幼稚園大班表演遊戲教案 篇1
一、活動目標：
1、能根據自己對文學作品的理解，在語言、動作、表情等方面大膽表現角色的性格特徵。
2、學會與同伴協商，輪流扮演角色，合作做遊戲。
3、愛護遊戲材料，學會正確收拾和整理遊戲材料。
二、活動準備：
1、經驗準備：
有布置場景的經驗和表演的經驗。熟悉故事的角色對話語言。
2、物質準備。
（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公雞的服飾和頭飾7套。
（2）兔子的房子7座。
三、活動過程：
1、用布偶來引題，引起幼兒的興趣。
2、全班進行練習角色對話和分角色進行練習，重點引導幼兒要注意角色的表情、語氣及動作，更加逼真地體現故事的思想。
3、請一組能力強的幼兒進行示範表演，其他觀看並進行評價。
4、全班幼兒分組表演，引導幼兒在表演中能獨立的講述角色的對話語言，啟發幼兒能運用不同的語氣、語調、動作表現角色的特徵。
四、觀察與推進：
觀察：本次活動設計了一個環節，讓一些表演能力較強的幼兒在活動前排練好部分情節表演，使其餘的幼兒更加深了對故事情節的印象，全班幼兒對遊戲中的語言對話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。
幼兒表演時比較局限在語言上的講述，動作和表情方面表現得不好，不夠生動。有一些能力差的幼兒不會表演，分組表演時擾亂了遊戲常規。
推進：重點學習幼兒在動作和表情上的表演，加強遊戲時的常規教育。
幼稚園大班表演遊戲教案 篇2
案例研究背景
《幼稚園教育指導綱要(試行)》)明確指出，要“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富與優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”，使他們“在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗”。表演遊戲是幼兒的一種遊戲形式，是幼兒的一種創造性的戲劇活動，它以文藝作品為內容，以幼兒扮演作品中人物(角色)為表演手段，通過表演再現文藝作品的內容與文藝作品的情感。它是培養幼兒感受美，表現美的情趣的重要手段。兒童文學作品中鮮活而有趣的角色是幼兒愛模仿的對象，雖語言簡單、重複.動作零碎，幼兒卻樂此不疲。為此，根據我班幼兒愛模仿，喜歡錶演的特點，我選用了《金雞冠的公雞》做為表演遊戲的內容。如何讓大班幼兒將自己喜歡的文學作品生動形象地表演出來，我進行了以下探討。
總目標
1、幼兒能大膽地用語言和動作表現文學作品，在表演中能合作表演，協商分配角色，互相化裝。
2、培養幼兒的表演欲望和自信心，樂於參加表演。
第一次活動：故事《金雞冠的公雞》(一)
活動目標
1、通過反覆地聽故事，使幼兒能記住故事的名稱、角色，理解其內容，對故事有個完整良好的印象，引起學習的興趣和願望。
2、在聽故事的過程中，能找出故事中優美的語句，並能初步理解其詞意。
3、在邊聽、邊議故事的過程中，使幼兒知道公雞因為貪吃，又愛聽恭維的話才上當受騙。
活動準備
《金雞冠的公雞》的故事圖片和錄音，公雞木偶。
活動過程
(一)、交代任務。
1、出示公雞木偶，激發幼兒學習的興趣。
小朋友，你們看誰來了?(公雞)它不是一隻普通的公雞，它是一隻“金雞冠”的公雞。
2、介紹故事名稱。
今天老師就給小朋友講講它的故事，故事的名字叫《金雞冠的公雞》，仔細聽聽故事裡有誰?
[反思：我以出示木偶公雞的形式引題，符合幼兒的具體形象性特點，為後面活動的開展做了鋪墊。同時，向幼兒拋出問題，為此，小朋友們最想知道的是這個故事講了什麼?故事裡有誰?]
(二)、聽故事。
1、老師結合圖片講故事一遍後提問。
(1)故事的名字叫什麼?
