儘管2008年江蘇高考新方案還未最終確定，但原定於今年4月8日～9日進行的學業水平測試仍將如期進行。江蘇所有高二學生都得參加。昨天，南京一名中學物理老師表示，目前，江蘇省並未出台關於這次測試的考試說明，學校都還不知道如何指導學生複習。
昨天，有關專家介紹，目前不少學生還以為學業水平測試和以前的高考綜合考是一碼事，其實不然。以往的綜合考只要學生通過考試，就等於拿到了高考的“入場券”，對高考錄取沒有太大作用。但是，學業水平測試在高考中的權重就大多了。
按照規定，學業水平測試成績全優的考生，高考總分會加10分，這10分在480分的高考總分中，分量很重。而且，學業水平測試成績不合格，考生同樣不能報名參加高考。更關鍵的是，高校在錄取過程中，學業水平測試的成績也是高校錄取的依據之一。
記者昨天了解到，目前江蘇省已經制定了水平測試說明，但並未正式出台。據有關知情人士透露，每科考試時間為75分鐘。昨天，快報者約請南京多位一線教學名師，請他們進行權威分析指導。
物理：多做例題 歸納解題步驟
寧海中學高二年級組長 李正德
全面、系統地複習，夯實基礎，形成知識網路。對“考試說明”和“課程標準”所列的知識點結合老師指導逐點掃描，認真梳理每一個考點，保證每個考點過關。
對具有代表性的例題、練習題一定要動手練一練，整理歸納解題步驟、方法。做題時，要注重題目的結構特點，關注條件，分析出要考查的知識點，靈活套用概念、規律、定理、定律解決問題。對類似的題目要加以比較，相同的圖形、方法要加以歸納，細微變化要多加留意，同時要輔以記憶。要特彆強調的是，一定要注重解答題解題格式的規範性，做到能按要求規範解答步驟。
積極反思、認真糾錯。反思每次作業、練習、考試出錯的原因，理解自己的錯誤是知識點理解錯誤，還是基本方法、技能沒掌握，或是馬虎出錯，對前二個方面應在改錯本上糾錯，防止再犯類似的錯誤。
政治：複習中多研讀考綱
29中高級教師 張洪祥
領會考綱。要仔細研究“考綱”中每一課的“內容目標”和“學習要求”，並將兩者相結合，分清哪些知識是要“了解”的，哪些知識需進一步“理解”的，哪些知識是在更高的實際和實踐層面上加以“運用”的。
把握體系。要學會將貌似零散的知識點納入到對應的知識體系中。如《生活與哲學》(必修4)，一定要形成辯證唯物論、唯物辯證法、歷史唯物主義等知識體系，這樣才能根據試題的要求，用對用準原理。
抓住重點。一定要把握住每一單元中要求“理解”與“運用”的考點，不能平均使用複習精力，必須突出這些重點。如《經濟生活》(必修一)中的“金錢在現代經濟生活中的意義，樹立正確的金錢觀”(理解)、“樹立正確的消費觀，做理智的消費者”(運用)等都需要我們特別關注。
歷史：抓好課堂聽課效果
寧海中學高級教師 杜娟
第一，抓好課堂聽課效果。上課的時候就要儘量把一些重大的歷史事件記在腦海中，同時要做好課堂筆記。課堂筆記主要記以下幾種內容：一是摘抄教材中必須準確記憶的歷史基礎知識，如人名、地名、書名等專有名詞；二是把上課老師講述的教學提綱記下來，理清層次；三是提煉概括歷史知識要點。
第二，課後認真複習，加強記憶。建議每天看歷史書半個小時，在腦海中對歷史知識有初步的印象，然後把每一課的學習內容用提綱式的方法進行默寫。接著選做一些習題(注意練習題不宜過多過難，以考查主幹知識為主)，檢查自己對這部分知識掌握的程度如何。一周下來做個單元練習(40分鐘的量即可)。
生物：理清知識間邏輯關係
鼓樓區生物學科教研員 葉琦
首先，複習時要理清生物學的基本概念、原理、規律。應依據“生物課程標準”和“學業水平測試考試目標”，認真研讀課本，在理解知識的基礎上加強記憶。
其次，要理清知識間的邏輯關係，將生物學的基本概念、原理、規律構建成知識網路。應將相關聯的知識、易混淆的知識進行歸類、比較，並聯繫實際，靈活套用知識解決問題。
另外，生物知識的掌握需要記憶，但光記憶也不行，需要做一定的練習，因此要精選題目，做針對性的訓練。
化學：重視理論聯繫實際
田家炳高級中學高級教師 馬春生
高考化學學業水平測試將全面檢測學生化學必修科目的學習狀況，重點考查學生的化學基礎知識和基本技能，並注重考查學生分析問題、解決問題的能力和學習能力。試卷一定會重視理論聯繫實際，關注與化學有關的科學技術、社會經濟和生態環境的協調發展，全面考查學生在知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀等方面的全面發展的學習和知識掌握情況。
地理：注意領會地理原理和規律
寧海中學高級教師 朱雲
注重人地關係的分析。比如不同緯度地區正午太陽高度角的差異導致建築物前後排間距有不同的要求，這就是地理環境對人類活動的影響。
學會用綜合的思維去分析問題和解決問題。比如：滑坡、土石流的發生，雖然它們屬於自然災害，但它們的發生常常與人類活動有密切的關係(如大型工程建設不當；地表植被遭破壞等)。
深刻領悟新課標的精神。新課程標準強調的是自主性學習、合作性學習和探究性學習。這就要求我們一定要正確領會地理原理和規律，因為“地理原理和規律”既是探究性學習的內容之一，也是探究性學習的理論支撐，特別是案例分析的理論支撐，由於探究性學習離不開具體的案例，所以我們對教材中的典型案例一定予以高度重視。