刷子李教學設計

《刷子李》教學設計 篇1

教學目標：

1、通過小三跟著師傅學藝的過程，親歷親聞，真正感受到刷子李技世非凡，一手絕活，全靠自己的精益求精，才得到人們的稱頌。

2、用邊讀邊悟的方法，感受人物刻畫時的心理活動、動作、表情。

教學準備：演示文稿、照片、桔子、

教學過程：

一、繞口令導出馮驥才的《俗世奇人》述說俗世不俗之人

1、出示課題：刷子李

從名字中明白哪些信息？

為什麼叫他“刷子李”？ 了解在天津衛這個地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當加姓稱呼他。

2、檢查自學情況，落實字詞：勻勻實實 蘸漿

（1）理一理

（2）定一定

二、感悟文本

1、刷子李在刷牆的行當上——技藝非凡（板書）

2、快速瀏覽，哪個自然段寫刷子李手上有絕活？

3、學生自學第一自然段。

（1）出示第一自然段。

（2）哪些詞體現了刷子李技藝非凡？把你找到的詞，用你的朗讀告訴我們。

學生交流匯報

見過的粉刷匠是怎樣的？（照片出示粉刷匠）

4、小三跟隨師傅第一次去幹活的？（4——11自然段）

（1）哪個自然段是寫刷子李刷牆的情景？（5自然段）

（2）技藝高超的詞劃出來。

（3）用朗讀體現刷子李的高超技藝。

5、在你眼中，刷子李是什麼家？

6、小三最關心的是“刷子李身上到底有沒有白點？”（快速瀏覽）

（1）刷子李的確“黑衣無瑕”是哪一句？

（2）出乎意料是句子中哪個詞？（居然）哪句話也寫出小三的“出乎意料”？

《刷子李》教學設計 篇1

教學目標：1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷牆技藝，體會文中蘊含的道理；

2、著重引導學生賞析表現“刷子李”高超技藝的語句，積累描寫精彩的句子；

3、了解作者運用直接描寫和側面烘托來刻畫人物的方法；

4、激發閱讀興趣。

課前準備：1、熟讀課文；

2、閱讀“開放練習”上《認牙》、《張大力》兩篇文章。

教學流程：

一、解題

1、今天我們學習23課《刷子李》，同學們通過預習，已經知道刷子李是個以粉刷為業的手藝人。那為什麼叫他刷子李呢？這名稱其實是有來歷的。我給大家看一段話，仔細看，相信你會從中找到答案。（課件出示句段：碼頭上的人，全是硬碰硬。手藝人靠的是手，手上就必得有絕活。有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發蔫，靠邊呆著。這一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。您別說不好，這一來也就練出不少能人來。各行各業，全有幾個本領齊天的活神仙。刻磚劉、泥人張、風箏魏、機器王、刷子李等等。天津人好把這種人的姓，和他們拿手擅長的行當連在一起稱呼。叫長了，名字反沒人知道。只有這一個綽號，在碼頭上響噹噹和噹噹響。）

2、交流。（天津人好把這種人的姓，和他們拿手擅長的行當連在一起稱呼。）

3、這種人是哪種人呢？用上這段話里的詞句說說。（手上有絕活，能人，本領齊天的活神仙，在碼頭上響噹噹和噹噹響。）

4、那么刷子李的技藝到底有多高超呢？作者又是怎樣來描寫的？接下來我們就要來細細地學習課文。

刷子李教學設計 篇1

教學目標：

1、通過小三跟著師傅學藝的過程，親歷親聞，真正感受到刷子李技世非凡，一手絕活，全靠自己的精益求精，才得到人們的稱頌。

2、用邊讀邊悟的方法，感受人物刻畫時的心理活動、動作、表情。

教學準備：演示文稿、照片、桔子、

教學過程：

一、繞口令導出馮驥才的《俗世奇人》述說俗世不俗之人

1、出示課題：刷子李

從名字中明白哪些信息？

為什麼叫他“刷子李”？ 了解在天津衛這個地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當加姓稱呼他。

