畫楊桃教學設計

《畫楊桃》教學設計 4- 篇1

教學目的要求：

1.理解課文內容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結果，使學生從中受到科學思想方法的教育。

2.通過理解老師說的一段話中句與句的聯繫，學生怎樣把一段話寫清楚。

3.學習本課生字新詞，練習用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。用“嚴肅”、“熟悉”造句。

4.朗讀課文，背誦最後兩個自然段。

教學重點難點：

1.聯繫全文內容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

2.理解老師說的一段話中句與句的聯繫，體會怎樣把一段話寫清楚。

教學思路：

為完成本課的教學要求，達到了解作者寫作意圖及學習怎樣把一段話寫清楚的目的。通過指導預習，初讀課文了解文章梗概。通過第1課時細讀課文，理清文章脈絡，學習生字新詞。通過第2課時講讀、精讀課文，理解課文內容，知道同一事物從不同的角度看會有不同的結果，使學生受到科學思想方法的教育，學習怎樣把一段話寫清楚。通過第3課時的鞏固練習，進一步對學生進行語文基本功訓練。

教學時可採用從課文最後一段入手的方法。先分析父親的話，再圍繞一節圖畫課上練習畫楊桃時發生的事情，重點分析老師說的那段話。在讀懂這段話的基礎上，把句子與句子聯繫起來，理清這段話的層次，弄懂這段話的主要意思，領會其中所說的道理。

教學用具：

楊桃的實物或模型與掛圖，投影片，小黑板，生字詞卡片。

教學時間：

三課時。

課前預習：

1.根據課題，初讀課文，邊讀邊思考：

《畫楊桃》教學設計 7- 篇1

教學目標：

1、知識和能力：學習課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格，學會本課生字詞語，理解“叮囑”、“教誨”、“受用”等詞語。

2、過程和方法：讓學生親身體驗，自主閱讀，合作學習，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同,體會出無論做什麼事或看問題，應該實事求是，堅持科學的思想方法。

3、情感和態度：有感情地朗讀課文，培養學生實事求是，尊重事實，尊重他人的好習慣。

重點難點　 本課教學重點是學習抓住重點語句理解課文內容，難點是從課文內容體會做什麼事都要實事求是的道理。

教學準備多媒體課件  楊桃

教學過程：

第一課時

一、 導入新課

（出示實物或課件）同學們，你們知道這是什麼果實嗎？誰能給大家介紹一下？接著，讀讀我們的資料袋，看誰能最快了解。

這節課，我們就一起學習一件與楊桃有關的事，請認認真真看老師寫課題。（板書：畫楊桃）

1、齊讀課題。

2、看到這個題目，你們想知道什麼？讓學生圍繞課題質疑。

（1）我是怎樣畫楊桃？

（2）畫楊桃的過程中發生了什麼事？

（3）作者為什麼要寫畫楊桃這件事？告訴我們一個什麼道理？

二、初讀課文

自由朗讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。邊讀邊思考上述問題，並想想課文中還有哪些地方不理解的，請提出來。

三、匯報交流

1、指名讀生字，並說說還在哪些詞中見過它們。

2、指名讀課文 ，相機指導讀流利。

畫楊桃教學設計 篇1

一、教學目標：

1、學會本課5個生字，理解“叮囑”、“審視”、“和顏悅色”、“教誨”等詞語的意思；

2、理解課文內容，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，從中受到科學思想方法的教育；

3、知道做人、做事都要實事求是。

二、教學設計

（一）、自讀自悟初步理解

1、談話導入，揭示課題

（1）課前談話：請自我介紹一下，說說你的名字、愛好，也請告訴我你的好朋友是誰？

（2）“畫”字導入，書空一遍

（3）板書“楊”字和“桃”字，學生認讀；出示楊桃；然後，齊讀課題。

2、讀通課文，說說收穫

（1）過渡：大家一定都仔細認真地讀過課文了，現在想再讀一遍嗎？請自己選擇你最喜歡的方式讀課文，可以大聲朗讀，可以無聲默讀，可以兩個人讀，可以小組讀，可以找好朋友一起讀，不會的讀的地方，請同學幫幫忙，讀不通的地方，請多讀幾遍，開始！

