我選我教學設計

我選我教學設計 篇1

班級選班幹部是一件孩子們都關心的事，學生易於將課文與生活實際聯繫起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻並不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養學生做事有自信，學會正確的自我表現，更主要的是要有一顆為別人服務的心。

教學目標

1、認識課文的8個生字以及詞語

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。

教學重點

1、識字。

2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由，並懂得勇敢的表現自我。

課前準備多媒體課件、生字詞卡片。

課前熱身

好詞羊肉串

一串接一串

請同學們把描寫秋天的好詞穿成串

教學過程：

一、談話導入

1.導入：同學們最近我們班裡正在競選班幹部，你會推選誰呢？（引導學生說出我選我）

2.有一個小朋友，他也對我們的競選的話題感興趣，我們一起去認識一下他吧!

課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？

今天我們將在王寧的帶領下一起學習一篇新課文，請同學們跟我一起板書課題

二、自主研讀

1、 學生自由讀課文圈生字，標出自然段。

師：誰來請教。我看下面哪個小朋友的手指跳舞跳得最漂亮

生：請教我第幾行的第幾個字我教你，委委委 委員的委

過渡：同學們讀的不錯，這些生字寶寶都很淘氣，他們已經從課文當中跳出來了，現在你還認識他嗎？

有關我選我教學設計 篇1

課前透視

《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現出他的勇氣，更體現了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學時要從學生身邊的事情進行挖掘，引導學生提高認識。

班級選班幹部是一件孩子們都關心的事，學生易於將課文與生活實際聯繫起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻並不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養學生做事有自信，學會正確的自我表現，更主要的是要有一顆為別人服務的心。

教學目標

1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。

教學重點

1、識字、寫字。

2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。

信息資料多媒體課件、生字詞卡片。

教學時數兩課時

第一課時

切入舉偶

1、談話導入：同學們，今天我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以後，你想知道什麼？

（學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。）

2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習《我選我》來了解。（板書課題）

（課件的展示創設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發學生思維，激發學生的求知慾望。）

《《我選我》教學設計 篇1

一、教學目標

1、認識8個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過感悟課文，幫助學生建立自信心。

4、使學生懂得應當多為他人服務的思想感情。

二、教學重難點

1、重點：識字與寫字的指導。

2、難點：通過感悟課文幫助學生建立自信心，懂得應當多為他人服務。

三、教學過程

(一)談話導入

t：同學們，前段時間我們一起學習的第二單元的課文都是發生在同學之間、課堂內外的難忘的事，今天讓我們再一起來學習這一單元的第三篇課文《我選我》。

（生齊讀課題）。

(二)認讀生字詞

1、課件出示第一組詞語：教室、王寧、親切。齊讀後師提問：同學們你發現什麼特別的地方了嗎？（生髮現多音字，說出多音字的另一個讀音並組詞。）

2、課件出示第二組詞語：愣住。指名讀後發現“住”在這個詞中讀輕聲。

3、課件出示最後一組詞語：委員、補選、集體、掌聲、一樣、響起、學校、班會。學生領讀。要求：讀對的一個詞跟讀兩遍，錯了舉手幫他糾正。

4、課件出示所有認讀詞語。遊戲：快速指讀。

5、認讀生字。學生領讀、齊讀。

6、利用“熟字加偏旁”的識字方法記憶生字。

(三)感悟課文

1、自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

2、學寫生字“寧”。

師：“讀了這篇課文，誰能告訴大家這篇課文中的主要人物是誰？”

