這次高中課改給人們帶來了太多的驚奇和期待，屆時，高考內容也將根據課改內容進行調整，2006年的高一新生將在三年後面對一張全新理念的高考捲紙。9月初，本報聯合瀋陽市教育研究室推出高中課改專欄，對高中課改進行全面解讀。
一個學期過去了，1月11日，經受了課改洗禮的新生將參加全市的統一考試。他們會交出怎么樣的答卷？課改給他們帶來的是怎樣的影響？昨日，本報記者回訪了部分學校，試圖從老師和同學那裡提前體驗課改帶來的變化。
學分制：學生學習好壞不再是唯一的標準
學分制，這個在大學被普遍使用的制度被引入高中管理制度，這是此次高中課改的一個亮點。但學分制怎么制定？如何將學生學科的考試成績和平時表現有機結合進行評定？學生會不會在一個模組考核結束後就放棄了相關知識的學習？這些都是擺在瀋陽市各高中面前的新課題。
瀋陽市鐵路實驗中學在學分制管理上進行了嘗試，學校指定了學分管理模板，其中學生平時的表現占30％，這包括了學生的課堂表現，作業完成情況，熱心參加活動，樂於助人等諸多因素。學生模組的考試成績占該模組學分的70％，兩者相互結合將得出學生該模組的最後學習成長等級。學校將成長等級分為abcd四等，c等以上的學生就可以獲得該模組的學分，但越高的等級越能代表學生在該模組學習的優秀。這個曾經被認為是不可能實現的嘗試讓瀋陽市鐵路實驗中學嘗到了甜頭，不僅老師的管理簡便了，學生的自覺性也更強了。“學分制使對學生的評價主體和方式都發生了變化，學習好壞不再是唯一的標準，學生自覺性提高了，注意自己在各方面的表現。這樣老師可以節省出很多管理學生的時間用於教學，學分制在教學上起到了很大的輔助作用。”瀋陽市鐵路實驗中學高中部教導處主任姚俊峰說。除了學校管理上的作用，學分制還緩解了學生文理偏科嚴重的現象。學生必須修滿了學分才能畢業，對各科都要認真學習，促進了學生的全面發展。這也是學分制管理給學校帶來的意外收穫。
成長檔案：只要覺得值得珍藏就可以放在檔案里
發展性評價制度是這次高中課改的一次突破，各高中要建立多種目標、方式、注重過程的綜合評價制度，為學生建立綜合動態的成長紀錄手冊，全面反映學生的成長曆程。試想，學生走過三年的高中生涯，翻開自己的成長手冊，看著自己成長的點滴將會有怎樣的感動。兩年半之後，這份感動會發生在瀋陽市第十七中學的學生身上。瀋陽市第十七中學為高一新生製作了成長手冊，每個學生都有屬於自己的一個檔案袋，第一頁是自己的簡歷，裡面的內容由學生自己添加。一篇寫得好的小楷字，一張照得好的照片，一幅自己畫的漫畫，成績單……只要是學生自己覺得值得珍藏的東西都可以放在裡面。學生們精心為自己的成長檔案中添置內容，每個月還會跟同學交流，分享彼此的成長經歷。“這些成長檔案雖然並沒有納入高考的範圍中，但我相信它會對孩子的終身都產生影響，記錄他們在高中的成長過程。”瀋陽市第十七中學校長葛海豐對成長檔案給予充分肯定。
課改感受：新的授課方式讓我記得更牢
對高中課改感受最直接的就是學生，課改為了他們而設定，他們對課改的反映如何呢？瀋陽市鐵路實驗中學高一六班的學生張舒怡的評價只有兩個字：喜歡。“課堂空間更大了，以前我們是聽老師說，但現在是老師聽我們講，把我們調動起來。在探討中我會發現自己有很多新的想法，雖然課堂要學的內容很多，但很緊湊，很開心。”同樣上高一的許爾馳覺得老師上課的時候寫字少了，但自己卻寫得更多了，記得更牢了。他說每次上課前老師都會布置下次要講的內容，讓同學自己回家找資料。“書，圖片，網路，可以利用的資源太多了。上課的時候同學們找的資料都不一樣，我們相互交換意見，通過挖掘真理，那種自己學到知識的感覺特棒。”但也有部分學生對課改後的教學方式不適應，陳鵬就是其中的一個。“以前老師都會強調哪是重點，但現在講的東西太多了，我感覺有點消化不了。”
存在問題：課時與教學內容有衝突
高中課改給教學帶來了很大的變化，課程內容增多，密度加大，這在讓學生學到更多知識的同時也帶來了課時與教學內容的衝突。這也是各學校老師普遍反映的課改中最突出的矛盾。東北育才學校化學組組長孫鋼表示，新課改將兩冊書的內容合成一冊書，每塊的內容少了，淺了，但標題的數量卻沒有減少。知識密度大帶來的直接結果就是實驗少了。“新課程內容多，注重實踐，以學生的角度發現問題。我一直在嘗試這種教學方式，但因為課時的限制不可能每堂課都這么做。”孫鋼說因為學生的任務重，很多學生都不會做題，看到題目之後沒法下手。學習能力強的學生能很快適應新課改的授課方式，但有些接受能力差的學生就要吃力一些。“現在就希望高考方案趕緊出台，好找到和新課標的契合點。”瀋陽市第十七中學的高一英語老師王麗傑也說，雖然新課改注重對學生聽說能力的訓練，但對傳統的語法的教授卻不敢放鬆。“因為有高考擺在前面，任何一個老師都不敢說哪塊就不考了，所以有的地方就算書上提到的不多，老師也要進行延伸，這就使本來就緊張的課時更不夠用了。”
一個希望：呼籲高考方案快出台
儘管對高中課改的感受不一，但所有相關人員都有一個希望：高考方案趕快出台。這樣，老師們才能在高考指揮棒的指導下找到課改進行的程度。“摸不準教材的深淺是現在老師最大的困惑，高考大綱不出台，老師對一些內容不敢輕易放手，不得不把一些時間浪費在對題目的延伸上。如果有了高考的考綱，大家就找到什麼地方該少講，什麼地方該加強了。”瀋陽市第十七中學校長葛海豐說。瀋陽市鐵路實驗中學高中部教導處主任姚俊峰也表示，在目前中國的教育體制下，高中教育的最終目標還是高考。高考模式與新課標的有機結合才能對高中教學有指導意義。
選修課之困：備課、評測和綜合評價都變得困難
按照新課標的規定，從高一下學期開始，部分選修課就要開始了。選修課是新課改的一大特色，但也給學校帶來了困惑。一方面，選修課可以讓學生充分體現自己的興趣愛好，自主選擇的可能性變為現實，此次選修課範圍之廣也是前所未有的。但學校面臨著缺乏專業老師的困惑，例如電子通訊等課程就沒有專門的老師。同時，選修課的授課方式要求教師、教室成倍增長。而且，課程的自由度大了，備課、評測和綜合評價都變得困難了。雖然如此，瀋陽市各高中還是在現有情況下積極籌備選修課，儘量為學生提供豐富的選修課內容。瀋陽市鐵路實驗中學已經制訂了選修課草案，等待寒假進一步落實。
相信學生：新課改對他們更是一種機遇
擔心，這是採訪中記者最大的感受。學生能不能適應新的授課方式？高密度大信息量的課堂內容能否被學生消化？
現在的高中生接受的信息量可能比以前的大學生都要多，他們的求知慾和自主創新能力也超過了我們的想像。新課改是新的學習方式，新的思維方法，對他們是種挑戰，但新課改對他們更是一種機遇。