四年級教學設計

語文四年級上《搭石》第二課時教學設計 篇1

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，感受鄉親們的默默無聞、無私奉獻的精神，並從中受到感染、薰陶。

2、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。

教學重難點：

體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、發現美

1、談話：

同學們，上節課咱們通過學習認識了劉章爺爺的家鄉，也認識了他的最愛----搭石。（師板書課題）這節課就讓我們大家一起再次走進那個美麗的山村，去發現，去感受，相信大家一定會有新的收穫。

2、指名說說什麼是搭石，再談談對搭石的印象。

3、小結後引生質疑：

看來同學們上節課學得還真不錯啊。正如你們所說，搭石的確很重要，難怪劉章爺爺要讚美它。文中有一句話就直接讚美了搭石，誰來說說？（師相機板書：構成了家鄉的一道風景）學生齊讀。

師：大家有什麼疑問嗎？（生質疑）

師過渡：問的好，愛提問題的孩子才會學習。是呀，搭石為什麼會成為一道風景呢？它究竟美在哪裡呢？別急，學完這一課，你們自然就會明白的。不過解決問題的方法只有一個，那就是認真讀書，靜心思考。

4、學生自主讀文尋美。

課件出示讀書要求：默讀課文，想想文中哪些地方讓你感受到了美，請用“ ”

標出相關語句。讀書的時候，還可以在文字旁邊作批註，寫下自己的感受。

二、感受美

師過渡:老師發現同學們讀書真認真呀，那現在咱們就來交流一下，看看究竟課文中的哪些地方讓我們感受到了美。

人教版四年級《爸爸和書》教學設計 篇1

學習目標

1.閱讀課文，讀懂課文內容，了解敘述的順序。

2.了解爸爸對子女的關懷和期望，立志做個熱愛學習的人。

教學重點：爸爸給“我”買童話集的經過。

教學難點 ：理解這本童話集為什麼珍貴。

教學時間：一課時。

教學過程 ：

一、談話導入

今天，我們來學習《爸爸和書》。板書課題。你們的爸爸給你買過書沒有？看到課題，你頭腦中產生了什麼問題呢？

生說，可能涉及：爸爸和書有什麼聯繫？為什麼用和把爸爸和書連起來呢？寫了什麼事？爸爸給我買了什麼書？在什麼情況下買的？……

同學們提出的問題很好，也正是我們閱讀這篇課文要弄明白的問題。今天我們學的是一篇略讀課文，主要靠自己讀懂，大家有信心嗎？

二、自學課文

1、今天我們來自讀課文，看看你能讀明白了什麼？還有哪些不明白的地方呢？

說出自己讀懂的和不明白的。

根據學生的提問，引導大家弄明白：

①薄薄的童話書對我來說，為什麼那么珍貴？

②爸爸在怎樣的情況下給我買書？從詞句中你體會到了什麼？

③爸爸怎么給我買書？明明是“寒風呼嘯”“冷得直發抖”，“我”卻大聲說“買書比坐汽車強”，為什麼?

④為什麼“我”仿佛覺得爸爸是“含著熱淚”在說這番話的?

⑤課文按怎樣的順序來寫的？

分組討論。匯報自己解決的問題，總結學法。重點體會我和爸爸的神情、對話。

2、讀了這篇文章你有什麼收穫？從中你了解了什麼？（引導學生從父愛、讀書等方面談）

語文四年級上《搭石》第二課時教學設計 篇1

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，感受鄉親們的默默無聞、無私奉獻的精神，並從中受到感染、薰陶。

2、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。

教學重難點：

體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、發現美

1、談話：

同學們，上節課咱們通過學習認識了劉章爺爺的家鄉，也認識了他的最愛----搭石。（師板書課題）這節課就讓我們大家一起再次走進那個美麗的山村，去發現，去感受，相信大家一定會有新的收穫。

2、指名說說什麼是搭石，再談談對搭石的印象。

3、小結後引生質疑：

看來同學們上節課學得還真不錯啊。正如你們所說，搭石的確很重要，難怪劉章爺爺要讚美它。文中有一句話就直接讚美了搭石，誰來說說？（師相機板書：構成了家鄉的一道風景）學生齊讀。

