十幾減8教案 篇1
教學內容：教材P13頁例2及做一做練習題
教學目標：
1、使學生在掌握十幾減9的基礎上，通過解決具體情景中的問題，自主探究十幾減8的計算方法。
2、進一步理解“破十法”和“想加算減”，並能夠用語言表述思維過程。
3. 通過學習，使學生能正確，熟練地計算十幾減8的試題。
3. 培養學生自主探究和合作的能力。
教學重點：掌握“破十法”和“想加算減”這兩種計算方法。
教學難點：正確，熟練地計算。
教學過程：
一、遊戲引入，喚醒舊知
同學們，你們想去動物園看熊貓嗎？（想）。好！可是我們必須闖過兩關遊戲，老師才能帶大家去，你們有信心嗎？（有）
（一）擊鼓傳花
（二）填空練習（開火車）
小朋友們表現得真棒，老師非常高興，所以現在我們就來到了動物園！
第一節 學習新知，自主探究
同學們看，熊貓寶寶在乾什麼呀？（賣風車）。熊貓寶寶說，如果今天小朋友們能夠大膽積極地回答老師的問題，她就把風車獎勵給你們，好不好？（好）
（一）收集信息，回答問題
問題：1. 在圖中你都知道了什麼？ 能到前面邊指邊說嗎？
2. 要求的問題是什麼？
3. 你能完整地說說這幅圖的意思嗎？
4. 要求“還剩幾個”你能解答嗎？12－8＝4
5. 這個4是怎么得到的啊？把你們的算法和同桌的小朋友
說一說，也可以用學具擺一擺。
（二）自主探究，解決問題
用學具擺一擺。
出示破十法和想加算減的過程
第二節 運用新知，自主練習
今天同學們表現得都很棒，熊貓寶寶非常滿意。她除了把風車送給你們之外，還邀請大家去她的菜園採摘新鮮的蔬菜和可口的玉米，你們願意嗎？（願意）
1. 圈一圈，算一算。
2. 算一算。
問題：（1）邊算邊思考，你有什麼發現？
（2）你能照樣子再出三組題嗎？說給同桌聽一聽。
3. 看誰算得快。
問題：算得快的同學，你有什麼竅門嗎
你們今天跟熊貓媽媽一起玩得開心嗎？（開心）下面是熊貓媽媽留給你們的家庭作業，我們是不是要好好地完成呀？（是）
第三節 布置作業
第13頁“做一做”第3題。
十幾減8
12-8=4 11-8=3
想：8+（4)=12 想：10-8=212-8=4 12-8=（4) 2+2=4 13-8=5 14-8=6 15-8=7 16-8=8 17-8=9
十幾減8教案 篇2
教案示例
課題：十幾減5、4、3、2
教學目標
1.使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能正確進行十幾減5、4、3、2的口算.
2.使學生能利用知識間的內在聯繫進行遷移類推，提高學生的抽象思維能力.
教學重點
使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，正確計算十幾減5、4、3、2.
教學難點
靈活運用十幾減幾的口算方法.
教具學具準備
口算卡片、投影片等.
教學步驟
一、鋪墊孕伏.
1.口算【演示課件“十幾減5、4、3、2”】
2＋9＝3＋8＝4＋7＝5＋6＝
3＋9＝4＋8＝5＋7＝6＋6＝
4＋9＝5＋8＝6＋7＝7＋6＝
5＋9＝6＋8＝7＋7＝8＋6＝
2.里應填幾？【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】
5＋＝114＋＝125＋＝14
4＋＝112＋＝113＋＝12
二、探究新知.
1.教學例1.【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】
（1）出示例1：11－5＝□.
①啟發學生，分組討論、交流.
②匯報時，說一說是怎樣想的.
鼓勵學生運用多種思維，開發學生思維.
想加算減；
數的組成；
因為11－6＝5，所以11－5＝6；
……
③啟發學生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計算？
使學生明確：
11－5＝6
12－5＝7
13－5＝8
14－5＝9
15－5＝10
（2）出示例1：12－4＝□.
①啟發學生分級討論、交流.
②聯繫本題，說一說你是怎樣想的？
③啟發學生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計算？
使學生明確：
11－4＝7
12－4＝8
13－4＝9
14－4＝10
2.教學例2.【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】
（1）分級討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計算？
（2）匯報時，使學生明確：
11－3＝811－2＝9
12－3＝912－2＝10
13－3＝10
3.引導學生對比.
啟發想十幾減5、4、3、2的計算可以怎樣想？使學生明確.
想加算減；
想十幾的組成；
想：11－5＝6→11－6＝5……
11－4＝7→11－7＝4……
11－3＝8→11－8＝3……
11－2＝9→11－9＝2……
三、全課小結.
略.
隨堂練習
1.“做一做”第1題【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】，投影出示，啟發學生說明圖意，獨立填寫.
2.“做一做”第2題【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】，口算，競賽.
3.練習五第3題【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】，分級討論交流，獨立填寫.
（此題滲透統計思想，必要時教師做一下說明.）
布置作業
練習五第4、5題（圖片“練習四”、“練習五”）.
