周長的教學設計

《周長》教學設計 篇1

周長單元教學目標：1、結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。2、結合具體情境，通過觀察、度量及比較、歸納等活動，探索並掌握長方形、正方形的周長的計算方法。3、能測量並計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。4、能運用長方形、正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的套用。5、結合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯繫，建立初步的空間觀念。單元教學重點難點：1、重點：1探索並掌握長方形、正方形的周長的計算方法。 2能測量和計算具體事物和三角形、長方形、正方形等圖形的周長。 3能用長方形、正方形的周長的計算方法等知識解決簡單實際問題。2、難點：指出並能測量具體圖形的周長，探索並掌握長方形、正方形的周長的計算方法。課時安排：6課時

什麼是周長教學目標：1、結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。2、能測量並計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。3、結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯繫。教學重點：結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。教學難點：能測量並計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。教學用具：線、直尺、皮尺。教學設計：一、情境導入：同學們，你們見過的樹葉都式什麼形狀的？你們能畫出來嗎？今天我們就來一起畫一畫。二、探索新知：1、請同學們用一筆畫出一片你所熟悉的樹葉的外形。2、小組匯報學生各自嘗試畫的樹葉。3、你們有辦法量出畫的那片樹葉邊線的長度嗎？請試一試。4、學生單獨測量或小組合作測量一片樹葉。5、請同學們匯報測量方法和結果。（1）用直尺一段一段地量，然後加起來。（2）先用線來測量這條曲線，再用尺來量線的長度。（3）用皮尺沿著所畫的邊線直接測量。6、同學們都很聰明、能幹，你們剛才量的是樹葉一周的長度，也就式樹葉的周長。我們把一個圖形一周的長度叫做這個圖形的周長。三、拓展套用1、摸一摸。（1）課桌面的邊線。（2）數學書封面的邊線。2、實踐活動（1）量一量你的腰圍和頭圍，並與同伴說一說。（2）量一量一片樹葉的周長，並與同伴說說你的方法。3、連一連（1）用彩色筆描出下面圖形的邊線。

周 長 　教學設計 篇1

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書國小三年級數學上冊第41頁。

教學目標：

（1）知識與技能：讓學生經過自己親身體驗，感悟周長的含義；通過小組合作與探究，用多種適當的方法來求出平面圖形的周長；培養學生觀察、比較及操作能力。

（2）過程與方法：採用在教室中擺放大圖形，吸引學生興趣，讓學生主動參與親身體驗中來，通過走一走、看一看、描一描、測一測等方法讓學生來感知周長的含義。

（3）情感、態度與價值觀：用自己的親身體驗來說話，積極參與知識的探究，提出自己的見解。

教學重、難點：知道周長的含義。

教具準備：各類圖形卡紙及練習紙。

教學過程：

（上課前已在教室中間擺放了一個圖形。）

一、創設情境，導入新課：

t：今天小朋友們是不是感到特別奇怪，老師在咱們教室中間圍了一個大大的圖形，請你仔細觀察這個圖形，把你的發現跟大家說一說。

（學生從外形上來說，直線曲線上來說，從對稱性上來說。）

t：觀察得真仔細，小朋友們以後觀察任何東西都要像今天這樣仔細。好啊，那咱們觀察過了，老師接下去就想請一位小朋友來走一走了。（教師示範：請一位小朋友仿照老師的走法，從一點出發，沿著這個圖形的邊線走一圈，請其他小朋友注意觀察。）（學生走）

t：走得棒不棒？（棒！）你們觀察得更棒，老師獎勵大家一個問題：剛才這位小朋友他是沿著這個圖形的什麼走了一圈？（邊線或輪廓）在數學上，我們把這個圖形的邊線或者說是輪廓叫作“周長”（板書：圖形的周長）

《 周長 》教學設計 篇1

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書國小三年級數學上冊第41頁。

教學目標：

（1）知識與技能：讓學生經過自己親身體驗，感悟周長的含義；通過小組合作與探究，用多種適當的方法來求出平面圖形的周長；培養學生觀察、比較及操作能力。

（2）過程與方法：採用在教室中擺放大圖形，吸引學生興趣，讓學生主動參與親身體驗中來，通過走一走、看一看、描一描、測一測等方法讓學生來感知周長的含義。

（3）情感、態度與價值觀：用自己的親身體驗來說話，積極參與知識的探究，提出自己的見解。

教學重、難點：知道周長的含義。

教具準備：各類圖形卡紙及練習紙。

教學過程：

（上課前已在教室中間擺放了一個圖形。）

一、創設情境，導入新課：

t：今天小朋友們是不是感到特別奇怪，老師在咱們教室中間圍了一個大大的圖形，請你仔細觀察這個圖形，把你的發現跟大家說一說。

（學生從外形上來說，直線曲線上來說，從對稱性上來說。）

t：觀察得真仔細，小朋友們以後觀察任何東西都要像今天這樣仔細。好啊，那咱們觀察過了，老師接下去就想請一位小朋友來走一走了。（教師示範：請一位小朋友仿照老師的走法，從一點出發，沿著這個圖形的邊線走一圈，請其他小朋友注意觀察。）（學生走）

