討論、評議：你覺得哪些字寫得好？好在哪裡？哪些地方還要改進？②重點比較“青”青這個字的橫畫較多，你覺得怎樣寫才好看？(橫空相等，長短變化)6、繼續練習
《小河與青草》教案 篇11
課時目標：
1、通讀全文，讀準字音，讀通句子。
2、學習課文第一和第四自然段，知道小河與青草各自的特徵和對對方的讚美。
一.導入
1. 板書：小河
（1）認識這個詞嗎？誰會讀？
（2）見過小河嗎？你見到的小河是什麼樣的？
2. 板書：青草
這個詞語中兩個字都是生字，這個字是後鼻音，誰能讀準他？詞語誰會讀？
3. 老師還要在這兩個詞中間寫一個字，板書：與
（1）誰認識？
（2）與是什麼意思？
（3）小河與青草就是小河和青草。
4. 齊讀課題。
5. 讀了這個課題，你的頭腦中有沒有冒出小問號來了？
你想知道什麼？
（什麼關係？板書？發生了什麼事？是怎樣的？）
（1）小朋友們都會動腦筋，都能圍繞課題提出問題真棒！
（2）不過，小朋友提這些問題是想老師告訴你答案呢？還是想你們自己通過讀書來解決呢？
二.初讀課文。
1. 這篇課文挺難讀的，老師都讀了好幾遍才把課文讀流利了。你覺得自己要讀幾遍才能把課文讀通順呢？
2. 先讀兩遍試試。爭取把每個字的讀音都讀準了，並且標好自然段。
3. 從小朋友的眼神中老師發現你們對自己頭腦中的小問號似乎已經明白了些，是不是？
不過，為了能把課文讀得更好，先來看看生字表是不是已經認識了。
水分 乾枯 對 能 流
感謝 河岸 看到 長得 充足
小河邊 緊緊抱住 渾濁
（1）這些詞語挺難讀的，先試著讀一讀。
（2）誰已能讀準了？當小老師領讀，齊讀。
4. 生字大家已經都讀準了，課文應該讀得有進步了吧！這回讀課文，老師要提要求了，要做到四個不；不添字，不漏字，不錯字，不破句。
再自讀一遍課文。
5. 能做到四個不的小朋友舉手向老師推薦。
分自然段讀課文。
三、學習第一自然段
1、我們已經讀了好幾遍課文了，相信剛才大家提出來的問題有的已經能夠解決了。
2、誰來說一說，課文中講到的小河與青草是怎樣的呢？（小河彎彎的，小草青青的）
3、你是從那個自然段知道的？（出示第一自然段）
（1）誰來讀一讀這個自然段？指名讀，齊讀。/article/
（2）小朋友讀得真棒，聽了你們的朗讀老師忍不住想把這美好的情景畫下來了，你們同意讓老師畫嗎？那你們可要仔細看好了，看看老師畫得對不對？
（3）教師板畫（不把小草畫在小河邊，小草也畫得很少）
（4）老師畫完了，你覺得老師畫得對嗎？為什麼？
理解小草長在小河邊，長滿說明小草很多）
（5）大家幫幫老師的忙，讓小河邊長滿小草，好嗎？（師生共同完成板畫）
（6）指者圖說：小河彎彎的，小草青青的，多美呀！現在誰能把這句話讀得更美？
四、學習第四自然段
1、小河邊的小草青青的，它們的顏色可真漂亮。課文中還有一個詞語也寫出了小草的顏色很美。你知道是哪個詞語嗎？
碧綠碧綠的：讀一讀，感受到嫩嫩的綠綠的。
2、你是從哪個自然段找到的？讀一讀第四自然段。
3、原來是小河見到小草長得那么漂亮，在誇獎它呢！
誰來噹噹小河誇獎誇獎小草？出示第四自然段
小朋友，這嫩嫩的綠綠的小草天天陪伴著小河，小河對小草的誇獎和讚美可是誠心誠意的，誰再來誇獎？（讀好第四自然段）
4、小朋友，讀到現在，老師只知道這條小河是彎彎的，河裡的水到底是怎樣的，你知道嗎？從哪兒知道的？
5、原來小草也在誇獎小河呢！（出示第二自然段）指名讀
（1）老師這兒有一盆水，你們想看看嗎？
取出一盆清水給孩子們觀察後提問：你覺得這水怎么樣？（乾淨、透明、清清的）
透過這清清的水你看到了什麼？（臉盆底里的圖案
（2）小河裡的水跟這水一樣清，小朋友想像一下，透過那清清的河水，我們能看到什麼？（小魚、小蝦、絲螺、水草等）
（3）水裡的什麼東西都能看見，這就叫做一眼能看到底，一眼能看到底還能用一個四個字的詞語來說呢。出示清澈見底讀一讀
（4）小河裡的水那么清，難怪小草要主動讚美它了。指導朗讀。
6、通過剛才的學習，我們知道彎彎的小河清澈見底，小草青青的、嫩嫩的、綠綠的，讓人一看就喜愛。
那小河為什麼會那樣清，小草為什麼會那樣綠呢？（板書：青 綠）
我們下節課再去學習。
《小河與青草》教案 篇12