板書設計
十幾減5、4、3、2
十幾減8教案 篇3
教學目標
1.使學生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。
2.訓練學生找出知識之間的聯繫，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯繫”的觀點的啟蒙教育。
教學過程
一、複習
教科書Pl5第4題
二.課堂練習
1.完成P16頁的第7題。
首先幫助學生理解題意，在練習本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發現問題及時指導，提醒學生不要漏寫。
2.完成P16頁的第8題。學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。
3.完成P16頁的第9題。
學生獨立完成，集體訂正。
三、數學遊戲
教科書P16頁的第6題。教師準備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數字卡片。開始“找朋友”遊戲。
遊戲開始時，教師先指定一名手拿數字卡片的學生到講台上來，比如：5。這名學生手舉卡片問全班學生：“5，5，你的朋友在哪裡?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學生接著說：“5的朋友在這裡。”邊說，邊跑上講台，站在拿5卡片的學生的兩旁，再齊問台下的學生：“我們算得對嗎?”全班學生齊答：“對、對、對。”緊接著熱烈鼓掌。
其餘各題也按上法進行。
四、板書設計： 十幾減8、7、6練習課
14 - 8 = 6 12 - 5 = 7
4 10 2 10
2 5
16 - 9 = 7 13 - 8 = 5
6 10 3 10
1 2
課後反思：
十幾減8教案 篇4
【教學目標】
1、使學生在已有知識經驗的基礎上，通過觀察和操作進一步經歷十幾減9的計算過程，比較熟練地掌握十幾減9的計算方法，並能正確地進行計算。
2、鼓勵學生通過獨立思考和合作交流，探究出多種計算方法，用自己喜歡的方法來計算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問題的能力。
3、引導學生能用“十幾減9”的計算方法解決現實問題，使學生初步體會到生活中處處有數學，從而培養學生用數學的`意識。
4、培養學生的合作意識和交往能力。
【教學重難點】
重點：引導學生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現實問題。
難點：經歷探究計算十幾減9的思維過程。
【教學過程】
一、熱身賽
8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=
7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=
（1）集體訂正。
（2）評講：請你說說17-9你是怎樣計算的？
（3）指名學生說自己的算法，還有不同的算法嗎？
（4）師：剛才我們一起複習了前面大家共同探究的十幾減9的幾種方法，那么老師希望大家在後面學習過程中，能用你自己喜歡的方法來做題。好，下面就進入我們今天的十幾減9的練習課。
（板書課題：十幾減9的練習課）
二、新課導入
師：同學們喜歡喜羊羊嗎？
生：喜歡。
師：老師也很喜歡，今天喜羊羊他們來到我們的課堂了，大家和他們打個招呼吧！
生：你們好。
師：今天一大早懶羊羊村長把大家召集了起來，交給他們一個重要的任務。原來灰太狼趁大家沒注意，把羊村的寶藏偷走了，現在任務就是要幫小羊們把寶藏找回來。當然這一路上困難重重，大家有信心幫他們奪回寶藏嗎？
生：有！
師：好，下面就進入我們的闖關活動。
1、速度大作戰
師：我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧
12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =
17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =
用你最喜歡的算法算算：18－9= 。
2、力氣大作戰
師：同學們，大力士泰哥要和我們比力氣呢。（在圓圈裡填上大於號，小於號或者等於號）
4+3 〇 17-9 15-9 〇 5+9 7+8 〇 9+6
4-9 〇 15-5 16-9 〇 13-9 12-9 〇 9+4
3、地雷大作戰（想加算減）
師：同學們要小心了，可不要踩到地雷喔
9+（ ）=12 9+（ ）=18 9+（ ）=15 9+（ ）=11
12-9 = （ ） 18-9 = （ ） 15-9 = （ ） 11-9 = （ ）
4.看圖講故事
師：我們安全的走過了雷區，現在休息一下來講故事吧
三、活動
師：同學們，在你們聰明才智的幫助下，喜羊羊他們順利的奪回了寶藏，看，他們來向我們表示感謝了呢！為了慶祝一下，他們邀請我們一起跳舞，大家準備好了嗎？（音樂：找朋友）
四、師：喜羊羊他們完成了任務，要回羊村去復命了，他們想買一些禮品帶給大家，現在請大家一起去自選商場幫他們挑選禮物吧！
（1）媽媽給了你16元錢，你最想買什麼，還剩多少錢？
（2）如果可以買兩樣，你想買什麼？還剩多少錢？
