一、單項選擇題（2×35分）
1、某課題是指向實踐和套用問題的研究，但又不能達到可套用的水平。該課題是屬於（ ）的研究。
a、基礎理論研究 b、外推的基礎科學研究
c、套用水平研究 d、實踐水平研究
2、中學心理學的性質是（ ）
a、自然科學 b、社會科學
c、兼有自然科學與社會科學性質，以社會科學為主
d、兼有自然科學與社會科學性質，以自然科學為主
3、按學生的年齡、性別採用隨機方法抽取實驗樣本，這種方法是（ ）。
a、系統抽樣 b、分層隨機抽樣
c、有意抽樣 d、不隨機抽樣
4、調查法中技術性最強的方法是（ ）
a、測驗法 b、問卷法
c、觀察法 d、談話法
5、個體或種系從產生到死亡的持續的有規律的心理變化過程，是（ ）。
a、心理發展 b、心理的種系發展
c、心理的個體發展 d、青少年的心理發展
6、遺傳素質在兒童心理發展中（ ）
a、不起作用 b、起決定作用
c、起主導作用 d、起自然（物質）前提作用
7、學校教育在兒童心理發展中（ ）
a、起決定作用 b、起潛移默化作用
c、起主導作用 d、起自然前提作用
8、國中學生在觀察複雜的事物現象，特別是觀察複雜的社會現象時（ ）
a、能看出事物的內在聯繫和本質特徵
b、能準確地把握事物的內在聯繫和本質特徵
c、往往看不出事物的內在聯繫和本質特徵
d、還不可能看出事物的內在聯繫和本質特徵
9、國中生的抽象思維開始占主導地位，但其思維在
18、高中學生的情感傾向（ ）
a、尚未定型 b、基本定型
c、完全定型 d、多數定型
19、青年初期是世界觀（ ）
a、形成時期 b、初步形成時期
c、初步成熟時期 d、成熟時期
20、造成學生心理個別差異的原因是（ ）
a、遺傳、社會環境、學校教育 b、遺傳、社會環境、人際關係
c、遺傳、學校教育、活動特點 d、遺傳、學校教育、生長發育
21、興趣維持時間的長短稱為（ ）
a、興趣的指向性 b、興趣的廣闊性
c、興趣的穩定性 d、興趣的效能性
22、能力是一種（ ）
a、心理特徵 b、行動方式
c、行動動力 d、心理過程
23、人的能力的差異主要表現在能力的類型差異、發展水平的差異和（ ）
a、性格差異 b、表現早晚的差異
c、智力差異 d、創造能力的差異
24、一般來說，智力就是（ ）
a、分析問題的能力 b、思維能力
c、解決問題的能力 d、認識能力
25、最早系統研究氣質的人是（ ）
a、俄國生理學家巴甫洛夫 b、美國心理學家吉爾福特
c、古希臘醫生希波克拉底 d、瑞士心理學家榮格
26、巴甫洛夫高級神經活動類型中的強、不平衡型，與其相對應的氣質類型是（ ）
a、多血質 b、粘液質
c、抑鬱質 d、膽汁質
27、如果一個學生在生活實踐中表現的敏捷好動，情感發生快而多變，注意和興趣易轉移，善於適應變化的生活環境，他的高級神經活動類型屬於（ ）
a、活潑型
二、判斷正誤（1.5×20分）
1、教育在兒童心理發展中起決定作用。
2、年齡特徵的穩定性是相對的。
3、少年期生理迅速發展最明顯的事實是性發育成熟。
4、國中學生在觀察複雜的事物現象時，能準確地看出事物的內在聯繫和本質特徵。
5、國中不同年級學生抽象邏輯思維三種形式發展是不平衡的，從發生上看最先是概念。
6、國中學生克服困難的差異，客觀上決定集體的性質，主觀上決定於是否形成了穩定的理智感。
7、高中學生思維發展具有更高的抽象性、概括性，並開始形成辨證思維。
8、價值觀的初步形成，是高中學生心理發展成熟的主要標誌。
9、個性心理特徵的核心是氣質。
10、俗話說秉性難移，所以人的性格是難以改變的。
11、王老師沉著、機智、細緻、認真，使活動任務順利完成，這是他能力強的表