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的，從中領悟做人要謙虛謹慎的道理。
教學準備：
多媒體、小草實物、一盆清水、泥土、乾枯的盆景。
教學過程：
一、複習導入。
1、小朋友，昨天的語文課上，我們認識了兩個新朋友，齊讀課題。（電腦出示）這是一條怎樣的小河？這又是怎樣的小草呢？
2、誰能用一句話介紹一下小河與青草的位置？全班齊背第一小節。
3、小河為什麼這么清，小草又為什麼這么綠呢？我們一起來聽一聽他們的談話就知道了。
二、精讀感悟
（一）、動畫范讀，邊聽邊想，小河與青草進行了幾次對話？每次講什麼？
（二）、學習出示2、3小節，出示2、3小節。
1、指名朗讀第一次對話。
2、每一小節是誰說的？請小朋友挑自己喜歡的一小節練習朗讀。
3、願意做小草的小朋友舉手，誰來讀一讀第2小節？
4、小草說了什麼？小草夸小河怎么樣？板書（清）
5、從哪些詞看出小河很清？出示一杯清水：你們覺得這杯水怎么樣？
6、在杯底放上小魚、小蝦和螃蟹圖片，請學生上台觀察，問：你看到了什麼？
7、出示：小河的水真清啊，清得可以看見水底的（ ）、（ ）和（ ）。
師：這就叫“一眼能看到底”，老師送給大家一個詞語：清澈見底
自讀詞語，指名讀，齊讀。
（板書：清）
8、賽讀：小草可真會誇獎別人呀，這么熱情地讚美別人，你們喜歡小草嗎？喜歡小草的同學站起來來讀一讀。
9、聽了小草的誇獎，小河會怎么想？
10、它是怎么說的？（指名讀）老師送詞：謙虛
11、（出示小草實物）板書並動作演示：緊緊抱住
小草沒有手，怎么就會把泥土抱住了呢？邊演示邊敘述：小草的根就像無數的小手緊緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河裡，看，它們抱得多緊呀！
12、如果沒有小草，岸邊的泥土會溜到小河裡的。瞧，（演示）清清的水就變成-----“渾濁的泥水”了。
13、為什麼小河水那么清？誰能用“因為小草把河岸的泥土（ ），所以，小河才能（ ） ”說一說？
14、指導朗讀：小草功勞這么大，所以小河要感謝青草呀！朗讀時，要讀出小河的謙虛來。喜歡小河的站起來讀。
15、同桌分角色朗讀2、3小節，男女生分讀2、3小節。
過渡：這是他們的第一次對話，小草誇獎小河清澈，結果得到了小河的感謝。他們的第二次對話又說了些什麼呢？
（三）學習第4、5小節
1、出示4、5小節，自由讀。同桌討論讀懂了什麼？
2、集體交流：第二次對話誰先說？說了什麼？
3、比較讀：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。
你長得碧綠的，真讓人喜愛。
如果你是小草，你會喜歡哪一句？為什麼？
理解：碧綠碧綠、
出示：像這種形式的詞語還有：金黃金黃 雪白雪白
火紅火紅
4、指名讀，誇誇小草充足、乾枯。（出示實物：乾枯的盆景）
5、小草為什麼那么綠？用“因為 所以”說一說。
6、指導分角色朗讀。
同桌合作練讀：小河要主動、熱情地讚美的語氣，小草是謙虛的語氣。最好能加上表情和動作。
7師生合作：重點練習表情和語氣。
8指名合作。（戴頭飾）
大組合作：配上合理的動作。
（四）學習第6自然段
過渡：小河與青草就這樣互相誇獎著，互相感謝著，他們誰也離不開誰。就這樣，
1、引讀：小河流得，小草也長得。理解“歡”
2、齊讀。小河與小草可開心了，咱們再讀一讀。
三、總結明理
1、大自然里的一切事務都是相互依存的，互相合作，互相感謝。其實只要善於發現，你會看到周圍的人都有優點，希望大家也要學會多讚美別人的優點，多感謝別人的幫助，做個謙虛的好孩子，好嗎？
配樂齊讀全文
四、寫字。
1、出示：河 對 住
2、怎樣記住這三個字
3、組詞
4、看筆順
5、看田字格中的位置
6、老師範寫
7、生描紅
教學反思：
《小河與青草》一課是一則寓言故事，講的小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
在教學過程與教學方法中，我們覺得自己在執教時注重了以下幾個方面：
首先，注重以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。
