職業教育就是就業教育，以就業為導向是職業學校生存和發展的生命線。要增強學生的就業能力，就要求教師在教學過程中有目的地滲透職業素養教育。
第一，培養學生的職業興趣。中專生經他人介紹或家長的建議選擇了某種專業，這在一定程度上確立了就業方向，然而有相當部分的學生對本專業並不了解，這就要求各科教師在教學過程中有意識地滲透本專業知識，激發學生學習本專業的興趣。如文化課、專業課的教師可組織學生開展知識競賽、演講比賽，特別是接觸同專業的人，以激發學生的學習興趣。
第二，培養學生良好的職業意志品質。我是招生就業辦公室的工作人員，在推薦學生就業過程中看到，有的學生面試幾次不成功就情緒低落，沒有再次面試的勇氣；有的學生雖被招聘錄用，但如果新工作環境差，或遇到一些困難，就想離崗。這些都是職業意志薄弱的表現。因此，我們在平時的教學實踐中，就要注重滲透良好的意志品質的培養。首先，要不斷激發他們完成任務的強烈願望，激勵他們自己的事自己做，嚴格要求他們按時、按質、按量地獨立完成作業。其次，要教育他們樹立遠大理想和目標，並引導他們將近、遠期目標結合起來。同時教師和家長要有意識地給學生設定小小的障礙，讓他們在克服困難中成長。遇到困難時，也就會“努力試試”、“沉著應戰”、“堅持到底”。
第三，培養學生敢於自我表現的能力。中專生在求職過程中，一般都需要經過面試，需要主動自我介紹，表現自我，使目標單位了解求職者的職業素質與職業技能。而中專生在實踐中往往就缺少自我表現能力，這樣就會錯失良機。針對這種情況，在平時教學過程中，教師要有意識地培養學生的自我表現能力。
第四，培養學生的競爭意識。事實證明，只有具備了競爭意識的學生，才能抓住稍縱即逝的就業機會。為此，在平時的教學實踐中，教師要有意識地培養學生的競爭意識，如利用學校開展的體育運動會、拔河比賽或舉辦知識競猜、競答和辯論等活動，讓學生在多形式的實踐中受到教益，增強自強、自信、自主和自立精神。