（2）再讀一遍課文。

（3）當時的我坐在什麼地方？請大家齊讀那句話。

（4）誰來說說，按咱們現在的座位，我可以是咱們班的誰？

（5）咱們繼續往下讀3——18自然段，這一回，我們要分角色朗讀，三個同學或四個同學一組，請把角色分清楚，合作開始。

（6）檢查一個小組。其他小組一定要認真聽，看看他們讀得怎么樣？

（7）咱們齊讀最後一個自然段。

（8）默讀課文，要求邊讀邊想，邊讀邊劃，邊讀邊寫，做到有所收穫。

（11）交流學習體會或提出不同的問題。

3，前後對比，了解內容

《畫楊桃》教學設計 篇1

教學目標:

1、明白同一事物從不同的角度觀察會有所不同，務必實事求是地處理問題。

2、學會本課的新詞，理解“教誨、叮囑”的意思。

3、學習有感情地朗讀課文。

教學準備：

課件

教學經過：

一、導入

介紹楊桃，學習課文。

二、引導學習課文第二段

是的，課文講的就是一次美術課上畫楊桃引發的事情。課文第2―18小節就寫了畫楊桃的事情，我們先來看看。

1、請同學們認認真真、仔仔細細地讀課文，要求：

1仔細讀。(2)提出不懂的問題。

2、我是怎樣畫楊桃？我怎樣畫楊桃，出示句子。

我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。

指名讀，體會到了什麼？

學生談。（能夠想像我當時是如何觀察，如何落筆的。）相機出示父親的話，理解叮囑。

(1)、在我這樣的舉動背後，因為有一個人的話語始終縈繞在我心頭。讀

他對我要求很嚴，經常叮囑我：“你看見一件什麼東西，是什麼樣的，就畫成什麼樣，不要想當然，畫走了樣。”

(2)指名讀“父親”的話，父親的話怎樣理解？

是圓的就――，是方的就――，不要把圓的畫成――，也不要把方的畫成――，否則就是――。

練讀父親的話，指名讀讀，評議。（注意抓住提示語，讀出父親的嚴肅、語重心長）

(3)、在我開始要畫畫的時候，我記起了父親的話，

在我畫得粗心大意的時候，我記起了父親的話：

我對父親的話語是如此的印象深刻，是因為，能從文中找到一個詞語來說明嗎？叮囑

《畫楊桃》教學設計 篇1

學生視角:

《畫楊桃》中小主人公的爸爸和老師,在畫畫時教會他怎樣遭到同學們的嘲笑.這樣的經歷,孩子們在成長的過程中,也能遇到類似的問題.應怎樣面對他人的誤解,這是很值得學生去探討的問題.

難 點:

能聯繫全文內容,感悟父親和老師通過畫楊桃這件事所說的道理.並學會怎樣實事求是地思考問題,處理問題.

教師思考:

課文教育學生要相信自己的眼睛,知道同一個事物從不同角度看就會有所不同.這正是樹立學生自信心,堅持自己正確觀點的契機.

重 點:

邊讀邊思,體會通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理.

設計特色:

指導自學,精講深化.

信息資料:

1 .課文中生字新詞卡片.

2 .楊桃不同角度圖的投影片

3 .課文中重點句子的投影片.

[ 教學時數 ]

2 課時

[ 教學要求 ]

1 .學習本課生字新詞,學習用"不像……而像……","不要……要……"說話.

2 .抓住課文中的重點詞句,理解老師通過畫楊桃這件事聽說的道理.

3 .在老師的提示下,通過默讀,朗讀自學課文,理解句子之間的聯繫.

4 .培養學生讀中自我感悟的能力,感情朗讀能力.

第 1 課時

教學目的:

l ,學會讀,寫本課 13 個生字.查字典,聯繫上理解理解"審視和顏悅色"的詞語.

2 ,整體感知,能用自己的話概括課文講了—件什麼事

3 ,能在熟讀的基礎上,設身處地地想像小作者和同學們的不同的心理活動.

教學流程:

一,明確目標:

今天,我們學習《畫楊桃》,誰能給大家介紹楊桃是什麼樣的水果

《畫楊桃》教學設計 篇1

學生視角:

《畫楊桃》中小主人公的爸爸和老師,在畫畫時教會他怎樣遭到同學們的嘲笑.這樣的經歷,孩子們在成長的過程中,也能遇到類似的問題.應怎樣面對他人的誤解,這是很值得學生去探討的問題.