五、學習了十幾減九的幾種計算方法，你能不能用你喜歡的方法來說說15-8和13-7怎樣計算？
六、這節課你收穫了什麼？
師：大家這節課學會了講故事，十幾減九的計算方法等很多東西。還利用十幾減九的計算方法，推理出了如何計算十幾減八和十幾減七這些我們下節課將要學習的內容。
七、師：你喜歡灰太狼嗎？
生：不喜歡，他老做壞事。
師：對，灰太狼總喜歡搞破壞，但是老師覺得灰太狼有一個優點，他雖然每次都失敗，但是卻從未放棄，這一點我們應該向他學習。那這節課靠我們大家的智慧，喜羊羊他們一次次戰勝灰太狼，灰太狼一次次失敗，我們勝利了，我們就是喜羊羊！
最後老師送給同學們一句話：失敗是成功之母（大螢幕出示）
十幾減8教案 篇5
教學內容：
教材11-12頁練習二。第3-9題。
教學目標：
通過十幾減9的練習，進一步理解和掌握20以內退位減9的口算方法，提高計算能力。
重點難點：
熟練掌握想加算減法。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、複習鋪墊導入新課
[填數計算，並講一講上下兩行有什麼聯繫？
9+（ ）＝15
9+（ ）＝18
15-9＝（ ）
18-9＝（ ）
9+（ ）＝14
9+（ ）＝17
14-9＝（ ）
17-9＝（ ）
二、課堂練習
1.完成P11頁練習一的第4題。
（1）出示畫面，讓學生理解題意。
（2）讓學生獨立口算出每一個算式的答案，並將他們對號入座。
（3）教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。
2.完成P11頁練習一的第3題。
教師將l0、14、13、17寫在黑板上，然後教師一手拿著9的卡片在黑板上移動（不必按順序），卡片對著十幾就算十幾減9。
[教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數字卡片表示得數，這樣能激發學生做題的興趣，有利於提高學習的效果。]
3.完成P12頁練習一的第6題。
（1）出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內容。
（2）提問：這道題告訴我們什麼條件，要我們求什麼？
學生觀察後匯報
[第一組植樹8棵，第二組植樹9棵，兩個小組一共植樹多少棵？]
（3）請學生列式，並複述口算過程。
（4）你能根據列出的加法算式說出一個減法算式呢？說說這個減法算式中被減數、減數和差表示的意義嗎？
4.完成P12頁練習一的第8題。
（1）讓學生獨立理解題意，敘述畫面內容。
（2）讓學生通過畫面內容想一想：這道題可以提什麼問題？
（3）學生任意選擇獨立完成。
三、課堂練習
1.完成P11頁練習二的`第5題。
2.完成P12頁練習二的第7題。
[學生獨立完成，集體訂正。]
四、布置作業。
1、完成練習練習二的第9題。
2、完成第12頁思考題
教學反思：
通過本課的練習，使學生在有梯度的練習中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學生計算的速度有了明顯的提高。
十幾減8教案 篇6
教學目標
1.讓學生通過新年遊園會提出數學問題，解決數學問題，在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。
2.讓學生通過小組和全班同學的交流、合作，體驗到十幾減9方法的多樣化，培養學生數學交流的能力和合作的意識。
3.讓學生通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數學來源於生活，體驗到成功解決數學問題的喜悅。
教學內容
教科書第10～12頁的內容。
創設有利於學生自主學習的教學情境
1.師：（出示寵物小精靈皮卡丘）你們認識它嗎？你們喜不喜歡皮卡丘？今天皮卡丘來到課堂上和我們一起學習。下面，皮卡丘請我們同桌的小朋友先來做個湊十的拍手遊戲。
2.對口令遊戲：10的組成。
你說1，我說9，
你說2，我說8，
我說3，我說7，
你說4，我說6，
你說5，我說5。
3.複習20以內9的進位加法。
師：我們再來比一比看誰搶答得最快。2加9等於？4加5等於？……
[10的組成和分解是學生口算十幾減9的計算方法中“破十”法的基礎，而9加幾的進位加法是口算十幾減9的“算減相加”的基礎，而口算又是筆算的基礎，為了把基礎打牢，我一開課就組織學生開展有趣的對口令、搶答競賽，讓學生在充滿樂趣的活動中更熟練地掌握十的組成、分解。既複習舊知，又為學生探索新知，在知識和心理上做了積極準備，同時學生的學習積極性被充分地調動起來。]
4.創設情境。
師：皮卡丘誇我們班的小朋友真能幹，它決定帶大家一起去參加新年遊園會。大家快來看看，遊園會上有什麼好玩的？你能選一個你喜歡的活動提個數學問題嗎？
設難置疑，讓學生主動探究新知
1.引出課題。
a.課件演示新年遊園會的活動。
b.師：你能提一個數學問題嗎？你會解答嗎？
（學生從遊園活動中選己喜歡的活動提問題。有說套圈的。本來有16個圈，小朋友套中9個，有幾個沒有套中？有說買氣球的。阿姨原來有15個氣球，被小朋友買走了9個，還剩多少個？還有說猜謎的。原來有14個謎語，猜中了9個，那有多少個沒猜中？）
我想請來解答。
（教師根據學生回答板書：16-9＝7 15-9＝6 14-9＝5）
c.師：觀察這幾道算式，你能發現什麼？