師：大家有什麼疑問嗎？（生質疑）

師過渡：問的好，愛提問題的孩子才會學習。是呀，搭石為什麼會成為一道風景呢？它究竟美在哪裡呢？別急，學完這一課，你們自然就會明白的。不過解決問題的方法只有一個，那就是認真讀書，靜心思考。

4、學生自主讀文尋美。

課件出示讀書要求：默讀課文，想想文中哪些地方讓你感受到了美，請用“ ”

標出相關語句。讀書的時候，還可以在文字旁邊作批註，寫下自己的感受。

二、感受美

師過渡:老師發現同學們讀書真認真呀，那現在咱們就來交流一下，看看究竟課文中的哪些地方讓我們感受到了美。

語文四年級上《搭石》第二課時教學設計 篇1

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，感受鄉親們的默默無聞、無私奉獻的精神，並從中受到感染、薰陶。

2、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。

教學重難點：

體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、發現美

1、談話：

同學們，上節課咱們通過學習認識了劉章爺爺的家鄉，也認識了他的最愛----搭石。（師板書課題）這節課就讓我們大家一起再次走進那個美麗的山村，去發現，去感受，相信大家一定會有新的收穫。

2、指名說說什麼是搭石，再談談對搭石的印象。

3、小結後引生質疑：

看來同學們上節課學得還真不錯啊。正如你們所說，搭石的確很重要，難怪劉章爺爺要讚美它。文中有一句話就直接讚美了搭石，誰來說說？（師相機板書：構成了家鄉的一道風景）學生齊讀。

師：大家有什麼疑問嗎？（生質疑）

師過渡：問的好，愛提問題的孩子才會學習。是呀，搭石為什麼會成為一道風景呢？它究竟美在哪裡呢？別急，學完這一課，你們自然就會明白的。不過解決問題的方法只有一個，那就是認真讀書，靜心思考。

4、學生自主讀文尋美。

課件出示讀書要求：默讀課文，想想文中哪些地方讓你感受到了美，請用“ ”

標出相關語句。讀書的時候，還可以在文字旁邊作批註，寫下自己的感受。

二、感受美

師過渡:老師發現同學們讀書真認真呀，那現在咱們就來交流一下，看看究竟課文中的哪些地方讓我們感受到了美。

四年級unit 3 is this your skirt? 第二課時教學設計

一、教學目標：
1.知識與能力目標：能聽懂，會說：is this your skirt? yes, it is. is that your t - shirt? no, it isn't. whose is it? it's my t - shirt. 並能在情景中運用。
2.情感目標：教育學生管理好自己的物品，養成良好的生活習慣。
二、教學重難點：
教學重點：讓學生熟練掌握“is this your ... ? yes, it is. / no, it isn't. ”的用法。
教學難點：名詞所有格的正確使用。
三、課前準備：
教師準備卡片，衣服，幻燈片，多個獎勵小貼畫。
學生準備舊衣服，單詞卡片。
四、教學步驟：
step 1: warm up.
（1）師生問候。
（2）分組，教師講清規則。
（3）認讀單詞（複習有關單詞）。
（4）let's sing: my clothes.
step 2: presentation.
（1）let's learn.
師：this is my sweater. is this your sweater / skirt / dress ... ?
師：now, please repeat after sally. （播放dvd）
師：can you read this sentence?
學生跟讀時出示句子卡片，貼在黑板上。
師：repeat after sally. 並分組讀一讀，然後用shirt等單詞替換。
師：repeat after sally and sissy. 暫停dvd，讓學生跟讀。
pair work：運用學生手中的卡片模仿sally和sissy練習一遍。
運用chant加深主題句印象。
再用學生手中的卡片或衣服創設情境在練習主題句，了解whose和名詞所有格。
用whose is it? it's my baby brother's. 完善chant，並運用chant練習本節課的主要句子。
（2）let's play.
師：do you like playing games? now, it's time to play.

