我選我教案 篇1
我覺得這節課比較成功：成功的地方有這一點：突出語文的特點，重視朗讀訓練。
《我選我》課文中的“我選我”是需要勇氣說出來的。可見人文性比較強。讀了之後，學生要懂得做事情要有自信，知道用適當的方式展現自我。這樣的課文和以往的故事性課文一樣，很容易上出思品課的感覺。為了避免這樣的情況，突出語文的特點——工具性與人文性統一，我在備課時儘量挖掘課文中“語文”的東西，把課文上成地地道道的語文課。
一般情況下，學生學完一篇課文後，往往是大聲地讀，但讀後，課文的知識似乎變成了過眼煙雲，如何讓課文內容內化到學生的心裡？我認為必須從朗讀訓練的過程抓起。《語文課程標準》）就閱讀教學在第一學段（1、2年級）明確提出：“學習用國語正確、流利、有感情朗讀課文。”這一要求，注重了閱讀能力的培養，強調了朗讀教學。這是學習閱讀的前提和基礎。只有學會用國語正確、流利、有感情朗讀課文，才能逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，不斷拓展思維空間，提高閱讀的質量。因此我從朗讀入手，進行語文訓練。本文對話很少，也很簡單，但是我發現提示語訓練應該去抓，抓一抓對話朗讀的方法，即：注意提示語，按照提示語讀。
課文中“林老師親切地說”“王寧認真地說”很有挖頭。
抓住不放：給沒有提示語的句子加一加提示語，我這樣指導朗讀：王寧的話該怎么朗讀？請大家看看插圖，給他說的話加上個提示語。孩子們馬上在朗讀中出現“王寧認真地說”、“王寧誠懇地說”“王寧自信地說”、“王寧大方地說”等，在學生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以後，可加以評價：提示語可以是表示神態的詞語，也可以是表示動作的詞語，只要運用恰當，就能把話說得更明白、更清楚。你們認為哪個提示語加得最準確？這樣使學生親自體會感悟，幫助學生較準確的任務的情感和內心世界。學生的朗讀一下子有了著力點，林老師說的話這段的朗讀得到了提高。既訓練了語言，又體現了朗讀的多元性。接下來我接引導學生讀、議第2、3自然段，通過對王寧自己站起來選自己的一段話的表演朗讀。特別是林老師的語言，對於“親切”一詞，用語言表達那就是“態度好”很溫柔，在表演中，學生表現出林老師的神態、語氣，從而對“親切”一詞理解更到位了。
這樣在教學中只有依照《語文課程標準》提出的教學理念去教學，才能使學生既有主動識字的興趣和習慣，又具有朗讀的能力。
我選我教案 篇2
【教材簡析】
“我選我”這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學生。“我選我”的意義，遠遠超出了選出勞動委員這件事本身。
對這件事，同學們有個認識過程。“大家都愣住了”，就說明這一點。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。“我選我”，體現了王寧真心誠間為同學服務，因而受到了大家擁戴。
【教學理念】
本著舊課新講的原則，採用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會文中思想內涵，達到讀中悟，讀中學的目標！
【教學目標】
1、學習“委、補、室、寧”弄生字。
2、會寫“員、青”等字。
3、流利有感情地朗讀課文體會思想感情。
【教學過程】
一、導語
前幾天，我們班進行了竟選。請同學們談一談竟選的體會。今天，王寧所在的班級地要進行班委的評選，讓我們大家一塊去看一看吧！
二、初讀
1、請同學們自由讀課文，要把字音讀準確把句子讀通。
2、誰願意和其它同學合作把課文讀好。
3、他們誰讀得好，哪好？誰好我們就應該應該向誰學習。
三、學習第二自然段
1、來吧，大家向這位同學一樣,一齊來試試齊讀第二自然段。
2、出示第①句話，問：“大家在想什麼？帶著你的想法讀一讀”。
選誰呢？教室里靜悄悄的。
出示第②句話，想一想王寧會用什麼樣的語氣說？能把這種語氣讀出來嗎？
突然，王寧站起來說：“我選我”。
3、王寧要選自己做什麼？他為什麼要自己選自己呢？我們來學習第3自然段。
四、學習三自然段
1、請同學們自己讀第3自然段。
2、指名誰來讀一讀。
3、分別指導三句話讀法。
4、三人一組分角色讀。
5、上台表演讀。
6、小結：大家表演得很好，讀得很棒，那么現在你們知道了嗎王寧為什麼自己選自己呢？
7、對於王寧自己選自己王寧班同學怎么看？你從哪句話看出來的？
五、學習第四自然段
齊讀最後一句話。
師小結：看了王寧班競選真是與我們班不同，我想同學們的感觸一定很深，下面，我們聽聽音樂，仔細體味一下吧！（配樂朗讀）。
下面我們有一個議題：咱們就王寧自己選自己當勞動委員一事，談一談自己的看法，好不好。
小結：“我選我”這是多么簡單的三個字啊，但是，說出這句話是需要勇氣的，特別是對於孩子們來講，“我選我”的意義遠遠超出選勞動委員這件事本身。
六、指導寫字
七、分角色讀課文
我選我教案 篇3
教學目標
1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示自我；懂得應當為別人服務。
教學重點
1、識字、寫字。
2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。
教學準備：課件、卡片
教學安排： 兩課時
第一課時
課時目標
1、認識課文的8個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示自我；懂得應當為別人服務。
教學過程：
（一）導入
1、出示課件（一個快樂的同學）
導入：同學們，王寧同學今天可高興了，他當上了班裡的勞動委員。可他的勞動委員來的與別人真不一樣。是怎么一回事？
2、我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。
（二）讀課文
1、學生自由讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍。
2、四人小組檢查讀書。
（三）讀文悟情
1、你知道我選我什麼意思？讀一讀課文1、2小節說說