(2)故事裡有誰?(貓、公雞、畫眉鳥、狐狸)
2、老師再講一遍故事，講完後提問：
(1)請小朋友想想公雞被狐狸捉走幾次?
(2)狐狸每次是怎樣騙公雞的?狐狸每次騙公雞說的話一樣嗎?
老師示範狐狸第一次騙公雞和第二次騙公雞的語言，讓幼兒討論有什麼不一樣?
老師示範狐狸第三次騙公雞的語言，請小朋友討論和第一次、第二次有什麼不一樣?為什麼?
幼兒討論後小結：狐狸很狡猾，為了把公雞騙出來，所以三次說的話都不一樣。
(3)公雞為什麼會被狐狸捉走那么多次?公雞有沒有缺點呢?
幼兒討論後小結：公雞有缺點，因為貪玩，愛聽好話，所以才受騙的。
[反思：本環節通過教師的語言示範，引導幼兒在討論的基礎上理解故事的內容和主要情節。幼兒很快地明白狐狸為什麼對公雞的三次對話都不一樣，知道公雞因為貪玩，愛聽好話，所以才上當受騙。]
(三)、這個故事很好聽，裡面有許多優美的句子，找出來好嗎?(聽故事錄音)聽後組織幼兒討論：
1、畫眉鳥、貓叮囑公雞什麼?什麼叫叮囑?(“叮囑”就是告訴一遍又一遍，告訴一遍又一遍。畫眉鳥、貓再三告訴公雞要聽話，不要上狐狸的當，受狐狸騙。
2、公雞為什麼忍不住?什麼叫忍不住?(因為貪吃，聽狐狸說不給他吃小豆，就趕緊把頭伸出了視窗說：“乾什麼不給我吃!”)
3、狐狸把公雞捉走，走過了什麼地方?
(1)什麼是黑幽幽的森林?(就是一大片很偏僻、很安靜，光線很暗的森林。)
(2)什麼叫急騰騰的河?(就是水流很急，水的浪花像跳起來一樣。)
(3)什麼是高聳聳的山頂?(就是山很高很高，很陡很直，很難爬上去。)
(4)畫眉鳥和貓去救公雞時，在狐狸洞前唱了什麼?
(四)、總結
今天我們聽了三遍故事，你們想不想表演這個故事?下次我們就來表演吧。
活動反思
《金雞冠的公雞》是幼稚園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學作品，故事中的人物、情節生動、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點。在故事的提問時能關注幼兒的語言表達，引出問題討論，啟發幼兒進行思考，幫助幼兒理解故事內容。在活動過程中，我班幼兒能主動參與問題的討論，漸漸對這個故事產生了濃厚的興趣。
指導老師點評(張燕飛)
教師通過生動的語言講述故事，通過向幼兒提出啟發性問題來幫助幼兒理解故事內容，使幼兒對《金雞冠的公雞》產生了濃厚的興趣。同時，通過孩子們喜歡的故事，充分挖掘故事的教育作用對幼兒進行教育。
幼兒對故事情節的記憶還不熟悉，建議下次活動應該重點在幼兒對故事角色之間的對話的理解和掌握上下功夫。
第二次活動：故事《金雞冠的公雞》(二)
活動目標
1、在幼兒初步熟悉故事情節的基礎上，學習狐狸和公雞的對話以及貓和畫眉鳥的語言，並試著讓幼兒學習旁白。
2、啟發幼兒初步能用表情、動作、語調的變化進行表演，鼓勵幼兒大膽地參與表演。
活動準備
頭飾
活動過程
(一)交代任務
老師知道小朋友都想上台為大家表演，老師也很想表演，現在老師來表演，誰來幫老師講旁白。
(二)老師表演一遍，幼兒分析、評價學習。
1、狐狸用什麼樣的語言、動作騙公雞的?(狡猾的聲音)
2、怎樣才能表現出狐狸狡猾的樣子呢?