d.師：今天我們就一起來研究十幾減9。（板書課題。）
[在這裡，我創設了一個學生熟悉的情景──遊園會，讓學生從生動具體的生活情景中提出數學問題、解決問題，初步學會從數學的角度去觀察事物，思考問題，體會學習數學的重要，增強學好數學的信心和願望。]
2.十幾減9計算方法的探索。
a.分組探究。
師：這三道算式你們是怎么算出來的`？請你們四人小組任選一道來研究一下，也可以用學具研究。
四人小組學習研究。
b.匯報探索成果。
師：哪個組能第一個派代表上來說說你們組算哪道題，怎么算的？
師：有不同的方法嗎？
師：皮卡丘誇大家真是棒極了，想出了這么多的方法，它想問問大家你喜歡哪種方法？你喜歡哪種方法就用哪種方法算。
[學生是有差異的，正確認識和處理這種差異，實施有效的因材施教，是使生個學生都能在不同的基礎上得到發展的重要保證。這裡，我尊重學生的差異，能根據學生的具體情況靈活組織學生的學習活動。學生可以任選一個自己喜歡的遊園活動提出數學問題，任選一道題進行研究、進行計算，任何一種方法都可以得到教師的充分肯定。每個學生都有機會獲得成功的體驗，真正體現學生是學習的主人。]
3.強化算法。
a.師：十幾減九的算式除了這幾道，你知道還有哪些嗎？（學生邊說教師邊板書）
b.師：你會算嗎？用你最喜歡的方法，想算哪道就算哪道，並和你的同桌說說你的算法。
c.師：你算哪道？怎么算的？
自主練習，鞏固方法，體驗成功
1.計算精靈算式。
a.師：皮卡丘帶來了一些小精靈算式，你想上來摘哪道就摘哪道。
b.拿到算式的學生進行計算。
c.師：皮卡丘發現有些小朋友算得很快，你能把算得這么快的秘訣告訴大家嗎？
2.走迷宮。
a.師：比一比，看誰能最快幫助皮卡丘找到回家的路。
b.展示學生作品。
c.師：□+9＝□還有不同的填法嗎？把你想到的填法跟你的同桌說一說。
3.師：今天我們學習了十幾減九，你發現十幾減九里藏有什麼小秘密嗎？
十幾減8教案 篇7
教學目標：
1、使學生在掌握十幾減9的基礎上自主探索十幾減8的方法。
2、使學生初步學會利用加減法的關係計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。
3、培養學生合作交流自主觀察探索的能力。
教學重難點：
自主探索十幾減8的方法。
學具準備：
每個學生準備圓片13個，表示虛線用的毛線一條。
教學過程：
一、基本技能訓練：
1、看卡片寫得數，做完集體訂正
（1）8+3=
8+7=
8+4=
8+6=
8+5=
8+8=
8+9=
8+10=
（2）13—9=
16—9=
12—9=
11—9=
15—9=
18—9=
17—9=
14—9=
2、說說14—9的計算過程
3、出示：
8+=12
8+=14
12—8=
14—8=
8+=15
8+=17
15—8=
17—8=
二、探索交流：
搽掉減法算式讓學生觀察。
這裡12、15、14、17、都減一個什麼數？
今天就是希望大家能自己找到十幾減8的計算方法。
1、觀察主題圖：
四人小組觀察主題圖，然後提出問題解答。
2、想想剛才你是怎么算十幾減8的？
用小圓片代替金魚擺一擺。
然後把你方法和你的同桌說一說。
3、交流匯報算法
三、自主鞏固練習：
1、可以邊擺邊算。
完成P15做一做第1題
學生上黑板邊擺邊算。說自己的計算過程。
2、獨立用自己的方法計算第2題。
集體訂正。
四、基本技能訓練：
1、聽算訓練。
2、限時口算20題。
十幾減8教案 篇8
教學內容：
教材15-16頁練習三3-10題。
教學目標：
1、使學生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。
2、訓練學生找出知識之間的聯繫，從而進行辯證唯物主義的事物普遍聯繫的觀點的啟蒙教育。
3、能解決實際問題。培養學生的從圖中獲取有用信息的能力。
重點難點：
鞏固十幾減8、7、6的計算，熟練掌握想加算加法。
教學過程：
一、複習
教科書Pl5第4題，看誰都能算對。
[及時了解學生出現錯誤的原因，以提高退位減法的計算速度。]
二、課堂練習
1、完成P16頁的第7題。
[首先幫助學生理解題意，讀懂表格中的數據信息，在練習本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發現問題及時指導，提醒學生不要漏寫。]
2、完成P16頁的第8題。
[學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。
引導學生能根據給出的條件和問題，從圖中獲取自己需要的信息，從而解決實際問題。]
3、完成P16頁的第9題加減混合運算。
[學生獨立完成，集體訂正。]
三、數學遊戲
教科書P16頁的第6題。教師準備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14-8、12-5、12-4、16-9、15-8、11-3、14-9、14-8、13-6、13-8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數字卡片。開始找朋友遊戲。
[遊戲開始時，教師先指定一名手拿數字卡片的學生到講台上來，比如：5。這名學生手舉卡片問全班學生：5，5，你的朋友在哪裡？下面拿14 9、138卡片的學生接著說：5的朋友在這裡。邊說，邊跑上講台，站在拿5卡片的學生的兩旁，再齊問台下的學生：我們算得對嗎？全班學生齊答：對、對、對。緊接著熱烈鼓掌。]