生：“王寧。”  師範寫“寧”字。學生空寫。

3、學習第一自然段。

提問：王寧班裡為什麼競選勞動委員呢？（課件出示第一自然段，生齊讀。）

《我選我》教學設計 篇1

【教學目標】

1、認識本課生字和有生字組成的詞語。

2、能正確流利有感情的朗讀課文。

3、理解課文內容，對自己要有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務。

【教學重點、難點】

1、能正確熟練地認識本課生字詞。

2、理解王寧為什麼要當勞動委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。

【教學過程】

一、開門見山解題質疑

1、談話出示課題。

2、質疑：

題目中的“我”指的是誰？

3、讓學生帶著問題自由讀課文，思考下面問題：

⑴　文中的“我”指的是誰？

⑵　王寧選自己做什麼，為什麼要選自己？

⑶　課文有幾個自然段，在自然段後面標上序號。

⑷　課文主要寫了一件什麼事？

⑸　王寧的話剛說完，為什麼教室里響起一片掌聲？

⑹　你應該向王寧學習什麼？　

二、初讀課文，認識生字，清除障礙

1、自由讀課文，邊讀邊標出本課生字及詞語。

2、同桌小組見交流。

3、讀後檢查：

⑴　出示生字卡片指名讓學生認讀。

⑵　出示小黑板： 

學校　教室　委員　親切　班長　勞動　集體

（自由讀、指名讀、小組讀、集體讀。）

⑶　課文分幾個自然段，指名說出序號。

三、精讀課文回答問題

1、教室里靜悄悄的，大家都在想。

（從“靜悄悄”體會到了什麼？）

2、突然，王寧站起來對說：“我選我”。

（從“突然”體會到了什麼？）

3、王寧選自己做什麼，為什麼要選自己？

4、王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。（從“一片掌聲”體會到了什麼?）

《我選我》教學設計 篇1

【設計理念】

注重教師“導”的過程和方法：以培養學生的語言實踐能力為目標，注重為學生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學生的學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會教學內容的價值取向，學會正確、大膽地表達自己的見解。【設計特色】

關注教學內容的價值取向，關注學生學習語文的過程，豐富學生語言實踐的形式。

【教學流程】

一、緊扣題目，導入全文。

課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示，也是課文內容的概括，可這樣入：

1.先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。

2.出示閱讀要求：

（1）讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。

（2）想想課文寫了一件什麼事。

3.檢查反饋。

（1）檢查生字的讀音，指導學生在讀“今、林、名、讓”等生字時區別出前鼻音和後鼻音。

（2）說說對課文的初步理解。

二、分步導讀，加深體驗。

王寧為什麼選自己當勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認真地讀課文：

1.請同學來讀課文。（課文有4段，可以請4個同學來讀。）

2.集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。

3.王寧選自己當勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學們邊讀邊畫出有關句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

三、重點引讀，拓展延伸。

《我選我》教學設計 篇1

教學目標

1.認識8個生字.會寫10個字.

2.正確,流利,有感情地朗讀課文.

3.理解課文內容,知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習,為大家服務.

教學重,難點:

1.認識8個生字.會寫10個字.

2.正確,流利,有感情地朗讀課文.

教學準備:教學掛圖 錄音帶

教學課時:2課時

教學過程: 第一課時

揭題質疑

板書課題:我選我,看到題目,你有什麼問題要問 ("我"指誰 王寧選自己做什麼 為什麼要選自己

如果班委缺少了一個,會怎么辦

初讀課文,整體感知.

自讀課文,把不會認的字給它註上音節.

認讀生字,把帶生字的句子讀一遍.

帶著問題讀課文,讀讀想想,說說讀懂了什麼

感悟朗讀課文.

讀第一自然段,你讀懂了什麼 還有什麼不懂的地方 (班上少了一位勞動委員)

創設情境,讀2,3,4自然段.

你讀懂了那些詞的意思 哪些句子的意思 (補選:再選一個來補充.靜悄悄:十分安靜.)

知道了今天開班會是乾什麼 (補選勞動委員)

選誰呢 教室里靜悄悄的,大家都在想.

突然,王寧站起來說:"我選我."(從"突然"體會到什麼 )

王寧的話剛說完,教室里響起了一片掌聲.(從"一片掌聲"中體會到什麼 )

自由組合,分角色讀課文.

(1)"選誰呢 教室里靜悄悄的,大家都在想"要讀得輕些.

(2)"突然,王寧站起來說~~~~~"要讀得快些,大聲些,要充滿信心.

四,齊聲朗讀全文.

五,拓展

就王寧選自己當勞動委員一事,談談自己的看法.

六,句式練習.

李小青是我班的勞動委員. 我班的勞動委員是李小青.

《《我選我》教學設計 篇1

【學習目標】

1、認識8個生字。會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自已有信心、懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當成為別人服務。

【教學重點】

認識生字，規範書寫生字及朗讀課文。

第一課時

一、情境導入

1、假如參加班幹部競選，你準備講些什麼？請準備後，說一說。（競選崗位可以是學習委員、體育委員、小組長……）

2、讓學生體會情境說一說。

二、初讀課文

1、學生藉助拼音自讀課文，要求讀準字音。

2、讀給同桌聽，互相糾正讀音。

3、讀了這篇課文你最大的疑問是什麼？指名說一說。

4、學生帶問題自讀課文。讀讀想想，說說讀懂了什麼。從文中的王寧、全班同學和老師的不同角度談談看法。

三、識字寫字

1、識字：出示生字詞，採用多種方式認讀詞語，學生開火車讀、比賽讀、學生領讀。

2、出示生字，指導讀音：

⑴　本課生字，“掌、室”聲母是舌後音，“寧、愣、掌”韻母是後鼻音，“寧、切”是多音字指導學生讀準確。

⑵　“委、寧”等字，可啟發學生用熟字加偏旁的方法識記。“愣、掌、補”三個字的偏旁和字義有內在的聯繫，可結合語境，讓學生說說三個字的意思和偏旁有什麼關係，並可指導學生聯繫自已的生活組詞、說話。