引導幼兒分析討論後小結：狐狸的聲音要尖尖的，聲音要拉長，身體要扭來扭去，眼珠子要轉來轉去。
3、公雞被狐狸捉走後，心裡怎樣想的?用什麼樣的聲音來向貓和畫眉鳥求救?
幼兒討論後小結：公雞很著急、很害怕，聲音要喊的越來越大，貓和畫眉鳥才聽得見。
4、公雞不聽話，一次一次地被狐狸捉走，貓和畫眉鳥怎么想的?怎么做的?
幼兒討論後，學習貓、畫眉鳥和公雞的對話。
[反思：此環節充分體現了幼兒啟發性和創造性原則，啟發幼兒進行思考，啟發鼓勵幼兒創造性的表現狐狸、公雞的語言和動作。運用分析、討論法引導幼兒積極地參與討論，表達自己的觀點，使幼兒的語言表達能力得到鍛鍊。]
(三)請個別幼兒帶上頭飾表演，幼兒集體配旁白。
(四)活動延伸
今天小朋友們觀看了表演，你們喜歡錶演嗎?如果大家都來表演，我們的道具又不夠，怎么辦呢?(小朋友討論)
范淑婷、寶陽、余晨小朋友都說：在做些頭飾。
李婧萱說：叫媽媽教我做狐狸的衣服，我要表演狐狸。
廖振傑說：我也要表演狐狸，我要做狐狸頭飾。
高俊傑說：我要做雞冠，我要表演公雞。……小朋友們你一句我一句議論開了，於是，生成了第三次活動。
活動反思
本次活動大膽地讓幼兒對故事中“狐狸、公雞、貓和畫眉鳥”的語言進行分析、評價的嘗試，讓幼兒在相互討論中，加深對故事情節以及角色對話的理解和掌握。通過相互對比，最終討論出符合角色特點的語言和動作進行表演，大膽地刻畫角色的形象，為後面的表演做好鋪墊。
活動的最後提出問題引發幼兒思考，沒想到小朋友表現出對製作道具有很強烈的欲望，於是決定下次活動讓幼兒自己來製作表演道具。
指導教師點評(張燕飛)
1、教師生動形象的示範演出，使幼兒在耳濡目染中產生了表演的衝動，並逐漸為幼兒所演繹。
2、本次活動教師為幼兒提供了更多的機會，讓幼兒思考問題，解決問題，引導幼兒在眾多答案中進行總結，問題的`設計靈活。
3、教師能在活動的最後能拋出問題引發幼兒思考，激發幼兒再創作的欲望，思路清晰，想法獨特。
第三次活動：製作表演道具
活動目標：
1、學習用廢舊材料表現頭飾、服裝等表演工具。
2、運用基本元素的發散性聯想：尋求相同的表現方式進行學習表現。
3、操作完畢後，將桌面、地面收拾乾淨。
活動準備：
1、各種廢舊材料(如：塑膠袋、編織繩、碎布、紙袋、掛曆紙、卡紙、紙盒等)
2、剪刀、雙面膠、透明膠、膠水、油畫棒、牛筋等。
活動過程：
1、小朋友們你們想表演《金雞冠的公雞》嗎?那么，你們想自己做表演道具嗎?今天，老師給小朋友準備了許多材料，我們一起來看看吧。
2、教師引導幼兒觀察老師提供的操作材料，讓幼兒思考這些材料可以做什麼。
子燁：紙盒的紙很硬，可以做頭飾。
陳瑤：掛曆紙可以做衣服，我要用它做公雞的羽毛。
昱恆：老師，做操的器械戴在頭上可以變成“雞冠”。
蘇暢：我們玩遊戲的“尾巴”也可以做成狐狸的尾巴。
婧萱：老師，這些布可以做成畫眉鳥的翅膀。…….