2、檢查自學情況，落實字詞：勻勻實實 蘸漿

（1）理一理

（2）定一定

二、感悟文本

1、刷子李在刷牆的行當上——技藝非凡（板書）

2、快速瀏覽，哪個自然段寫刷子李手上有絕活？

3、學生自學第一自然段。

（1）出示第一自然段。

（2）哪些詞體現了刷子李技藝非凡？把你找到的詞，用你的朗讀告訴我們。

學生交流匯報

見過的粉刷匠是怎樣的？（照片出示粉刷匠）

4、小三跟隨師傅第一次去幹活的？（4——11自然段）

（1）哪個自然段是寫刷子李刷牆的情景？（5自然段）

（2）技藝高超的詞劃出來。

（3）用朗讀體現刷子李的高超技藝。

5、在你眼中，刷子李是什麼家？

6、小三最關心的是“刷子李身上到底有沒有白點？”（快速瀏覽）

（1）刷子李的確“黑衣無瑕”是哪一句？

（2）出乎意料是句子中哪個詞？（居然）哪句話也寫出小三的“出乎意料”？

《刷子李》教學設計 篇1

一、導入，解題。

1、 出示《俗世奇人》：讀過這本書嗎？

簡介《俗世奇人》

（這是當代著名作家馮驥才先生寫的一部書，裡面收錄了18個傳奇人物的故事，故事讀來引人入勝，人物奇特又讓人嘆為觀止。）

今天我們就來學習其中的一篇——《刷子李》

板書課題，讀題。

2、 解題。

你從課題可以了解到哪些信息？

這只是一個普通的粉刷匠嗎？

出示：各行各業，全有幾個本領齊天的活神仙。

天津人好把這種人的姓，和他們的拿手擅長的行當連在一起稱呼。

——摘自馮驥才《刷子李》

如：一個姓張的人泥人捏得好，就稱泥人張；一個姓魏的人風箏做得好，就叫風箏魏……

3、 導入：這位被稱為刷子李的人到底有怎樣齊天的本領呢？讓我們打開課本……

二、初讀課文，認讀生字新詞。

1、 自讀課文，思考：刷子李的高超技術表現在哪些地方？文中哪些描寫給你留下深刻印象？

2、 認讀詞語：勻勻實實 天衣無縫 蘸醬 露餡兒 難堪 發怔

3、 過渡：有手藝的人總喜歡帶個徒弟，好把自己的一手絕活傳承下來。刷子李也有個徒弟，叫曹小三。今天就讓我們跟著曹小三一起去領教刷子李的粉刷本領。

三、品讀課文，感知人物形象。

1、 出示：曹小三當然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。

曹小三聽說的師傅刷子李有著怎么樣的一手絕活呢？

讀課文1小節，劃出相關的句子。

《刷子李》教學設計 篇1

教學目標

1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷牆技藝，想像“刷子李”刷牆時的風采。

2、能抓住重點句段反覆朗讀，體會文章是怎樣表現“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。

3、認識課文中的6個生字，摘錄描寫精彩的句子。

教學重點：感受人物形象，體會作者抓住細節描寫人物的方法。

教學難點：領悟並學習作者刻畫人物形象的方法。

課時安排：一課時

教學過程：

一、導入

1、出示課題。

2、平時我們怎么稱呼數學老師的？以此類推，姓李的老師稱李老師，姓李的會計稱李會計，姓李的廠長稱李廠長。今天我們課文中出現了這么個人——刷子李。

猜一猜，他是做什麼的？

3、“刷子李”，這是一種很有趣的稱呼。知道嗎？“刷子李”可不像李會計、李廠長一樣，只要是姓李的粉刷師傅就可以這樣叫。只有這個人刷牆的技術特別好，才能叫“刷子李”。比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭特別好的，姓陳德任叫“剃刀陳”……

4、那么“刷子李”他的技藝到底有多高？今天這節課我們來看看作者是怎樣描寫的。

二、簡介馮驥才及本文出處。

馮驥才，天津大學馮驥才文學藝術研究院院長、著名作家。他長於天津，對這裡的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對天津的歷史文化遺存進行過搶救性考察；他寫過不少具有天津地域特色的小說，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個城市的形態和靈魂。其實，這些已超越了學術範疇，它對延續歷史文脈、保持個性魅力、清晰城市形象、促進天津未來發展等，都具有深層的意義……