2、結合自己說說嗎？
3、當王寧的話說完，教室里響起了一片掌聲，為什麼會響起一片響聲？四人小組每人都說說自己的想法。
（1）王寧有做事有自信大膽，勇於表現自己。
結合朗讀第2小節“教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：“我選我”
（2）王寧有一顆為別人服務的心。
結合朗讀第3小節“王寧說：‘我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”
4、出示課件（一個快樂的同學）王寧當選勞動委員後，你認為他會做些什麼？
5、課件結束語：人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限為人民服務之中去。——雷鋒
齊讀名人名言佳句
（四）寫字指導
1、出示4個上下結構的字認讀，觀察。
2、說說寫字時要注意的地方。
3、教師範寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學生練寫。教師巡視指導。
第2課時
課時目標
1、認識課文的8個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示自我；懂得應當為別人服務。
教學過程：
（一）複習
1、用卡片出示生字詞，多種形式進行認讀。
2、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
3、分段朗讀展示，讀後點評。
（二）連結語文園地中的口語交際
說說我的想法（暫時準備，為口語交際服務）
（三）課文練習
1、出示課後“我會讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問：這兩個句子有什麼不同？（說法不同，意思相同）
3、照樣子說一說。
李強是我的好朋友。
（1） 是我的好朋友。
（2） 是 。
（四）寫字指導
1、出示6個左右結構的字認讀，觀察。
2、說說寫字時要注意的地方。
3、教師範寫，指導重點筆畫，如“班”中間是“丿“。
4、學生練寫。教師巡視指導。
我選我教案 篇4
教學目標：
1.認識8個生字。會寫10個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。
教學重難點：
1、識字、寫字。
2、通過課文學習，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、情境導入：
1、課件演示：（王寧圖片）。同學們，今天老師給大家請來了一位小朋友，他就是王寧，他是班上的勞動委員。可是，你們想知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習一篇新課文《我選我》。
2、（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以後，你想知道什麼？提問：（我是誰？他選自己乾什麼？他為什麼要選自己？）
二、初讀感知。
1、學生藉助拼音自讀課文，要求讀準每一個字的字音，讀通每一句話。
2、讀給同桌聽，互相糾正讀音。
3、讀讀想想，王寧是怎樣當上勞動委員的？他為什麼要自己選自己呢？
4、檢查反饋。
（1）課件出示生字詞：勞動委員補選教室王寧楞住親切集體掌聲
採用多種方式認讀詞語，學生開火車讀、比賽讀、學生領讀。
（2）出示生字：
1）、指導讀音：生字，掌、室聲母是翹舌音，寧、愣、掌韻母是後鼻音，寧是多音字指導學生讀準確。
2）、委、寧等字，可啟發學生用熟字加偏旁的方法識記。愣、掌、補三個字的偏旁和字義有內在的聯繫，可結合語境，讓學生說說三個字的意思和偏旁有什麼關係，並可指導學生聯繫自已的生活組詞、說話。
3、說說你讀懂了什麼，引導學生從文中的王寧、全班同學和老師的不同角度談談看法。
三、朗讀感悟
1、王寧為什麼選自己當勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認真地讀讀課文。
（1）請4個小朋友讀課文，喜歡讀哪一段就讀哪一段。
（2）集體評價。
2、王寧選自己當勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學們邊讀邊畫出有關句子，重點朗讀感悟。
（1）多媒體出示句子以及教室里靜悄悄的圖片：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：我選我。
a、該怎樣才能讀好這幾句話呢？誰來試一試？
b、引導學生討論：從靜悄悄的突然這些詞語你體會到了什麼？
（2）多媒體出示句子：林老師親切地說：王寧，說說吧，你為什麼要選自己？王寧說：我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。
a、我們怎樣讀林老師的話呢？
b、王寧的話該怎么讀呢？我們先學著給他說的話加上提示語。（如：王寧認真地說王寧誠懇地說王寧笑著說等）
c、給王寧的話加上提示語後再讀一讀。
d、師生對讀王寧和李老師王寧的話。
（3）多媒體出示句子：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。（掌聲）
a、齊讀，引導學生思考：為什麼王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
b、是呀，教室里這一片掌聲就是全班小朋友的心聲，這時小朋友們會怎么說呢？
四、表演體驗。
小組內進行後，選出代表匯報展示。
五、拓展深化。
1、假如你是王寧，當選勞動委員後會做些什麼？
2、假如參加班幹部競選，你準備講些什麼？請準備之後，說一說。(競選崗位可以是學習委員、體育委員、小組長等)
六、寫字指導練習。
1、出示要求會寫的生字，認讀。
2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。
3、教師範寫，指導重點筆畫，如青下半部分的第一筆是丨等。
4、學生練寫。教師巡視指導。