其餘各題也按上法進行。
四、總結布置作業
完成練習三第10題。
教學反思：
本節課關於十幾減8、7、6的練習課，通過多種形式的練習，鞏固了20以內退位減法的計算方法，為計算速度和準確率的提高奠定了很好的基礎。但個別同學在運用這一知識解決實際問題時，計算還不夠準確，還需加強口算訓練。
十幾減8教案 篇9
【教學目標】
1、學生初步學會計算十幾減8。
2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。
【教學重難點】
重點：初步掌握十幾減8的算理和計算方法，能夠正確地計算十幾減8。
難點：進一步理解減法的意義，初步獲得對減法意義的新體驗。
【教學過程】
一、複習舊知
1、口算
8+3=
9+5=
7+6=
8+5=
7+4=
9+2=
9+8=
8+7=
2、看卡片，說出里應填多少。
9十＝168十＝13
9十＝158十＝17
3、12—9＝3，說一說想的。過程。
二、教學新授
1、出示課本第13頁例2圖。
師：昨天我們在遊樂園買了許多漂亮的氣球。今天我們再到遊樂園裡買些風車吧。
從圖中，你知道了什麼？你能提出什麼數學問題？
學生觀察圖匯報：有12個風車，被小朋友買走了8個，還剩幾個？
師：根據這張圖，怎樣列算式才能求出還剩幾個風車？
學生匯報列式：12—8=。
2、探究“十幾減8”的計算方法。
（1）師：“12—8”，你想怎樣算？和小組內的`同學說一說你的算法。
（2）學生在小組內交流自己的計算方法。
（3）教師組織學生匯報，並板書。
①12分成10和2，先算10—8=2，再算2+2=4。
②8和4相加得12，所以12—8=4。
3、補充練習：擺一擺，算一算。
讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然後再擺上大圓圈。
提問：
（1）這種擺法表示什麼意思（8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。）
（2）再用虛線套住8個紅圓片，這種擺法又表示什麼意思該怎樣列式（13—8＝5或13—5=8）計算時你是怎樣想的（讓學生說一說思考過程。）
三、鞏固練習
1、完成P13頁的“做一做”第1題。
讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。
2、完成P13頁“做一做”的第二題。計算並說出上下兩行之間的關係
3、布置作業。
四、課堂小結
同學們，今天你有什麼收穫呀？
十幾減8教案 篇10
教學內容：
本節學習教材在書本第15頁及做一做。
教材分析：
注重所學知識與現實生活的聯繫，運用對話的方式體現十幾減幾的生活原型。通過兩隻小貓從不同角度觀察的情況抽象了數學問題，使學生感知十幾減幾的計算方法。激發學生的學習興趣從感性認識中探索十幾減幾的口算方法。
教學目的：
1、知識與能力：掌握十幾減幾的口算方法，能正確地口算相關的計算題，並具有初步的用數學的能力。
2、過程與方法：通過觀察、對話、操作（擺實物或學具）、分析和推理等學習過程，探索出十幾減幾的口算方法。
3、情感、態度、價值觀：體驗數學與生活緊密相聯，體會交流的重要性，樂於和同伴交流自己的學習心得，有跟同伴探究疑難問題的意識。
教學重點：
初步掌握十幾減8、7、6的退位減法的思維過程。
教學難點： 理解破十法。
教學方法： 三疑三探教學模式。
教具學具： 小黑板，小棒，口算卡片。
教學過程：
一、設疑自探（10分鐘）
（一）複習導入。
1、口算。
11-9=
（ ）+7=15
（ ）+6=11
14-9=
8+（ ）=13
（ ）+4=11
16-9=
7+（ ）=14
3+（ ）=12
2、對話激趣。
讓學生觀察15頁小貓觀魚圖。
圖中有什麼動物？（金魚和小貓）
小白和小花都給大家提了個問題，你願意幫助它們嗎？
在觀看小貓觀魚圖和兩隻小貓的問題後，獨立思考兩隻小貓提出的問題。想想自己準備怎么解決。
導入新課，板書課題：減法。看到這個課題，你想提出什麼問題？
問題預設
（1）計算十幾減8、7、6有幾種方法？
（2）用破十法和想加算減方法計算十幾減8、7、6 有什麼不同？
（3）計算十幾減8、7、6哪種方法比較簡便？
（二）出示自探提示:
（1）要求黑金魚的條數怎樣列式？
（2）說一說用什麼方法進行口算？
（3）求花金魚的條數怎樣列式？
（4） 說一說用什麼方法口算的？
讓學生結合自探提示自學課本內容，獨立探究以上幾個問題。
二、 解疑合探（20分鐘）
1.自探結束後，讓學生在全班交流自己的自探結果。也可以一人說，其他四人聽。
2.如果發現學生在自探過程中有困難的問題（如自探提示中的第3、4小題），可以組織學生合作探究。
小組討論，每個人發表自己的意見。根據各自不同的意見進行評價，最後匯報交流。
1、從兩隻小貓的對話中知道了黑金魚有5條，花金魚有8條。
2、一條一條地仔細地數，花金魚有8條，黑金魚有5條。
3、要求黑金魚的條數，13－8=5。
求花金魚的條數，13－5=8。
組織全班同學討論13－8=5和13－5=8兩個算式的算法。
①依靠擺學具（如小棒），算出答案。
②看圖，用點數的方法算出答案。
③用破十法算出答案。
先用13中的10減去8，等於2，在把2和13中的另一部分3合起來就是5，所以13-8=5（條），黑的有5條。