《刷子李》教學設計 篇1

教學過程：

一、揭題：

1.老師喜歡讀《俗世奇人》今天我們來學習《俗世奇人》中的一篇文章。

刷子李你發現了什麼？天津有個規矩，把名字和做的事聯繫起來。

2.刷子李，是所有刷牆的人都可以有這樣的名字？

二、聊“規矩”，發現“規矩之奇”

1.今天我們去讀讀走進（出示）我眼中的刷子李。

2.刷子李給你留下什麼印象？交流

①只有身上有白點，百刷不要錢。

②一天只刷一屋子。

③每刷碗一面牆……再刷下一面牆

過渡：課文選了徒弟第一次跟刷子李學習時，讀4——11自然段，去看看曹小兒的所見，聽聽，所學，讓我們走進曹小二眼中的刷子李（出示）

板：規矩之奇

三、聊技藝，發現技藝之奇

1.默讀事例、感受經歷，猜想自己的內容。

默讀事例（4——11自然段）如果把曹小三所見、所聽，所寫成日記，可以在日記中寫些什麼？

2.日記里寫了什麼？請看：（出示）！？！

3.猜“！”表示什麼意思？

課文哪個自然段寫他技藝高超？（第五自然段）①默讀邊讀邊劃。

生：只見……極是好聽（出示）我們去刷牆會有什麼感覺？可刷子李呢？

刷子李覺得是（享受）你從悠來擺來中體會到什麼？

指揮象

②看到他這樣嫻熟的動作，你覺得他更像（藝術家）

③他演奏出了什麼音樂誰來讀

感情朗讀、指明讀一讀男生讀——女生讀

此時的刷子李更像音樂家

刷子李教學設計 篇1

教學目標：

1.認識生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜尋、威嚴、露餡兒、發怔、發傻、半信半疑”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝和風度。

3.練習複述課文。

教學重點：

感受人物形象，體會作者抓住細節描寫人物的方法。

教學難點：

練習複述課文。

教學準備：

1.教師了解馮驥才和《俗世奇人》，蒐集相關資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》等。

2.學生蒐集相關資料，同時閱讀人物描寫出色的文章，積累優美詞句及寫作方法。

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1.談話：今天，我們將結識一位手藝人，他就是——《刷子李》。［板書課題］

2.解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專乾粉刷這一行）

3.簡單介紹作者馮驥才及本文出處。

本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛市井生活為背景；天津衛，天津的舊稱，“衛”是明朝的軍事建制。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，不強活不成，一強就生出各樣空前絕後的人物。”如刷子李、泥人張等。

二、初讀課文

1.自由輕聲讀課文，要求：

（1）讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。

（2）畫記生字、新詞，不明白的地方進行圈點批畫。

（3）找出文中自己感興趣的方言，多讀幾遍，談談自己的理解。

2.學生獨立自學。

3.全班交流。

（1）指名分自然段朗讀課文，學生評價。（讀準字音，讀正確、流暢）

《刷子李》教學設計 篇1

教材簡說：

《刷子李》一課選自馮驥才的《俗世奇人》一書，這篇課文以“刷子李”的高超手藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領、大智慧。作者寫“刷子李”奇妙絕活時，首先極力寫他手藝之高，然後作者從一個徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫，課文內容寫得生動有趣，敘事一波三折，人物形象豐滿，是一篇藝術性和趣味性都較強的文章。

設計理念：本課設計採用學生自主自悟的方式，研讀重點句子，領略人物風采，從而掌握寫人的技巧。教學中，以語言教學為立足點，引導學生感知課文內容，揣摩品味重要句子，感悟課文精華。

教學目標

1、認識6個生字，讀讀記記11個詞語，讀通讀順課文。

2、能抓住重點句段反覆朗讀，體會文章是怎樣表現“刷子李”的技藝高超的，感受人物的鮮明特點

3、憑藉對“奇絕”兩字的感悟，體會作者“正面和側面”相結合的寫作方法。

教學重點：自讀自悟，了解小說人物的鮮明特點。

教學難點：領悟並學習作者刻畫人物形象的方法。

教學準備：教師收集相關資料，了解馮驥才和他的《俗世奇人》，製作課件。

課時安排：1課時

教學過程

一、導入新課

課前談話，導入新課。板書課題：刷子李（齊讀）

二、整體感知，初知“技藝高超”