《走進電腦畫室》教學設計
一、教材分析
本課選自出版社國小信息技術四年級上冊第一課《走進電腦畫室》。本冊共有10課，以想像畫創作為活動主線，以windows的“畫圖”軟體為知識技能主線，將學生們帶進電腦繪畫創作的奇妙天地。本課主要是認識畫圖視窗，了解畫圖軟體特有的組成部分，學習如何啟動和退出畫圖軟體。會改變畫布大小，學會用鉛筆、橡皮工具畫簡單的圖，並能保存自己的畫圖檔案，讓學生在大膽嘗試中提高動手操作能力和創新能力。
二、學情分析
本課內容面向的是保亭縣什玲中心學校四年級的學生，通過向陳老師了解，本校四年級學生電腦基礎差，授課內容都是不跟教材同步，到目前為止沒有接觸過電腦的畫圖軟體，全班同學的電腦水平停留在三年級的水平，四年級內容沒有接觸過，所以我授課內容定為初級新授課，基礎知識一定要紮實講授，手把手教，手把手扶持，到一定程度再放手，再設定突出的任務來驅動。
三、教學目標
知識與技能：
1、認識畫圖視窗，了解畫圖軟體特有的組成部分。
2、使學生學會啟動、退出畫圖軟體，會改變畫布大小，學會使用鉛筆、橡皮工具畫簡單的圖，能保存畫圖檔案，在大膽嘗試中提高動手操作能力和創新能力。
過程與方法: 通過在電腦畫圖軟體中製作作品，培養學生分析問題、解決問題的能力。
情感態度與價值觀:讓學生體驗快樂學習，並懂得尊重他人，學會欣賞他人，善於學人之長補己之短，從而提高自身素質。
三、教學重點及難點
教學重點
1、學會啟動和退出畫圖軟體。
2、學會使用鉛筆工具畫圖。

課型：新授課
教學內容：教材第4-5頁的內容。例3、例4練一練和練習一第4—6題
教學目標：
1.學生正確認識毫升，並形成1毫升的容量觀念，知道升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。
2.讓學生在套用練習中，感受一些小容器的容量，體驗毫升的套用價值。
3.在學習活動中培養學生的觀察能力、實踐能力，養成認真、嚴謹的學習態度和學習作風。
教學重點：
學生正確認識毫升，並形成1毫升的容量觀念。能進行升和毫升之間簡單的換算。
教學難點：
形成1毫升的容量觀念。
教學準備：量杯、量筒、滴管、各種小容器
教學過程：
一、認識毫升
1、前面我們學習了容量的單位升，生活中哪些容器用“升”為單位？（學生舉例）
2、比較發現“升和毫升”作為單位的不同之處。
請幾位同學上台來展示一下你找到的用毫升做單位的容器。
提問：這些容器的容量與我們前面接觸的容器的容量相比，有什麼不同？
3.揭示課題:毫升。
可見，毫升是在講師比較少的液體時常用的單位。毫升也可以用“ml”或“ml”來表示。(板書：ml,ml)
二、聯繫生活，認識容量單位“毫升”
1、初步認識“毫升”，記住常用數據。
出示練一練1  讓學生細心觀察並記住常用的數據。
初步感受：計量比較少的液體，常用“毫升”作單位。
2、體驗1毫升，形成1毫升的概念
（1）觀察1毫升水和10毫升的水，談談自己的想法。
（2）實驗：用滴管向空兩杯滴入1毫升的水。
  看一看，想一想，數一數，多少滴水大約是1毫升。那么10毫升是多少滴水。
試著把1毫升水倒入手心裡，試一試，摸一摸，多嗎？

四年級《語文園地五》教學設計範文 篇1

教學內容：

人教版《語文》第三冊

學習目標：

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，並引導發現偏旁與字義的關係。

2、能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

4、正確、流利、有感情背兒歌。

5、圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。

教學用具：

電腦、課件、實物投影、圖片

第一課時

一、導入

（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發現”時間了，這一次我們會有什麼新的發現呢？

二、我的發現

1、出示課件（帶有“釒、衤、疒”旁的三組字）

釒 鋼 銅 鐵 釘

衤 被 裙 褲 襖

疒 病 疼 痛 瘋

2、學生自由讀一讀，在小組裡說說自己的發現。

3、交流發現：每一行的字都有一個相同的偏旁。（在字的前麵點擊偏旁）

可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察課件的12個字與“釒、衤、疒”字的關係。)?