師：小朋友真聰明，想出了這么好的辦法，讓我們現在就開始動手吧。
[反思：這一環節，運用直觀性原則，讓幼兒觀察老師為他們準備的材料，並根據材料激發幼兒想像的空間，引導幼兒結合自己已有的經驗進行想像，為後面的製作活動打下基礎。]
3、幼兒操作，老師巡迴指導，幫助幼兒解決製作中遇到的問題。
小朋友們自己選擇材料來做你喜歡的道具，也可以多做一些，不同樣式的都可以。
4、展示幼兒作品，引導幼兒進行評價。
活動反思：
本次活動是針對上次活動結束時引發幼兒討論時生成的活動。在材料的準備上做了充分的準備，投放的材料便於幼兒操作和探索，對於較難操作的材料，考慮到幼兒的年齡特點，提供了一些半成品，這樣，幼兒通過努力就能完成。幼兒的想像力是豐富多彩的，他們所想的、所做的、出乎意料。
在做頭飾時幼兒畫的頭飾圖案比例掌握不準確，多數偏小。於是，在活動中，我及時該變方式，自己先用鉛筆為幼兒畫上輪廓，幼兒進行鉤邊、塗色，最後幫助幼兒上牛筋，老師和小朋友共同完成。
指導教師點評：
1、為使幼兒的表演遊戲在自然狀態下得以逐步升華，視表演衝動內化為主動活動，教師及時因勢利導，創設良好環境，提供自由空間和豐富材料，擴展表演內容和形式，確保遊戲展開，讓幼兒自由選擇材料，並引導幼兒自製服飾道具，就地取材，充分發揮幼兒主體作用和創造潛能，使之不斷獲得愉悅的成功體驗。
2、幼兒的想像力非常豐富，想出了許多好的方法和建議，但，畢竟幼兒年齡小，能力有限，做出的道具比較粗糙。建議：這次活動如果能開展成“親子活動”，讓家長和孩子一起製作，收效一定更好。
3、在幼兒製作道具過程中，如果能播放一些音樂，讓幼兒在輕鬆、愉快的氣氛中操作會更好。
第四次活動：我們來演童話《金雞冠的公雞》
活動目標：
1、在反覆感受，主動學演的基礎上，要求幼兒自由結合，協商分配角色，合作表演。
2、要求幼兒表演時，聲音響亮，讓人聽明白。自己布置場景、準備道具，共同商量決策。
3、積極愉快的表演角色。
活動準備：
1、為幼兒提供小圖片：琴、山、樹片籃子和家長為小朋友準備的道具。
2、幼兒在活動中製作的部分道具。
3、家長為幼兒製作的道具。
活動過程：
1、談話引出活動
(1)師：你們想表演《金雞冠的公雞》嗎?如果想表演，你們可以怎樣表演?
(2)老師組織大家討論：在分配角色時因該怎么分比較好?(大家互相協商)
2、決策性活動
(1)教師先請幾位組織能力強的幼兒(7位)擔任每組的組長，其他小朋友自由組合，大家商量、分配角色。
(2)提出表演的要求：表演要在指定場地進行。
(3)幼兒自由活動。教師分別來小組了解幼兒“決策”情況。
4、分組表演，教師觀察指導。
[反思：觀察中發現廖振傑小朋友這組表演得很好，他們並不是完全照搬，有一定的創新。於是，立即對他們的表演進行肯定、表揚。婧萱這組小朋友表演完後，他們懂得交換角色再進行表演。寶陽這組的小朋友在場景的布置上與眾不同，他們自己將“公雞”的家和狐狸洞進行了裝飾。活動中我沒有給幼兒太多的指導和暗示，目的在於讓幼兒根據自己的需要進行協商，分配角色所需的道具，以次來培養幼兒的合作意識。不過在遊戲中還是出現個別幼兒爭角色和搶表演道具現象，發現後，我及時進行處理，讓幼兒自己說應該怎么辦?讓幼兒明白：大家不相互合作是不能表演好的。]
5、遊戲評價
(1)幼兒自評和互評。
請小朋友說說你們表演的好嗎?你覺得誰表演的好?為什麼?