我選我教案 篇5
【教學目標】 1、認識“委、補”等8個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重點】 認識“委、補”等8個生字，感悟課文內容。
【教學難點】 感悟課文內容。
【課前準備】 多媒體課件
【教學過程】
一、揭題質疑，初讀課文 1、同學們，今天我們學習新課，這篇課文寫了發生在我們身邊的故事。 板書課題：我選我。 2、齊讀課題。提問：
讀了課題以後，你想知道什麼？ 板書：1、“我”是誰？ 2、他選自己做什麼？ 3、他為什麼要選自己？
二、再讀課文，整體感知 1、前面兩個問題誰能解決，願意來告訴大家？ 用──選──當──的句式回答。 2、讓我們帶著第三個問題再仔細讀課文。
三、理解課文，指導朗讀 1、齊讀第一自然段，指名說說這段講了什麼？ 2、自讀2、3自然段，找出課文中關於王寧選自己當勞動委員的句子，多讀幾遍。 3、指名回答，師出示重點句子：⑴ 選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。 理解“靜悄悄”。這句話說明了同學們對這件事很認真，我們試著自己讀一讀。⑵ 突然，王寧站起來說：“我選我。”（自信、勇敢） 想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應的語氣。生評價那種語氣最好，為什麼？⑶ 大家都愣住了。 為什麼大家都愣住了？大家想到選自己⑷ 王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”自讀這一句話，討論從這段話中體會到了什麼，談談自己的想法。師生交流明確要懂得為別人服務。 4、讀第四自然段： 為什麼教室里響起一片掌聲？指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說──。”的句式表達各自的理解。我選我教學設計第一課時 5、你喜歡王寧嗎？為什麼？（自信、勇敢、為別人服務）四、分角色讀課文五、拓展延伸 如果班裡改選幹部，你會不會選自己？說說自己的想法，和同學討論討論。
我選我教案 篇6
課題：人教版國小二年級第六課《我選我》
教材分析：《我選我》是短小並富有童趣的一文。課文主要描寫了在一次班會補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友自己選自己的事，同學們的反應也由驚訝變成了支持。這件小事表現出王寧的勇氣，更體現了他熱愛勞動，關心集體的好思想。課文內容貼近學生生活，淺顯易懂，學生易於將課文與生活實際聯繫起來以便更容易的理解課文。但是現實中特別是小學生選班委自己選自己的事情並不多見，因此通過教學本課要達到使學生做事更有自信並學會正確的自我表現，更要有一顆為別人服務的心的目標。
教學目標：
1.會認讀“委、補、室”等八個生字，會寫“員、青”等十個生字。
2.能通順流利有感情地朗讀全文。
3.通過學習本課，懂得做事要有自信並正確的表現自己的道理，更重要的是愛集體愛勞動，有一顆為別人服務的心的道理。
教學重點：會認讀“委、補、室”等八個生字，會寫“員、青”等十個生字。並能通順的朗讀課文。
教學難點：理解王寧回答為什麼選自己的一段話，並且通過本課的學習，懂得做事要有自信並正確的表現自己，更要有一顆為別人服務的心的道理。
教具準備：多媒體ppt 詞語卡片
教學過程：
一、 釋題導入：
1.質疑課題：今天我們要學習第六課，齊讀：《我選我》看著這個題目，你的腦海里冒出了什麼問題？
2.自讀課文：是啊，那么多疑問，到底發生了什麼事呢？大聲地讀讀課文吧，有兩個自讀要求：
二、 整體感知：
1. 分段朗讀：先來檢查一下第一個要求達到了嗎？請四位同學分別朗讀課文
2. 檢查字詞：如果老師把詞語從課文中拿出來，你們還能讀的那么好嗎？（委員、補選、教室、王寧、發愣、親切、集體、掌聲）
3. 檢查第二要求：你們真棒，送你們一個笑臉。那第二個要求呢，能根據老師上面的提示說一說嗎？
4. 總結過渡：看來大家都自學的很棒，但是你知道王寧為什麼選自己做勞動委員嗎？課文又是怎么寫的呢？我們一起來找找寫王寧自己選自己的那個段落。
三、 精析全文：
（一）分析第二段
1. 齊讀：我們一起來讀讀第二自然段吧
2. 解釋“補選”：今天開班會，林老師想幹嘛啊？（補選勞動委員）為什麼要補選一名勞動委員？是的，如果我們班的班長轉學了，我們班就缺了班長了，我們也要再選一名同學當班長是嗎？這樣就是補選。所以在課文中李小青作為勞動委員轉學了，班裡也要再選一個同學當勞動委員，所以要補選是吧。（請兩位同學說）你們真聰明。
3. 理解靜悄悄：可是當林老師宣布這個訊息後，同學們都嘰嘰喳喳說話了嗎？（沒有，他們都在想選誰呢？）
選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
a.如果你是其中一個小朋友，你在想（選誰呢）帶上表情再讀讀指導皺眉，歪著頭，思考的表情。
你也是其中一個小朋友，你也在想（選誰呢）
是的，那時大家都在想選誰呢？所以教室里（齊說：靜悄悄的）沒有一點聲音。
b.指導讀：那應該怎么讀這句話（輕輕的，慢慢的）你來試著讀讀。
4. 理解王寧的行為：
突然，王寧站起來（ ）說：“我選我。”
a.你把教室讀得這么靜悄悄的，就在這時，我們的小主人公王寧突然站起來了，他說？（我選我）一起讀讀這句話。
b.看到老師在說之前加了括弧嗎？你覺得可以是怎樣地說？說說你的理由。
【構想：大聲地說：為什麼加這個詞？（可以看出王寧的自信，堅定）那就請你自信大聲的讀一讀
勇敢（因為他敢於自己選自己，別人都不敢的情況下）等】
c.總結：是的，大家都在想選誰呢？根本沒想到選自己，而我們的王寧想到了並且勇敢的表現了出來，這足以讓我們看到他的勇敢、自信，讓我們一起大聲地、自信地、堅定地讀讀這句話吧。
（二）分析第三段
1.過渡：王寧這么自信地站起來選自己，你聽到王寧這么說，你會想些什麼？（構想：王寧怎么這么勇敢，怎么這么大膽，怎么這么自以為是等），是的，誰都沒有想到王寧居然敢自己選自己，這在以前是從來沒有發生過的事呀，所以大家都（齊說：楞住了）