同理：先用13中的10減去5，等於5，在把5和13中的另一部分3合起來就是8，所以13-5=8（條），花的有8條。
④見減想加，算出答案。
因為看到這兩個減法算式，可以同時想到一個加法算式，即：
8+5=13
13-8=5
13-5=8
⑤連減的方法，算出答案。
13-9=4，13-8=5（少減去1個，就得5）13-5=8（少減去4個，就得8）。
3.學生匯報後，師重點強調：從小朋友剛才的發言中，老師發現很多小朋友喜歡用想加算減的方法，看來這種方法比較好，當然其他的方法也是正確的也可以用。告訴學生喜歡用哪種方法就用哪種方法。
4、反饋練習
課本上做一做的第1題。 結合練習鼓勵學生說出不同的算法。
三、質疑再探（3分鐘）
回顧課前提出的問題是否解決，你又產生了哪些疑問？請提出來。
針對學生提出的問題，師生共同探究解決。
預設問題
1、計算十幾減8、7、6方法還有哪些？
2、計算十幾減8、7、6可以幫我們解決哪些問題？
3、用什麼方法對十幾減8、7、6的算式進行檢查呢？
四、運用拓展（7分鐘）
1、我當小老師。 讓學生根據本節所學知識自編題目。
2、課本上做一做的第1題。
3、樹上有7隻猴子，樹下有6隻猴子，一共有幾隻猴子？
4、一共有13隻猴子在玩耍，樹上有7隻，樹下有幾隻？
5、全課總結。
（1）學生談學習收穫 師：本節課你最大的收穫是什麼？請說出來和大家共同分享。
（2）教師歸納總結 學生充分發表意見後教師再進行強調總結，引導對本節內容進行歸納整理，形成系統的認識。
板書設計：
十幾減8 7 6
13條金魚，花的有8條，黑的有（ ）條。
13條金魚，黑的有5條，花的有（ ）條。
13-8=（ ）（條）
13-5=（ ）（條）
想：10-8=2 10-5=5
還可以這樣算： 2+3=5 5+3=8
8+5=13
13-5=8
13-8=5
十幾減8教案 篇11
教學目標：
1、經歷從實際情景里提出並解決問題的過程，理解十幾減8、7的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8、7。
2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能套用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用
教學重點：
能比較熟練地計算十幾減8、7。
教學難點：
理解十幾減8、7的計算方法。
教學準備：
掛圖，學具
教學過程
一、創設情境，提出問題
出示圖
談話：請同學們仔細觀察這幅圖，說說從圖上知道些什麼？
引導學生說出：共有15把號，拿走8把，還剩多少把？
怎樣列式？
根據回答板書：
15－8=□
你想怎樣計算呢？
二、自主探索，領悟算法
講述：如果用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）
小組匯報：你是怎樣算的？
結合學生的回答演示不同的算法。
方法一：15-5=1010-3=7
方法二：10-8=22+5=7
方法三：8+=158+（7）=15
這么多種算法，小朋友覺得哪一種最容易算？
試一試。
書上P5試一試中也為你們準備了兩道題，請你用這種最容易的方法來計算，好嗎？
學生做完後，小組內互相檢查，交流算法，指導做錯的`學生更正。
三、鞏固套用，深化拓展
1、做“想想做做”第1題。
（1）引導學生看圖，說圖意。
（2）讓學生獨立完成在書上，再集體交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
讓學生先看圖獨立完成在書上，集體交流時讓學生說出題目所表示的意思。
3、做“想想做做”第3題。
先計算，再比較。使學生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統一算法。
4、做“想想做做”第4題。
學生獨立完成在書上，看誰算得又對又快。交流時可以根據學會的錯誤說說計算方法。
5、做“想想做做”第5題。
遊戲“過獨木橋”：同學們，如果你們算對了就可以過橋了，看誰先過橋。
（1）小組合作口算。
（2）比較十幾減8和十幾減7的相同點和不同點。
四、總結評價，點撥學法
師：想一想，這節課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據學生回答
，板書：十幾減8、7）
板書設計：十幾減8、7
15-8=7方法一：15
十幾減8教案 篇12
教學目標：
1、學習十幾減9、8、7、6的退位減法的計算方法，初步理解算理。
2、培養學生動手操作的能力，發展學生的思維。
3、學生能夠選擇自己喜歡的計算方法計算退位減法。
4、激發學生的學習興趣。
教學重點：用“破十法”和“看減想加”的方法計算
教學難點：理解算理
教學過程：
一、口算：
9+5=11+4=5+7=16-3=10-9=10-7=
4+8=6+6=19-9=15-4=10-8=9+3=（說說計算方法）
二、新授：
（一）十幾減9
1、學生看插圖，你能提出什麼問題？
2、你能列式計算嗎？
3、請你自己研究你怎樣算這道題。
（1）用手中的小棒擺一擺。
（2）學生匯報。（師提問：你為什麼要用10減）
（3）教師演示破十法，邊說過程。
（4）誰願意把你學到的方法講聽。
（5）看著算式你能用擺小棒的方法說說怎樣做這道題嗎？
（6）生說師板書。12-9=3210