[反思：評價環節我採用了幼兒自評、互評和老師點評的形式進行。在幼兒自評和互評中，孩子們表現得非常自信，勇敢地說出自己表演得好，也能大膽地對同伴的表演進行評價。通過幼兒的相互評價，我認為對幼兒辨別是非，以及對事物的分析和判斷能力的提高有很大的幫助。同時也不能避免幼兒間違心的對他人的評價，在今後的活動中應加強對幼兒進行正確的引導和幫助。]
(2)教師評價(教師從幼兒角色分配情況、道具的使用情況以及表演中幼兒語言、動作的表現上進行分析、肯定。)
活動反思：
教師不僅是一個活動的設計者、組織者，更是一個觀察者。做為一個教師，在活動過程中要善於觀察幼兒，並對幼兒在活動中存在的問題及時給予引導和幫助，同時，對幼兒在活動中的好的想法，有創造性的活動及時給予肯定和表揚，這樣不僅能使幼兒更好的進行下一環節的活動，而且，能增強幼兒的自信心和表演欲望。本次活動中，孩子們的觀察能力、幻想能力與大膽創造表現能力同時都得到了發展，而且還在與同伴訴說自己的想法、交流自己的感受中提高了語言交往能力。
指導教師點評：
1、教師在組織活動中能充分發揮幼兒的創造性，在幼兒玩表演時，鼓勵幼兒創造性地表演角色的形象，為幼兒提供了寬鬆、愉快的表演環境。以至於每組幼兒都能創造出同一內容的不同語言和動作，表演得生動、形象。
2、教師始終運用啟發性原則，啟發、引導幼兒進行分析和思考，讓幼兒學會與同伴進行協商、分工、合作地進行表演，培養了幼兒的創造性、合作意識以及交往的能力。
3、最後的評價環節體現了幼兒的自主性，讓幼兒對自己的表演和同伴的表演進行評價這樣非常好。不僅鍛鍊了幼兒的語言表達能力，而且還鍛鍊了幼兒的觀察力和分析、判斷事物的分辨力。
4、如果能將整個活動過程拍攝下來，讓幼兒觀看後再進行評價活動會更客觀，效果會更好。
三、案例研究啟示
1、通過此案例的研究，可以看出幼兒對表演文學作品的興趣。他們通過玩表演遊戲，以具體、生動的形式來體會所表演對象的思想內容，了解人物之間的關係，明辨是非，培養了幼兒美好的心靈和積極的情感，寓教於樂。
2、幼兒在玩表演遊戲時，要協商分配角色、共同準備道具、場景，要克服怕羞、膽怯，並克制自己大膽地扮演角色等，這就培養了幼兒的交往能力、合作意識、自信心和表演欲望。
3、在玩表演遊戲過程中，幼兒接觸了大量豐富、優美的語言。並學習運用語調、表情、動作去表現人物的形象和情緒，這對發展幼兒的語言和表演才能有重要作用。
4、通過表演遊戲的組織，教師從中受到很大啟發，在道具的製作上可以充分利用家長資源，讓家長參與到活動中來。
5、引導幼兒進行角色分配時，可以用遊戲的方式決定。(如：錘子、剪刀、布或輪流的方式等。)
幼稚園大班表演遊戲教案 篇3
遊戲目標：
1、在熟悉故事的情節內容的基礎上，能運用恰當的語句、動作，表情，表現角色性格特徵，並能根據自己的想像創造人物和情節。
2、利用遊戲材料和替代品布置簡單的遊戲場景。
3、發展幼兒的想像創造能力和自我表現能力，初步培養幼兒的協作能力。
4、學習與同伴協商，共同分享遊戲的快樂。養成愛惜玩具材料的習慣，玩具用後會有條理地加以整理。
遊戲準備：
故事教學掛圖，狼、小羊、花貓、黃狗、白馬、大象的頭飾，百寶箱
活動指導：
第一階段
1、出示頭飾激發幼兒活動的興趣，教師完整講述故事。
2、幼兒熟悉故事的內容，提問故事內容，幫助幼兒了解故事中的角色的出場順序及對話：
①故事的名稱叫什麼呢?故事中都有些誰呀?