2.指導讀林老師的話：這個時候，林老師說話了，誰來噹噹林老師，先自己練練，注意林老師的語氣。（指一名讀）你們覺得她讀出了林老師的語氣嗎？（指導讀好親切的語氣）
3.理解王寧的話：為什麼王寧會選自己呢？你說。
王寧（ ）說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”
在這裡你覺得王寧又會是怎樣的說，自己試著填個詞進去讀讀。（認真地、誠懇地、微笑著等）
4.分角色讀：我們一起合作讀讀這一段，先同桌間讀讀，一個當林老師，一個當王寧，開始（先自由讀，在指名讀）
四、想像拓展：
1.理解掌聲：聽完王寧的話，你會怎樣做呢？為什麼？教室里的小朋友也這樣做了，一起讀課文最後一句
王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲
2.拓展說話：除了掌聲，孩子們也許還會說？
3.結尾： “我選我”這是多么簡單的三個字啊，但是，說出這句話是需要勇氣的。下次班裡選班委，你會選自己嗎？老師希望看到像王寧一樣勇敢自信又愛集體的你。
4.表演：現在讓我們來演一演這個小故事吧。（有時間的話考慮）
五、學寫生字：
看看這節課要寫的生字（青、室）注意青的下面月字，第一筆是豎不是撇。師範寫，生書空，仿寫。
板書設計：
6.我選我
補選
我選我教案 篇7
《我選我》是非常有現實意義的一課。課文中的主人公王寧，在勞動委員的選舉中充滿自信地“毛遂自薦”，他的信心和愛心得到了同學和老師的肯定。故事的情節很簡單，而且非常貼近學生生活實際。所以我決定在講這篇課文時，注意學生的自主體驗，循序漸進，引導學生感受、思考、通過多種方式的朗讀讓學生在那種具體情境中體會人物思想感情，感悟人物說話時的語氣。同時，有愛心、懂得應當為別人服務是非常寶貴的美德。
下面我就這篇課文的幾個教學環節進行反思：
一、識字教學：
識字教學在前一階段比較注重方法的指導，過程在於調動學生的積極性，創造豐富的教學情境，作為低年級的孩子，特點是：注意力不能長時間集中在某一事物上，對新鮮事物充滿了好奇心。所以，根據學生的年齡特點，我在課堂中充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。我先讓學生自由讀文，熟讀文中的生字，藉助拼音多讀幾遍。再檢查學生的自學情況，小老師帶讀、出示電子卡片開火車讀、摘蘋果遊戲讀，通過趣味性識字的方法進行生字教學。
二、解讀文本：
班級選班幹部是一件孩子們都關心的事，學生易於將課文與生活實際聯繫起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻並不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養學生做事有自信，學會正確的自我表現。採用生動有趣的朗讀形式，使學生流利地讀課文，體會情感，讓學生正視自己的優點。提高孩子的自信心，身為班幹部，你準備怎樣為班級，為同學服務這個問題具有全面性，因為每個同學都有自己的責任和義務，讓孩子樹立服務觀念，學會為他人服務。不足之處：
注重閱讀能力的培養，強調朗讀教學，是學習閱讀的前提和基礎。只有學會用國語正確、流利、有感情朗讀課文，才能逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，不斷拓展思維空間，提高閱讀的質量。但是在本節課的教學過程中，對學生的朗讀沒有具體要求，在讀的過程中應強調批註，養成不動筆墨不讀書的習慣。在以後的教學過程中，我應該加強學生語感的訓練，注重朗讀的語氣，培養學生在朗讀中享受讀書的樂趣。
我選我教案 篇8
教學目標：
1、認識8個生字，能把“員”等10個生字寫得正確、美觀。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能學習課後“我會讀”中的句式來說話。
4、懂得對自己要有信心，能用適當的方式展示和表現自己，初步形成應當為別人服務的情感態度。
教學時間：2課時
第1課時
教學目標：
1、認識8個生字，會書寫生字：寧、室、樣、校、教、班6個生字。
2、能把課文讀正確、讀通順。
3、能學習“我會讀”中的句式說話。
教學過程：
一、談話揭題
1、談話：同學們，我們班級中的班幹部是怎樣選舉出來的？他們都為班級和同學做了哪些事情？
2、揭題：有一個班級，在選舉班幹部時，發生了一件有趣的事。隨機板書課題《我選我》。生讀題
二、激趣讀文，自學課文。
（一）激發讀書興趣。
師：讀了課題，你感到好奇嗎？那趕快打開課文，去讀一讀。
（二）出示自學建議，學生自讀課文。
邊讀邊圈出自己不認識的生字，藉助拼音或向老師、同學請教，讀準生字的字音；用自己的方法把課文讀通順、流利。
建議：
三、檢查自學情況
（一）檢查生字自學情況
1、同桌互查：把生字讀給同桌聽，如果你的同桌讀得不正確，請你來幫助他。
2、指名幾對同桌讀，看哪一對同桌能互相幫助讀好生字。（課件）
wěi bǔ shì níng lèng qiè jí zhǎng
委 補 室 寧 愣 切 集 掌
3、學生開火車認讀生字。
4、學生互相交流，能用什麼好辦法記住這些生字？
5、補、愣、掌這三個生字的意思和偏旁有什麼關係？
6、把生字組成詞語，讓學生來搶讀詞語，看誰讀得又對又快。（課件）
委員 補選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲
（二）檢查朗讀課文情況
1、出示帶生字的句子，學生讀。（課件出示）
2、指名分節讀課文。
四、課堂作業：
1、寫生字。課件出示生字：寧、室、校、樣、教、班（在田字格中）
①仔細觀察，這幾個生字哪些筆畫比較難寫，怎樣才能寫好？
②師範寫，學生仿寫。（著重指導：寶蓋頭、長撇長挪、一字一橫和多橫的寫法）
③展示學生書寫的生字，讓同學評一評。
2、出示“我會讀”
①試著讀讀這幾句話，你發現了什麼？
②歸納總結：雖然句子表達的方式不一樣，但意思是一樣的。
③出示句子：“林老師是我們的班主任。”你能給句子換一種說法嗎？但句子的意思不變。
