每年聯考物理命題中力學和電學占重要比重，尤其是不少電學內容還涉及到力學知識，這裡就更要注意兩個方面的複習內容：一、高中物理的各種運動中，如勻變速運動和勻速圓周運動是經常出現的內容，是肯定要考查的知識點。學生不僅要理解、掌握好它們的基本公式和規律，而且還要注意到產生它們的條件和特徵，千萬不能用習慣的模式生搬硬套所有的問題。如2003年聯考上海卷第20題就是這樣的問題：求一個小球從水平面運動到斜面底端所需要的時間，如圖所示。結果不少學生誤認為小球在斜面上依然是直線運動。
這是對直線運動和曲線運動產生的條件沒掌握好。對於類似這樣的物理運動或者物理現象產生的條件，考生要歸類分析比較，不但要理解、掌握好規律，而且更要注意到產生它們的條件和特徵，做到具體問題具體分析，使知識融會貫通。
在綜合習題的審題中，學生往往缺乏系統綜合分析能力，造成思路混亂，條件、方法都不顧及，抓到一點就以為是全部，陷入誤區者不少。為此必須建立完整的審題思維過程。以下是一般審題時經常要考慮的四個問題：
1、弄清本題目中研究對象是誰。在每一道習題中，都有一個或幾個對象需要分析。如何確定對象是首要問題。一般來說，每道題中研究對象從已知條件或所求的物理量中可以簡單判斷出來；如果遇到兩個或兩個以上對象時，要考慮到用隔離法或整體法。
2、分清本題目中有幾個物理過程。如果研究對象只有一個物理過程，就可分析找到它初始、中間、最後狀態的受力情況和運動狀態，從而判斷出這一過程中物體的外力是否變化？運動性質是如何的？各個位置具備什麼物理特徵等條件來。如果該題目中有幾個物理過程，則根據時間先後順序，首先劃分好幾個物理過程。每個過程劃分的範圍不是根據時間長短，而是根據受力情況或物理特徵，有時候某過程是很短的時間，然後對每個過程如上述一樣進行分析(包括力、速度、能量等)，找到每個過程之間各個物理量的聯繫(如速度、時間、位移和能量等)。最後確定是把幾個過程分段進行列方程分析還是把幾個過程看成一個大過程來進行列方程分析。
3、分析、研究對象在各個過程中在乾什麼。這可以根據①靜止或②勻速運動來確定σf=0或σm=0，如③勻變速運動，則合力為恆量。如④勻速圓周運動，則σf大小不變，方向時刻改變，始終指向圓心……或根據其物理現象具有的特徵找出彼此的關係。
4、選擇參照物和必要坐標，採用合適定律列出方程，再統一單位進行運算。這裡首先要確定矢量方向，每一道題方向上只能有一個正方向：在牛頓定律中往往選物體加速度a的方向為正方向；而在運動學中以初速度v0為正方向。在功和能中儘管都是標量，但分析每一個力做功時還要注意有正功和負功的區別，同時必須選擇地球為參照物。最後檢驗計算結果的合理性和可能性。
二、注意物理實驗的技能培養和創新能力
要更自覺地加強實驗複習意識，不僅僅是大綱上規定的學生實驗，而且要在原有的實驗能力基礎上，放手重做一遍老師的演示實驗，如光電效應、波的干涉和衍射等等，還可以創新改革原來的方案或器材，進一步培養動手能力和創新能力。要珍惜短暫的動手機會，不能死記硬背一些實驗器材和步驟，重要的是掌握採用什麼方法，運用什麼原理，達到什麼目的，應該注意什麼地方，如何操作才能達到精確合理，敢于思考實驗中出現的每一個問題等等，從而提高學生的觀察能力和動手能力。
三、重視聯繫生活與生產實際的能力
一方面應該更多地把生活和生產實際上的簡單問題聯繫起來，更靈活地學好物理的基本知識和規律。如複習到力的平衡時，可聯繫到橋上的鐵拉索的作用等；複習萬有引力的時候，可聯繫到神舟5號的例子；複習電場中帶電粒子運動時，可聯繫到電視機等；複習直流電時，可聯繫電蚊香，電飯鍋等例子。聯繫實際問題時，應該抓主要矛盾，忽略次要枝節，不要被次要的現象迷惑了主要的方向。
另一方面，又要適當地與一些當前世界上的新技術掛鈎，如超導現象、粒子加速器、電磁流量計等例子。