②小羊去河邊喝水發生了什麼事?
③誰來幫助小羊?後來怎樣?
1、利用桌面教具，教師與幼兒共同講述故事，重點引導幼兒利用不同語氣、動作、表情表現角色的不同特點。
2、教師請個別能力較強的幼兒戴上頭飾進行表演。
3、教師引導幼兒集體表演。
4、遊戲結束講評。
請幼兒說說聽完故事後想想故事中講了個什麼道理呢?(同伴間要友好相處，互相幫助)
第一階段活動反思：
本次活動原定在幼兒較熟悉故事情節的基礎上，教師組織個別能力強的幼兒進行示範表演，以幫助幼兒熟悉角色的出場順序，但在組織活動時，我發現幼兒能以很快的速度記住故事的大意內容和角色的對話，有許多的幼兒對我的介紹不感興趣，不時打斷的我提問，個別自制力較差的幼兒已開始自行表演，黃詩逾等幾個小朋友乾脆說："老師，我要當小羊我要當小花貓"……看，小朋友興趣多高啊!從孩子們的表現可以看出這是他們喜歡的遊戲，他們已按奈不住自己的情緒，躍躍欲試，這時教師如果不從幼兒的情感需要去考慮，就會責怪孩子不聽話，認為他們不守紀律。為了促進幼兒活動的主動性，保護他們的積極性，我決定尊重、相信孩子們的能力和需要，我調整了活動的組織方式，簡化了一些環節，讓幼兒依據自己的意願，進行集體表演。戴上頭飾的孩子們十分興奮，唧唧喳喳說個不停，男孩子互相拍打……遊戲本身就具有那種使人興奮、發瘋的"樂趣"，因此當老師滿足了自己的要求，幼兒的情緒必然高漲，於是我給了幼兒幾分鐘讓他們宣洩極興奮的情緒。
在教師的引導下，幼兒將故事情節較完整地表演下來。但我發現決大部分的幼兒只是將故事的情節串演一遍，無法表現出各個角色的不同特點，個別平時表演能力較強的幼兒：黃詩逾、揚翊君等也只是在開始"小羊遭遇狼"片段簡單表演幾個動作;還有是扮演小羊的幼兒雙手揉眼做哭泣的動作，但卻是邊做哭的動作邊開心的笑;幼兒只是說出角色的對話，完全沒有表現出角色不同的表情、動作。從這些現象不難看出幼兒並沒有真正去感受故事所表達的情感，而只是對參與遊戲的一種喜悅，一種表面的興趣，如何將幼兒的表面興趣轉化成深層的興趣，由暫時的興趣轉化成穩固的興趣?針對這種情況，我決定在下一次的活動中，重點引導幼兒如何表現角色不同的特點。
幼稚園大班表演遊戲教案 篇4
活動目標：
1、幼兒積極參與表演遊戲活動，在遊戲中加深對故事內容的理解，並按意願選擇自己喜歡的角色。
2、通過扮演角色，加深幼兒對角色的認識，學習角色的優良品德。
3、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的遊戲表演。
4、培養幼兒的嘗試精神。
5、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。
活動準備：
錄音機，故事中小動物頭飾。
活動過程：
1、回顧上周故事內容，使幼兒對各角色進一步認識。
師：出示手偶，你們看這是誰啊，(小老虎)你們還記不記得上個星期老師給你們講了一個什麼故事嗎?