第2課時
教學目標：
1、複習鞏固生字，能把員、青、切、響4個生字寫正確、寫美觀。
2、能有感情地朗讀課文。
3、初步懂得應當為別人服務。
4、通過語文實踐活動：競選班幹部。培養自信心，懂得用適當的方式展示和表現自己。
教學流程：
一、複習導入
（一）導入：上節課，我們認識了一些生字寶寶。這節課，這些生字寶寶要請你們完成幾道智力闖關題，考一考你們。
（二）課件出示：《勇闖智力迷宮》
第一關：出示拼音jiāo shì，請你寫一寫漢字。
第二關：出示錯別字“ ”，你知道這個字錯在哪裡？
第三關：你能用“集體”說一句話嗎？
闖關總結：獎勵闖關成功的小朋友一面小紅旗。
（三）寫一寫，出示田字格中生字“員、青、切、響”
1、這幾個生字分別屬於什麼結構？書寫時要注意什麼？
2、學生自己書寫生字，師巡視。
3、同桌互評：你的同桌是不是寫得又對又好。
（四）分節檢查學生朗讀情況。（師課件分別出示1、2、3、4小節，生個別讀）
二、合作探究，朗讀感悟課文
（一）形成探究專題
1、課件出示課文第4小節，生朗讀。
2、理解“響起一片掌聲”（指對一件事、一個人的贊同、讚揚。）
3、引導學生質疑。
4、師歸納問題：“為什麼王寧話剛說完，教室里就響起一片掌聲？”或者“同學們的掌聲是在表揚什麼？”（課件出示探究專題）
（三）反饋交流，分享成果
王寧說：“我和李小青是好朋友，他愛勞動，愛集體，我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”
1、理由（一）：
⑴生找出依據，談自己的理解
①同學們的掌聲是在表揚王寧立志做個好學生，立志為班級、為大家服務的決心。
②其它理解（略）
⑵指導有感情朗讀這句話（可以與林老師說的話連起來讀）
今天開班會，林老師讓大家補選一名勞動委員。選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：“我選我”。
大家都愣住了。
2、理由（二）：
⑴生根據具體句子，談自己的理解
①掌聲是在表揚王寧敢於肯定自己、表現自己的勇氣。
②掌聲是在表揚王寧比任何人都顯得自信。
③其它理解（略）。
⑵隨機引導學生理解“靜悄悄”“愣住了”等詞。引導學生想像大家的心理。
⑶指導有感情地朗讀。
（四）師小結：是啊，我們的集體中要有更多的像王寧這樣的同學，那么我們的班級會是多么優秀的集體。請有感情地朗讀全文。
四、創設情境，實踐活動
1、師談話：同學們，這學期剛剛開始，我們班要競選幾位班幹部。競選的崗位是學習委員、體育委員、文體委員、小組長。你能不能選擇一個你最感興趣的崗位，像王寧那樣用1-2句話自信地說出自己參加競選的理由。
2、讓學生上台發表競選演說。
3、師小結：剛才的幾位同學都很自信，敢於表現自己。我們都能感受到他們願意為班級服務的一顆火熱的心。我希望每一位同學都像王寧那樣對自己充滿信心，相信自己有能力為班級、為同學做好事。請你們自信地說：“幫助別人，我能行！”
板書：
熱愛勞動 充滿自信
關心集體 敢於表現
因為
王寧 我選我—→
（表揚）
大家 愣住了—→一片掌聲
我選我教案 篇9
課前透視
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現出他的勇氣，更體現了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學時要從學生身邊的事情進行挖掘，引導學生提高認識。
班級選班幹部是一件孩子們都關心的事，學生易於將課文與生活實際聯繫起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻並不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養學生做事有自信，學會正確的自我表現，更主要的是要有一顆為別人服務的心。
教學目標
1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。
教學重點
1、識字、寫字。
2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。
信息資料
多媒體課件、生字詞卡片。
教學時數
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、談話導入：同學們，今天我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以後，你想知道什麼？
（學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。）
2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習《我選我》來了解。（板書課題）
（課件的展示創設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發學生思維，激發學生的求知慾望。）
對話平台
感知
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來藉助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
（自主讀書要有所收穫，應引導學生邊讀邊想，發現問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。）
識字
1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。
2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。
3、開展“一字之師”遊戲。自己選擇一個字，上台領讀、組詞，並說說記憶的方法。
4、齊讀生字詞。
（識字過程在於調動學生的積極性，要創造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。）
朗讀
