由於中文口語中“他、她”的發音毫無區別，導致中國學生在講到一位女性的時候，有用“he”的習慣，或是he和she的混用。就看圖說話一題，明明是一個男士在購物，就有很大一部分人用she。因為人稱的準確運用是一個最基本的技能，因此中國考生人稱混用的問題，在美國人看來是一個非常荒唐的錯誤。如何來克服這個問題呢？
練習的方法是：在與英語時有意識把說話速度放慢，並留心正在談到的人是男性還是女性，從而正確地運用he和she。經過一段時間的練習，就會培養起正確運用he和she的習慣。
二、動詞第三人稱加“s”
中國學生在說英語時普遍存在第三人稱he、she和it後忘記加s的問題。正如人稱的混用一樣，動詞第三人稱後忘記加s能反映出沉重英語基本功的薄弱。美國人對類似錯誤的重視程度從托福文法考試中大量主謂一致題目的考核上就可以看出。
練習的方法與糾正人稱混用相同，與英語時放慢速度注意第三人稱後動詞形式的正確選用。
三、動詞時態的錯誤
學生在英文作文中存在著大量動詞時態的錯誤，在口語表達上動詞時態的錯誤就更為普遍。因為動詞在每句話中都起重要的作用，對時態的正確選擇就顯得尤為重要。一個美國人很容易判斷時態的正確和錯誤。從語法角度來說，能正確運用動詞時態是取得tse高分的必要條件。動詞時態的錯誤可以分為兩類：一類是動詞時態錯誤，比如：he catch a cold last week.其中的catch就是時態錯誤。第二類是動詞時態形式的錯誤，比如：he catched a cold last week..其中的catched就是動詞形式的錯誤。catch的正確過去式為caught。應該說沒有一個美國人能明白catched的意思。正因為動詞時態非常重要，本書第四節將對動詞時態進行深入的講解，提供大量的練習並給出常見不規則動詞的三種形式。
四、表達思想內容空洞
中國學生表達思想時往往太空洞。具體來說就是表達思想時只陳述一個中心思想，如談到一個大學的好壞時，會說“the university has a good library.”“the university has excellent sports facilities.”就此就停止了,而沒有據地展開。
要想避免表達思想內容空洞就一定按照上面大學圖書館一例來把自己的想法展開。需要展開到多細，可以根據你的知識面而定，但這種表達思想的思路是至關重要的，這就是說，文章一定要有細節。現在請你把“the university has excellent sports facilities.”展開。
五、文化背景差異
在闡述思想時能把中國文化中普遍認同的東西表達出來，卻沒有能夠把中國人為何普遍認同這種東西其背後的原因和條件講出來。因為美國人對其背後的原因和條件一無所知，就無法明白你想表達的思想觀點，甚至會認為你所表達的觀點是荒唐的。比如說，一個學生在談到在中國用什麼交通工具最好這一問題時，闡述了這一觀點“only the very wealthy people can afford to buy a car.”為了使美國人真正理解這句話，就必須按下邊方法來交代原因和條件：
the living standard in china is very low. the average monthly income per person even in large and affluent cities is about 100 u.s. dollars. this income is just enough to cover the family expenses, without any money let for savings. furthermore, cars in china are far more expensive than in the united states. the cheapest car in china would be about 10,000 dollars. very few people in china can save enough to purchase a car, not to mention the cost of car maintenance.
六、用詞的問題
學英語時儘可能地擴大辭彙量是必要的，問題往往地辭彙量雖大卻不知如何準確地選用，而造成用“大詞”和“用詞不當”的問題。一個人的應分為閱讀辭彙、聽力辭彙、寫作辭彙和口語辭彙。因此在你已掌握的辭彙中一定要“精練”那些美國生活當中最常用的語彙，注意生活中小詞多用和活用的現象。