每次開兩會，教育都是主要話題，這次更是集中。筆者所服務的高校領域，成為議論的焦點，代表們不約而同地注意到了由於大學生就業難而興起的“新讀書無用論”。
“新讀書無用論”，在某種程度上，是由近年來大學畢業生就業難引發的。大學畢業後就業難，是不爭的事實。儘管有些學校為了保住各個專業的招生數，不至於因為就業率低而壓縮，刻意製造虛假的就業率，但畢業生自己知道，這些大學的就業率實際上要比對外公布的數字低很多。
所謂的“新讀書無用論”，實際上有兩個方面的內容，一方面，一些大學生，包括碩士和博士研究生，他們上學，主要是為了拿個文憑。文憑高，就業好，是前些年的一種客觀形勢，他們上學只是為了順應這種形勢。對那些學生來說，上學原本不是為了讀書，讀書考試的過程越容易，越稀里糊塗，他們越高興，那些“放水”的老師，最受這部分人的歡迎。
如果上學算是一種消費活動的話，他們就好像是那些購買了假冒偽劣產品，還暗自高興的人。應該說，這種學生，在大學裡並不少見。這種人，一旦文憑失效，換不來好工作了，肯定要嚷嚷讀書無用。實際上，對他們來說，不是讀書無用，而是文憑無用。
另一方面，很多大學也確實存在著教學水平下降的問題，不僅僅本科教育水平下降，碩士和博士研究生教育水平也下降。
由於在擴招的過程中給教育質量注水、不當強化行政導向和推行不切實際的數位化科研管理這“三駕馬車”的強力拉動，一些學校里瀰漫著浮躁的氣息，有些教師作假，製造無用的學術垃圾，有些學生作弊成風，玩樂成癮，學校的教學和科研，乃至整體的學術水準，都出現了大幅度滑坡，人文社會科學學科的學生，普遍感到學不到東西。
現在這種感覺，居然擴散到了理工科，因為理工科的各個教學環節，也在大打折扣，很多學校工、農、醫科所必須的實習環節，已經壓縮到了應付差事的地步。在這種前提下，學生感到讀書無用，應該說具有充分的道理，無庸置疑，這種意義上的讀書無用論，對於大學來說，是致命的。從這個意義上說，“新讀書無用論”，給高等教育敲響了警鐘。
如果說，前一種“讀書無用論”，還只是得到了學校管理失效和不負責任的老師助長的話，那么對後一種的“讀書無用論”，我們的大學，無論如何是要負全責的。應對這種“讀書無用論”，本質上是在克服大學的危機。這種危機，現在已經到了非正視不可的地步了。
不用說，克服危機的第一步，就是緊急叫停高校“大躍進”，讓高校的教師真正負起責任來，端正學風，切實整頓高校的教學科研秩序。也只有這樣，才能從根本上破解“讀書無用論”，讓高校生產出真正符合社會需要的人才。畢竟，現在的就業局面，一方面是畢業生就業難，一方面是許多用人單位找不到合格的人才。