（第一行都有“釒”字旁，金字旁與金屬有關；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關）

4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

5、你還知道哪些“釒、衤、疒”的字？你在哪裡見過這些字？

(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)

6、 拓展：找一找“釒、衤、疒”旁的字。

教師和學生共同總結：字的偏旁與字的意思有關。

三、我會填

1、出示課件（不帶詞語）

四年級語文《麥哨》教學設計 篇1

【教學目標】

1、認識“畔、兜、穗”等8個字。

2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風光的美好和鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

3、感受語言的豐富與優美，積累文中的優美語言。

【課前準備】

教師準備：教學課件(包含放大的課文插圖和課文重點語句段落)

【課時安排】

一課時。

【教學流程與設計意圖】

第一課時

一、聽田園牧歌

1.板書課題：給這兩個字分別組一個合適的詞，想想麥哨是什麼?(用麥稈做成的哨子)

2.請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的?看看課文幾次寫到“麥哨”?是怎樣描寫的?

3.交流，讀通相關段落(課文第一、二、七、八自然段)。讀準多音字“和”、“應”。(提示：這兩個字意思相近，可以組成一個同樣意思的新詞“應和”。)

4.讀了課文，誰能來模仿吹響麥哨的聲音?(提示：吹得短促，吹得悠長，與同桌合作“應和著”吹一吹，忽高忽低)

5.變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌，我們聽著有什麼不同的感受?(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。)

6.有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。

7.學習寫法。麥哨聲一呼一應，你呼我應，此起彼伏，歡快柔美。你還發現什麼也前後呼應著?(小結：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。)

四年級上冊《母雞》教學設計人教版 篇1

16 母雞

姚菁 教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鄰家母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體的體現，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。

2.由課文中母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦的句子，體會母愛的偉大。

3.通過品讀《母雞》寫法上的特點，初步懂的運用誇張、對比的修辭手法來寫文章。

教學重點：由課文中母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦的句子，體會母愛的偉大。 教學難點：通過品讀《母雞》寫法上的特點，初步懂的運用誇張、對比的修辭手法來寫文章。

教學過程：

一、出示圖片，導入新課

（出示母雞圖片）這是什麼動物？你喜歡嗎？（說說喜歡的理由）你猜猜著名作家老舍爺爺喜歡母雞嗎？正巧他寫了一篇文章，題目就是《母雞》。（板書課題，齊讀課題）那么我們一起走進他的作品，也許你就能找到答案。

二、初讀課文，整體感知

（一）檢查預習，巧過字詞關

老師知道大家都有預習的習慣，接下來就要檢查一下你的預習合不合格了。 第一組：如怨如訴 顫顫巍巍 啼叫 欺侮 聾子 雛雞 嘎嘎 咕咕 悽慘 慈愛 （指名讀）

第二組：可惡 結起個小疙瘩

第三組：一撮兒毛 挺著脖兒 挺著身兒

（二）默讀課文，理清文章脈絡

（出示）作者對母雞的態度有變化嗎？找找、劃劃，用文中的句子來回答。（齊讀）

（1）我一向討厭母雞。

（2）我不敢再討厭母雞了。

作者是如何把這兩部分連起來的？是課文的第幾自然段？

是啊，作者利用了第4自然段，有一個關鍵的'詞語——（可是）連線了討厭母雞與不敢再討厭母雞兩個部分的，我們把這樣的自然段叫做——（指名回答）對啊，我們把這樣的段落叫做過渡段，起到了承上啟下的過渡作用，使文章的內容更連貫。