從今年開始，不少大學將對學生培養模式進行全方位的改革，推行全新的培養模式和雙專業培養模式。學生在5年時間能完成兩個專業的學分，畢業時將能獲得兩個專業的畢業證書和學士學位。
大學如此，其目的應該是在替學生著想，是鼓勵和引導學生擴充知識，多方面積累本領，拓寬就業範圍，以利於提高學生將來就業的成功率，體現了對學生負責的精神。因為學生一旦通過學校的權威認定，不僅意味著其知識比“單學位”多，而且身價也比“單學位”高。不少用人單位也以自己擁有多少“”為榮。
在本科生中以一種模式來推廣，似有值得商榷之處。
是否等於“雙學問”？某校規定，“雙專業培養模式則只在法學、偵察學、政治學、社會學、國際政治五個專業實行，學生在完成入學專業全部學分的三分之二後，可同時選修與入學專業同一學科門類的第二專業。”我想，國家規定大學本科學制的年限，自然同時會規定年限內應學的專業知識。而要學生模式化地攻，除極少數優秀者能夠成為名符其實的外，多數學生必然是勉為其難而無法保證專業學習質量。由此看來，應該首先要求、鼓勵大學生紮實學好學活自己的主專業。俗話說，“一招鮮，吃遍天”。一門過硬的專業絕對勝過兩個“豆腐渣”的學位。
一個合格的大學生，其知識不可能是“純粹專科”的。學中文專業的，必定要攻讀歷史、政治專業方面的知識，同樣，學物理的，也少不了要攻讀數學乃至文學專業的知識。這種相關專業的知識，應該是所學專科的“配套必備”。如硬要將一本科的某個必備的“配套專業知識”拉出去，用於攻個，對學生的學業難免要產生一些誤導。
總之，大學應該使大學生以自由寬鬆的心境，學有專攻，為將來的事業發展打下堅實的基礎。若為畢業好找工作等過於功利性的目的，去一門心思地專攻“”所規定的課程，忽視了自己有發展前景的方向，對國家、對自己都是得不償失的。