為適應社會主義新農村建設的迫切需要，切實解決農村教師整體素質偏低問題，加強農村學校教師隊伍建設，促進教育均衡發展，教育部於2004年啟動實施“農村學校教育碩士師資培養計畫”。 2006年，根據《教育部2006年工作要點》關於“擴大農村學校教育碩士師資培養規模”的要求，在前兩年試行的基礎上，將進一步完善政策，擴大計畫實施規模。2006年為農村學校培養教育碩士師資招生推薦錄取工作將全面展開。
一、實施“農村學校教育碩士師資培養計畫”的背景和意義
1、實施 “農村學校教育碩士師資培養計畫”是落實科學發展觀，創新農村教師培養和補充機制，提高農村師資水平的重大舉措。改革開放以來，農村教育事業取得了長足進步，農村教師隊伍建設取得了積極成效。但是，農村教育依然是我國整個教育體系中的薄弱環節,農村師資力量薄弱的問題還沒有從根本上得到解決。農村教師整體素質亟待提高，學歷層次偏低，結構性矛盾突出，學校尤其是高中教師數量不足，師資補充渠道不暢，骨幹教師隊伍不穩等問題是影響農村教育發展的重要因素。辦好農村教育的關鍵是教師。溫家寶總理指出要鼓勵高學歷人才從事中國小教育。陳至立國務委員指出“必須把加強農村中國小教師隊伍建設擺在更加突出的地位，促進農村教育發展”。通過實施“農村學校教育碩士師資培養計畫”，為農村學校培養補充一批研究生層次的高素質專業化骨幹教師，吸引高學歷人才從事基礎教育，改善教師隊伍結構，將極大地促進農村教師隊伍建設和整體素質的提高。
2、實施“農村學校教育碩士師資培養計畫” 是新時期提高教師質量，創新教師教育人才培養模式的有效辦法。我國教師教育培養了千百萬中國小教師，做出了歷史性貢獻。但在我國教育改革發展的總體格局中，教師教育的改革發展仍然相對滯後。傳統師範教育體系相對封閉，人才培養模式單一，課程教學內容陳舊，教育實踐不足等弊端在很大程度上制約著教師培養質量和教師隊伍整體素質的提升。教師教育總體上還不能適應教育改革發展的現實需要，還不能適應教師尤其是農村教師隊伍建設的緊迫要求。通過實施“農村學校教育碩士師資培養計畫”，進一步推動教師教育人才培養模式改革和創新，進一步推動教師教育面向基礎教育，適應基礎教育，服務基礎教育；進一步增加學生了解農村教育的機會，加強教育教學實踐環節，同步提升教育專業水平和學科水平，為全面提高教師教育質量奠定良好基礎。
3、實施“農村學校教育碩士師資培養計畫”是吸引優秀大學本科生到農村學校任教，促進大學生就業，鼓勵高校畢業生到基層建功立業的重要途徑。隨著我國高等教育快速發展，畢業生就業形勢依然嚴峻。大學畢業生到西部、到縣以下基層單位就業渠道仍然不夠暢通。通過實施“農村學校教育碩士師資培養計畫”，採取推薦免試研究生的優惠政策，打通高水平大學優秀本科畢業生到中西部貧困地區農村學校任教的通道，源源不斷地為農村教育輸送高層次人才。
二、“農村學校教育碩士師資培養計畫”要點和實施辦法
1、目標宗旨
實施“農村學校教育碩士師資培養計畫”，旨在通過推薦免試教育碩士研究生等優惠政策，鼓勵吸引一批優秀的大學應屆本科畢業生到國家和省級扶貧縣學校任教，不斷地為農村學校培養一批高學歷、高素質的骨幹教師，充實農村教師隊伍，改善農村教師結構，提升農村教師素質，全面提高農村教育質量。
2、培養方式
在具有推薦免試研究生資格的大學中，選拔部分優秀應屆本科畢業生，通過學校培養和實踐鍛鍊，為邊遠貧困地區農村學校培養教育碩士師資。
具體培養方式是：“3+1+1”。
前三年，取得為農村學校培養教育碩士師資入學資格的學生（以下簡稱為：農村師資教育碩士生），由省級教育行政部門安排到簽約農村學校任教。
第四年，農村師資教育碩士生到培養學校註冊研究生學籍，脫產學習教育碩士專業學位研究生課程。
第五年，農村師資教育碩士生回到任教學校，邊工作、邊學習，通過現代遠程教育等方式繼續課程學習，並撰寫學位論文。通過論文答辯後，由學校授予教育碩士學位並頒發碩士研究生學歷證書。
3、推薦條件
政治思想素質好，熱愛教育工作；獲得學士學位；修學相應課程，取得教師資格；志願到扶貧縣學校任教，且服從省級教育行政部門安排。
推薦人選本科所學專業符合中國小教育教學需要。
4、工作程式
為保證為農村學校輸送高質量師資，計畫實施工作嚴格按照下達計畫、報名推薦、複試錄取和培訓派遣等程式進行。