幼：《小老虎找朋友》
師：今天小老虎又要來找朋友了,小朋友記不記得上個星期小老虎找了誰做朋友啊?(小羊,小猴,小象)剛開始時候有沒有和他們做朋友啊?(沒有)為什麼啊)(因為它態度不好很兇)後來遇到誰了啊?(大象媽媽和小象)大象媽媽怎樣和它說的啊?(交朋友時態度要好一些對待朋友態度要友善一些)小老虎終於明白了。後來小象答應和它做朋友了，小猴，小山羊也和它一起做起了遊戲。
突然發生了一件什麼事啊?(出來一隻飢餓的大灰狼)大灰狼要吃掉小象。小老虎怎么樣做的啊?(勇敢的和大灰狼搏鬥用它的小尖牙咬大灰狼的背,大灰狼被打跑了)。小動物們是怎樣問候它的啊，小老虎心情怎么樣啊?(高興)說了一句什麼話啊?(有朋友真快樂)
2、與生活老師一起示範表演，讓幼兒仔細觀察情節的發展。
分角色練習對話：帶頭飾老師扮演小老虎角色小朋友扮演所有小動物和老師對話練習。
3、戴頭飾分角色：可以讓幼兒自由選擇角色。
4、讓小朋友一起聽錄音進行角色對話練習。
5、對幼兒角色對話的練習進行評價並結束活動。
活動反思：
通過表演遊戲可以激發幼兒對作品的興趣並加深理解，表演遊戲具有情感渲染和直觀體驗的特點，有利於激發幼兒對作品的興趣，加深他們對作品的理解。
幼稚園大班表演遊戲教案 篇5
活動目標：
1、通過反覆感受，使幼兒知道名稱，理解內容，對表演有一個完整良好的印象，引起學習的興趣和願望。
2、掌握各角色的對話及動作。
3、知道各角色的出場順序，能集體分大組表演。
4、培養幼兒的嘗試精神。
5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動準備：
1、布置遊戲場景，小熊、小貓、小狗、小雞、狐狸的頭飾。
2、活動前讓幼兒了解故事內容、及排練好《小熊請客》的表演。
活動過程：
一、出示字卡“小熊請客”進行認讀，引起幼兒活動的興趣。
二、第一遍觀看錶演，並提問。
1、提醒幼兒看時要做文明的觀眾。
2、剛才表演的叫什麼?
3、小熊請了誰到它家做客?
三、第二遍觀看錶演。
1、表演中講了一件什麼事呢?
2、各種小動物都是怎么說的?(引導幼兒說說各只動物的對話)
四、第三次觀看錶演，並學習角色間的對話及動作。
1、當小動物們來小熊家時，它是怎么說?怎么做的?
鼓勵幼兒用動作、語言表現各種動物。
2、當狐狸來時，小熊是怎么說?怎么做的?
請全體幼兒一起學習小熊的語言和動作。
五、幼兒分大組表演，教師指導。
1、提醒扮演小動物們的幼兒按照順序出場。
2、鼓勵能力弱的孩子大膽表現各角色。 六、結束。
師：今天，我們觀看了表演《小熊請客》，也表演了一會兒，下次，我們也來表演好嗎?
活動反思：
幼兒對這個故事的主要情節已比較熟悉，也比較喜歡，能比較安靜的觀看幼兒表演，但幼兒對角色之間的語氣不夠生動，動作不夠大膽，協商能力還得有所加強。
幼稚園大班表演遊戲教案 篇6
活動目標：
1、通過反覆地聽故事，能記住故事的名稱、角色，理解其內容，對故事有個完整良好的印象，引起學習的興趣和願望。
2、在聽故事的過程中，能找出故事中優美的語句，並能初步理解其詞義。
3、在一邊聽、一邊議論故事的過程中，知道公雞因為貪吃，又愛聽恭維的話才上當受騙。
4、培養幼兒樂觀開朗的性格。
5、培養幼兒的嘗試精神。
活動準備：
《金雞冠的公雞》故事圖片、道具：公雞木偶。
活動過程：
一、開始部分：
交代任務，教師出示公雞木偶，激發幼兒學習的興趣。
教師：小朋友，你們看誰來啦?它不是一隻普通的公雞，它是一隻“金雞冠”的公雞。
二、基本部分：
幼兒聽故事。
1、教師結合圖片講故事一遍後提問。
(1)故事的名字叫什麼?
(2)故事裡有誰?