3、指導寫字：

重點指導：青：下邊的月的第一筆是豎。

教：右邊是“反文旁”，不是條字頭。

切：第二筆是豎提，不是豎彎鉤。

室：寫緊湊一點兒，防止拉長。

《我選我》教學設計 篇1

【教材分析】

《我選我》是人民教育出版社出版的義務教育國小課程標準實驗教科書──國小《語文》二年級上冊中的第二單元的一篇課文（本冊的第六課）。這是一篇講讀課文。講的是王寧在班會上選自己當勞動委員的事。全文共有四個自然段。文中還安排了一幅插圖，畫的是第3、4自然段的內容。本課教學的重點是詞句訓練，朗讀訓練。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇內容深入淺出，富有教育意義，適合兒童閱讀和學習的課文。

【學生背景分析】

學生已接觸過無標註拼音的課文，文中部分內容結構相似，因此，對學生來說，課文的難度不大。此外，學生在課前已預習過課文。學生在以往的學習中一直把識字和朗讀放在重點，掌握得比較好。

【設計理念】

依據課改精神，以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導。在教學中注重情感的滲透，而不是脫離學生感情基礎的空泛的說教。在指導讀課文時，培養語感，認識生字。

【教學目標】

1、知識與能力：⑴認識“委”、“補”、“室”、“寧”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8個字，掌握由生字組成的詞語；會寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10個字。

⑵繼續認識自然段，知道每個自然段由幾句話組成，學習每段中的重點詞句。

⑶正確、流利、有感情地朗讀文章，培養良好的讀書習慣、朗讀技巧，理解課文內容。

2、過程與方法：

在教學中採用小組合作學習，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養學生合作、交流意識。

《我選我》教學設計 篇1

教學目標：

1.學會本課“員、青”等10個生字，認識“委、補、室、寧、愣、切、集、掌”8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容。

教學重難點：

1.學會生字，理解重點句子。

2.明白王寧為什麼要選自己。

教學方法合作識字，自主、合作朗讀。

課前準備：課文錄音。

課時安排：兩課時

第一課時

一、揭示課題。

1.板書：我選我。

2.齊讀課題，你想知道什麼？

(“我”是誰？他選自己乾什麼？他為什麼要選自己？)

二、初讀課文。

1.帶著上面的疑問，藉助漢語拼音自讀課文，讀準每個字的讀音，把每句話讀通順，畫出不懂藥詞句。

2.交流。

（讀了課文你知道了一些什麼？）

三、學習生字。

1.出示卡片，組織各種形式的認讀。

2.讀音指導。

3.小組合作識字。

4.擴詞，幫助記憶。

5.指導書寫。

補：左右結構。衣字旁，不是“ ”字旁。

切：左半部分筆順為一七。

集：上面四橫，注意不要寫漏。

四、鞏固練習。

1.同桌互相當小老師，檢查生字的認讀情況。

2.齊讀這些字在文中組成的詞。

3.完成“我會寫”。看清這些字在方格里的布置情況，寫規範。

第二課時

一、複習。

1、聽寫生字。

2、標出自然段序號。指名分自然段讀課文。

二、學習第1它然段。

1、指名讀。

2、讀後交流：你從文章中知道了什麼？

3、學句子。比較句子有什麼不同。

李小青是我們班的勞動委員。

《我選我》教學設計 篇1

【教材分析】

《我選我》是人民教育出版社出版的義務教育國小課程標準實驗教科書──國小《語文》二年級上冊中的第二單元的一篇課文（本冊的第六課）。這是一篇講讀課文。講的是王寧在班會上選自己當勞動委員的事。全文共有四個自然段。文中還安排了一幅插圖，畫的是第3、4自然段的內容。本課教學的重點是詞句訓練，朗讀訓練。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇內容深入淺出，富有教育意義，適合兒童閱讀和學習的課文。

【學生背景分析】

學生已接觸過無標註拼音的課文，文中部分內容結構相似，因此，對學生來說，課文的難度不大。此外，學生在課前已預習過課文。學生在以往的學習中一直把識字和朗讀放在重點，掌握得比較好。

【設計理念】

依據課改精神，以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導。在教學中注重情感的滲透，而不是脫離學生感情基礎的空泛的說教。在指導讀課文時，培養語感，認識生字。

【教學目標】

1、知識與能力：⑴認識“委”、“補”、“室”、“寧”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8個字，掌握由生字組成的詞語；會寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10個字。

⑵繼續認識自然段，知道每個自然段由幾句話組成，學習每段中的重點詞句。

⑶正確、流利、有感情地朗讀文章，培養良好的讀書習慣、朗讀技巧，理解課文內容。

2、過程與方法：

在教學中採用小組合作學習，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養學生合作、交流意識。