難 點:

能聯繫全文內容,感悟父親和老師通過畫楊桃這件事所說的道理.並學會怎樣實事求是地思考問題,處理問題.

教師思考:

課文教育學生要相信自己的眼睛,知道同一個事物從不同角度看就會有所不同.這正是樹立學生自信心,堅持自己正確觀點的契機.

重 點:

邊讀邊思,體會通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理.

設計特色:

指導自學,精講深化.

信息資料:

1 .課文中生字新詞卡片.

2 .楊桃不同角度圖的投影片

3 .課文中重點句子的投影片.

[ 教學時數 ]

2 課時

[ 教學要求 ]

1 .學習本課生字新詞,學習用"不像……而像……","不要……要……"說話.

2 .抓住課文中的重點詞句,理解老師通過畫楊桃這件事聽說的道理.

3 .在老師的提示下,通過默讀,朗讀自學課文,理解句子之間的聯繫.

4 .培養學生讀中自我感悟的能力,感情朗讀能力.

第 1 課時

教學目的:

l ,學會讀,寫本課 13 個生字.查字典,聯繫上理解理解"審視和顏悅色"的詞語.

2 ,整體感知,能用自己的話概括課文講了—件什麼事

3 ,能在熟讀的基礎上,設身處地地想像小作者和同學們的不同的心理活動.

教學流程:

一,明確目標:

今天,我們學習《畫楊桃》,誰能給大家介紹楊桃是什麼樣的水果

畫楊桃教學設計 篇1

課題：11、 畫楊桃教學目標：1、認識6個生字，會寫12個生字正確讀寫“叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。2、有感情地朗讀課文背誦課文中老師說的那段話。3、抓住重點詞句，理解課文內容，懂得無論做什麼事或看問題，都應該實事求是。教學重點：學習抓住重點語句理解課文內容，體會蘊含的道理教學難點：學習抓住重點語句理解課文內容，體會蘊含的道理教學準備：楊桃的實物或模型與掛圖，投影片，小黑板，生字詞卡片。課時安排： 3課時教學過程：第一課時

一、檢查預習情況1.出示楊桃的實物或掛圖，引導學生描述，並加深對楊桃的認識。2.聯繫預習中的問題，引導學生概括課文的主要內容。二、再讀課文，理清文章脈絡，知道文章寫的是一件什麼事1.默讀思考討論：“我”（作者）照實把楊桃畫成像五角星可笑嗎？2.教師範讀課文，學生注意辨析“我”、“同學們”及“老師”說話時不同的語氣、語調，並注意生字的發音。3.齊讀課文。4.思考：這篇文章寫了一件什麼事？5.以問促讀，理清文章脈絡。（1）課文哪些段落是寫在一次圖畫課上發生這件事的？（2）開頭第1自然段，寫的是什麼？（3）文章最後一個自然段寫什麼？小結：通過上面的閱讀和練習，我們清楚地知道這篇文章由三部分構成，且屬“總──分──總”式結構。第2部分是全文的重點。三、細讀課文，在語言環境中識字、解詞。1.指名讀課文第1自然段。抓住重點詞語理解課文內容。叮囑；   想當然；  走了樣；2.分角色讀讀課文的第2部分。（1）選擇一名學生讀旁白，另外一名學生讀同學甲，一名學生讀同學乙，其餘學生讀“大家”的話，教師讀“老師”的話。（2）教師將這部分出現的生字板書在黑板上，並指名讀一讀它們所在的句子，達到正音、解義的目的。3.指名讀課文最後一個自然段。理解“一生受用”4.抽讀生字新詞卡片，識記生字。5.自由讀課文，注意讀準字音，體會詞義，進一步熟悉課文。 