2、教師再次講述故事，提醒幼兒注意各角色間的對話及個角色間的不同語調。
(1)“請小朋友想像公雞被狐狸捉走幾次?”“狐狸每次是怎樣騙公雞的?狐狸每次騙公雞說的話一樣嗎?”老師示範狐狸第一次騙公雞和第二次騙公雞的語言，讓幼兒討論有什麼不一樣?
(2)老師示範狐狸第三次騙公雞的語言，請小朋友討論和第一次、第二次有什麼不一樣?為什麼?引導幼兒討論後啟發小結：狐狸很狡猾，為了把公雞騙出來，所以三次說的話都不一樣。
(3)“公雞為什麼會被狐狸捉走那么多次?公雞有什麼缺點呢?”引導幼兒討論後啟發小結：公雞有缺點，因為貪玩，愛聽好話，所以才受騙的。
3、這個故事很好聽，“裡面有許多優美的句子，找出來好嗎?”
聽後組織幼兒討論。
1、“畫眉鳥、貓叮囑公雞什麼?什麼叫叮囑?”
2、“公雞為什麼忍不住?什麼叫忍不住?”
3、狐狸把公雞捉走，走過了什麼地方?
(1)什麼是黑幽幽的森林?
(2)什麼是急騰騰的河流?
(3)什麼是高聳聳的山頂?
(4)畫眉鳥和貓去救公雞時，在狐狸洞前唱了什麼?
三、結束部分：
教師總結：今天我們聽了三遍故事，小朋友喜歡這個故事嗎?下次我們一起來表演吧!
課後反思：
《金雞冠的公雞》是幼稚園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學作品，故事中的人物、情節生動、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點。在故事 的提問時能關注幼兒的語言表達，引出問題討論，啟發幼兒進行思考，幫助幼兒理解故事內容。在活動過程中，我班幼兒能主動參與問題的討論，漸漸對這個故 事產生了濃厚的興趣。
指導老師點評(張燕飛) 指導老師點評(張燕飛) 教師通過生動的語言講述故事，通過向幼兒提出啟發性問題來幫助幼兒理 解故事內容，使幼兒對《金雞冠的公雞》產生了濃厚的興趣。同時，通過孩子們喜歡的故事，充分挖掘故事的教育作用對幼兒進行教育。
幼兒對故事情節的記憶還不熟悉，建議下次活動應該重點在幼兒對故事角色之間的對話的理解和掌握上下功夫。
幼稚園大班表演遊戲教案 篇7
一、活動目標：
1、加深對角色的認識，進一步在語言、動作、表情等方面大膽表現角色的性格特徵。
2、學習設計和布置遊戲場景，學會自製簡單的道具，學會正確的使用和替代遊戲材料。
二、活動準備：
1、經驗準備：
有表演過故事的經驗。熟練掌握故事對話。
2、物質準備。
（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公雞的服飾和頭飾7套。
（2）兔子的房子7座。
（3）公雞的鐮刀7把。
三、活動過程：
1、引導幼兒一起準備頭飾、布景、玩具等，布置遊戲的場景，以激發和調動幼兒玩遊戲的願望和積極性。
2、教師向幼兒介紹遊戲的場地、道具的使用方法及遊戲材料的擺放、收拾等，培養幼兒的良好遊戲常規。
3、引導幼兒通過協商來選擇所扮演的角色，不可強迫幼兒表演不願意扮演的角色。教師有意識地引導、吸引語言發展較差的幼兒玩表演遊戲，以促進他們語言的發展。鼓勵能力較強的幼兒能運用動作和表情進行生動的表演。
4、評價遊戲情況，重點評價遊戲的常規，及有所進步的幼兒。
四、觀察與推進：
觀察：全班幼兒對遊戲中的語言對話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。幼兒能學會協商分配角色，但是有一組小朋友還是出現了不願表演狐狸的現象。
動作和表情方面有部分孩子表現得較生動，但還有一部分幼兒有待加強。
推進：繼續引導幼兒能協商分配角色，輪流扮演。能力強的幼兒能帶動能力差的幼兒學習表演。