複習時設計了認讀詞語到短語，為理解課文掃清了障礙。在本課的教學中，我們採用了教多讀的方式，有自由讀，個別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學生讀得輕鬆，讀得有趣。逐段教學注重反覆誦讀，深入感知文章的內在美。如：小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底。”指導學生個性化的朗讀，強調“看到底”說明水清澈見底，強調“一眼”說明一下子能看到底，水真夠清的。讓學生愛怎么讀就怎么讀，尊重學生的個體體驗。在教學小草和小河的對話時，採用分角色朗讀、加上動作表演讀，大大激發了學生朗讀的興趣，掀起了一個個朗讀的高潮。最後，學生分角色表演，讓情感體驗得到升華，表演讀給家長看，為學生展示自己的才華搭建了一個合適的平台。正因為採取了這么多層次清晰、目標明確的讀，學生才可能在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意，在讀中積累。
其次，注重了情感目標和認知目標的融合。
情感目標和認知目標是統一的，因此，在認識過程和情感過程是一致的。在教學過程中，為了讓學生理解“小河為什麼要感謝小草？”、“小草為什麼要感謝小河？”我採用觀察實物，讓學生親眼觀察“小草怎么就能抱住泥土”，“渾濁的泥水是什麼樣子的”，“乾枯的小草是什麼樣子的”，了解知識的同時，體會小河與小草相互依存的關係，將思想品德教育滲透到讀中，學生通過讀書，了解在生活中是要互相幫助。課中遊戲的設計，讓全體學生“動”了起來，快樂起來了，在愉悅中真正把自己當成了“小草”，真心感謝起小河來，達到了實現情感目標並與認知目標相結合。在教學設計中，注重提供學生寬泛的學習空間，給他們絕對想像的空間和自由，多種激勵手段的運用，教師讚揚，肯定的話語，以及“小草”和“小河”頭飾的發放，充分調動了學生的學習積極性，學生全身心地投入到學習中。
第三，語言訓練，拓寬知識的積累
我充分挖掘文本中可進行語言訓練的地方，增加學生的知識積累，如分析了一次對話後，我就穿插語言訓練：小河清澈見底是因為-----；因為-------所以-------；小草長得碧綠碧綠的是因為------；因為------，所以----。學習“碧綠碧綠”，我讓學生仿照詞語形式“‘我們的牆壁雪白的’可以怎么說？”……在一次次的訓練中，學生的思維活了，更增加了知識。
然而課堂上還是出現了不足的地方，反映出了我自身教學的問題。從今天課堂上，有些學生讀課文的表現的也不夠。我課堂語言顯得有些羅嗦，課堂上儘管我努力地鼓勵學生讀，不同形式的讀，他們的讀只局限於形式，沒能達到預期效果，其次在寫字教學中，我還得應把過程講的詳細一些。應不斷的學習，不斷的改進自己的教學方法。
《小河與青草》教案 篇13
教材分析：
現代人在生活中不僅注意盤中的佳肴，身上的衣著，而且注意天空是否蔚藍，空氣是否清新，還注意到小河的流水和河邊的青草。這篇課文以童話的形式，表現了人類對環境的關注。課文通過寫小草和小河之間的對話，展示了小河的水只清，小草的顏色之綠，從而揭示了一個道理：小河與小草是息息相關、相輔相成的，要保護一方，就必須保護另一方，這樣，才能有一個水清草綠的美好環境。
學情分析：
小學生對於小河與青草是很熟悉的，但對於小河和青草之間的關係卻不明白。教學本課時，通過朗讀小河與青草之間的對話，讓學生體會到小河與青草是息息相關的。感受到人與人之間和睦相處的重要性。同時要注意引導學生結合生活實際，體會小河和青草的重要性，激發學生保護環境的願望。
教學目標：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，初步感知自然界萬物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學重點：
有感情地朗讀課文
教學準備：
多媒體、課件、頭飾等
教學課時：
第二課時
教學過程：
一、複習導入
師：青草娃娃想請我們小朋友去小河邊做客，你們想去嗎?別急，青草娃娃想考考大家，它說啊，要能讀好這些詞語，才能邀請你們去呢!誰有本領來讀?