《畫楊桃》教學設計 篇1

教學目標：

（1）比鮮6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。

(2）有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。

（3）抓住重點詞句，理解課文內容，懂得無論做什麼事或看問題，都應該實事求是。

重點難點：

本課教學重點是學習抓住重點語句理解課文內容，難點是從課文內容體會做什麼事都要實事求是的道理。

教學準備：

課件。

教學課時

兩課時

教學過程：

第一課時

（略）

第二課時

一、複習導入。

1、認讀詞語。

2、說說課文講了一件什麼事？

二、講讀課文。

第一板塊——從課文最後一段入手，達到牽動全文之目的。然後我再提問：是誰的教導使作者終生不忘？然後學習父親和老師的話。

第二板塊——引導體會文中的“我”，初步感悟文章的主旨

1、我到底是怎樣畫楊桃的？帶著這個問題，快速瀏覽課文，找出相關段落讀一讀。（學生自由讀第二自然段）

2、再次默讀你找出的段落，用——劃出你是從哪些句子裡讀出我畫楊桃時的表現。引導交流。

（板書：我認認真真老老實實）

第三板塊——引導學生抓住“同學們”的語言變化，體會“同學們”從誤解“我”到理解“我”的變化過程，深入體會文章的主旨

1、對比朗讀教師與同學們的兩次對話，體會“同學們”態度的變化。

（1）出示7-10自然段和13-16自然段兩段對話。同學們，請你們認真地讀一讀這兩段話，多讀幾次，再說說你有什麼發現？

《畫楊桃》教學設計 篇1

教案設計思路：

《上海市學生民族精神教育指導綱要》又那么一條在公民人格教育的過程中，要把社會責任、誠信守法、平等合作、勤奮自強作為重點內容。這篇《畫楊桃》的課文是因為文章敘事性強、含義深刻是教育學生“從實際出發”、“實事求是”，的好教材。選擇本篇教材是為了在學習語言文字的同時讓學生明白要用“實事求是”的眼光去評價別人、學會實實在在做人做事。

針對本文的特點，從文本的整體性出發，形成了一個閱讀話題——如何理解“實事求是”？並通過“我”的作畫態度、“同學們”的心理轉變、“老師”的言行舉動這 “三大板塊”整合推動實施建構，逐層挖掘“實事求是”的內涵——學會老老實實、學會用“實事求是”的眼光去評價別人、學會實實在在做人做事。

在設計本篇教材中，我希望體現以下特點和要達到的目標：

一、整體感知，讀中感悟，讀中質疑

《新課程標準》在目標定位中強調指出：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。”良好的語感，要先靠平時多讀，和運用多種閱讀方法來實現。上《畫楊桃》時，一開始我就引導學生用各種方式誦讀課文，然後讓學生自由表達質疑。因為我認為：孩子們讀書後，都應該有一種“讀完了就想說一說”的衝動。因此，我想請學生自主地、自由地站起來說一說自己對課文的理解、體會、心得，甚至感覺、感受和疑問。這樣，不但培養了學生自讀自悟、表達質疑的能力和習慣，也使自己了解了學生初讀之後對課文的理解程度和疑難所在，

《畫楊桃》教學設計 篇1

學生視角：

《畫楊桃》中小主人公的爸爸和老師，在畫畫時教會他怎樣遭到同學們的嘲笑。這樣的經歷，孩子們在成長的過程中，也能遇到類似的問題。應怎樣面對他人的誤解，這是很值得學生去探討的問題。

難點：

能聯繫全文內容，感悟父親和老師通過畫楊桃這件事所說的道理。並學會怎樣實事求是地思考問題，處理問題。

教師思考：

課文教育學生要相信自己的眼睛，知道同一個事物從不同角度看就會有所不同。這正是樹立學生自信心，堅持自己正確觀點的契機。

重點：

邊讀邊思，體會通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理。

設計特色：

指導自學，精講深化。

信息資料：

1 .課文中生字新詞卡片。

2 .楊桃不同角度圖的投影片

3 .課文中重點句子的投影片。

教學時數：2 課時

教學要求

1 .學習本課生字新詞，學習用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。

2 .抓住課文中的重點詞句，理解老師通過畫楊桃這件事聽說的道理。

3 .在老師的提示下，通過默讀、朗讀自學課文，理解句子之間的聯繫。

4 .培養學生讀中自我感悟的能力，感情朗讀能力。

第 1 課時

教學目的：

l 、學會讀、寫本課13 個生字。查字典，聯繫上理解理解“審視”“和顏悅色”的詞語。

2 、整體感知，能用自己的話概括課文講了—件什麼事?

3 、能在熟讀的基礎上，設身處地地想像小作者和同學們的不同的心理活動。

教學流程：

一、明確目標：

今天，我們學習《畫楊桃》，誰能給大家介紹楊桃是什麼樣的水果？