t：走得棒不棒？（棒！）你們觀察得更棒，老師獎勵大家一個問題：剛才這位小朋友他是沿著這個圖形的什麼走了一圈？（邊線或輪廓）在數學上，我們把這個圖形的邊線或者說是輪廓叫作“周長”（板書：圖形的周長）

“周長”教學設計 篇1

周長單元教學目標：1、結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。2、結合具體情境，通過觀察、度量及比較、歸納等活動，探索並掌握長方形、正方形的周長的計算方法。3、能測量並計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。4、能運用長方形、正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的套用。5、結合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯繫，建立初步的空間觀念。單元教學重點難點：1、重點：1探索並掌握長方形、正方形的周長的計算方法。 2能測量和計算具體事物和三角形、長方形、正方形等圖形的周長。 3能用長方形、正方形的周長的計算方法等知識解決簡單實際問題。2、難點：指出並能測量具體圖形的周長，探索並掌握長方形、正方形的周長的計算方法。課時安排：6課時

什麼是周長教學目標：1、結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。2、能測量並計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。3、結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯繫。教學重點：結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。教學難點：能測量並計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。教學用具：線、直尺、皮尺。教學設計：一、情境導入：同學們，你們見過的樹葉都式什麼形狀的？你們能畫出來嗎？今天我們就來一起畫一畫。二、探索新知：1、請同學們用一筆畫出一片你所熟悉的樹葉的外形。2、小組匯報學生各自嘗試畫的樹葉。3、你們有辦法量出畫的那片樹葉邊線的長度嗎？請試一試。4、學生單獨測量或小組合作測量一片樹葉。5、請同學們匯報測量方法和結果。（1）用直尺一段一段地量，然後加起來。（2）先用線來測量這條曲線，再用尺來量線的長度。（3）用皮尺沿著所畫的邊線直接測量。6、同學們都很聰明、能幹，你們剛才量的是樹葉一周的長度，也就式樹葉的周長。我們把一個圖形一周的長度叫做這個圖形的周長。三、拓展套用1、摸一摸。（1）課桌面的邊線。（2）數學書封面的邊線。2、實踐活動（1）量一量你的腰圍和頭圍，並與同伴說一說。（2）量一量一片樹葉的周長，並與同伴說說你的方法。3、連一連（1）用彩色筆描出下面圖形的邊線。

周長教學設計 篇1

周長單元教學目標：1、結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。2、結合具體情境，通過觀察、度量及比較、歸納等活動，探索並掌握長方形、正方形的周長的計算方法。3、能測量並計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。4、能運用長方形、正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的套用。5、結合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯繫，建立初步的空間觀念。單元教學重點難點：1、重點：1探索並掌握長方形、正方形的周長的計算方法。 2能測量和計算具體事物和三角形、長方形、正方形等圖形的周長。 3能用長方形、正方形的周長的計算方法等知識解決簡單實際問題。2、難點：指出並能測量具體圖形的周長，探索並掌握長方形、正方形的周長的計算方法。課時安排：6課時

什麼是周長教學目標：1、結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。2、能測量並計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。3、結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯繫。教學重點：結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。教學難點：能測量並計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。教學用具：線、直尺、皮尺。教學設計：一、情境導入：同學們，你們見過的樹葉都式什麼形狀的？你們能畫出來嗎？今天我們就來一起畫一畫。二、探索新知：1、請同學們用一筆畫出一片你所熟悉的樹葉的外形。2、小組匯報學生各自嘗試畫的樹葉。3、你們有辦法量出畫的那片樹葉邊線的長度嗎？請試一試。4、學生單獨測量或小組合作測量一片樹葉。5、請同學們匯報測量方法和結果。（1）用直尺一段一段地量，然後加起來。（2）先用線來測量這條曲線，再用尺來量線的長度。（3）用皮尺沿著所畫的邊線直接測量。6、同學們都很聰明、能幹，你們剛才量的是樹葉一周的長度，也就式樹葉的周長。我們把一個圖形一周的長度叫做這個圖形的周長。三、拓展套用1、摸一摸。（1）課桌面的邊線。（2）數學書封面的邊線。2、實踐活動（1）量一量你的腰圍和頭圍，並與同伴說一說。（2）量一量一片樹葉的周長，並與同伴說說你的方法。3、連一連（1）用彩色筆描出下面圖形的邊線。