1、從題目看，你了解到哪些信息？

2、引導學生質疑

3、請同學們帶著疑問自由讀課文，讀準生字新詞的音。

4、認讀難點詞語：包袱  露餡兒  蘸漿  勻勻實實

【教學目標】
1、認識6個生字，讀讀記記“和著琴聲、蘸漿、包袱、露餡兒”等詞語。
2、了解“刷子李”高超的刷牆技藝，想像“刷子李”刷牆時的風采。
3、體會文章是怎樣表現“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。
【教學重點難點】感受人物形象，體會作者抓住細節描寫人物的方法。
【教學準備】多媒體課件
【教學過程】課前小遊戲：繞口令——《俗世奇人》述說俗世不俗之人
一、解課題，初識“刷子李”
1、有一句話同學們可能都知道：大千世界——無奇不有。著名作家馮驥才在《俗世奇人》這本書中為我們記載了許許多多民間身懷絕技的奇人。（師板書：奇人）今天這節課，咱們就來認識其中的一位，他就是——刷子李。（課件出示題目，板書：刷子李）
2、齊讀課題，從題目中了解到哪些信息。（乾粉刷的、姓李）
3、質疑課題
4、明確學習目標（為什麼叫刷子李？奇在哪裡？）
二、讀課文，了解“刷子李”
1、學生自讀課文，發現並感悟，用筆劃出刷子李神奇的地方。
2、學生在預習的基礎上學習詞語，請小老師帶讀：包袱、蘸漿、露餡兒、和著琴聲。
3、交流刷子李的“奇”：
a、“他要是給您刷好一間屋子，屋裡什麼都不用放，單坐著，就如同升天一般美。”
從“單坐著”和“升天”體會到刷子李的粉刷技術好。（效果奇）
b、“最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，幹完活，身上絕沒有一個白點，白刷不要錢。”
從一般粉刷匠與刷子李的比較，刷子李黑衣無暇，體會到“奇”（規矩奇）
c、“屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜的粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉？一掉準掉在身上。可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子划過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。”

教學目標：
1、通過小三跟著師傅學藝的過程，親歷親聞，真正感受到刷子李技世非凡，一手絕活，全靠自己的精益求精，才得到人們的稱頌。
2、用邊讀邊悟的方法，感受人物刻畫時的心理活動、動作、表情。
教學準備：演示文稿、照片、桔子、
教學過程：
一、繞口令導出馮驥才的《俗世奇人》述說俗世不俗之人
1、出示課題：刷子李
從名字中明白哪些信息？
為什麼叫他“刷子李”？ 了解在天津衛這個地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當加姓稱呼他。
2、檢查自學情況，落實字詞：勻勻實實 蘸漿
（1）理一理
（2）定一定
二、感悟文本
1、刷子李在刷牆的行當上——技藝非凡（板書）
2、快速瀏覽，哪個自然段寫刷子李手上有絕活？
3、學生自學第一自然段。
（1）出示第一自然段。
（2）哪些詞體現了刷子李技藝非凡？把你找到的詞，用你的朗讀告訴我們。
學生交流匯報
見過的粉刷匠是怎樣的？（照片出示粉刷匠）
4、小三跟隨師傅第一次去幹活的？（4——11自然段）
（1）哪個自然段是寫刷子李刷牆的情景？（5自然段）
（2）技藝高超的詞劃出來。
（3）用朗讀體現刷子李的高超技藝。
5、在你眼中，刷子李是什麼家？
6、小三最關心的是“刷子李身上到底有沒有白點？”（快速瀏覽）
（1）刷子李的確“黑衣無瑕”是哪一句？
（2）出乎意料是句子中哪個詞？（居然）哪句話也寫出小三的“出乎意料”？
（3）用圖示體現小三的心理變化？與故事的“一波三折”聯繫起來。
7、完成練習紙中的作業。
請選擇一題，用幾句話寫出小三的心理活動：