（7）師：用小棒、看算式算有什麼相同的地方？（這叫破十法）
4、用你的好方法做題：13-9=14-9=
5、觀察算式，你發現了什麼？
（二）十幾減8
1、看圖說圖意15-8=
2、用小棒驗證
3、匯報：能看著算式說過程嗎？
4、口算：14-8=13-8
5、你發現什麼？
（三）十幾減7、6（方法同上）
（四）：觀察黑板上的算式，今天學的都是什麼樣的題。引出課題：十幾減9、8、7、6。
三、課堂練習
1、課件：小動物也來參加我們的課，它們給你們帶來了一些題：
11-9=11-8=11-7=11-6=
（1）口算
（2）說方法
（3）你發現了什麼？（你發現了小竅門，會幫你算的更快。）
2、課件：放飛氣球。
3、課件：送信
4、口算條：學生根據自己的情況選擇做題。
四、課堂作業
課後4題做在數學本上。
五、課堂：
說說你學會了什麼？
板書設計：十幾減9、8、7、6
小棒圖
12-9=315-8=713-7=611-6=5
210
1
教學反思：本節課，要讓學生理解十幾減9的計算方法，必須要讓學生在實際操作中親自去體會，去發現。在本節課中，讓學生通過動手操作，感悟計算方法。算法多樣化、算法最佳化既是教學改革的趨勢，也是新課程標準的理念之一。所以在本節課中，提倡學生採用“想加法，算減法”的方法，以及教學中讓學生更多的喜歡採用“破十法”幫助學生更好的計算。
十幾減8教案 篇13
教學目標：
1、知識與能力 在具體的環境中運用已有的生活經驗和知識，探索十幾減8的退位減法。
2、過程與方法 能正確計算十幾減8的減法，並能解決相關的簡單問題。
3、情感態度與價值觀 能理解他人的不同算法，體會算法多樣性。
教學重點：
探索十幾減8的退位減法，並能正確計算
教學難點：
理解十幾減8的減法算理。
教具準備：
主題圖，小棒
教法運用：
討論法；操作法。
學法指導：
討論法；操作法。
教學過程：
一、創設情境，提出問題
1、談話引入：小朋友們喜歡玩捉迷藏的遊戲嗎？這節課我們通過捉迷藏這個遊戲來學習數學知識。
2、出示課題： 捉迷藏。
3、出示主題圖：說說圖中的信息。
我們一共來了（ 13 ）人；現在只能看到（8）人。
4、提出問題：藏起來的有幾人？ 觀察圖，理解圖意
一共有13個小朋友，去掉圖上的8個，剩下的就是藏起來的人數 13-8 創設生動的情境，使數學問題在富有童趣的捉迷藏中自然提出，有效的激發學生的學生學習興趣。
二、自主探索，解決問題
1、想一想，用什麼方法計算？
2、列出算式：13-8=？
3、試一試，你會計算得數嗎？
13-8=5
4、集體交流不同的計算方法。
學生的算法 可能有
（1）數數法 從13裡面1根1根地減。
（2）平十法：把8分成3和5
師：你為什麼要分成3和5呢？
師板書：13-3=10 10-5=5
（3）破十法 把13分成10和3 先用10-8=2，再用2+3=5
師板書：10-8=2 2+3=5
（4）逆算法：想加法算減法 因為8再添上5就是13，8+5=13，所以13-8=5
師板書：8+=13
師：孩子們你們真棒啊！想出這么多的算法，說明你們都是愛動腦筋的孩子。
小組活動，利用小棒，計數器集體研究13-8有哪幾種算法，並歸納總結出來。
探索十幾減8的多鍾計算方法，並能正確計算。讓學生自主探索問題，解決問題，初步學會從數學的角度去觀察事物，思考問題。通過練一練讓學生更熟練地計算十幾減8的計算題，提高學生的計算能力，培養學生運用知識的能力。
5、擺一擺、圈一圈。
擺13根小棒，從中拿出8根，可以怎樣拿？在桌子上擺一擺，圈一圈。讓學生理解13-8=5的算理。
6、看一看，說一說。
看線段圖，說一說13-8在圖中表示的含義，並帶著學生親自數一數13往前數8個數，是5。
在擺一擺，圈一圈中理解13-8的算理
觀察線段圖，說說圖中的意義，並數一數。 理解不同計算方法的算理。
7、算一算。
12－8=答案
17－8=答案
這兩題讓學生用自己的方法算一算，然後再說一說計算方法。
學生獨立計算，再全班集體交流算法。 鞏固十幾減8的退位減法的計算方法。
這節課你學會了什麼數學知識？
學生思考回答 鞏固新知識
作業布置（檢查反饋）
完成書本第5頁1至5題
板書設計：
捉迷藏十幾減8的退位減法
13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來的有幾人？
13-8=5（人）
1、10-8=2 2+3=5
2、13-3=10 10-5=5
3、8+5=13 13-8=5
十幾減8教案 篇14
教學目標：
1、讓學生通過遊戲活動提出數學問題，解決數學問題，在理解的基礎上掌握十幾減九的計算方法。
2、讓學生通過與同學的交流、合作，體驗到十幾減九方法的多樣化，培養學生初步的數學交流能力和合作的意識。
3、讓學生通過自己提出問題、自己解決問題這一過程，感受到數學源於生活，體驗到成功解決數學問題的喜悅。
教學重點：
1、初步了解“十幾減9”的計算方法，並能探究多種計算方法。
2、根據信息提出數學問題，並能加以解決。
教學難點：能夠運用“想加算減”和“破十減”的方法來計算十幾減9，探索多種方法來進行計算。
教學過程：
一、複習舊知，遊戲導入
1.同學們喜歡做遊戲嗎？現在請同學們來做個湊10的拍手遊戲。
2.拍手遊戲：10的組成。（學生邊說邊拍）
3、複習十幾的組成。
師：同學們幹得真棒。我們再來比一比看誰搶答得最快。
17可以分成10和幾? 18可以分成10和幾？