《 周長 》教學設計 篇1

周 長 　教學設計

總第18課時教學目標： 1、通過活動使學生理解、掌握周長的概念 。2、培養學生動手操作及概括能力。 3、使學生獲得學習成功的體驗。 教學過程： 一、認識周長，總結概念1、活動一 ⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？ ⑵誰能說說你的腰的長度？ ⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。 ⑷摸一摸你腰的周長在哪。 2、活動二 ⑴出示以各種實物：鐘面、數學書、國旗、葉子。⑵你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？ ⑶那么數學書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指。 ⑷全班匯報、互相指正。 3、活動三 ⑴出示課本第41頁圖形。⑵這些圖形的周長在哪裡？請你用筆描一描。 ⑶學生獨立完成後匯報交流。4、周長的概念 ⑴通過剛才我們量腰的周長，找數學書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周長，你能用自己的話說說什麼是周長嗎？ ⑵學生說一說匯報交流。⑶打開課本看看書什麼叫做周長，全班讀一讀。 ⑷圖形一周的長度就叫做周長，為什麼要加上封閉兩個字呢？ 二、鞏固概念，探索方法1、你有辦法知道這些圖形或實物的周長嗎？自己選一個看看你能用幾種方法知道它的周長，然後再在四人小組裡說一說。 2、學生活動。 3、匯報交流：你選的是哪個圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什麼辦法嗎？ 三、實踐套用，概括總結 1、 周長在生活中套用和廣泛，你能舉出一個周長在生活中運用的例子嗎？這節課你有什麼收穫？還有問題嗎？ 2、要計算下圖的周長，你準備量哪幾條邊？最少量幾條？為什麼？ 3、思考題： 小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運動場的周長？在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框的周長？

《周長》教學設計 篇1

周 長 　教學設計

總第18課時教學目標： 1、通過活動使學生理解、掌握周長的概念 。2、培養學生動手操作及概括能力。 3、使學生獲得學習成功的體驗。 教學過程： 一、認識周長，總結概念1、活動一 ⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？ ⑵誰能說說你的腰的長度？ ⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。 ⑷摸一摸你腰的周長在哪。 2、活動二 ⑴出示以各種實物：鐘面、數學書、國旗、葉子。⑵你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？ ⑶那么數學書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指。 ⑷全班匯報、互相指正。 3、活動三 ⑴出示課本第41頁圖形。⑵這些圖形的周長在哪裡？請你用筆描一描。 ⑶學生獨立完成後匯報交流。4、周長的概念 ⑴通過剛才我們量腰的周長，找數學書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周長，你能用自己的話說說什麼是周長嗎？ ⑵學生說一說匯報交流。⑶打開課本看看書什麼叫做周長，全班讀一讀。 ⑷圖形一周的長度就叫做周長，為什麼要加上封閉兩個字呢？ 二、鞏固概念，探索方法1、你有辦法知道這些圖形或實物的周長嗎？自己選一個看看你能用幾種方法知道它的周長，然後再在四人小組裡說一說。 2、學生活動。 3、匯報交流：你選的是哪個圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什麼辦法嗎？ 三、實踐套用，概括總結 1、 周長在生活中套用和廣泛，你能舉出一個周長在生活中運用的例子嗎？這節課你有什麼收穫？還有問題嗎？ 2、要計算下圖的周長，你準備量哪幾條邊？最少量幾條？為什麼？ 3、思考題： 小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運動場的周長？在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框的周長？

周長教學設計 篇1

教學內容：教材數學第五冊《周長》（p66～p68）

教學目標：

1.通過“描一描”“摸一摸”“量一量”等活動，體驗感悟周長的含義。

2.藉助實際操作，結合生活情境，進一步發展學生的空間觀念，培養學生髮現問題、探索規律的能力以及合作意識、創新意識。

3、讓學生在活動中感受生活中處處有數學，並能綜合運用所學數學知識解決生活中的簡單問題。

教材分析：

認識周長，考慮到學生對“周長”的概念比較陌生，教材選擇了學生比較喜歡、熟悉的小布藝這件物品，結合實際生活中，工廠生產小布藝前都要先剪好材料的實際需要，提出“生產兩種小布藝，怎樣確定每個小布藝的共邊需要剪多長？”的實際問題，並要求學生合作研究解決。在交流小組不同測量方法基礎上，通過“花邊的長就是小布藝布料的周長”引出周長的概念。接著設計了指出硬幣面、課本封面、課桌面邊線的活動，進而告訴學生“它們邊線的長度就是它們的周長”。