出示詞語：水分 看到 青草 能 河邊
1、指名讀
2、齊讀
小朋友們真棒，青草娃娃正式向你們發出邀請：“歡迎一(1)班的小朋友來小河邊做客!”
二、精讀感悟
(一)第一自然段
1、我們來到小河邊，你們看到這是一條什麼樣的小河呢?(彎彎的)小草是什麼樣的呢?(青青的)
2、同學們說的真好，課文也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽?多美啊，誰再來讀讀?
3、你們看小草這兒一叢，那兒一簇，草怎么樣啊?(很多)課文哪個詞告訴我們的?(長滿)說明小河邊的小草很多，小草喜歡和小河生活在一起。誰再來讀一讀?告訴大家這兒的草又青又多!
(二)二、三自然段
1、你聽，小草對小河說話了，說得什麼呢?
(1)師讀：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。”
(2)小草覺得小河的水怎么樣?板書“清”
(3)動畫演示清清的小河。
這就是那條清清的小河，誰來誇誇它?
(4)教師出示一瓶清水：這就是我從小河裡取出來的，誰再來誇誇它?
(5)齊讀第二自然段
2、學習第3自然段
聽到小草的讚美，小河是怎么說的呢?
(1)指名讀第三自然段。
(2)小河是怎么說的?為什麼要感謝小草?
(3)現場演示：讓學生理解“渾濁”
(4)從“緊緊抱住”你讀出了什麼?(動畫演示)為了小河有清清的河水，小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。你們想對小草說些什麼嗎?[
(5)小朋友們說得真好，看來小河的確應該好好感謝小草。
指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。
(6)小草為了讓小河有清清的河水，不僅小河要感謝它，許多人都應該感謝它。如果你是河裡的魚兒，你準備怎樣感謝小草?
(三)四、五自然段
過渡：小河和青草還說了什麼呢?播放錄音}(出示第四自然段)
1、指名讀。出示句子比較：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!
你長得碧綠的，真讓人喜愛!
你們喜歡哪一句?指名讀好“碧綠碧綠”這個詞語。(你還會照這個樣子再來說幾個相同結構的詞語嗎?)老師好像看到了一片綠色，指導朗讀句子。
2、過渡：聽到小河的讚美，小草又說了些什麼呢?(出示第5自然段)
3、指名讀。師：小草也要感謝小河。它感謝小河什麼了呢?(充足的水分)小朋友，你們家裡種花種草嗎?經常要乾什麼啊?水是生命之源，沒有水萬物不能生長，小草就會怎樣?(乾枯)(出示課件)
4、這裡的“要不”又是什麼意思。動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸乾枯了。
5、小河的功勞也不小，沒有小河就沒有小草，如果你是小草，你該怎么讀這句話呢?
(四)第六自然段
1、為什麼小河會這么清，小草會這么綠?現在小朋友們明白了嗎?
2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。
正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。
3、齊讀第六自然段
三、角色體驗朗讀課文
1、多好的一對好朋友，真是誰也不離開誰。
下面我們來分角色朗讀課文想做小河的小朋友，戴上了小河的頭飾，想做青草地的小朋友戴上了青草的頭飾，去讀一讀課文，再把自己說的話多讀一讀。如果能加上動作會更棒。
2、請一對小草與小河來表演表演。
(直接讀青草與小河的對話。)
3、集體起立，分角色朗讀課文
四、課外延伸，強化感受
1、想一想，誰在你的學習、生活中幫助了你?你想對他說些什麼呢?(學生互相討論，指名說)
2、總結全文
到這裡我們把課文學完了，老師希望你們不但要學習小河與青草之間的互相幫助、和睦相處，還要來爭當環保小衛士，共同把我們的家園創好!
4、倡議：讓我們人人爭當環保小衛士，共創美好家園!
誦讀宣傳標語
五、播放音樂，感悟課文
播放音樂《感謝你》，讓學生在音樂中感悟課文。