12可以10和幾？ 15可以分成10和幾？
13可以分成10和幾？
二、 設難置疑，讓學生主動的探究新知。
1、引出課題。
師：我們班的小朋友真能幹，今天老師帶大家一起去參加遊戲活動。大家快來看看，圖上有什麼好玩的遊戲？（學生自由回答）
⑴隨著學生的回答，明確活動：賣氣球、賣風車、猜字謎、套圈遊戲。 ⑵師：這些活動你玩過嗎？你能任選一個活動提出一個數學問題嗎？
2、結合學生的回答，感受新知：
關於套圈的`：本來有14個圈，小朋友套中9個，有幾個沒有套中？ 師：你會解答嗎？那你想請誰來解答？
賣氣球的：阿姨原來有15個氣球，被小朋友買走了9個，還剩多少個？ （教師板書：14－9= 7 15－9= 6 ）
⑶師：觀察這幾道算式，你發現什麼？
生1：我發現這幾道算式都是減9的。
生2：我發現這幾道算式都是十幾去減9的。
⑷師：大家的發現真了不起。今天我們就要一起來研究十幾減9的算式。（板書課題）
三、小組合作探究、解決問題
（一）探究學習15-9的計算方法
師：下面我們就重點研究第一個問題。
1.學生自主探究。
師：怎樣計算15—9下面請你獨立思考想辦法進行計算，也可以用學具擺一擺，看誰的方法算得又對又快。教師巡視。
2.小組討論交流計算方法。教師巡視。
師：看來同學們都有自己的計算方法，請你先在小組內交流一下，然後每一個小組派一名代表介紹你們組的好方法。
3.全班匯報交流。
學生匯報時，教師有選擇地板書，例如：
（1）因為9＋6＝15，所以15－9＝6（想加法算減法）；
（2）10－9＝1，5＋1＝6（破十法）；
（3）15-5=10，10-4=6（連減）；
（二）學生小組討論喜歡的方法
師：計算15-9時，同學們想出了這么多方法，那你們最喜歡哪種方法？先在小組內交流一下，你們認為哪種方法最好。
1.學生小組討論，教師巡視。
2.學生匯報。
學生匯報喜歡的方法時，教師問為什麼喜歡這種方法。
3.師小結。（結合板書的方法）
師：通過同學們的交流，老師知道了，有的同學喜歡想以前學過的加法算減法，有的同學喜歡用10－9＝ 1，1＋4＝6，有的同學喜歡用15－10＝5，5＋1＝6，有的同學喜歡用15－5＝10，10－4＝6。這些方法都正確，那你能用自己喜歡的方法解決這幾個問題嗎？
（三）遷移練習
1.小組先交流解決16－9、12－9，有困難的可以藉助學具擺一擺。
2.讓個別學生回答，教師板書得數。並讓學生說說自己的想法。
3.“你還知道哪些十幾減9的算式？”學生回答後，教師板書算式，並讓學生說說自己的想法。（1l－9＝2，12－9＝3，17－9＝8，18－9＝9）然後同桌相互說說這四道題自己是怎樣想的。
師：通過剛才的計算，現在你最喜歡哪種方法？
（個別回答）看來對於十幾減9的題，同學們都有自己喜歡的方法。
四、鞏固練習
（一）圈一圈，算一算。
下面我們就用自己喜歡的方法做個圈物體的遊戲好不好？（螢幕顯示風車）
師：請你拿出你的練習題紙，想一想，圈一圈，算一算。把得數填在方框裡。看誰算得最正確。
（二）移動9，移動教學卡片、媒體演示，以遊戲的形式開展練習。隨著數字的移動，學生邊說出減9以後的得數，這樣可以反覆練習，逐步提高計算的熟練程度。
（三）小鴿子送信
師：小鳥遇到困難了，你們能幫幫它嗎？（學生回答後，教師點擊。） 同學們用學過的知識準確地幫小鳥送完了信，小鳥也很感激同學們，誇獎你們是助人為樂的好學生。
五、課堂小結
通過這一節課的學習，你學會了什麼？
十幾減8教案 篇15
教學目標
1、學生初步學會計算十幾減8。
2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。
教學過程
一、複習
1、口算
十幾減8講課教案 ：8+3= 9+5= 7+6= 8+5=
7+4= 9+2= 9+8= 8+7=
2.看卡片，說出( )里應填多少。
9十( )=16 8十( )=13
9十( )=15 8十( )=17
3.12—9=3，說一說想的過程。
二、新授
1.出示例2。
(1)觀察畫面，理解圖意，複述畫面內容。
(2)怎么解決這個問題?(學生分組討論，說一說自己的想法)
(3)學生匯報討論結果，列出算式。
12—8=4
談一談你是怎樣想的：
(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它採用的是“想加算減”的思考方法。在今後的學習中我們也可以採用這種思考方法。
2.補充練習：擺一擺，算一算。
讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然後再擺上大圓圈。
提問：
(1)這種擺法表示什麼意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)
(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什麼意思?該怎樣列式?(13—8=5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說思考過程。)
三、鞏固練習
1.完成P13頁的“做一做”第1題。
讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。
2.完成P15頁“做一做”的第二題。計算並說出上下兩行之間的關係?
3.布置作業。