學情分析：

從“數學學習與學生的身心發展”的研究表明，每個學生都有分析解決問題的創造性潛能，都有一種與生俱來把自己當成探索者、研究者、發現者的本能，而且學生已經了解了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基本特徵，城市的孩子通過美術課也理解了“邊線”“輪廓”這些詞的含義，因此教材讓學生在“描一描”“摸一摸”“量一量”“想一想”“算一算”的基礎上來理解周長的含義，更有利於學生的掌握。在教師的引導下，讓學生“動”起來，使他們學會使用觀察、比較的方法發現問題和提出問題，並對問題進行猜想、嘗試和驗證，有利於促進學生思維的發展。

周長單元教學目標：1、結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。2、結合具體情境，通過觀察、度量及比較、歸納等活動，探索並掌握長方形、正方形的周長的計算方法。3、能測量並計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。4、能運用長方形、正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的套用。5、結合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯繫，建立初步的空間觀念。單元教學重點難點：1、重點：1探索並掌握長方形、正方形的周長的計算方法。 2能測量和計算具體事物和三角形、長方形、正方形等圖形的周長。 3能用長方形、正方形的周長的計算方法等知識解決簡單實際問題。2、難點：指出並能測量具體圖形的周長，探索並掌握長方形、正方形的周長的計算方法。課時安排：6課時

什麼是周長教學目標：1、結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。2、能測量並計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。3、結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯繫。教學重點：結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。教學難點：能測量並計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。教學用具：線、直尺、皮尺。教學設計：一、情境導入：同學們，你們見過的樹葉都式什麼形狀的？你們能畫出來嗎？今天我們就來一起畫一畫。二、探索新知：1、請同學們用一筆畫出一片你所熟悉的樹葉的外形。2、小組匯報學生各自嘗試畫的樹葉。3、你們有辦法量出畫的那片樹葉邊線的長度嗎？請試一試。4、學生單獨測量或小組合作測量一片樹葉。5、請同學們匯報測量方法和結果。（1）用直尺一段一段地量，然後加起來。（2）先用線來測量這條曲線，再用尺來量線的長度。（3）用皮尺沿著所畫的邊線直接測量。6、同學們都很聰明、能幹，你們剛才量的是樹葉一周的長度，也就式樹葉的周長。我們把一個圖形一周的長度叫做這個圖形的周長。三、拓展套用1、摸一摸。（1）課桌面的邊線。（2）數學書封面的邊線。2、實踐活動（1）量一量你的腰圍和頭圍，並與同伴說一說。（2）量一量一片樹葉的周長，並與同伴說說你的方法。3、連一連（1）用彩色筆描出下面圖形的邊線。
（2）量一量；、算一算下面圖形的周長。（3）每小題兩個圖形的周長一樣嗎？①②

教學內容：教材數學第五冊《周長》（p66～p68）
教學目標：
1.通過“描一描”“摸一摸”“量一量”等活動，體驗感悟周長的含義。
2.藉助實際操作，結合生活情境，進一步發展學生的空間觀念，培養學生髮現問題、探索規律的能力以及合作意識、創新意識。
3、讓學生在活動中感受生活中處處有數學，並能綜合運用所學數學知識解決生活中的簡單問題。
教材分析：
認識周長，考慮到學生對“周長”的概念比較陌生，教材選擇了學生比較喜歡、熟悉的小布藝這件物品，結合實際生活中，工廠生產小布藝前都要先剪好材料的實際需要，提出“生產兩種小布藝，怎樣確定每個小布藝的共邊需要剪多長？”的實際問題，並要求學生合作研究解決。在交流小組不同測量方法基礎上，通過“花邊的長就是小布藝布料的周長”引出周長的概念。接著設計了指出硬幣面、課本封面、課桌面邊線的活動，進而告訴學生“它們邊線的長度就是它們的周長”。
學情分析：
從“數學學習與學生的身心發展”的研究表明，每個學生都有分析解決問題的創造性潛能，都有一種與生俱來把自己當成探索者、研究者、發現者的本能，而且學生已經了解了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基本特徵，城市的孩子通過美術課也理解了“邊線”“輪廓”這些詞的含義，因此教材讓學生在“描一描”“摸一摸”“量一量”“想一想”“算一算”的基礎上來理解周長的含義，更有利於學生的掌握。在教師的引導下，讓學生“動”起來，使他們學會使用觀察、比較的方法發現問題和提出問題，並對問題進行猜想、嘗試和驗證，有利於促進學生思維的發展。