1、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
2、分段朗讀展示，讀後點評。
3、通讀全篇。
（讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）
寫字
1、出示要求會寫的生字，認讀。
2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。
3、教師範寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學生練寫。教師巡視指導。
（識字環節教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質量，形成良好的寫字習慣。）
第二課時
對話平台
導入
1、通讀課文，了解讀書情況。
2、複習生字，選擇喜歡的生字說一句話。
（知識的復現，在練習中加強鞏固，促進積累與運用。）
精讀
1、教師範讀，學生評價。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導。
3、小組分角色朗讀。
3、表演。小組內進行後，選出代表匯報展示。
（採用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優美。）
品讀
1、指名讀第二自然段，引導學生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會到了什麼？
2、齊讀最後自然段，引導學生思考：為什麼王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
3、用自己喜歡的方式感受全文。（引導學生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進行體會。）
（交流體會，拓寬思維，強化理解。突出學生主體地位，不限形式，尊重學生的獨特體會。）
練習
1、出示課後“我會讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問：這兩個句子有什麼不同？（說法不同，意思相同）
3、照樣子說一說。
李強是我的好朋友。是我的好朋友。是。
（強調練習過程，讀中感悟，加強引導，學用結合，提高能力。）
拓展
假如你是王寧，當選勞動委員後會做些什麼？
（激發學生的創造性思維，聯繫自己的實際生活，提高學生的綜合素養。）
伴教錦囊
我選我教案 篇10
【教學目標】
1、認識“委、補”等8個生字，會寫“員、青”等10個字。
2、正確、流利、有感情得；朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，願意為他人服務。
【教學重點、難點】
正確、流利、有感情得；朗讀課文。
【教學準備】
1、生字，詞卡片，課文朗讀錄音帶。2、本課掛圖。
【教學過程】
第一課時
一、揭題質疑
板書課題，引導學生提問：“我”是誰？他為什麼自己選自己？
二、初讀感知
1、老師範讀課文或放錄音，學生邊聽邊想上述問題。
2、學生自由讀課文，遇到不認識的生字藉助拼音多讀幾次。同桌拿出生字卡片互相考一考。
3、朗讀展示：
分段朗讀課文（可以指名讀、男女生讀），引導學生評議：哪些地方讀得好，哪些地方讀得不夠準確，重點指導：
“室、寧、愣、青、掌”的讀音。
三、識字寫字
1、出示要求認識的字，利用字卡進行不同方式的練讀。
2、老師說字，學生快速擺出生字卡，讀一讀。
3、認讀要寫的字，提出難寫的字，小組討論寫這些字時應該注意什麼。
4、全班交流經驗和寫字要注意的問題。
5、練習寫字：
⑴指導學生觀察田字格中的範字，提示容易寫錯的筆畫，范寫不容易寫好的字。如，“員”的最後一筆是點，不是捺；“班”的第四筆是提，最後一筆四橫。重點指導寫“校、教、班”三個字。
⑵認真描寫一個，臨寫一個。
⑶對照範字檢查，利用投影儀評議、改正，再臨寫一個字。
第二課時
一、複習回顧
1、出示生字卡片指讀。
2、齊讀課文。
二、朗讀感悟
1、指名讀第一自然段，你讀懂了什麼？完成課後的句式練習。
2、學習第二、三自然段：
⑴自讀自悟。
⑵小組討論你又讀懂了什麼？從“靜悄悄的”、“愣住了”這些詞語中你體會到了什麼？
⑶小組匯報交流，老師相機指導該怎樣讀才能把體會到的意思讀出來。
⑷結合看圖，自由練讀王寧的話和老師的話，體會到的思想感情。
⑸模擬再現課堂情境，分角色表演朗讀。評出最佳王寧和最佳老師。
3、學習第四自然段：
⑴討論交流：
為什麼王寧的話剛說完，教師里就響起一片掌聲？
⑵齊讀最後一段，進一步體會。
⑶展示讀全文，先在小組裡展示，再請讀得好的同學在全班展示。
三、拓展活動
說說你對王寧的做法怎么看？
我選我教案 篇11
【設計理念】
注重教師“導”的過程和方法：
以培養學生的語言實踐能力為目標，注重為學生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學生的學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會教學內容的價值取向，學會正確、大膽地表達自己的見解。
【設計特色】
關注教學內容的價值取向，關注學生學習語文的過程，豐富學生語言實踐的形式。
【教材簡析】
“我選我“這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學生。“我選我”的意義，遠遠超出了選出勞動委員這件事本身。對這件事，同學們有個認識過程。“大家都愣住了”，就說明這一點。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。“我選我”，體現了王寧真心誠間為同學服務，因而受到了大家擁戴。
【教學目標】
1、學習“委、補、室、寧”等生字。
2、會寫“員、青”等字。
3、流利有感情地朗讀課文體會思想感情
【教學過程】
一、導語
前幾天，我們班進行了竟選。請同學們談一談竟選的體會。今天，王寧所地的班級地要進行班委的評選，讓我們大家一塊去看一看吧!
