經過重新修訂，《廣東省教師資格申請人員體格檢查標準（試行）》前日公布，有較大（3×3厘米）疤痕、色痣等面部缺陷的人員將被排除在教師行列之外，各類急性肝炎和肝硬化也不能執教鞭；但無論“大小三陽”只要轉氨酶正常並排除肝硬化就可以當老師，只是不宜從事幼兒教育及食品科學等相關崗位。（2007年3月8日《廣州日報》）
此次修訂的體格檢查標準對於報考教師的人員是相當人性化的。對於各類急性肝炎只要治癒者和B肝病毒表面抗原陽性（無論“大小三陽”），轉氨酶正常，排除肝硬化者合格均可以當教師。這在以前是不可能的。
但在教師的外型的要求上卻比前更加嚴格，如有較大疤痕等面部缺陷的人員將被排除在教師行列之外。有論者批評這是就業歧視。的確，如果說是企業或公務員對於相貌的過分要求可以把它看成為一種歧視，但放在教師身上，我覺得這種看法是偏頗的。為什麼？因為教師是一個特殊的職業，它的職業特殊性就在於它面對的對象是心智還未成熟的學生。
愛美之心人皆有知，學生喜歡長得比較漂亮的老師也是人之常情。從心理學的角度來講，五官端正或長得比較漂亮的老師更能吸引學生的學習注意，這與比較漂亮的圖畫和環境一樣，都更加能減少學生的學習壓力和焦慮，更有利於他們的心理健康和成長。
有疤痕等面部缺陷的人員當老師剛好與漂亮老師相反，他們與常人不一樣的外貌不要說心智還未成熟的小孩，就是成年人也未必就一定能適應。阿西莫多雖然心地善良但不適合做老師，很簡單，他會嚇著孩子。影視作品裡有許多臉上有疤的英雄，同樣，他們也只適合做英雄而不能做老師。
因此，許多職業事實上對外貌是作了比較嚴格的要求的。比如空姐、比如文秘、公關，乃至一些行銷人員都不會聘用五官不端正的人員。這個道理也很簡單：面部長得不端人員會影響服務質量，更不用說面部有缺陷的人員了。因為，美就是生產力。
因此，選用教師作外貌要求是最起碼的要求。這與歧視無關，與學生的成長有關。