□太原成成中學國中部馬繼玲
太原市實行開卷考試已有5年，但時至今日，仍有許多考生對開卷考試存在認識上的誤區。
誤區一：開卷考試，打開書就能抄上答案，沒必要記憶基礎知識。只要在書上畫畫重點，考場上翻翻書就行了。
誤區二：考前大量摘抄所謂的“重點題”，考場上對號入座就能取得高分。
誤區三：答案越多越好，不管有用沒用，只要沾邊的就儘量往試卷上抄。
以上誤區必然導致學習上的不良後果。從歷年來中考答卷的情況看，考生答題時出現的問題集中表現在以下幾個方面：1.審題不清，答非所問；2.盲目堆砌，不得要領；3.答題不規範，理論與實踐脫節。針對以往同學們存在的種種問題，複習中我們要努力做到：
第一，夯實教材基礎知識，努力構建知識網路
開卷考試改變了過去死記硬背教材知識點及考前記條條、考後全忘掉的弊端，重在考查學生運用所學知識分析、解決問題的能力，並不意味著不要基礎知識。沒有紮實的基礎知識，沒有對基礎知識融會貫通的理解，就談不到運用知識解決問題能力的提高。因此，在複習階段，同學們一定要“讀薄讀通”教材，注意教材知識的前後聯繫，搭建起知識結構。這種知識結構的搭建，可以分別從縱向和橫向兩個方面進行。所謂縱向，就是按照教材的邏輯順序，將每一課、每一單元的知識內容進行歸納整理，將教材中重要的知識點置於知識的網路中。所謂橫向，就是將教材中的某一個知識點置於整個思想品德課的體系中。新教材一個突出的特點是根據學生的認知水平、認知能力的不同狀況，以螺鏇式上升的方式呈現教材內容。例如，在珍愛生命的問題上，七年級教材側重於從道德的角度告訴我們不僅要珍愛自己的生命，也要肯定和尊重他人的生命，關愛地球上的其他生命；八年級教材則側重於從法律的角度，從珍愛自己的生命健康權，關愛、尊重他人的生命健康權的角度，告訴我們要懂得維護生命健康權。類似這樣的問題還有很多，同學們在複習過程中要善於歸納，對教材知識進行重新整合。在進行知識的橫向整合時，建議同學們依據課程標準的要求，在老師的指導下共同完成。
第二，抓住教材的主幹知識，注重與時事熱點的聯繫
複習過程中，切忌眉毛鬍子一把抓，要善於抓教材的主幹知識。隨著開卷考試形式的改革，單獨知識點的考查已越來越不多見，更多的考查點放在知識的理解和運用上，這與思想品德課注重對學生情感態度價值觀的考查和能力的考查是一致的，因此要特別注意知識的落點，即“為什麼”和“怎么辦”的問題。而這一問題的提出又往往取材於時事熱點。縱觀近年來各地的中考試題，都特彆強調時代特徵和地方區域特點，如2006年我市中考試題第22題就取材於當年在全國有極大影響力的晉商文化，通過對晉商文化的簡單介紹，既考查了學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力，又是對學生進行優秀民族文化的教育，有力地促進了學生對家鄉文化的認知與熱愛。因此，在複習過程中，要關心國家的發展，關注國家及省、市重大的有意義的事件，並對這些事件進行分類梳理，認真研究，找出它們與教材知識的結合點，嘗試從多角度、多層次進行分析。
第三，注重解題能力的訓練，進一步規範答題行為
中考思想品德課的題型結構一般分選擇題和非選擇題兩類。選擇題一般為單項選擇題。
選擇題看似簡單，實際上它所考查的仍是學生閱讀材料、運用所學知識分析材料和解決問題的能力。因此，答好選擇題的關鍵仍是讀懂題乾材料，在結合所學知識對材料進行分析、理解的基礎上，運用排誤法或選優法對題肢進行取捨。特別值得一提的是，近年來各地中考試題中出現的組合式選擇題，其實是以前的多項選擇題的變形題，由於能從多種角度考查學生對知識的理解運用能力而在命題中倍受青睞。解答好這種題可採用“選基法”，即先選擇一個題肢(這個題肢的特點是比較容易判斷對或錯)作為基礎選項，然後運用排除法進行選擇，這種方法省時，準確性也比較高。
非選擇題一般包括簡答題、辨析題、分析說明題和實踐模擬題4種類型，不同的題型有不同的答題要求。簡答題要求簡要概括、歸納出材料中的觀點，一般不要求回答為什麼。辨析題要求先辨後析，分析時要做到有理有據，既要指出其中的理論依據，又要扣題分析。分析說明題重在分析、說明，是試題中對學生要求較高的一種題型。解答好非選擇題的關鍵，是認真閱讀材料，抓住材料中的關鍵字，理清答題思路，根據不同題型的不同答題要求，回歸教材，儘量使用政治術語解答問題，避免空話、白話，且在組織答案時要做到條理、有序。切忌在還沒看清題目要求時就盲目作答，結果或文不對題，或東一句、西一句，不得要領，勞而無功。