二、初讀
1、請同學們自由讀課文，要把字音讀準確把句子讀通：
⑴ 讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。
⑵ 想想課文寫了一件什麼事?
2、誰願意和其它同學合作把課文讀好。
3、他們誰讀得好，哪好?誰好我們就應該應該向誰學習。
三、學習第二自然段
1、來吧，大家向這位同學一樣,一齊來試試齊讀第二自然段。
2、出示第一句話，問：“大家在想什麼?帶著你的想法讀一讀”：
選誰呢?教室里靜悄悄的。
3、出示第二句話，想一想王寧會用什麼樣的語氣說?能把這種語氣讀出來嗎?
突然，王寧站起來說：“我選我”。
4、王寧要選自己做什麼?他為什麼要自己選自己呢?我們來學習第3自然段。
四、學習三自然段
1、請同學們自己讀第3自然段。
2、指名誰來讀一讀。
3、分別指導三句話讀法。
4、三人一組分角色讀。
5、上台表演讀。
6、小結：
大家表演得很好，讀得很棒，那么現在你們知道了嗎王寧為什麼自己選自己呢?
7、對於王寧自己選自己王寧班同學怎么看?你從哪句話看出來的?
五、學習第四自然段
1、齊讀最後一句話。
2、師小結：
看了王寧班競選真是與我們班不同，我想同學們的感觸一定很深，下面，我們聽聽音樂，仔細體味一下吧!(配樂朗讀)
3、下面我們有一個議題：
咱們就王寧自己選自己當勞動委員一事，談一談自己的看法，好不好。
4、小結：
“我選我”這是多么簡單的三個字啊，但是，說出這句話是需要勇氣的，特別是對於孩子們來講，“我選我”的意義遠遠超出選勞動委員這件事本身。
六、分角色讀課文
我選我教案 篇12
教材分析：
《我選我》選自義務教育課程標準試驗教科書語文（人教版）二年級上冊第二組校園生活中的第二篇課文。這篇課文是根據低年級學生班級選小幹部這一大家都關心的事情來編寫的，表達出了王寧對集體的關心，注重培養孩子的自信力。
設計理念：
1.《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在學文過程中先引導學生質疑課題讓他們帶著問題進入文章的學習，同時引導學生觀察課文插圖，培養學生口語表達能力。在學習過程中以讀為主，引導學生在讀中學、思中悟。
2.教學中利用課本插圖、多媒體課件等調動學生眼、耳、口、腦等多種感官，發揮學生想像力，真正參與到教與學的過程中。
3.《語文課程標準》提出：工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。在本課的教學中讓學生比較朗讀，體會人物心理的特點，初步感知這一語文知識。
4.本著舊課新講的原則，採用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會文中思想內涵，達到在讀中悟，在讀中學的目標。
教學目標：
1.學會本課員、青等10個生字及詞語，認識委、補、室、寧、愣、切、集、掌8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容。
4.培養學生的自信力和關心集體的思想。
教學重難點：
1.學會生字，理解重點句子。
2.明白王寧為什麼要選自己。
教學時間： 兩課時
教學過程：
第一課時
教學內容：初讀課文，學習生字，指導寫字
教學步驟：
一、揭示課題。
1.板書：6、我選我。
2.齊讀課題，你想知道什麼？
(我是誰？他選自己乾什麼？他為什麼要選自己？)
二、初讀課文。
1.帶著上面的疑問，藉助漢語拼音自讀課文，讀準每個字的讀音，把每句話讀通順，畫出不懂藥詞句。
2.交流。
（讀了課文你知道了一些什麼？）
三、學習生字。
1.出示卡片，組織各種形式的認讀。
2.讀音指導。
3.小組合作識字。
4.擴詞，幫助記憶。
5.指導書寫。
補：左右結構。衣字旁，不是 字旁。
切：左半部分筆順為一七。
集：上面四橫，注意不要寫漏。
四、鞏固生字詞。
1.同桌互相當小老師，檢查生字的認讀情況。
2.齊讀這些字在文中組成的詞。
3.完成我會寫。看清這些字在方格里的布置情況，寫規範。
第二課時
教學內容：理解課文、感情朗讀
教學步驟：
一、複習。
1、聽寫生字。
2、標出自然段序號。指名分自然段讀課文。
二、學習第1它然段。
1、指名讀。
2、讀後交流：你從文章中知道了什麼？
3、學句子。比較句子有什麼不同。
李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
仿例寫句：
劉爽是我的好朋友。
___________________________________。
4、指導朗讀，齊讀這一段。
三、學習第2自然段。
1.指名讀，師生評議。
2.指導朗讀。
選誰呢？讀出思考的語氣。
我選我。讀出堅定的語氣。
3.質疑，有沒有不懂的詞句。
四、學習第3自然段。
1.自由讀。
2.讀後交流，你讀懂了什麼？
3.表演愣住了。
（當王寧說：我選我時，為什麼大家都愣住了？）
4.比較句子，有什麼不同。
林老師說：王寧，你為什麼選自己？
林老師親切地說：王寧，你為什麼選自己？
5.指導用親切說話。
6.理解王寧的話。
①一邊讀一邊用畫出王寧說的話。
②讀一讀，想想這句話告訴我們什麼？
③齊讀，你認為王寧的想法對不對，為什麼？你能做到嗎？
④讀出有信心、堅定的語氣。
五、學習第4自然段。
l.齊讀。
2.從一片掌聲中你體會到了什麼？
（同學們信任王寧，對王寧勇於展示自我、熱愛集體的品格表示讚許。）
六，有感情地朗讀全文。
l.聽錄音朗讀。
2.分角色朗讀。
七、擴展思維。
你參加過班幹部競選嗎？你是怎么做的，怎么想的？
板書設計： 6、 我 選我
熱愛勞動
王 寧 大方自信
關心集體
課後反思：
班級選小幹部是一件孩子們都關心的事,學生很容易將課文與生活實際聯繫起來，這樣，對課文的理解就更容易了。在教學過程中，在引導學生朗讀感悟的同時，要培養學生做事有自信心，適當地表現自我，更要有一顆為他人服務的心。在學了課文之後，對學生進行我選我的口語訓練及小練筆都收到較好的效果。
我選我教案 篇13
這是一個貼近學生校園生活的故事，又是一個很特別的故事。課文寫了一件很普通的事——選勞動委員，可是在這件普通的事裡湧現出了一個不普通的孩子，他叫做王寧。王寧選自己當勞動委員，這需要很大勇氣。為了讓孩子們真正理解“我選我”的意義，我讓學生在反覆的朗讀中去體會。
在朗讀第二自然段時，我重點提示“靜悄悄”和“突然”兩個詞，讓孩子們邊讀邊說，從這兩個詞體會到了什麼。此時，孩子們都知道，“靜悄悄”表示大家都在思考選誰當勞動委員，而王寧的“突然”的舉動，讓大家都驚呆了，我藉此引出第三自然段的“愣住了”這個詞，孩子們便能馬上理解其意思。
在朗讀時，我採用分角色朗讀的方式，讓孩子們容入角色，體會當時的心情，將王寧的自信以及老師的親切讀出來。讀到最後一段時，我針對“一片掌聲”引出疑問：“為什麼王寧的話剛說完，教師里就響起一片掌聲？”有的學生說：“王寧敢選自己，同學們很佩服他，所以為他鼓掌。”有的學生說：“同學們都很贊成他當勞動委員，所以鼓掌。”……於是我開始總結：“正是因為王寧要像李小青一樣，熱愛勞動，關心集體，可以看出他是真心誠意想為大家服務，還有王寧那充滿自信、敢於自我推薦的勇氣，同學們很佩服，所以大家都鼓掌選他。”隨後我拓展思維：“下次我們班也來個班幹部競選，到時候你也可以選自己。”孩子們聽了，眼神里透露出欣喜與激動。
王寧“我選我”的意義已經遠遠超過選勞動委員的意義，他讓孩子們了解，自信和勇氣往往能為自己爭取到機會，這正是學習本課的意義所在。我班孩子通過學習本篇課文，自信心大增，這為他們的成長又鋪上了一條閃光大道。
我選我教案 篇14
【設計理念】
注重教師“導”的過程和方法：以培養學生的語言實踐能力為目標，注重為學生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學生的學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會教學內容的價值取向，學會正確、大膽地表達自己的見解。
【設計特色】
關注教學內容的價值取向，關注學生學習語文的過程，豐富學生語言實踐的形式。
【教學流程】
一、緊扣題目，導入全文。
課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示，也是課文內容的概括，可這樣入：
1.先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
2.出示閱讀要求：
（1）讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。
（2）想想課文寫了一件什麼事。
3.檢查反饋。
（1）檢查生字的讀音，指導學生在讀“今、林、名、讓”等生字時區別出前鼻音和後鼻音。
（2）說說對課文的初步理解。
二、分步導讀，加深體驗。
王寧為什麼選自己當勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認真地讀課文：
1.請同學來讀課文。（課文有4段，可以請4個同學來讀。）
2.集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3.王寧選自己當勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學們邊讀邊畫出有關句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”
三、重點引讀，拓展延伸。
這一環節的學習，可分以下3個練習板塊進行。
練習之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”’
練習步驟：
1.應該用怎樣的語氣讀這一句話？
（“選誰呢”是每個同學都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學服務的願望，但這種結果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。）
2.我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？
教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。
（引導學生比較、體會這兩個句子，不但使學生對課文內容有了進一步的理解，還使學生初步學會捕捉句子中的語氣信息，並知道對於同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。）
練習之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什麼要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”
練習步驟：
1.我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。）
2.王寧的話該怎么讀呢？我們先學著給他說的話加上提示語。
（在學生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以後，可加以評價：提示語可以是表示神態的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。）
練習三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
練習步驟：
1.引導學生讀好這句話，並聯繫上下文，體會同學們對王寧的`舉動由“愣”到喜的變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、讚賞和欽佩之情。
2.指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
【評點】
以3個訓練板塊，解讀一個探究中心：“王寧為什麼選自己當勞動委員”，引導學生自主地詮釋了文本。最後又以選舉後的“大家說”讓學生作感想式的自由表達。本設計充分體現了自主探究、自由感悟的理念，並以樸實的方式表達，顯得自然清新。
內容概括：這篇介紹了關於《我選我》教學設計三,我選我，希望對你有幫助！